tieu su pham manh cuong
luận văn sư phạm Tăng cường năng lực tự kiểm tra đánh giá của HS trung học phổ thông bằng hệ thống bộ đề kiểm tra đánh giá kiến thức kĩ năng hoá học lớp 11 – Nâng cao
... sng hin i: Cn quyt oỏn nhanh, chớnh xỏc 1.2.2 Nhc im TNKQ ch cho bit kt qu suy ngh ca HS m khụng cho bit quỏ trỡnh suy ngh, s nhit tỡnh, hng thú ca HS i vi ni dung kim tra HS cú th chn ỳng ngu ... a cỏch gii sai hoc lựa chn sai 2) Cú th dựa trờn nhng suy lun logic, ỳng nhng tớnh toỏn sai: vớ d gii phng trỡnh sai Hoc dựa trờn nhng suy lun ỳng nhng cú mt yu t sai 3) Cú th l sai trt t số ... Ghi nh, hiu ỏp dng phõn tớch, tng hp, phờ phỏn, suy K nng hiu qu lun, ỏnh giỏ c kh nng i vi din t, c bit l din t hc t hỡnh tng, khuyn khớch s suy ngh c lp, s sỏng to ca cỏ nhõn Ch quan vic chm...
- 25
- 520
- 0
luận văn đại học sư phạm Tăng cường năng lực tự kiểm tra đánh giá của HS THPT bằng hệ thống bộ đề kiểm tra đánh giá kiến thức kĩ năng hoá học lớp 11 – Nâng cao
... bng vic s dng cụng c o lng l cỏc cõu hi, bi tp; lm bi, HS phi t tr li bng cỏc hỡnh thc lp lun (nh suy lun, bin lun, lớ gii, chng minh) theo ngụn ng ca chớnh mỡnh di dng bi vit mt khong thi gian ... tip Ly 11g hn hp X cho vo dung dch H2SO4 c 140o C thu c hn hp ete v gii phúng 2,16 g nc Bit hiu sut phn ng t 80% Xỏc nh cụng thc ca ru v ete tớnh % lng cỏc ru hn hp X P N S 1:C 11:D 2:A 12:C...
- 25
- 407
- 0
Hình thành cho sinh viên đai học sư phạm ngành giáo dục tiểu học kỹ năng thiết kế và tổ chức các tình huống dạy học toán ở tiểu học theo hướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát hiện kiến thức của học sinh lớp 3
... Bảng 3.2: Bảng biểu thị tần su t hội tụ qua điểm soạn giáo án 165 12 Đồ thị 3.3: Đồ thị biểu diễn tần su t hội tụ qua điểm soạn giáo án 165 13 Bảng 3.4: Bảng biểu thị tần su t hội tụ qua điểm tập ... dạy tốt GV hỏi, HS phải suy nghĩ lúc GV phải gợi ý trả lời được; 25,8% số GV nhận thức chưa vấn đề Thiết nghĩ, để tiết dạy tốt GV cần đưa TH đòi hỏi HS phải có phân tích, suy nghĩ sâu sắc, bên ... tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến GS.TS Đào Tam PGS.TS Đỗ Tiến Đạt tận tình hướng dẫn, bảo động viên su t trình nghiên cứu hoàn thành luận án Tôi trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu trường ĐH Vinh; Ban...
- 208
- 1,617
- 10
Tăng cường mối liên hệ sư phạm giữa nội dung dạy học lý thuyết tập hợp và lôgic, cấu trúc đại số với nội dung dạy học số học trong môn toán cấp tiểu học cho sinh viên khoa giáo dục tiểu học các trường đại học
... tắc suy luận làm sở cho lời giải toán Trả lời: Lời giải toán TH ngầm ẩn quy tắc suy luận đợc thể thông qua bớc suy luận cụ thể nh sau: Suy luận 1: p, q, p q r ; Suy luận 2: r , t , r t h ; Suy ... quy tắc suy luận 4> Tìm miền hàm mệnh đề xác định tập hợp cho trớc 5> Chỉ quy tắc suy luận đợc dùng chứng minh giải toán b2 Các dạng BT bổ sung 1> Trình bày lời giải cho toán TH quy tắc suy luận ... Toán TH Ví dụ: Hãy phép suy luận đợc vận dụng dạy học Tính chất giao hoán phép cộng (Toán 4, tr.42-43) Trả lời: Phép quy nạp không hoàn toàn; Phép suy diễn 3> Dùng phép suy luận biết để giải thích...
- 27
- 1,505
- 4
Tổ chức công tác kế toán tiêu thụ và xác định kết quả tại Công Ty TNHH Thương Mại Dược Phẩm Mạnh Tý – Việt Mỹ.doc
... sở tổng thu nhập chịu thuế năm thuế su t thuế thu nhập doanh nghiệp hành Nếu số thuế TNDN phải nộp năm lớn số thuế tạm nộp quý, kế toán phải ghi nhận nộp bổ sung thuế TNDN phải nộp, số thuế phải ... tích tình hình quản lý sử dụng quỹ lương…Đề xuất biện pháp khai thác có hiệu tiềm lao động, tăng su t lao động -Tài khoản phụ trách : 334, 338, 141, 138 Kế Toán Kho (TSCĐ & Hàng Tồn Kho): -Kiểm ... Doanh thu: Nợ TK 131- Tổng số tiền phải thu Có TK 511- Doanh thu bán hàng trả góp Có TK 515: Lãi su t trả chậm Có TK 33311 - Thuế GTGT đầu + Gía vốn : Nợ TK 632 – Gía vốn hàng bán Có TK 156 – +...
- 46
- 682
- 1
Tiểu luận hình học giải tích khoa toán đại học sư phạm
... = x’e1 + y’e2 + z’e3 = i1(x’cosu1 + y’cosu2 + z’cosu3) + i2(x’cosv1 + y’cosv2 + z’cosv3) + i3(x’cosw1 + y’cosw2 + z’cosw3) Ta suy ra: x = x’cosu1 + y’cosu2 + z’cosu3 y = x’cosv1 + y’cosv2 + z’cosv3 ... tương tự ta có 2) eiej = (I, j = 1, 2, 2) nên từ 44 ta suy cosu1cosu2 + cosv1cosv2 + cosw1cosw2 = cosu2cosu3 + cosv2cosv3 + cosw2cosw3 = cosu3cosu1 + cosv3cosv1 + cosw3cosw1 = Như chín cosin chns ... v2+ cos 2v3 = cos w1+ cos w2+ cos 2w3 = cosu1cosv1 + cosu2cosv2 + cosu3cosv3 = cosv1cosw1 + cosv2cosw2 + cosv3cosw3 = cosw1cosu1 + cosw2cosu2 + cosw3cosu3 = 3/Phép dời: Trong không gian cho hai...
- 94
- 6,223
- 410
Các biện pháp quản lý nhằm tăng cường hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên trường đại học sư phạm - đhtn
... l cỏc thy cụ giỏo trc tip ging dy cỏc chuyờn ca ton khúa hc ó to iu kin, úng gúp ý kin cho tụi sut quỏ trỡnh hon thnh lun Tụi cng xin trõn trng cm n ti Khoa Tõm lý - Giỏo dc, Khoa Sau i hc v ... lm niờn lun, khúa lun tt nghip, coi õy l nhng hỡnh thc dt NCKH nh ú m sinh viờn cú kh nng t hc sut i W.Humboldt (1767 - 1835) ngi sỏng lp trng i hc Berlin cng ó cú ý kin cho rng vi nhim v i tỡm ... m trờn th gii Trc bi cnh ú, trit lý v giỏo dc cho th k 21 cú nhng bin ng to ln ly hc thng xuyờn sut i lm nn múng nhm hng ti xõy dng mt xó hi hc cựng vi ú l s phỏt trin nhanh chúng ca giỏo dc i...
- 103
- 1,608
- 14
Đề cương ôn thi tốt nghiệp ngành sư phạm mẫu giáo
...
- 2
- 2,827
- 15
Sử dụng phương pháp thuyết trình nhóm theo chủ đề trong dạy học phần Lý luận dạy học hóa học đại cương ở trường Cao đẳng Sư phạm
... ngày tốt hoạt động tự học phương châm học su t đời Không dạy kiến thức mà dạy cách học, trang bị cho học sinh PP học tập, PP tự học để thực phương châm học su t đời Tăng cường rèn luyện lực tư duy, ... hình thành kinh tế hình thành quan điểm giáo dục đào tạo thể qua triết lý giáo dục kỉ XXI: “Học su t đời, xây dựng xã hội học tập” Ở nước ta, phát triển mạnh mẽ kinh tế thị trường theo định hướng ... nguồn nhân lực, phục vụ đắc lực cho mục tiêu kinh tế - xã hội đất nước Để học thường xuyên, học su t đời phải biết cách học Vì vậy, quan niệm việc dạy học thay đổi Phải chuyển từ dạy học thụ động...
- 77
- 3,870
- 24
Quản lý các hoạt động sư phạm trường tiểu học
... cho trẻ: biết quan sát tinh tế, biết ghi nhớ hợp lý, biết tưởng tượng, biết suy nghĩ tích cực độc lập, có óc tò mò, suy luận, thích vận dụng thực hành Hoạt động nhóm • Chủ đề thảo luận: “Vị trí, ... kế hoạch dạy học • Chỉ đạo thực nghiêm túc chương trình, sách giáo khoa; dạy đủ môn bắt buộc bổ sung (đ/v môn tự chọn) • Chỉ đạo việc đổi phương pháp dạy học môn; đổi hình thức dạy học; nâng cao ... xét tiêu chí đánh giá dạy môn học chọn Ưu điểm Nhược điểm 1.Đề xuất điểm cần điều chỉnh, bổ sung 2.Xây dựng bảng tiêu chí đánh giá hoàn chỉnh Bài tập nhóm Nộp bài: Bằng file word, trang có...
- 65
- 2,187
- 23
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25