0

tiết học trước các em đã làm quen với việc sử dụng cấu trúc rẽ nhánh và hiệu chỉnh chương trình hôm nay chúng ta tiếp tục rèn luyện đó

Sử dụng cấu trúc rẽ nhánh và lặp để giải một số bài toán trong toán học và trong thực tiễn

Sử dụng cấu trúc rẽ nhánh lặp để giải một số bài toán trong toán học trong thực tiễn

Tin học

... giúp em nắm cấu trúc câu lệnh rẽ nhánh lặp cách xác sử dụng cấu trúc rẽ nhánh lặp toán đạt hiệu cao (Chương III, Tin học 11) II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Cấu trúc rẽ nhánh lặp cấu trúc thường sử dụng ... thức trước hết để đáp ứng yêu cầu môn học, sau việc ứng dụng vào công việc thực tiễn đời sống xã hội Xuất phát từ sở trên, chọn đề tài Sử dụng cấu trúc rẽ nhánh lặp để giải số toán toán học thực ... nước ta thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, nghĩa từ chỗ quan tâm đến việc học sinh học đến chỗ quan tâm học sinh vận dụng qua việc học Để...
  • 16
  • 2,172
  • 0
Một số kinh nghiệm giúp học sinh phân biệt và vận dụng có hiệu quả vòng lặp for   do, while   do thông qua việc hướng dẫn học sinh thực hiện tiết 33, bài  ôn tập cấu trúc rẽ nhánh và lặp   tin

Một số kinh nghiệm giúp học sinh phân biệt vận dụnghiệu quả vòng lặp for do, while do thông qua việc hướng dẫn học sinh thực hiện tiết 33, bài ôn tập cấu trúc rẽ nhánh lặp tin

Tin học

... cụ thể sử dụng để giải vấn đề Bài ôn tập cấu trúc rẽ nhánh lặp gồm tiết ( Tiết theo phân phối chương trình tiết 32, 33) Sau kết thúc tiết 32 hồn thành ơn tập nội dung cấu trúc rẽ nhánh Trước tiến ... để em nhìn thấy Hơn việc tư thuật toán nội dung khó em Điều dẫn đến nhiều học sinh khơng thích học mơn học + Đối với tiết học Ơn tập Cấu trúc rẽ nhánh lặp: Vì ôn tập, lại thời điểm cuối kỳ học ... Sử, Địa Tin học em xem môn phụ nên thời gian để học tiết học lớp Đối với Tin học 10, 12 tính ứng dụng mơn học thực tế em dễ dàng nhìn thấy thực ln Còn với Tin học 11 thuộc lĩnh vực lập trình, khó...
  • 21
  • 433
  • 0
Tích hợp các kiến thức toán học, vật lí, sinh học, địa lí, văn hóa dân gian, thực tiễn đời sống vào ôn tập chương 3  cấu trúc rẽ nhánh và lặp   tin học 11 giúp nâng cao chất lượ

Tích hợp các kiến thức toán học, vật lí, sinh học, địa lí, văn hóa dân gian, thực tiễn đời sống vào ôn tập chương 3 cấu trúc rẽ nhánh lặp tin học 11 giúp nâng cao chất lượ

Tin học

... dục cách hiệu * Cấu trúc rẽ nhánh lặp: Định lí Bohn Jacopini SGK tin học 11 có viết: “Mọi q trình tính tốn mô tả thực dựa ba cấu trúc cấu trúc tuần tự, cấu trúc rẽ nhánh cấu trúc lặp” Như nói cấu ... mà học sinh gặp phải trình giảng dạy chương 3: Cấu trúc rẽ nhánh lặp” là: - Học sinh chưa thực hiểu rõ ứng dụng cấu trúc rẽ nhánh lặp để giải toán thực tế - Rất khó khăn sử dụng cấu trúc rẽ nhánh ... 11 em học cấu trúc rẽ nhánh cấu trúc lặp, hai loại cấu trúc quan trọng ngơn ngữ lập trình Pascal nói riêng lập trình nói chung Nắm hai loại cấu trúc tạo tiền đề vững cho em học kiến thức chương...
  • 23
  • 202
  • 0
Các thao tác kết nối ADO.NET sử dụng cấu trúc dòng lệnh với namespace System.Data

Các thao tác kết nối ADO.NET sử dụng cấu trúc dòng lệnh với namespace System.Data

Kỹ thuật lập trình

... CNPM Cài đặt hàm để load danh sách học sinh vào ListView - Ta cài đặt hàm Doc_DanhSach_HocSinh() để lấy thông tin học sinh bảng HOC_SINH từ CSDL sau: - Tiếp theo ta cài đặt hàm Load_Danhsach_Hocsinh_ListView ... kiểm tra xem học sinh cần lưu có table HOCSINh chưa? - Nếu chưa có thực INSERT INTO Nếu tồn thực UPDATE Xử lý kiện học sinh Xử lý kiện biết mã học sinh : Clear liệu control để sẵng sàn cho việc nhập ... dẫn thực hành Nhập môn CNPM Chúng ta thấy, để chương trình chạy (kết nối CSDL) phải chép file QLHOCSINH.mdb vào vị trí đường dẫn phần kết nối  Điều dẫn đến không tiện dụng cho người dùng  Suy...
  • 6
  • 944
  • 8
Giáo án 1 Tin học 11 Chương III: Cấu trúc rẽ nhánh và lặp doc

Giáo án 1 Tin học 11 Chương III: Cấu trúc rẽ nhánh lặp doc

Kỹ thuật lập trình

... hàng ngày, số việc thực thỏa mãn điều kiện Trong ngơn ngữ lập trình Nội dung học (27’) 3.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu cú pháp ý nghĩa cấu trúc rẽ nhánh (5’) Nội dung Hoạt động GV HS Rẽ nhánh - Ví dụ ... nghiệm Hoặc: Nếu D >=0 phương trình có nghiệm dạng cấu trúc rẽ nhánh khơng phương trình vơ nghiệm 3.2 Hoạt động 2: Tìm hiểu cú pháp ý nghĩa câu lệnh rẽ nhánh if – then lập trình Pascal (15’) Nội dung ... khơng học sinh đưa ví dụ tương tự chơi - HS: Đưa ví dụ => Cấu trúc chung: - GV: Đưa kết luận cấu trúc rẽ - Nếu…thì… nhánh - Nếu…thì….nếu khơng thì… - HS: ghi - Ví dụ 2: Kết luận nghiệm phương trình...
  • 8
  • 5,280
  • 49
Giáo án Tin Học lớp 11: SOẠN THẢO, DỊCH, THỰC HIỆN VÀ HIỆU CHỈNH CHƯƠNG TRÌNH pdf

Giáo án Tin Học lớp 11: SOẠN THẢO, DỊCH, THỰC HIỆN HIỆU CHỈNH CHƯƠNG TRÌNH pdf

Tin học văn phòng

... nhắc nhở việc nhập giá trị cho biến nào, kiểu liệu gì, GV:Bây ta xét ví dụ: chương trình hồn chỉnhsử dụng thủ tục vào/ra GV:(u cầu học sinh giải thích lệnh) Lệnh readln cuối chương trình dùng ... qui cách lề bên trái, số thực viết dạng dấu nào? HS: Trả lời GV :Ta có chương trình (ở mục 3) để thực máy ta phải làm gì? HS: Soạn thảo chương trình ngơn ngữ lập trình Pascal, sau dịch chương trình ... chương trình Trên cửa sổ gõ chương trình, muốn lưu chương trình ta ấn phím F2 Cách soạn thảo giống Word 3.Biên dịch chương trình: Ấn tổ hợp phím: Alt - F9 Khi có lỗi có vệt đỏ nằm sát chổ sai Sửa...
  • 6
  • 997
  • 3
bài giảng tin học 11 bài 8 soạn thảo, dịch, thực hiện và hiệu chỉnh chương trình

bài giảng tin học 11 bài 8 soạn thảo, dịch, thực hiện hiệu chỉnh chương trình

Tin học

... lần lặp biết trước < 0.0001 a+N Việc tăng giá trị cho tổng S lặp lặp lại < 0.0001 a+N  Chưa lần lặp chưa biết trước 1 LẶP VỚI SỐ LẦN BIẾT TRƯỚC a Bài toán nêu vấn đề: Lặp chương trình tính tổng ... Cho đến Việc tăng giá trị cho tổng S lặp lặp lại 100 lần  Số lần lặp biết trước < 0.0001 a+N Việc tăng giá trị cho tổng S lặp lặp lại < 0.0001 a+N  Chưa lần lặp chưa biết trước 3 LẶP VỚI SỐ ... cần lặp • tăng biến đếm đơn vị, quay lại bước Đúng Lệnh cần lặp biến đếm tăng CẤU TRÚC DẠNG LẶP LÙI Hãy nêu cấu trúc dạng lặp lùi? for := downto ;...
  • 8
  • 3,289
  • 9
đặc điểm về nội dung cấu trúc phần hóa hữu cơ trong chương trình hóa học phổ thông

đặc điểm về nội dung cấu trúc phần hóa hữu cơ trong chương trình hóa học phổ thông

Sư phạm

... HĨA HỌC HỮU CƠ TRONG CHƯƠNG TRÌNH HĨA HỌC PHỔ THƠNG + Cùng với hóa học đại cương, hóa học vơ cơ, kiến thức hóa học hữu tạo thành hệ thống kiến thức trọn vẹn chương trình hóa học phổ thơng cho học ... kiến thức cấu trúc phần hóa học hữu Hệ thống kiến thức hóa học hữu Các nguyên tắc phạm cần đảm bảo dạy phần hóa học hữu Các phương pháp dạy học chủ yếu sử dụng giảng dạy phần hóa học hữu Ý ... tính sp phù hợp với khả nhận thức HS 03/22/15 2.2 Cấu trúc chương trình hóa học hữu Hiđrocacbon.Nhiên liệu THCS Dẫn xuất HC.Polime Lớp Đại cương hóa học hữu Chương trình hóa học hữu phổ thơng...
  • 24
  • 1,075
  • 10
Tổng hợp các câu tiếng anh hằng ngày qua việc ứng dụng cấu trúc ngữ pháp và thì

Tổng hợp các câu tiếng anh hằng ngày qua việc ứng dụng cấu trúc ngữ pháp thì

Kỹ năng nói tiếng Anh

... whole story Học tập to study Tôi học I studied Tôi học suốt buổi tối I studied the whole evening Làm việc to work Tôi làm việc I worked Tôi làm việc suốt ngày I worked all day long Ăn to eat Tôi ... Ai phải tàu hỏa? Who had to take the train? Chúng không định lâu We did not want to stay long Chúng không muốn uống We did not want to drink anything Chúng không muốn làm phiền We did not want ... Quá khứ động từ cách thức Chúng phải tưới hoa We had to water the flowers Chúng phải dọn dẹp nhà We had to clean the apartment Chúng phải rửa bát We had to wash the dishes ► ► ► Các bạn phải trả...
  • 11
  • 616
  • 0
CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN VIỆC SỬ DỤNG CẦU VƯỢT DÀNH CHO NGƯỜI ĐI BỘ TRÊN  ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI

CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN VIỆC SỬ DỤNG CẦU VƯỢT DÀNH CHO NGƯỜI ĐI BỘ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI

Khoa học xã hội

... khơng hài lòng làm giảm việc sử dụng họ xuống thấp Do đó, mức độ thường xuyên sử dụng cầu nhân tố lượng hóa việc sử dụng người dân nhiều hay 2.2.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc sử dụng cầu vượt ... xuyên sử dụng cầu biết nhu cầu sử dụng người dân, nhân tố ảnh hưởng đến việc sử dụng người dân Nếu người dân có nhu cầu sử dụng cao, dùng cầu vượt hành cần thiết, bắt buộc trình lại họ sử dụng ... độ cao đẳng, đại học sử dụng cầu với tỷ lệ cao 52,67% Tiếp sau nhóm người có trình độ trung học phổ thơng với tỷ lệ cao thứ hai 27,33% Những người sử dụngtrình độ sau đại học chiếm khoảng...
  • 58
  • 1,130
  • 8
CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN VIỆC SỬ DỤNG CẦU VƯỢT DÀNH CHO NGƯỜI ĐI BỘ TRÊN  ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI

CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN VIỆC SỬ DỤNG CẦU VƯỢT DÀNH CHO NGƯỜI ĐI BỘ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI

Khoa học xã hội

... người dân không sử dụng việc sử dụng không hiệu quả? Các yếu tố ảnh hưởng đến việc sử dụng cầu vượt dành cho người người dân? Xuất phát từ thực trạng cộm trên, nhóm nghiên cứu chúng tơi tiến hành ... 3: Phân tích thực trạng sử dụng v các yếu tố ảnh hưởng đến việc sử dụng cầu vượt dành cho người địa bàn thành phố Hà Nội Chương 4: Một số giải pháp nhằm nâng cao việc sử dụng cầu vượt dành cho ... sử dụng trung bình tuần người dân Thơng qua mức độ thường xuyên sử dụng cầu biết được: Nhu cầu sử dụng người dân, nhân tố ảnh hưởng đến việc sử dụng người dân 2.2.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc...
  • 20
  • 696
  • 0
Đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh thông qua dạy học “Cấu trúc rẽ nhánh và lặp” chương trình Tin học 11 trường THPT

Đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh thông qua dạy học “Cấu trúc rẽ nhánh lặp” chương trình Tin học 11 trường THPT

Giáo dục học

... Bài 10 Cấu trúc lặp − Bài tập thực hành Trong chương học sinh tiếp cận cấu trúc lập trình: cấu trúc rẽ nhánh, cấu trúc lặp Đây xem loại cấu trúc tương đối phức tạp với em học sinh, cấu trúc lặp ... tập Cấu Câu yêu cầu cần cần đạt) đạt) HS lấy HS giải HS vận dụng HS vận dụng cấu trúc trúc rẽ hỏi / số ví dụ thích cấu cấu nhánh tập định sử dụng cấu trúc tính rẽ trúc rẽ rẽ nhánh để mô tả nhánh ... cầu cấu trúc rẽ nhánh lặp việc giải toán; + Hiểu chế hoạt động câu lệnh rẽ nhánh dạng thiếu, dạng đủ; câu lệnh lặp với số lần biết trước trước; + Hiểu câu lệnh ghép • Kỹ + Sử dụng cấu trúc rẽ nhánh...
  • 105
  • 733
  • 0
Dạy học cấu trúc rẽ nhánh và lặp theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh

Dạy học cấu trúc rẽ nhánh lặp theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh

Sư phạm

... lặp: Cấu trúc if-then, (2) (3) (4) (5) cấu trúc if-then-else, cấu trúc for-do, cấu trúc while – Trước bắt đầu nội dung dạy học cấu trúc Trong QTDH cấu trúc rẽ nhánh lặp Sau kết thúc phần: Cấu trúc ... Thực tay đoạn chương trình cho trướcsử dụng cấu trúc rẽ nhánh lặp; (2) Nêu ý nghĩa cấu trúc điều khiển chương trình - Trong đó: HS đạt tiêu chí (ký hiệu T2) HS đạt hai tiêu chí (ký hiệu T1) ... HS dạy học cấu trúc rẽ nhánh lặp, GV cần sử dụng kết hợp linh hoạt phương pháp kĩ thuật dạy học đặc biệt “PH & GQVĐ” Các sở nêu lý thuyết phương pháp để vận dụng vào dạy học Cấu trúc rẽ nhánh...
  • 120
  • 2,811
  • 6
Đổi mới phương pháp dạy học với bài cấu trúc rẽ nhánh và lặp

Đổi mới phương pháp dạy học với bài cấu trúc rẽ nhánh lặp

Tin học

... khoa học đưa vào chương trình phổ thơng, nên khái niệm học sinh, đặc biệt em bước đầu làm quen với khái niêm lập trình sử dụng Cấu trúc rẽ nhánh lặp ứng dụng giải toán nào? Nhưng làm để học sinh ... chương trình vào máy Học sinh chạy chương trình thử với test liệu khác (Giáo viên nên sử dụng máy chiếu để giới thiệu, giúp em dễ quan sát nôi dung giảng).- Đề tài chí phần ứng dụng vào dạy chương ... Phương pháp dạy học, học tập làm việc theo nhóm 5/ THUẬN LỢI - KHĨ KHĂN a.Thuận lợi: - Là mơn học mang tính đột phá, sáng tạo nên nhiều em hứng thú - Các em làm quen với máy tính, sử dụng máy tính...
  • 23
  • 265
  • 0
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP HỌC TRONG PHÂN MÔN: “TẬP LÀM QUEN VỚI CÁC MÔN THỂ THAO TỰ CHỌN MỚI”

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP HỌC TRONG PHÂN MÔN: “TẬP LÀM QUEN VỚI CÁC MÔN THỂ THAO TỰ CHỌN MỚI”

Tư liệu khác

... đấu vào ngày lễ năm học nhằm phát tài thể thao em sớm có phơng pháp đào tạo huấn luyện em sâu vào môn khiếu em Chính mạnh dạn với anh em tỉ thĨ chÊt cïng phèi hỵp thùc hiƯn đề tài Đặc biệt với ... trờng, sử dụng hoạt động nội ngoại khoá phát triển phong trào thể thao nhà trờng góp phần vào phong trào chung Huyện Tổ sử dụng trang thiết bị dạy học cho phù hợp với môn thể thao Do năm học tiếp tục ... vấn đáp Để làm tốt công việc trớc tiên phải theo dõi, xem xét cách học tập học sinh trờng, học Xem kết thu đợc sau tiết họchiệu không? Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên có hay không? d, Phơng...
  • 19
  • 634
  • 1
Slide nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến việc sử dụng dịch vụ tiền gửi tiết kiệm của khách hàng cá nhân tại ngân hàng TMCP sài gòn   hà nội chi nhánh đà nẵng

Slide nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến việc sử dụng dịch vụ tiền gửi tiết kiệm của khách hàng cá nhân tại ngân hàng TMCP sài gòn hà nội chi nhánh đà nẵng

Tài chính - Ngân hàng

... Xu hướng sử dụng dịch vụ Xu hướng sử dụng dịch vụ TGTK Ngân hàng TGTK Ngân hàng Chương Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến việc sử dụng dịch vụ TGTK khách hàng cá nhân ngân hàng SHB chi nhánh Đà ... hướng sử dụng Biến quan sát Tôi tiếp tục sử dụng dịch vụ TGTK ngân hàng thời gian tới 0,848 Tôi giới thiệu bạn bè, người thân gửi tiết kiệm ngân hàng 0,805 Tôi tăng giá trị khoản tiền gửi tiết ... tượng nghiên cứu Khách hàng cá nhân có sử dụng dịch vụ tiền gửi tiết kiệm ngân hàng SHB Đà Nẵng Các yếu tố ảnh hưởng đến việc sử dụng dịch vụ tiền gửi tiết kiệm Phạm vi nghiên cứu - Không gian...
  • 31
  • 800
  • 1
Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến việc sử dụng dịch vụ tiền gửi tiết kiệm của khách hàng cá nhân tại ngân hàng TMCP sài gòn   hà nội chi nhánh đà nẵng

Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến việc sử dụng dịch vụ tiền gửi tiết kiệm của khách hàng cá nhân tại ngân hàng TMCP sài gòn hà nội chi nhánh đà nẵng

Tài chính - Ngân hàng

... hướng sử dụng yếu tố dự đoán tốt hành vi sử dụng khách hàng Do khảo sát xu hướng sử dụng giúp biết người tiêu dùng sử dụng hay ko sử dụng dịch vụ Uy tín thương hiệu Yếu tố lãi suất Chương trình ... gửi vàng… 1.1.2.2.4 Các loại tiết kiệm khác Hầu hết NHTM có thiết kế loại tiền gửi tiết kiệm khác tiết kiệm tiện ích, tiết kiệm an khang, tiết kiệm có thưởng với nét đặc trưng riêng nhằm làm ... qua việc PR, cổ động cho đội tuyển bóng đá Việc quảng cáo qua băng rơn, áp phích mang lại hiệu khơng cao sử dụng dụngchương trình khuyến Trên thực tế 124 khách hàng vấn, có 15,3% tương ứng với...
  • 87
  • 888
  • 1
Giáo án tin học lớp 8 - BÀI 2. LÀM QUEN VỚI CHƯƠNG TRÌNH NGÔN NGỮ LẬP TRÌNH ppsx

Giáo án tin học lớp 8 - BÀI 2. LÀM QUEN VỚI CHƯƠNG TRÌNH NGÔN NGỮ LẬP TRÌNH ppsx

Tin học văn phòng

... cho chương trình cần ý điều gì? Hãy kể tên vài từ khố chương trình lập trình? C Bài HĐ Thầy Ghi bảng HĐ trò HĐ 1: Tìm hiểu Cấu trúc chung cấu trúc chương trình chương trình Cấu trúc chương trình ... lập trình Pascal HĐ : Làm quen với chương trình Turbo Pascal -GV sử dụng chiếu để lấy ví dụ ngơn ngữ lập trình cho HS quan sát Khi khởi động phần mềm Turbo Pascal, cửa sổ soạn thảo chương trình ... viết sẵn báo tên chương cần sử dụng chương trình trình) số khai báo CT_dau_tien với từ khoá program khai báo thư khác - HS ghi chép - Phần thân chương trình gồm câu lệnh mà viện crt với từ máy tính...
  • 8
  • 4,471
  • 11

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008