... phương hướng tích cực hố q trình dạy học, cá thể hố việc dạy học, dạyhọc lấy HS làm trung tâm, dạyhọc theo địnhhướngpháttriểnlực người học … Tại nhiều nước phát triển, PPDH nêu vấn đề để đem ... học (ĐHSP TP 10 Đề tài: Thiết kế sử dụng hệ thống tập Hóa học 11 phần phi kim tiếpcận PISA theo định hƣớng pháttriểnlực cho học sinh HCM): “Bộ GD&ĐT xác địnhtiếpcận theo hướnglựcpháttriển ... hóa học phần phi kim lớp 11 theo hướngtiếpcận PISA dạyhọc hóa học trường THPT * Đề xuất số hướng sử dụng hệ thống tập tiếpcận PISA dạyhọc hóa học phần phi kim lớp 11 nhằm làm cho việc dạy học...
... DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC LỚP 10 THEO TIẾPCẬN PISA VỚI QUAN ĐIỂM DẠYHỌCĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC 1.1 Đổi phương pháp dạyhọc (PPDH) 1.1.1 Đổi phương pháp dạyhọc giới Vấn đề PPDH đổi ... giảng dạy Trên giới nay, việc đổi PPDH tiến hành theo số phương hướng tích cực hố q trình dạy học; cá thể hoá việc dạy học; dạyhọc lấy HS làm trung tâm; dạyhọc theo địnhhướngpháttriểnlực ... cách tiếpcận PISA dạyhọc hóa học lớp 10 phần phi kim Giả thuyết khoa học Nếu thiết kế sử dụng hệ thống tập theo cách tiếpcận PISA dạyhọc hóa học lớp 10 phần phi kim làm cho việc dạyhọc hóa học...
... luyện tính cẩn thận, nghiêm túc hợp tác nhóm Mục tiêu pháttriển lực: 2.1 Địnhhướnglực hình thành: Nănglực giải vấn đề, lực thực nghiệm: Nănglực dự đoán, suy luận lý thuyết; thiết kế thực theo ... khái qt hóa rút kết luận khoa học; đánh giá kết giải vấn đề 2.2 Bảng mơ tả lựcpháttriển chủ đề: Nhóm lựcNănglực thành phần K1: Trình bày kiến thức tượng, đại lượng, định luật, nguyên lý vật lý ... Tham gia hoạt động nhóm học tập vật lý C1: Xác định trình độ có kiến thức, kĩ năng, thái độ cá nhân học tập vật lý kết luận nêu SGK -HS ghi nhận lại kết từ hoạt động học tập vật lý -Đại diện...
... dụng định luật phản xạ ánh sáng vận dụng đặc điểm ảnh tạo gương phẳng .1.3 Thái độ -Tự lực, tự giác học tập tham gia xây dựng kiến thức -u thích mơn học Mục tiêu pháttriểnlực 2.1 Địnhhướnglực ... khoa học Đánh giá kết giải vân đề 2.2 Bảng mơ tả lựcpháttriển chủ đề Nhóm lựcNănglực thành phần K1: Trình bày kiến thức tượng, đại lượng, định luật, Nhóm nguyên lý vật lý bản, phép đo, NLTP ... C3/SGK/7 Chuẩn bị HS: III HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC TT HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV CỦA HS Nănglực hình thành Hoạt đợng 1:nhận biết ánh sáng Phương pháp: đàm thoại, dạyhọc theo nhóm Thời lượng: 10’...
... định luật phản xạ ánh sáng vận dụng đặc điểm ảnh tạo bởi gương phẳng .1.3 Thái độ -Tự lực, tự giác học tập tham gia xây dựng kiến thức -u thích mơn học Mục tiêu pháttriểnlực 2.1 Địnhhướng ... khoa học Đánh giá kết giải vân đề 2.2 Bảng mơ tả lựcpháttriển chủ đề Nhóm lựcNănglực thành phần K1: Trình bày kiến thức tượng, đại lượng, định luật, nguyên lý vật lý bản, phép đo, số vật ... Địnhhướnglực hình thành Nănglực giải vấn đề, lực thực nghiệm:NL dự đốn suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm, dự đốn, phân tích , khái qt rút kết luận khoa học Đánh giá...
... chuyển Sai D ADN virut gen cần chuyển Sai HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC • Học kỹ bài, trả lời câu hỏi sau • Xem trước 21 : DI TRUYỀN Y HỌC - Di truyền y học ? - Đặc điểm số loại bệnh di truyền phân ... Biosteel Bò metan Giống bò tạo metan 25% so với bò bình thường Tiến hành: Các nhà khoa học nông nghiệp nghiên cứu Đại học Alberta Muỗi biến đổi gen Malaysia nước châu Á dùng muỗi biến đổi gen để chống ... Bảo tồn đa dạng sinh học - Góp phần xố đói giảm nghèo - Giảm tác hại hoạt động nông nghiệp môi trường - Giúp giải lo ngại lớn môi trường - Tăng hiệu sản xuất nhiên liệu sinh học Tác hại - Đối...
... 1.4- Địnhhướngpháttriểnlực chuyên đề: Stt Tên lựcNănglực giải Các kĩ thành phần Kĩ phân tích, vận dụng kiến thức trao vấn đề Nănglực tự học đổi nước thực vật Tự lập kế hoạch học tập Nănglực ... thích - Năng lực: tự học, giải vấn đề, công nghệ ứ thông tin - Kỹ năng: quan sát, tìm nước giọt rỉ kiếm mối quan hệ, xử lý nhựa trình bày, tiên đốn thực vật? tích Giải thích Giải thích - Năng lực: ... Hoạt động học sinh Nhận biết chủ đề dự án trao đổi nước thực vật để dẫn tới tên dự án Xây dựng - Tổ chức cho học sinh pháttriển - Trao đổi theo nhóm, có tiểu chủ đề mạng ý tưởng ý kiến phát biểu...
... phần lực mơ hình hóa tốn học góp phần pháttriểnlực tính tốn nhóm lực chung Nănglực thành phần hình thành pháttriển xuyến suốt chương trình vật lí, bao gồm: + Các phương trình, biểu thức tốn học ... Chuyển động học + Chuyển động thẳng + Chuyển động thẳng biến đổi + Rơi tự Chuyên đề Lựcđịnh luật Niu Tơn + Tổng hợp phân tích lực + Ba định luật Niu Tơn Chuyên đề Các lựchọc + Lực hấp dẫn Định luật ... động dạyhọc lớp chưa quan tâm thực cách khoa học hiệu Giải pháp - Xây dựng chuyên đề dạyhọc xác định vấn đề có liên quan với từ xây dựng thành vấn đề chung để tạo thành chuyên đề dạyhọc môn học...
... kế dạy học, có tính định đến việc thực mục tiêu dạyhọc chất lƣợng dạyhọc * Để xác định phương pháp dạyhọc cho dạy học, thơng thường có sau: Mục tiêu dạy học: Trong dạy học, mục tiêu nhận thức ... học tích cực cầnpháttriểndạyhọc Vật lý 24 1.3.3 Vận dụng phƣơng pháp dạyhọc theo hƣớng pháttriểnlực tự học HS dạyhọc Vật lý 27 1.3.3.1.Đặc điểm chung dạyhọc Vật lý 27 ... pháp dạyhọc theo hƣớng pháttriểnlực tự học HS trƣờng THPT DTNT dạyhọc chƣơng “Cảm ứng điện từ” (Vật lí 11 – Ban bản)” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu vận dụng phƣơng pháp dạyhọc để phát triển...
... Nănglực tính tốn tập hợp véc tơ , lực mơ hình hóa, lực tích hợp, sử dụng máy tính cầm tay hình thành lực tính tốn III Nội dung kiến thức 1)Ph ương ... 1) d) A(4; –1), B(–3; 2), C(1; 6) Phương pháp hình thức tổ chức dạyhọc Phương pháp vấn đáp, thuyết trình, gợi mở Tổ chức dạyhọc lớp Chuẩn bị thầy: hệ thống câu hỏi tập theo mức độ nhận biết ... đườn g thẳng - Phát biểu ĐN véc tơ pháp tuyến đường thẳng - Chỉ VTPT đường thẳng biết VTCP đt ngược lại -Biết đường thẳng có vơ số VTPT -Chỉ VTpt đt biết PTTQ đt Vd1: Phát biểu định nghĩa véc...
... ĐỀ KIỂM TRA THEO ĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC Nhóm 3: PGD & ĐT Như Thanh, Hậu Lộc, Hoằng Hóa Môn: Giáo dục công dân lớp Chủ ... BT 1, SGK hội, góp phần thúc ®Èy x· héi - GV cho häc sinh ®äc yªu cầu tập ổn địnhpháttriển SGK Bài tập - Yêu cầu học sinh lớp cïng suy nghÜ vµ lµm - Líp nhËn xÐt, bỉ sung - GV nhận xét cho điểm ... nội dung bi hc hụm nay? Hoạt động tiếp nối - Làm tập lại SGK - Đọc, chuẩn bị liêm khiết: + Liêm khiết ? Vì cần liêm khiết? +Những hành vi liêm khiết ngợc lại? + Học sinh phải làm để rèn luyện đức...
... 1: Điền vào chỗ trống để định nghĩa sóng: Sóng là……………trong mơi trường Khi sóng truyền phần tử vật chất chỉ…………………………….mà khơng lan truyền theo sóng Câu Chọn câu Sóng học khơng phải q trình truyền: ... chất lỏng C Truyền chất rắn chất lỏng D Truyền chất rắn, chất lỏng chất khí Câu Tìm phát biểu sai: A Sóng học khơng lan truyền chân khơng B Bước sóng qng đường sóng lan truyền mơt chu kì C Bước ... chiều dương đến điểm M cách O đoạn 150cm Coi biên độ sóng khơng đổi a Xác định bước sóng b Viết phương trình dao động M c Xác định li độ điểm M lúc t = 0,5s Câu Một dây đàn hồi căng ngang, đầu A dây...
... theo hướngpháttriểnlực người học như: chất trình dạyhọc theo thuyết nhận thức; chất trình học tập học sinh; lên lớp hóa học; Chuẩn bị cho học sinh điều kiện học tập theo hướngpháttriểnlực ... tượng + Xác địnhlựcpháttriển cho học sinh chủ đề; biên soạn câu hỏi, tập để đánh giá lựchọc sinh dạy học; thiết kế tiến trình dạyhọc thành hoạt động họchọc sinh; tổ chức dạyhọc để dự giờ, ... đổi phương pháp dạyhọc theo hướng 1.5 Chuẩn bị cho học sinh điều kiện học tập theo hƣớng pháttriểnlực [13] 1.5.1 Sự giống khác học tập theo nội dung” “ học tập theo pháttriểnlực 15 Giống...
... thể rõ trình dạyhọcdạyhọc truyền thống trước với dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlực thể phương pháp dạyhọc Trong phương pháp dạyhọc mới, GV chủ yếu người tổ chức, hỗ trợ HS tự lực tích cực ... pháp dạyhọc địa lí theo hướng pháttriểnlực Xuất phát từ nhu cầu mục tiêu đào tạo người xã hội mới, phương pháp dạyhọc theo hướngpháttriểnlực thực nhà trường, thay dần phương pháp dạyhọc ... trọng pháttriển khả giải vấn đề, khả giao tiếp, …; Chú trọng sử dụng quan điểm, phương pháp kỹ thuật dạyhọc tích cực; PPDH thí nghiệm, thực hành Một số phương pháp dạyhọcđịnhhướngpháttriển lực...
... việc dạyhọc theo hướngpháttriểnlực - Thiết kế số tình dạyhọc theo hướngpháttriểnlực nội dung hệ phương trình - Thiết kế số giáo án giảng dạy nội dung hệ phương trình theo hướngpháttriển ... hình thành tiếpcậnlực toán: Error! Bookmark not defined 1.4 Dạyhọcpháttriểnlực ngƣời học trƣờng THPT Error! Bookmark not defined 1.4.1 Để dạyhọcpháttriểnlực cho người học cấp THPT ... vấn đề lực tự họchọc sinh? Giả thuyết khoa họcDạyhọc nội dung hệ phương trình theo hướngpháttriểnlực tạo hội cho học sinh rèn luyện pháttriển khả tư duy, giải vấn đề chủ động tự học 11...
... việc dạyhọc theo hướngpháttriểnlực - Thiết kế số tình dạyhọc theo hướngpháttriểnlực nội dung hệ phương trình - Thiết kế số giáo án giảng dạy nội dung hệ phương trình theo hướngpháttriển ... lý * Nhóm lực quan hệ xã hội - Nănglực giao tiếp - Nănglực hợp tác - Nănglực tổ chức * Nhóm lực cơng cụ - Nănglực sử dụng công nghệ thông tin - Nănglực sử dụng ngôn ngữ - Nănglực tính tốn ... vấn đề lực tự họchọc sinh? Giả thuyết khoa họcDạyhọc nội dung hệ phương trình theo hướngpháttriểnlực tạo hội cho học sinh rèn luyện pháttriển khả tư duy, giải vấn đề chủ động tự học Giới...