... pháp họctập cho họcsinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêudạyhọc [1] * Đặc trưng phương pháp dạyhọctíchcực - Dạyhọc thơng qua tổ chức hoạtđộnghọctậphọcsinhDạytheo ... * Về phía giáo viên Hầu hết đồngchí giáo viên trường tâm huyết với nghề, đổi phương pháp dạyhọc Trong trình dạyhọc thực theohướngtíchcựchóahoạtđộnghọctậphọc sinh, lấy họcsinh làm ... nhiệm học sinh, nghiên cứu, thử nghiệm đề tài: Một số biện pháp dạyhọc mơn Tốn lớp theohướngtíchcựchóahoạtđộnghọctậphọcsinh ” thu kết khả quan Qua năm học, thấy chất lượng học sinh...
... học 1.2.3.4 Chỉ số đánhgiá tính tíchcực nhận thức họcsinh - Kết học tập: Là thước đo hiệu hoạtđộng giáo viên học sinh, đánhgiá việc thực yêu cầu, nhiệm vụ học - Hoạtđộnghọcsinhhọctheo ... PTTQ theohướngtíchcực hố hoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọc địa lý tiểuhọcTíchcực hố hoạtđộng nhận thức họcsinh hiểu tập hợp 20 biện pháp nhằm làm chuyển biến họcsinh từ vị trí thụ động ... trắc nghiệm khách quan - Đánhgiá kiểm tra: điểm nhận xét, ý đánhgiá cá nhân - Người đánh giá: giáo viên đánhgiáhọc sinh, họcsinhđánhgiáhọc sinh, họcsinh tự đánhgiá * Ví dụ minh họa: Bài...
... theo híng tíchcựchoáhoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọc địa lý tiểu học: Tíchcựchoáhoạtđộng nhận thức họcsinh đợc hiểu tập hợp biện pháp nhằm làm chuyển biến họcsinh từ vị trí thụ động ... 2.3 Tíchtíchcựchóahoạtđộng nhận thức häc sinh 10 2.4 Sư dơng PTTQ theo híng tÝch cựchoáhoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọc địa lý tiểuhọc 14 Một số đặc điểm tâm sinh lý họcsinhtiểuhọc ... trắc nghiệm khách quan -Đánh giá kiểm tra: điểm nhận xét, ý đánhgiá cá nhân -Ngời đánh giá: giáo viên đánhgiáhọc sinh, họcsinhđánhgiáhọc sinh, họcsinh tự đánhgiá Ví dụ minh hoạ: Bài...
... vấn họcsinh người bạn đồng hành nhắc nhở, động viên họcsinh tiến 1.1.4.2 Vai trò họcsinhdạyhọctíchcựcHọcsinhđóng vai trò trung tâm, chủ độnghoạtđộnghọc Đối với phương pháp dạyhọctích ... họctíchcực (PPDH tích cực) thuật ngữ để phương pháp giáo dục, dạyhọctheohướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học 1.1.2 Đặc trưng phương pháp dạyhọctíchcực 1.1.2.1 Dạyhọc ... chức hoạtđộnghọctậphọcsinh Người học - đối tượng hoạtđộng "dạy" , đồng thời chủ thể hoạtđộng "học" 1.1.2.2 Thông qua dạyhọc rèn luyện phương pháp tự học, tự nghiên cứu PPDH tíchcực xem...
... Lý luận tính tíchcựchoạtđộng nhận thức họcsinh 1.2.2.1 Tíchcực hố hoạtđộng nhận thức họcsinhTíchcực hố hoạtđộng nhận thức HS tượng sư phạm biểu cố gắng cao nhiều mặt hoạtđộng nhận thức ... người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê họctập ý chí vươn lên” 1.2 LÝ LUẬN VỀ PPDH VÀ ĐỔI MỚI PPDH THEOHƯỚNGTÍCHCỰCHOÁHOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌCSINH 1.2.1 Phương pháp dạyhọc 1.2.1.1 ... khoa học GV - Quản lý hoạtđộnghọctập trò: Quản lý việc thực giấc học tập, tinh thần ý thức học tập, phương pháp họctập * Quản lý hoạtđộng GD: Quản lý hoạtđộng GD nhà trường đảm bảo mục tiêu...
... có hứng thú học tập, mơn Tốn Chính tơi sâu vào tìm hiểu “ Một số phương pháp dạy Toán lớp theohướng “ Tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọcsinh ”, để giúp em nắm vững kiến thức môn học Trang PHẦN ... cựchóahoạtđộnghọctậphọcsinh Tổ chức hình thức dạyhọc chưa phong phú phù hợp với đối tượng họcsinh Do vậy, chưa lôi tập trung ý nghe giảng họcsinh Từ dẫn đến tình trạng dạyhọc chưa ... để hướng dẫn họcsinh tiếp thu tri thức cách tích cực, sáng tạo Với học này, giáo viên tổ chức hoạtđộngdạyhọc hệ thống câu hỏi sau: - Hãy tính Đây tình mà họcsinh chưa thể thực Nhưng học sinh...
... Lý luận tính tíchcựchoạtđộng nhận thức họcsinh 1.2.2.1 Tíchcực hố hoạtđộng nhận thức họcsinhTíchcực hố hoạtđộng nhận thức HS tượng sư phạm biểu cố gắng cao nhiều mặt hoạtđộng nhận thức ... tỉnh Bắc Kạn 60 2.3.2.1 Thực trạng hoạtđộngdạyhọctheo định hướngtíchcực hố hoạtđộng nhận thức họcsinh 60 2.3.2.2 Thực trạng hoạtđộnghọctập HS 65 2.3.3 Thực tiễn đạo ... khoa học GV - Quản lý hoạtđộnghọctập trò: Quản lý việc thực giấc học tập, tinh thần ý thức học tập, phương pháp họctập * Quản lý hoạtđộng GD: Quản lý hoạtđộng GD nhà trường đảm bảo mục tiêu...
... qua tổ chức hoạtđộnghọctậphọcsinh Trong phƣơng pháp dạyhọctích cực, ngƣời học - đối tƣợng hoạtđộng "dạy" , đồng thời chủ thể hoạtđộng "học" - đƣợc hút vào hoạtđộnghọctập giáo viên tổ ... tiêu giáo dục nhƣng đảm bảo đƣợc tự họcsinhhoạtđộng nhận thức 10 1.1.4.2 Vai trò họcsinhdạyhọctíchcựcHọcsinhđóng vai trò trung tâm, chủ độnghoạtđộnghọc Đối với phƣơng pháp dạyhọctích ... ích cho giáo viên họcsinh việc kiếm tìm kiến thức tổ chức hoạtđộnghọctập 1.3 Dạyhọctheo dự án 1.3.1 Khái niệm Dạyhọctheo dự án” [11] Dạyhọctheo dự án mơ hình dạyhọc lấy họcsinh làm...
... phương pháp dạyhọctíchcực - Vận dụng phương pháp dạyhọctíchcực vào dạy số dạng tâp chương véc tơ theohướngtíchcực hố hoạtđộnghọctậphọcsinh nào? - Tiêuchí tiết dạyhọctíchcực gì? ... thú họctập cho học sinh" Có thể nói cốt lõi đổi dạyhọchướng tới hoạtđộnghọctập chủ động, chống lại thói quen họctập thụ động 1.1.2 Tính tíchcực tính tíchcựchọctập 1.1.2.1 Tính tíchcực ... tổ chức hoạtđộnghọctậphọcsinh Trong phương pháp dạyhọctích cực, người học - đối tượng hoạtđộng "dạy" , đồng thời chủ thể hoạtđộng "học" - hút vào hoạtđộnghọctập giáo viên tổ chức đạo,...
... năm học 2008 2009 Kết cần đạt đợc Việc dạyhọctheo hớng tíchcựchoáhoạtđộnghọcsinh phải đạt yêu cầu cấp thiết đổi phơng pháp dạyhọc dới tổ chức hớng dẫn giáo viên, họcsinh tự giác chủ động ... học phải nhằm phát triển đến mức tối đa cá nhân họcsinhtheo mục tiêu tạo Do phơng pháp dạyhọc phải quan tâm, giúp đỡ hớng dẫn việc họctậphọcsinhtập thể Để điều khiển tốt việc họchọcsinh ... dạy giáo viên - Việc dạyhọchọcsinhtập thể (nhóm, tổ, lớp) cần thiết, có tác dụng giáo dục họcsinh biết đoàn kết, hợp tác, giúp đỡ họctập nhng việc dạy 11 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2008...
... hiệu giúp họcsinh tiếp cận nhanh với phương pháp dạyhọc hiện đại.Chính tơi sâu vào tìm hiểu “ Một số phương pháp dạy Tốn lớp theohướng “ Tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọcsinh ”, để giúp ... đổi phương pháp dạyhọc thấy chất lượng họcsinh nâng cao Họcsinh tự giác, hứng thú, chủ độngtíchcực tham giahoạtđộngdạy học, không rụt rè, tự ti trước Chất lượng họcsinh ngày tiến trình ... tính tíchcựchọcsinh - ĐDDH lưu ý phù hợp với tâm sinh lí đối tượng học sinh, từ ngữ, ngôn ngữ phải sáng, rõ ràng, dễ hiểu Bài soạn phải thay đổi linh hoạt phương pháp dạyhọctích cực, chủ động...
... luận Chương Dạyhọc khái niệm toán học chủ đề số tự nhiên Tiểuhọctheohướngtíchcựchoáhoạtđộnghọctậphọcsinh NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN Một số đặc điểm tâm lý họcsinhtiểuhọc 1.1 Đặc ... trình giáo dục Tính tíchcực người biểu hoạt động, đặc biệt hoạtđộng chủ động chủ thể Họctậphoạtđộng chủ đạo lứa tuổi học Tính tíchcựchoạtđộnghọctập thể tính tíchcực nhận thức, đặc trưng ... tậphọcsinh Em định chọn đề tài nghiên cứu: Dạyhọc khái niệm toán học chủ đề số tự nhiên Tiểuhọctheohướngtíchcựchoáhoạtđộnghọctậphọcsinh MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Xây dựng kế hoạch dạy...
... 1.2.3 Một số vấn đề dạyhọctheohướngtíchcựchóahoạtđộnghọctậphọcsinh Các phương pháp dạyhọctíchcựctheo quan điểm dạyhọc định hướng từ người học phải thể đặc trưng sau: a Dạyhoc ... phương pháp giáo dục, dạyhọctheohướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người họcDạyhọctíchcựchướng tới việc hoạtđộng hóa, tíchcựchóahoạtđộng nhận thức người học, nghĩa tập trung ... theohướngtíchcựchóahoạtđộnghọctậphọcsinhGiả thuyết khoa học Nếu đề xuất biện pháp dạyhọc Tiếng Việt lớp 1CGD theohướngtíchcựchóahoạtđộnghọctậphọcsinh cách khoa học, khả thi...
... phương pháp dạyhọctíchcực - Vận dụng phương pháp dạyhọctíchcực vào dạy số dạng tâp chương véc tơ theohướngtíchcực hố hoạtđộnghọctậphọcsinh nào? - Tiêuchí tiết dạyhọctíchcực gì? ... dạyhọctíchcực vào dạyhọc số dạng tập thuộc chương véc tơ ( Hình học 10 – Nâng cao ) theohướngtíchcực hố hoạtđộnghọctậphọcsinh Chƣơng 3: Thử nghiệm sư phạm CHƢƠNG NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA ... dạyhọc tớch cực vào dạyhọc số dạng tập thuộc chƣơng vộc tơ ( Hỡnh học 10 - Nõng cao ) theo hƣớng tớch cực hoỏ hoạtđộnghọctậphọcsinh 2.3.1 Vận dụng PPDH phát giải vấn đề để dạyhọc số tập...
... chung việc dạyhọc vật lí theohướngtíchcực hố hoạtđộng nhận thức họcsinh số trường THPT miền núi 28 1.3.3 Thiết kế tiến trình dạyhọctheohướngtíchcực hố hoạtđộng nhận thức họcsinh THPT ... Thiết kế tiến trình dạyhọctheohướngtíchcực hố hoạtđộng nhận thức họcsinh 28 1.3.3.2 Thiết kế tiến trình dạyhọctheohướngtíchcực hố hoạtđộng nhận thức họcsinh THPT miền núi ... LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦADẠYHỌCTHEO HƢỚNG TÍCHCỰCHÓAHOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌCSINH TRONG DẠYHỌC VẬT LÝ 1.1 Vấn đề phát triển tính tíchcựchoạtđộng nhận thức họcsinh ...