... nên tóm tắt lại nhắc lại mục tiêu người nghe Slides – slides đơn giản Chúng ta có khuynh hướng để nhiều chữ lên slide tốt Tuy nhiên, não thường làm tốt việc thời điểm; chẳng hạn, người khó vừa ... chuyện”, ý nên sử dụng slide Nếu phần có nhiều liệu cần trình bày, bạn chia thành 2-3 slides Và tập trung cho chữ S thứ – speaker Speaker – Người thuyết trình thu hút Là trung tâm buổi thuyết ... phải phù hợpvới đối tượng khán giả, với chủ đề không gian thuyết trình (năng động, trẻ trung hay chuyên nghiệp, trang trọng) Trong thuyết trình, bạn cần phải để ý đến ngôn ngữ hình thể phù hợp -...
... Apple Bí thuyết trình thứ 6cố tiếng với biệt danh “phù thủy” Đặng Nhật Trường So sánh nhân vật Steve Jobs - Sinh ngày 24 tháng năm 1955 - Nơi cư trú : San Francisco, California , Hoa Kỳ - Mất ngày: ... liên tục mở bàn tay đưa trình diễn thuyết, với phong cách thoát, bàn tay di chuyển “mạnh bạo" Nguyễn Tử Quảng sử dụng nhiều động tác "chém tay" vớibàn tay với mật độ nhiều thường xuyên Thật tình ... ngôn ngữ làm điểm nhấn, có mạnh bạo, tạo nhiều ấn tượng thuyết trình nhằm kích thích hưng phấn người bên sân khấu, đồng thời biểu tự hào làm sản phẩm tốt Cool, amazing, gorgeous Động tác: Chúng...
... hợp nhà lãnh đạo trị phải tiếp xúc với người đồng cấp nước khác Thành phố Hồ Chí Minh tháng 4-2011 TS Nguyễn Thọ Nhân 10 | P a g e LỜI CẢM ƠN uốn sách công trình hợptác Nội dung hình thành với ... tròn, viết tên thành phố vào tron nối ba lại với – cách vô đơn giản Kellerher hiểu Kellerher ký hợp đồng làm cố vấn pháp luật (về sau ông trở thành Tổng Giám Đốc) hai ngƣời thành lập hãng hàng ... Markoff viết chứng kiến hăng say Steve Markoff có ba mƣơi phút với Jobs sau họpnhận thấy lòng say mê Jobs máy tính cá nhân đƣợc bộc lộ rõ ông nói chuyện sân khấu Jobs bị kích động mạnh nói với...
... KẾT 9 HỢPPHƯƠNGPHÁP THUYẾT TRÌNH VỚIPHƯƠNGPHÁP ĐÀM THOẠI TRONG DẠY HỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI VIỆC HÌNH THÀNH THẾ GIỚI QUAN, PHƯƠNGPHÁP LUẬN KHOA HỌC” 1.1 Cơsở lý luận việc kết hợpphươngpháp ... CƠSỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄNCỦA VIỆC KẾT HỢPPHƯƠNGPHÁP THUYẾT TRÌNH VỚIPHƯƠNGPHÁP ĐÀM THOẠI TRONG DẠY HỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI VIỆC HÌNH THÀNH THẾ GIỚI QUAN, PHƯƠNGPHÁP LUẬN KHOA HỌC” 1.1 Cơ ... thuyết trình vớiphươngpháp đàm thoại dạy học phần “Công dân với việc hình thành giới quan, phươngpháp luận khoa học” 1.2 Thực trạng kết hợpphươngpháp thuyết trình vớiphươngpháp 25 đàm thoại...
... số giải pháp kết hợpphươngpháp thuyết trình vớiphươngpháp nêu vấn đề dạy học phần “Công dân với đạo đức” 3.1 Quy trình thiết kế giảng kết hợpphươngpháp thuyết trình 71 vớiphươngpháp nêu ... dân với đạo đức” việc kết hợpphươngpháp thuyết trình phươngpháp nêu vấn đề kết hợpphươngpháp dạy học truyền thống phươngpháp dạy học đại, đáp ứng yêu cầu đổi phươngpháp dạy học Đổi phương ... pháp kết hợpphươngpháp thuyết trình vớiphươngpháp nêu vấn đề nâng cao chất lượng dạy học phần “Công dân với đạo đức” môn GDCD lớp 10 trường THPT Cơsở lí luận phươngpháp nghiên cứu 6.1 Cơ...
... kết hợpphươngpháp thuyết trình vớiphươngpháp nêu vấn đề dạy học phần “Công dân với việc hình thành giới quan, phươngpháp luận khoa học” môn Giáo dục Công dân lớp 10 1.2.1 Cơsở kết hợpphương ... “Công dân với việc hình thành giới quan, phươngpháp luận khoa học” môn GDCD lớp 10 12 B NỘI DUNG Chương 1: CƠSỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄNCỦA VIỆC KẾT HỢPPHƯƠNGPHÁP THUYẾT TRÌNH VỚIPHƯƠNGPHÁP NÊU ... vấn đề lý luận thực tiễn trên, tác giả chọn vấn đề Kết hợpphươngpháp thuyết trình vớiphươngpháp nêu vấn đề dạy học phần “Công dân với việc hình thành giới quan, phươngpháp luận khoa học” môn...
... nghiệm, tiếnhành thực nghiệm hai lớp mà chọn ra, lớpchúng tiếnhành giảng dạy theo phươngpháp kết hợp: kết hợpphươngpháp thuyết trình kết hợpvớiphươngpháp nêu vấn đề, lớp tiếnhành dạy theo phương ... yêu cầu đặt phải tiếnhành nghiên cứu phươngpháp dạy học, vận dụng phươngpháp tích cực, tích cực hóaphươngpháp truyền thống, kết hợpphươngpháp truyền thống vớiphươngpháp tích cực vào ... Mỗi phươngphápcó ưu điểm hạn chế riêng nó, nhược điểm phươngpháp khắc phục phươngpháp khác Bởi vậy, kết hợpphươngpháp dạy học nói chung, kết hợpphươngpháp thuyết trình vớiphương pháp...
... Nội dung Nội dung Nội dung slide.tailieu.vn slide.tailieu.vn Nội dung slide.tailieu.vn Nội dung slide.tailieu.vn Nội dung slide.tailieu.vn slide.tailieu.vn Example text Example text ... ahead and replace it with your own text your own text Your own footer Your Logo slide.tailieu.vn Nội dung slide.tailieu.vn Nội dung slide.tailieu.vn ...
... 6 Kỹ Năng Thuyết Trình Của Steve Job Kỹ Năng Thuyết Trình Của Steve Job Bất học thực cách thành thục, tự nhiên kỹ thuyết trình Steve Jobs trở thành người bán hàng siêu đẳng Bài viết sau ... thuyết trình phươngpháp điều trị y khoa nhà nghiên cứu khác phát biểu giám đốc điều hành, tất trường hợp, mức độ nhiệt tình tạo khác biệt Chỉ vài phút sân khấu, Steve Jobs sử dụng từ là: không thể ... bạn Trong trường hợp Steve Jobs, đơn giản ông chào đón khán giả, tạo tương tácvới khán giả bẳng lời cảm ơn khiêm nhường sau bắt đầu thuyết trình cách: “Hôm nay, muốn chia sẻ vớibạn vấn đề, bắt...
... nạp (thải) đóng, mở Cam tác động Con đội 2.1.3. 1Cơ cấu phân phối khí dùng cam-xupap Nguyên lý làm việc: Cơ cấu bố trí trục cam đầu xilanh (DOHC) Xem video Bảng so sánh phương án bố trí trục ... quay bánh Cửa nạp (thải) Nhờ lò xo đóng, mở xu pap quay Xupap Cam tác động Con đội Cơ cấu phân phối khí Xupap treo Cơ cấu phân phối khí Xupap đặt Cơ cấu phân phối khí dùng xuppap treo Cơ cấu ... 2.3.1 CỤM XUPÁP 2.3.1.2 Cấu tạo Chế tạo từ thép hợp kim cao Kết cấu gồm phần là: nấm, thân đuôi - Xuapap hút làm hợp kim cromniken - Xupap xả làm hợp kim crom-nikensilic 2.3 CÁC BỘ PHẬN TRONG CCPPK...
... vận dụng kết hợpphươngpháp thuyết trình vớiphươngpháp thảo luận nhóm Tuy nhiên mức độ sử dụng hạn chế Để tìm hiểu khó khăn việc vận dụng kết hợpphươngpháp trình vớiphươngpháp thảo luận ... tiếnhành thực nghiệm việc kết hợpphươngpháp thuyết trình vớiphươngpháp thảo luận nhóm dạy học phần I môn GDCD lớp 10 đưa quy trình điều kiện vận dụng việc kết hợpphươngpháp thuyết trình với ... cần thiết phải đổi phươngpháp thuyết trình, kết hợpvớiphươngpháp dạy học tích cực khác, mà đặc biệt phươngpháp thảo luận nhóm Khi bàn nhóm phươngpháp dạy học tích cực, tác giả Phùng Văn...
... “rich”, and “deep” data (1991:12) For these reasons, decide to have in-depth interviews with a few of teachers and students as I would like to gain profound understanding of relevant difficulties ... self-confident at all (feel a bit situations? frightened if coping orally with different situations) It can be seen from table that the majority of teachers of English (80%) did not feel selfconfident ... Options No of teachers Percentage (%) 42 How secure or self- Very self-confident (be willing to confident you- communicate in all various situations) yourself feel about Self-confident enough...
... viên nên kết hợp nhiều phươngphápvới nhau, nhược điểm phươngpháp lại khắc phục phươngpháp khác.Trong chương trình bày sở lý luận kết hợpphươngpháp thuyết trình vớiphươngpháp đàm thoại ... trị 5.2 Phươngpháp nghiên cứu - Phươngpháp phân tích, tổng hợp, thống kê, thu thập tài liệu có liên quan đến đề tài kết hợpphươngpháp thuyết trình vớiphươngpháp đàm thoại sở xây dựng sở lí ... kết hợpphươngpháp thuyết trình vớiphươngpháp đàm thoại trình dạy học môn giáo dục trị Trường Trung cấp Y dược Bắc Ninh Cơsở lý luận phươngpháp nghiên cứu 5.1 Cơsở lý luận Đề tài thực sở phương...
... phơng pháp thuyết trình có u nhựơc điểm định Vấn đề đặt là: Làm sử dụng thuyết trình phát huy tối đa u điểm hạn chế nhợc điểm Muốn ngời GV cần kết hợp phơng pháp thuyết trình với nhiều phơng pháp ... phơng pháp tự học, trau dồi khả sử dụng ngôn ngữ Nm l, phơng pháp thuyết trình phơng pháp phù hợpvớisố đông HS với điều kiện thiếu sở vật chất (phòng học, phơng tiện dạy học) Hin nay, chỳng ... sống, làm chủ thân, chủ xã hội Bn l, phơng pháp thuyết trình vạch cho HS khuôn mẫu phơng phápnhận thức, tổnghợp cấu trúc tài liệu học tập mụn Giỏo dc chớnh tr , giúp ngời học phát huy phơng pháp...
... luận dạy học phươngpháp giảng dạy môn GDCD 5.2 Phươngpháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phươngpháp chủ yếu như: phươngpháp phân tích tổng hợp; phươngpháp lịch sử lôgíc; phươngpháp thống kê ... 1: Cơsở lý luận thực tiễn việc kết hợpphươngpháp thuyết trình vớiphươngpháp nêu vấn đề dạy học môn GDCD lớp 12 Chương 2: Thực nghiệm sư phạm kết hợpphươngpháp thuyết trình vớiphươngpháp ... Chương CƠSỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄNCỦA VIỆC KẾT HỢPPHƯƠNGPHÁP THUYẾT TRÌNH VỚIPHƯƠNGPHÁP NÊU VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 12 1.1 Cơsở lý luận việc kết hợpphươngpháp thuyết...
... Đối với kiến thức c) Phươngpháp luận biện chứng phươngpháp luận siêu hình GV sử dụng phươngpháp thuyết trình kết hợp nêu vấn đề toàn phần Hương Bình học lớp Ở lớp, hai bạn ý nghe giảng, nhà làm ... khuyến nghị Trênsố ví dụ cụ thể kết hợpphươngpháp thuyết trình vớiphươngpháp nêu vấn đềsố học mà thân tổng kết thực dạy môn GDCD khối lớp 10 trường THPT Trong trình thiết kế giảng, tác giả ... với bài, giáo viên lại có cách trình bày riêng, phối kết hợp nhiều phươngpháp dạy học Tuy nhiên, môn GDCD lớp 10 cócó nội dung khó nên tác giả sử dụng chủ yếu phươngpháp thuyết trình kết hợp...
... môn GDCD 5.2 Phươngpháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phươngpháp chủ yếu như: phươngpháp phân tích tổng hợp; phươngpháp lịch sử lôgíc; phươngpháp thống kê điều tra xã hội học; phươngpháp thực ... Nộ Phươngpháp dạy học: PPDH Phươngpháp truyền thống: PPTT Phươngpháp đại: 54 PPHĐ Trung học phổ thông: THPT 3.2 Một so giải pháp kết hợpphươngpháp thuyết trình vớiphươngpháp nêu ... 1: Cơsở lý luận thực tiễn việc kết hợpphươngpháp thuyết trình vớiphươngpháp nêu vấn đề dạy học môn GDCD lớp 12 Chương 2: Thực nghiệm sư phạm kết họpphươngpháp thuyết trình vớiphương pháp...