... trong trường phổ thông.
7.5. Quảnlýgiáodục giá trị nhân văn và giáodục quốc tế trong trường
THPT.
7.6.Xây dựng tập thể học sinh trong trường THPT.
7.7 .Quản lýgiáodục dân số, môi trường ... sự nghiệp giáodục và tạo môi trườnggiáodục lành mạnh.
3.9 Kiểm tra đánh giá giáodục đạo đức.
a, Có người cho rằng : Quảnlý mà không kiểm tra thì coi như không
quản lý. Người quảnlý muốn ... tác giáo
dục đạo đức HS
Điều 16, chương I luật giáodục 2005 quy định về vai trò, trách nhiệm cán
bộ quảnlýgiáo dục: “Cán bộ quảnlýgiáodục giữ vai trò quan trọng trong
việc tổ chức, quản...
... lực lượng giáo dục: Nhà trường, gia đình và xã hội.
Học viên Phạm Ngọc Tú Trang 2
Môn học: QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ GIÁODỤC PGS TS. Nguyễn Sỹ Thư
- Giáodục đạo đức đòi hỏi nhàgiáodục phải ... mà nhàgiáo dục, nhà
quản lý muốn giáodục cho học sinh.
Tập trung 3 nhóm biện pháp quảnlýgiáodục đạo đức cho học sinh học
nghề là:
+ Làm thay đổi quan điểm nhận thức - Qua đó cán bộ, giáo ... QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ GIÁODỤC PGS TS. Nguyễn Sỹ Thư
Chương 1.
CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC QUẢN LÝ
CÔNG TÁC GIÁODỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH
1. Cơ sở lý luận:
Khái niệm về đạo đức, giáodục đạo...
...
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝLUẬN VỀ HỆ THỐNG THÔNG TIN QUẢNLÝGIÁO
DỤC
1.1. Một số khái niệm liên quan đến đề tài
1.1.1. Khái niệm về quảnlý và quảnlýgiáodục
1.1.1.1. Quản lý:
Quản ... Quảnlýgiáodục là
những tác động có hệ thống, có kế hoạch, có ý thức và hướng tới đích của chủ thể quản
lý lên đối tượng quảnlý mà chủ yếu nhất là quá trình dạy học và giáodục ở các trường ...
QUẢN LÝGIÁODỤC TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ NAM ĐỊNH
3.1. Cơ sở đề xuất biện pháp hoàn thiện hệ thống thông tin quảnlýgiáodục
3.1.1. Xu hướng và yêu cầu phát triển hệ thông tin quảnlý giáo...
... về quảnlýgiáodục môi trƣờng 18
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
iii
1.4.1. Quảnlý 18
1.4.2. Quảnlýgiáodục 22
1.4.3. Quảnlýgiáo ... quảnlý tồn tại chủ thể quảnlý và đối tƣợng quản lý, quan hệ
với nhau bằng những tác động quản lý. Những tác động quảnlý chính là
những quyết định quản lý, là những nội dung mà chủ thể quảnlý ... hiện
hoàn thành luận văn chuyên ngành Quảnlýgiáo dục, tác giả đề tài Quảnlý
giáo dục môi trường tại các trường Trung học phổ thông ngoài công lập trên
địa bàn Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh” luôn...
...
1.2.2.2. Quảnlýgiáodục môi trường
Từ khái niệm quảnlýgiáodục và khái niệm giáodục môi trường, ta có
thể hiểu quảnlýgiáodục môi trường là sự tác động có ý thức của chủ thể quản
lý đến ... làm công tác chỉ đạo quản lí, nhà
chiến lược kinh tế xã hội.
1.2.2. Quảnlýgiáodục môi trường
1.2.2.1 Quảnlýgiáodục
Theo tác giả Nguyễn Ngọc Quang: Quảnlýgiáodục là hệ thống những ...
hoạt động giáodục môi trường nhằm thực hiện mục tiêugiáodục môi
trường. Như vậy, quảnlýgiáodục môi trường là hoạt động điều hành công
tác giáodục môi trường.
1.3. Những vấn đề lí luận cơ...
... HUỐNG
Quản lýnhà nước nói chung, quảnlýnhà nước về lao động nói riêng
có nhiều cách tiếp cận theo đó cho thấy tính đa dạng trong hoạt động quản
lý nhà nước về lao động cả về mặt lýluận và thực ... chức năng quảnlýnhà nước về ngành, lĩnh vực và hành chính lãnh thổ
đối với khu công nghiệp, khu kinh tế; hướng dẫn hoặc uỷ quyền cho Ban
quản lý thực hiện một số nhiệm vụ quảnlýnhà nước ... về chức
năng của Ban quảnlý khu công nghiệp, khu chế xuất, khu kinh tế: “(1) Ban
Quản lý là cơ quan trực thuộc Uỷ ban nhân dân cấp tỉnh thực hiện chức
năng quảnlýnhà nước trực tiếp đối...
... SỞ LÝLUẬN VỀ HỆ THỐNG THÔNG TIN QUẢNLÝ
GIÁO DỤC
1.1. Một số khái niệm liên quan đến đề tài
1.1.1. Khái niệm về quảnlý và quảnlýgiáodục
1.1.1.1. Quản lý:
Hiện nay, khái niệm quảnlý ... ứng yêu cầu quản
lý hệ thống thông tin quảnlýgiáodục của nhà trường.
63
3.2.4. Áp dụng công nghệ thông tin trong công tác quảnlý hệ thống
thông tin quảnlýgiáodục tại trường Cao đẳng ... tin quảnlýgiáodục
1.2.1. Vị trí của hệ thống thông tin trong quảnlýgiáodục
Để thực hiện được các chức năng quảnlýgiáo dục, bao gồm: lập kế
hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra; người quản...
... ra
quyết định thực thi.
Trong nền giáodục mới, các thầy giáo, cô giáo được phân công giảng dạy theo bộ
môn, trường lớp, chịu sự quảnlý của Nhà nước, thông qua ngành giáodục mà trực tiếp là
Ban giám ... số học viên: NVSP28
TÂM LÝGIÁODỤC HỌC ĐẠI HỌC
TS. HUỲNH VĂN SƠN
NHỮNG YÊU CẦU VỀ PHẨM CHẤT NHÂN CÁCH
CỦA GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC
Loại Tiểuluận : Cuối kì Giữa kì
Tiểu luận này được hoàn thành ... Đảng, Công đoàn, đoàn thanh niên trong nhà trường.
Không thể phủ nhận được vai trò to lớn của đội ngũ các nhàgiáo đối với những
thành tựu của nền giáodục mới và sự thành đạt của bao lớp học...
... thanh tra
- Yêu cầu nhàtrường kiểm điểm sai phạm của
giáo viên nhàtrườngquản lý.
- Phòng tổ chức cán bộ
- Kiểm điểm, rút kinh nghiệm cho Lãnh đạo
trường THPT A
- Phòng Giáodục
trung học
- Trong ... nhiệm trực tiếp quản lí dạy thêm trong nhàtrường và ngoài nhàtrường của
giáo viên, cán bộ, nhân viên do mình quản lý. Phải triến khai đầy đủ, nghiêm túc các
văn bản chỉ đạo quản lí về dạy thêm, ... nhiệm trực tiếp quản lí dạy thêm trong nhàtrường và ngoài nhàtrường của
giáo viên, cán bộ, nhân viên do mình quản lý. Phải triển khai đầy đủ, nghiêm túc các
văn bản chỉ đạo quản lí về dạy thêm,...
... học
LGD : Luật Giáo dục
PCGDTH : Phổ cập giáodụctiểu học
PCGDTH-CMC : Phổ cập giáodụctiểu học - chống mù chữ
CB, GV : Cán bộ, giáo viên
GDTH : Giáodụctiểu học
5
Học viên: Đinh Văn Trường K 13 ... khổ pháp lý cho các cơ sở giáodụctiểu học
hoạt động. Thể chế trong giáodụctiểu học gồm: Luật Giáodục 2005; Luật
bảo vệ chăm sóc và giáodục trẻ em; Luật phổ cập GDTH; Điều lệ Trường
tiểu học; ... nhân viên, giáo viên; Quản lý
và tổ chức giáodục học sinh; Quảnlý hành chính, tài chính, tài sản của nhà
trường; Thực hiện các chế độ chính sách của Nhà nước đối với cán bộ, nhân
viên, giáo viên;...
...
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI
BÙI THỊ PHÒNG
BIỆN PHÁP QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC THẨM MỸ CỦA HIỆU TRƯỞNG
TRƯỜNG TIỂU HỌC
Chuyên ngành : Quảnlýgiáo dục
Mã ngành : ... ,
>"!&(N+<>"#Q">!S%UJ!2J<0F!3>!#+,(2H3
38
Chương 1
CƠ SỞ LÝLUẬN VỀ QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
THÂM MỸ CỦA HIỆU TRƯỞNGTRƯỜNGTIỂU HỌC
1.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề.
1.1.1 Tổng ... +!UV.‡
!3$!$!%6z%|!0?+Z>.8!A
1.4. Quảnlý hoạt động giáodục thâm mỹ của hiệu
trưởng trườngtiểu học
1.4.1.
Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ của Hiệu trưởng...
... TIỂULUẬN MÔN QUẢNLÝNHÀ NƯỚC VÀ QUẢNLÝGIÁO DỤC
ĐỀ BÀI
1. Dưới quyền bạn có 4 nhân vật sau đây?
Hoạch Kế + -
+
A Kế(+)
Hoạch(+)
B ... sinh tích cực.Ở các mô hình nhàtrường đó các kết
quả giáo dục, sản phẩm giáodục đều đạt tới cái chân – thiện – mĩ.
Đây là kết quả mà cả xã hội đang mong đợi ở các nhàtrường trong
việc đào tạo ... xây
dựng các nhàtrường như trường O phải được coi là có tính sống còn,
tính cấp bách và thiết thực đối với từng nhà trường, vì nếu một nhà
trường chỉ chú trọng và phát phát triển theo mô hình trường...
... giáodục nhất”(13)
Cụ thể trong lĩnh vực quảnlýgiáodục và nhàtrường tác giả Phan Thế
Sủng đã phân tích sâu sắc khái niệm tình huống trong quảnlýtrường học:
“Tình huống trong quảnlýtrường ... học phần: Đường lối, chỉnh sách
của Đảng và Nhà nước về giáo dục, học phần Nhà nước và quảnlý hành
chính Nhà nước, học phần quảnlýNhà nước về giáodục đào tạo và học
phần các kiến thức chuyên ... bộ quảnlýgiáo dục, điều
chưa biết này là một ẩn số có tính khái quát. Đó có thể là một lýluận (một
nguyên tắc, một nội dung, một phương pháp) hay một kỹ năng quảnlý nào
đó mà nhàquản lý...