0

thực trạng về hệ thống câu hỏi trong giờ học tác phẩm văn chương ở thpt

skkn xây dựng hệ thống câu hỏi trong dạy học tác phẩm văn chương theo hướng đổi mới

skkn xây dựng hệ thống câu hỏi trong dạy học tác phẩm văn chương theo hướng đổi mới

Mầm non - Tiểu học

... dục thực nghiệm vào dạy văn hệ thống câu hỏi mang tính đổi Kết khả quan tơi nghiên cứu đề tài " Xây dựng hệ thống câu hỏi dạy học tác phẩm văn chương theo hướng đổi mới" Xây dựng hệ thống câu hỏi ... cập), câu hỏi tác phẩm khác thể loại, đề tài, câu hỏi ý kiến đánh giá nhà nghiên cứu, phê bình văn học tác giả, tác phẩm đó, tâm tác giả tác phẩm Sở dĩ gọi câu hỏi dành cho GV giáo viên tự đặt câu ... Cơ sở thực tế Biện pháp thực MỘT SỐ NGUYÊN TẮC KHI THIẾT KẾ CÂU HỎI Câu hỏi phong phú đa dạng Câu hỏi kiến thức 11 Câu hỏi phát triển lực cảm thụ 12 Câu hỏi gợi mở 13 Câu hỏi tích hợp 14 Câu hỏi...
  • 43
  • 944
  • 3
Xây dựng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính chủ động sang tạo của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Xây dựng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính chủ động sang tạo của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương trung học phổ thông

Khoa học xã hội

... sở lí luận câu hỏi phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh học tác phẩm văn chương THPT 3.2 Đánh giá xác thực trạng sử dụng câu hỏi học tác phẩm văn chương 3.3 Đề mô hình hệ thống câu hỏi học ... hiểu sở lí luận hệ thống câu hỏi việc giảng dạy hai tác phẩm Giả thuyết khoa học đề tài Nếu hệ thống câu hỏi dạy học tác phẩm văn chương xây dựng cách khoa học hiệu qủa học tác phẩm văn chương ... dựng hệ thống câu hỏi Ngữ văn góp phần thực hoá lý luận dạy học đại tư tưởng dạy học văn 1.2 Thực trạng hệ thông câu hỏi học tác phẩm văn chƣơng THPT 1.2.1 Khảo sát 1.2.1.1 Phạm vi khảo sát Câu hỏi...
  • 28
  • 1,101
  • 4
Xây dựng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Xây dựng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương trung học phổ thông

Sư phạm

... tác phẩm văn chương 1.1.2 Những để xác lập hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh học tác phẩm văn chương 30 1.2 Thực trạng hệ thống câu hỏi học tác phẩm ... luận dạy học đại tư tưởng dạy học văn 1.2 Thực trạng hệ thống câu hỏi học tác phẩm văn chƣơng THPT 1.2.1 Khảo sát 1.2.1.1 Phạm vi khảo sát Câu hỏi lớp giáo án giáo viên dạy học tác phẩm văn chương ... câu hỏi học tác phẩm văn chương để có hệ thống câu hỏi phù hợp với quy luật cảm thụ tác phẩm văn chương góp phần nâng cao hiệu dạy học văn 1.4 Trong thực tế giảng dạy Ngữ văn, việc xây dựng hệ...
  • 192
  • 1,074
  • 0
Những hình thức tích cực hóa hoạt động của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Những hình thức tích cực hóa hoạt động của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương trung học phổ thông

Khoa học xã hội

... hoạt động học sinh học tác phẩm văn chương “các hoạt động nhằm khởi động trình tâm lý tiếp nhận học sinh học tác phẩm văn chương Tích cực hóa hoạt động học sinh học tác phẩm văn chương hiểu việc ... văn học học sinh học tác phẩm văn chương Việc xác định trình tâm lý tiếp nhận tác phẩm văn chương tạo định hướng cho việc xác định tổ chức hoạt động cảm thụ văn học sau cho học sinh học tác phẩm ... thể học sinh 1.1.4.2 Cơ chế dạy học tác phẩm văn chương Cơ chế dạy học tác phẩm văn chương bao gồm ba thành tố mang tính định: nhà văn – giáo viên – học sinh Điều quan trọng học tác phẩm văn chương...
  • 20
  • 606
  • 1
Những hình thức  Vật chất hóa hoạt động bên trong của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Những hình thức Vật chất hóa hoạt động bên trong của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương trung học phổ thông

Sư phạm

... hình thức tác phẩm văn học ngôn từ văn học nghệ thuật ngôn từ Tác phẩm văn học tồn qua hệ thống ngôn từ - lớp vỏ vật chất tác phẩm Muốn biết, hiểu, cảm nhận tác phẩm bước vào giới nghệ thuật tri ... bên học sinh thay đổi hệ hình dạy học, chuyển trung tâm trình dạy học người dạy tác phẩm văn chương sang người học Trong chế dạy học tác phẩm văn chương theo lối cũ, giáo viên tìm hiểu thật kĩ tác ... bên học sinh học tác phẩm văn chương Trung học Phổ thông Chương 3: Thiết kế thể nghiệm giáo án dạy học tác phẩm Chiếc thuyền ngồi xa theo hướng “vật chất hóa” hoạt động bên học sinh học tác phẩm...
  • 125
  • 585
  • 1
Những hình thức tích cực hóa hoạt động của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Những hình thức tích cực hóa hoạt động của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương trung học phổ thông

Sư phạm

... pháp dạy học 33 1.2 Những tiền đề thực tiễn 46 1.2.1 Khảo sát thực trạng dạy học tác phẩm văn chương THPT 46 1.2.2 Đánh giá thực trạng dạy học tác phẩm văn chương THPT 50 ... nhận tác phẩm học sinh, học văn trở nên vô nhàm chán Do vậy, chọn đề tài “Những hình thức tích cực hóa hoạt động học sinh học tác phẩm văn chương THPT với mong muốn góp phần đổi học tác phẩm văn ... thực trạng dạy học tác phẩm văn chương THPT .55 1.2.4 Kết luận chung 57 Chƣơng 2: NHỮNG HÌNH THỨC TÍCH CỰC HĨA HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƢƠNG Ở...
  • 123
  • 471
  • 0
Những hình thức Vật chất hóa hoạt động bên trong của học sinh trong giờ học tác phẩm  văn chương ở trung học phổ thông

Những hình thức Vật chất hóa hoạt động bên trong của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương trung học phổ thông

Sư phạm

... hóa” hoạt động bên học sinh học tác phẩm văn chương Trung học Phổ thơng Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG DẠY HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƢƠNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Những ... luận văn Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục, luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lí luận khảo sát thực trạng dạy học tác phẩm văn chương Trung học ... tích kết cấu tác phẩm truyện cách cho HS nhận diện kết cấu tác phẩm từ hệ thống nhỏ ngôn từ văn bản, hệ thống nhân vật, hệ thống chi tiết kiện, hệ thống xung đột biến cố, mâu thuẫn, hệ thống không...
  • 12
  • 265
  • 0
VAI TRÒ BẠN ĐỌC CỦA HỌC SINH (DÂN TỘC ÍT NGƯỜI  TÂY NGUYÊN) TRONG GIỜ HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG  Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

VAI TRÒ BẠN ĐỌC CỦA HỌC SINH (DÂN TỘC ÍT NGƯỜI TÂY NGUYÊN) TRONG GIỜ HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Tiến sĩ

... NGUYÊN) TRONG GIỜ HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG THPT 1.1 Bạn đọc trình tiếp nhận văn học 1.1.1 Khái niệm bạn đọc 26 BĐ khái niệm người đọc nói chung, “BĐ: Người đọc sách, báo; độc giả, quan hệ với tác ... trở thành BĐHS, văn văn chương nằm im trang sách tái sinh thành TPVC giới tinh thần người học 1.2 Vai trò bạn đọc học sinh trung học phổ thông học tác phẩm văn chương 1.2.1 Vai trò bạn đọc học ... khoa học văn học bao gồm lịch sử văn học, lí luận văn học; vừa học tiếng Việt - học từ vựng, ngữ pháp, cấu trúc câu ; đồng thời lại vừa rèn luyện kỹ có kỹ viết, kỹ làm văn Trong nội dung học TPVC...
  • 165
  • 309
  • 0
Phát huy vai trò bạn đọc học sinh (dân tộc ít người tây nguyên) trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Phát huy vai trò bạn đọc học sinh (dân tộc ít người tây nguyên) trong giờ học tác phẩm văn chương trung học phổ thông

Tiến sĩ

... nhận văn học học sinh 37 1.2.3 Giờ học tác phẩm văn chương – không gian sư phạm đặc biệt 39 1.2.3.1 Mối quan hệ liên chủ thể nhà giáo – nhà văn (qua tác phẩm) bạn đọc học sinh học tác phẩm văn chương ... Bạn đọc sinh thành tác phẩm văn chương 29 1.2.Vai trò bạn đọc học sinh trung học phổ thông học tác phẩm văn chương 1.2.1 Vai trò bạn đọc học sinh- cách mạng dạy học tác phẩm văn chương nhà trường ... chức tiếp nhận tác phẩm văn chương THPT CHƯƠNG NHỮNG NGUYÊN TẮC VÀ BIỆN PHÁP PHÁT HUY VAI TRÒ BẠN ĐỌC HỌC SINH (DÂN TỘC ÍT NGƯỜI - TÂY NGUYÊN) TRONG GIỜ HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG THPT iii 79 2.1.Nguyên...
  • 262
  • 101
  • 0
Phát huy vai trò bạn đọc học sinh (dân tộc ít người tây nguyên) trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông (TT)

Phát huy vai trò bạn đọc học sinh (dân tộc ít người tây nguyên) trong giờ học tác phẩm văn chương trung học phổ thông (TT)

Tiến sĩ

... dạy học tác phẩm văn chương phương diện Kể từ năm 1969, tác giả Phan Trọng Luận đặt vấn đề cảm thụ văn học học sinh học tác phẩm văn chương: “Cảm thụ văn học trình tâm lý phức tạp đầy sáng tạo học ... đặc biệt 10 1.2.3.1 Mối quan hệ liên chủ thể nhà giáo - nhà văn (qua tác phẩm) bạn đọc học sinh học tác phẩm văn chương Trong dạy học tác phẩm văn chương, giáo viên trở thành chủ thể định hướng, ... có ý nghĩa khoa học thực tiễn NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VAI TRÒ BẠN ĐỌC HỌC SINH (DÂN TỘC ÍT NGƯỜI - TÂY NGUYÊN) TRONG GIỜ HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1...
  • 24
  • 423
  • 0
Phát huy vai trò bạn đọc học sinh (dân tộc ít người -Tây Nguyên) trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Phát huy vai trò bạn đọc học sinh (dân tộc ít người -Tây Nguyên) trong giờ học tác phẩm văn chương trung học phổ thông

Tiến sĩ

... nhận văn học học sinh 37 1.2.3 Giờ học tác phẩm văn chương – không gian sư phạm đặc biệt 39 1.2.3.1 Mối quan hệ liên chủ thể nhà giáo – nhà văn (qua tác phẩm) bạn đọc học sinh học tác phẩm văn chương ... Bạn đọc sinh thành tác phẩm văn chương 29 1.2.Vai trò bạn đọc học sinh trung học phổ thông học tác phẩm văn chương 1.2.1 Vai trò bạn đọc học sinh- cách mạng dạy học tác phẩm văn chương nhà trường ... chức tiếp nhận tác phẩm văn chương THPT CHƯƠNG NHỮNG NGUYÊN TẮC VÀ BIỆN PHÁP PHÁT HUY VAI TRÒ BẠN ĐỌC HỌC SINH (DÂN TỘC ÍT NGƯỜI - TÂY NGUYÊN) TRONG GIỜ HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG THPT iii 79 2.1.Nguyên...
  • 168
  • 149
  • 0
Phát huy vai trò bạn đọc học sinh (dân tộc ít người tây nguyên) trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Phát huy vai trò bạn đọc học sinh (dân tộc ít người tây nguyên) trong giờ học tác phẩm văn chương trung học phổ thông

Tiến sĩ

... HS trở thành BĐHS, văn văn chương nằm im trang sách tái sinh thành TP giới tinh thần người học 1.2 Vai trò bạn đọc học sinh trung học phổ thông học tác phẩm văn chương 1.2.1 Vai trò bạn đọc học ... khoa học văn học bao gồm lịch sử văn học, lí luận văn học; vừa học tiếng Việt - học từ vựng, ngữ pháp, cấu trúc câu ; đồng thời lại vừa rèn luyện kỹ có kỹ viết, kỹ làm văn Trong nội dung học TPVC ... luận “hiện thực tư tưởng TP đành có, đối tượng nghiên cứu sử học, xã hội học, triết học, tâm lý học, v.v…, có tính văn học đối tượng nghiên cứu phê bình văn học: “Đối tượng nghiên cứu văn học TPVH...
  • 159
  • 140
  • 0
Phát huy vai trò bạn đọc học sinh (dân tộc ít người tây nguyên) trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Phát huy vai trò bạn đọc học sinh (dân tộc ít người tây nguyên) trong giờ học tác phẩm văn chương trung học phổ thông

Thạc sĩ - Cao học

... HS trở thành BĐHS, văn văn chương nằm im trang sách tái sinh thành TP giới tinh thần người học 1.2 Vai trò bạn đọc học sinh trung học phổ thơng học tác phẩm văn chương 1.2.1 Vai trò bạn đọc học ... khoa học văn học bao gồm lịch sử văn học, lí luận văn học; vừa học tiếng Việt - học từ vựng, ngữ pháp, cấu trúc câu ; đồng thời lại vừa rèn luyện kỹ có kỹ viết, kỹ làm văn Trong nội dung học TPVC ... luận “hiện thực tư tưởng TP đành có, đối tượng nghiên cứu sử học, xã hội học, triết học, tâm lý học, v.v…, có tính văn học đối tượng nghiên cứu phê bình văn học: “Đối tượng nghiên cứu văn học khơng...
  • 158
  • 109
  • 0
Luận án phát huy vai trò bạn đọc học sinh (dân tộc ít người tây nguyên) trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Luận án phát huy vai trò bạn đọc học sinh (dân tộc ít người tây nguyên) trong giờ học tác phẩm văn chương trung học phổ thông

Văn học - Ngôn ngữ học

... quan hệ liên chủ thể nhà giáo – nhà văn (qua tác phẩm) bạn đọc học sinh học tác phẩm văn chương 1.2.3.2 Sự cộng hưởng thẩm mĩ học tác phẩm văn chương 39 1.2.3.3 Cấu trúc “mở” học tác phẩm văn chương ... Nam NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VAI TRỊ BẠN ĐỌC HỌC SINH (DÂN TỘC ÍT NGƯỜI - TÂY NGUYÊN) TRONG GIỜ HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG THPT 1.1 Bạn đọc trình tiếp nhận văn học 27 1.1.1 ... chức tiếp nhận tác phẩm văn chương THPT CHƯƠNG NHỮNG NGUYÊN TẮC VÀ BIỆN PHÁP PHÁT HUY VAI TRÒ BẠN ĐỌC HỌC SINH (DÂN TỘC ÍT NGƯỜI - TÂY NGUYÊN) TRONG GIỜ HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG THPT iii 79 2.1.Nguyhn...
  • 167
  • 712
  • 1
Vận dụng lí thuyết về các cấp độ nhận thức của bloom vào xây dựng hệ thống câu hỏi trong dạy học đọc hiểu văn bản văn học (2016)

Vận dụng lí thuyết về các cấp độ nhận thức của bloom vào xây dựng hệ thống câu hỏi trong dạy học đọc hiểu văn bản văn học (2016)

Sư phạm

... động học sinh 19 CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI THEO THANG NHẬN THỨC CỦA BLOOM TRONG DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂN HỌC 2.1 Hệ thống câu hỏi theo thang nhận thức Bloom 2.1.1 Câu hỏi Biết Câu hỏi ... dụng hệ thống câu hỏi theo thang nhận thức Bloom dạy học đọc hiểu văn văn học 2.2.1 Đảm bảo mục tiêu dạy học Việc xây dựng hệ thống câu hỏi theo thang nhận thức Bloom dạy học đọc hiểu văn văn học ... vừa thể tính thống quan điểm mục đích việc xây dựng hệ thống câu hỏi dạy học đọc hiểu văn văn học theo lí thuyết cấp độ nhận thức Bloom Trong đọc hiểu văn văn học, hệ thống câu hỏi theo thang...
  • 67
  • 2,155
  • 13
Thiết kế hệ thông câu hỏi cho giờ học :đọc hiểu văn bản

Thiết kế hệ thông câu hỏi cho giờ học :đọc hiểu văn bản

Trung học cơ sở - phổ thông

... nhà khoa học, loại câu hỏi sử dụng tiết đọchiểu văn là: Câu hỏi phát hiện, câu hỏi tởng tợng, câu hỏi nêu vấn đề, câu hỏi cảm xúc câu hỏi quan điểm Mỗi loại câu hỏi yêu cầu cần cách thức hỏi khác ... Nắm trình độ học sinh để xây dựng hệ thống câu hỏi phù hợp - Đặc biệt hệ thống câu hỏi, theo tôi, giáo viên cần nắm hệ thống câu hỏi sau: Câu hỏi phát hiện: Là loại câu hỏi yêu cầu học sinh nhận ... chất hệ thống câu hỏi cần thiết phải xây dựng hệ thống câu hỏi phù hợp, đặc biệt cách thức hỏi để tiết dạy thêm hấp dẫn, gây đợc hứng thú học tập cho học sinh, thực tốt mục tiêu học Cơ sở thùc...
  • 9
  • 3,550
  • 49
VẬN DỤNG HÌNH THỨC THẢO LUẬN NHÓM NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢDẠY HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔTHÔNG

VẬN DỤNG HÌNH THỨC THẢO LUẬN NHÓM NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢDẠY HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔTHÔNG

Báo cáo khoa học

... hiệu dạy học TPVC trường THPT TPVC văn mối quan hệ đơn phương với người GV Trong lớp học, văn có ba kiểu người đọc với ba điểm nhìn khác nhau: văn tác giả - văn GV - văn HS Nhiệm vụ dạy học văn phải ... tương tác ba mối quan hệ vốn có: tác phẩm - nhà văn, GV thân HS Muốn phải có hệ thống PPDH phù hợp, hướng vào HS, giúp HS khám phá tác phẩm để thực phát triển Khám phá hình thức TLN dạy học Văn ... nâng cao hiệu dạy học TPVC trường THPT - Nhóm 1: “Tìm hiểu “cái tôi” tác giả qua sáng tác văn chương cổ (Trung Đại)?” - Nhóm 2: “Tìm hiểu “cái ta” tác giả qua sáng tác văn chương lãng mạn (tiêu...
  • 106
  • 756
  • 6
skkn phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương

skkn phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương

Giáo dục học

... SINH TRONG HO T ð NG TI P NH N TÁC PH M VĂN H C TRƯ NG THCS ð TÀI NGHIÊN C U KHOA H C GIÁO D C MÔN NG VĂN Chương II PHƯƠNG HƯ NG PHÁT HUY TÍNH TÍCH C C C A H C SINH TRONG HO T ð NG TI P NH N TÁC ... Nghiên c u Văn h c, s 4-2009, tr.111 Các bi n pháp rèn luy n kh c m th văn h c - Ths Lê S Gi ng viên khoa Ng văn- ð i h c Vinh V n ñ c m th tác ph m văn h c c a h c sinh gi ñ c hi u văn b n văn h ... u s d ng tác ph m, kh c m th tác ph m v i kh x lý m i quan h gi a Tp v i th gi i hi n th c khách quan 1.3 Phương pháp d y h c ñ c thù Các văn b n chương trình Ng văn THCS ñ u nh ng tác ph m ngh...
  • 29
  • 722
  • 1

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25