... thuộc vào thái độ học tập em học sinh Phần lớn học sinh cho mơn hố vừa khó (71%) Các em thấy khó phần lớn khơng hiểu bài, không học làm tập Xin trích lời em học sinh : “ Mơn hố trở nên dễ học sinh ... cách học mơn hóa em có 54,69% em có cách học hóa tốt: học lý thuyết trước sau vận dụng vào việc giải tập Mơn hóa mơn lý thuyết tương đối nhiều ,các em làm tập, thực hành nắm vững lý thuyết .Và việc ... thí nghiệm vui hấp dẫn (31,28%) Và nhiều em thích học mơn hố mơn học số môn mà em thi đại học (27,37%) Và số 9,19% lý khác có số em ghi thêm : thích học hóa mơn học bắt buộc Các lý hồn tồn đáng...
... tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề vào sống lao động 2.2- Chất lượng giáo dục Chất lượng dạyhọc phụ thuộc vào trình dạyhọc “ Quá trình dạyhọc trình tương tác giáo viên học sinh ... học phát triển toàn diện xã hội Chất lượng dạyhọc chất lượng người học hay tri thức phổ thông mà người học lĩnh hội vốn học phổ thơng tồn diện, vững người học, chất lượng đích thực q trình dạy ... thú cho học sinh trình học tập Việc phân chia đối tượng học sinh theo lớp thực cách linh động, sau học kỳ học sinh chuyển sang lớp đối tượng khác phù hợp với trình độ nhận thực có 2.3 Thực có...
... có tác dụng khuyến khích tự học Thầy thầy dạy : dạy chữ, dạy nghề, dạy Thầy thầy học, chuyên gia việc học, dạy người cách học cho trò tự học chữ, tự học nghề, tự học nên nguời Khi áp dụng PPDH ... đổi dạyhọc hướng tới hoạt động học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Bảng 1.1 So sánh mơ hình dạyhọc thụ động mơ hình dạyhọc tích cực Mơ hình dạyhọc thụ động Mơ hình dạyhọc ... trung vào người dạy, GV chuyển sang giữ vai trò nhà điều phối theo kiểu dạyhọc hướng tập trung vào HS (dạy học lấy HS làm trung tâm) Kiểu dạyhọc hướng tập trung vào HS hoạt động hoá người học thực...
... có tác dụng khuyến khích tự học Thầy thầy dạy : dạy chữ, dạy nghề, dạy Thầy thầy học, chuyên gia việc học, dạy người cách học cho trò tự học chữ, tự học nghề, tự học nên nguời Khi áp dụng PPDH ... đổi dạyhọc hướng tới hoạt động học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Bảng 1.1 So sánh mơ hình dạyhọc thụ động mơ hình dạyhọc tích cực Mơ hình dạyhọc thụ động Mơ hình dạyhọc ... trung vào người dạy, GV chuyển sang giữ vai trò nhà điều phối theo kiểu dạyhọc hướng tập trung vào HS (dạy học lấy HS làm trung tâm) Kiểu dạyhọc hướng tập trung vào HS hoạt động hoá người học thực...
... Căn vào kết kiểm tra kiến thức, Hiệu trưởng trường giáo dưỡng định xếp lớp học văn hóa cho phù hợp Quyết định thay cho học bạ năm trước để xét tốt nghiệp cho học sinh Ngồi việchọc văn hóa, học ... giá, xếp loại học sinh tổ chức thi học kỳ, kết thúc năm học, chuyển cấp, thi tuyển chọn học sinh giỏi hình thức thi khác Sổ điểm, học bạ, hồ sơ biểu mẫu liên quan đến việchọc tập học sinh phải ... trường giáo dưỡng học tập văn hóa sau2: Học sinh trường giáo dưỡng học văn hóa theo chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo Việchọc văn hóa học sinh chưa phổ cập giáo dục bắt buộc Đối với học sinh khác...
... THCS” Năm học 2014 – 2015 Đổi phương pháp dạyhọc luôn đặt mối quan hệ với đổi mục tiêu, nội dung dạy học, đổi sở vật chất thiết bị dạy học; đổi hình thức tổ chức dạyhọc để phù hợp dạyhọc cá nhân ... giúp học sinh (HS) có phương pháp học hiệu hơn: Việc rèn luyện phương pháp học tập cho HS không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọcThực tế cho thấy số học sinh học chăm học kém, ... quan, trung thực mức độ đạt mục tiêu giáo dục học sinh Một phương pháp dạyhọc đại đưa vào phương pháp dạyhọc đồ tư (BĐTD) - phương pháp dạyhọc nhiều nước giới áp dụng, phương pháp dạyhọc thể...
... giải việcdạy Lịch sử lớp 4, nói riêng, là: “Hướng cho việcdạyhọc Lịch sử bậc Tiểu học Mục đích SKKN: “Hướng cho việcdạyhọc Lịch sử bậc Tiểu học nhằm giúp cho việc giảng dạy GV học tập học ... cho việcdạyhọc Lịch sử bậc Tiểu học TL Ngô Thị Mai 30 em Trờng Tiểu học Di Tr¹ch 0% 29,9% 13 43,4% 26,7% II Đề xuất biện pháp thực hiện: Để HS thích họchọc tốt môn lịch sử Trường Tiểu học ... trọng việchọc lịch sử ⇒ u thích mơn học lịch sử Việc thứ 2: Nắm nội dung phương pháp học lịch sử Việc thứ 3: Chuẩn bị chu đáo trước đến lớp Việc thứ 4: Có ý thức lắng nghe hứng thú học môn học...
... trình dạyhọc mơn học, nội dung phạm vi kiến thức mơn học ® Phương pháp dạyhọc đặc trưng môn học ® Kế hoạch dạyhọc mơn học Quản lí việcthực chương trình dạyhọc giáo viên quản lí việcdạy đủ ... chủ thể học (tự dạy, tự đạo) huy động mức tối đa tác động qua lại thống Riêng trường Tiểu học, cơng việc Giáo viên dạy học, giáo dục học sinh Dạyhọc Tiểu học nghề Nghề dạyhọc Tiểu học có phần ... lý việc thi đua giảng dạy 79 T T 3.2 Thựctrạng công tác quản lý việchọc số Quận 86 T T 3.2.1 Quản lý việc tổ chức học tập học sinh 86 T T 3.2.1.1 Quản lý việc tổ chức học...
... WRITING SKILL AT TRAN NGUYEN HAN HIGH SCHOOL IN HAI PHONG AND RECOMMENDATIONS (Thực trạngviệcdạyhọc kỹ viết trường THPT Trần Nguyên Hãn - Hải Phòng số giải pháp) M.A MINOR THESIS Field: English...
... AT BANKING ACADEMY-SON TAY TRAINING CENTER ( Nghiên cứu thựctrạngviệcdạyhọc đọc hệ học tiếng Anh không chuyên Học viện Ngân hàng - Cơ sở đào tạo Sơn Tây ) M.A Minor Thesis Field: English Teaching...
... thiếu sót định ảnh hởng không tốt đến chất lợng học tập học sinh Vì mạnh dạn nêu số biện pháp cụ thể Phạm vi viết việcdạyhọc tập đọc rèn đọc trờng tiểu học Trung Đô II Thựctrạng đọc trờng tiĨu ... dẫn kiểm tra việc đọc thầm cá nhân, ý rèn đọc cho học sinh học thuộc, hớng dẫn em đọc nhẩm, đọc thầm, học thuộc sở nắm mặt chữ (tránh thuộc vẹt, thuộc truyền khẩu) giáo viên giúp học sinh cách ... biện pháp : - Khi dạy tập đọc cụ thể lớp cụ thể, giáo viên đọc kĩ để đặt nhiều câu hỏi gợi mở, sát đối tợng học sinh lớp dạy, tránh giảng giải triền miên, nói nhiều, viết nhiều lúc học sinh đọc yếu...
... đổi dạyhọc 1.3.2.2 Phương pháp dạyhọc 1.3.2.3 Học sinh 1.4 Kinh nghiệm dạyhọc vấn đề kinh tế tri thức trường THPT CHƯƠNG THỰCTRẠNGDẠYVÀHỌC VỀ VẤN ĐỀ KINH TẾ TRI THỨCỞ CÁC TRƯỜNG THPT ... kinh tế tri thứcviệcdạyhọc vấn đề trường THPT - Chương 2: Thựctrạngdạyhọc vấn đề kinh tế tri thức trường THPT - Chương 3: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc vấn đề kinh tế ... nhân thựctrạngdạyhọc vấn đề kinh tế tri thức trường THPT 2.4 Những vấn đề đặt việc nâng cao chất lượng dạyhọc vấn đề kinh tế tri thức trường THPT 2.4.1 Đối với giáo viên 2.4.2 Đối với học...