... sửdụng ngày tất hoạt động quản lí, dạyhọc nhà trườngGiáo viên, học sinh cán quản lí nhà trườngsửdụng phương tiện CNTT cách sáng tạo (tạo phương pháp dạyhọc khác nhau) Việc học tập nhà trường ... nhà giáo dục khác liên kết nhà trường với gia đình, với cộng đồng bên Các nhà quản lí sửdụng công cụ để quản lí trình dạyhọc hoạt động giáo dục diễn nhà trường Việc dạy học, đánh giá nhà trường ... sách CNTT quốc gia Ở cấp độ cán quản lí nhà trườngsửdụng CNTT để quản lí nhà trườngGiáo viên tăng cường sửdụng CNTT để giảng dạy môn học, sửdụng phần mềm để mô hình hóa, sửdụng trò chơi, hoạt...
... Các hoạt động ứng dụng CNTT dạyhọc gồm: - Soạn giáo án, trình chiếu giảng điệntử - Tíchcực áp dụng phần mềm hỗ trợ dạyhọcthí nghiệm ảo - Tíchcực triển khai soạn giảng điệntử phần mềm công ... động tốt môi trườnghọc tập Phần mềm dạyhọcsửdụng nhà nối dài cánh taygiáo viên tới gia đình học sinh thông qua hệ thống mạng máy tính Nhờ có máy tính mà việc thiếtkếgiáoán giảng dạy với hỗ ... học 29 1.4 Nộidung quản lý ứng dụng CNTT vào hoạt động dạyhọctrường THCS 33 Kết luận chương 34 CHƯƠNG 2: THỰCTRẠNG ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠYHỌCỞCÁCTRƯỜNG THCS HUYỆN...
... 2 VINH - 2013 giáo dục đào tạo trờng đại học Vinh Vũ THị XUYếN MộT Số GIảI PHáP QUảN Lý ứNG DụNG CÔNG NGHệ THÔNG TIN TRONG HOạT ĐộNG DạYHọCTRƯờNG TRUNG HọC PHổ THÔNG THàNH PHố THANH HóA, ... n THPT Trong ú hc sinh mm non 13.813 hc sinh tiu hc 21.701, hc sinh trung hc c s 14.379 v 6.525 hc sinh THPT Hin trờn a bn Thnh ph cú 01 trng THPT chuyờn ca tnh (THPT chuyờn Lam Sn), 01 trng THPT ... CNTT c bit quan trng i vi cp THPT bi vỡ h thng giỏo dc quc dõn, giỏo dc THPT cú v trớ quan trng gúp phn nõng cao dõn trớ, o to nhõn lc, bi dng nhõn ti Mc tiờu ca giỏo dc THPT nhm giỳp hc sinh cng...
... trưởng nhà trường Trình độ CNTT giáo viên bao gồm kiến thức CNTT kỹ CNTT như: kỹ sửdụng máy tính, kỹ khai thác sửdụng Internet, kỹ thiếtkếsửdụnggiáoánđiện tử, kỹ sửdụng phần mềm dạy học, ... tác dạyhọcThiếtkếgiáoánđiệntử - Tổ chức giảng dạy GAĐT lớp Giáo viên phải biết sửdụngthiết bị dạyhọc đa phương tiện cách hợp lý để khai thác ưu điếm GAĐT nhằm phát huy tính tíchcựchọc ... khai thác sửdụng Internet, kỹ thiếtkếsửdụng GAĐT, kỹ sửdụng phần mềm dạy học, kỹ sửdụngthiết bị CNTT vào dạy Quản lý ứng dụng CNTT dạyhọc tác động có tổ chức, có hướng đích hiệu trưởng đê...
... trường THCS Đại Áng - Thanh Trì - HàNội 2.1.4 Thựctrạnghọc sinh trường THCS Đại Áng - Thanh Trì - HàNội 2.1.5 Thựctrạng sở vật chất, thiết bị dạyhọctrường THCS Đại Áng Thanh Trì - HàNội ... 2.2 Thựctrạng ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạyhọctrường THCS Đại Áng - Thanh Trì - HàNội 2.2.1 Thựctrạng nhận thức cán giáo viên ứng dụng CNTT hoạt động dạyhọc 2.2.2 Thựctrạng ... ban hành nhiều văn đạo ngành giáo dục tíchcực đổi phương pháp dạy học, ứng dụng CNTT mạnh mẽ vào hoạt động dạyhọc nhà trường, đặc biệt trường THCS Toàn ngành giáo dục HàNộinói chung giáo...
... trợ cán phụ trách tin học đơn vị Đánh giá mức độ Giáo viên ứng dụng CNTT vào dạyhọc Đánh giá mức độ giáo viên soạn giáoán máy tính Đánh giá mức độ giáo viên kỹ trình bày giảng điệntử có sửdụng ... 1.3.2 Ứng dụng CNTT thực giảng Một yếu tố để đổi phương pháp dạyhọc nâng cao chất lượng dạyhọc phương tiện dạyhọc Đặc biệt sửdụng giảng điện tử, giáo viên không sửdụng phương tiện dạyhọc đại ... kể việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạyhọc nhiều trường, sở đưa tiêu chí sửdụng công nghệ thông tin vào việc đánh giá dạygiáo viên Tuy mức độ chưa cao, trở thành động lực để giáo viên khai...
... mềm ứng dụng Việc GV sửdụng phần mềm dạyhọc để thiếtkếtư liệu điệntửtích hợp vào GADHTC hạn chế 2.2.5 Thiếtkếsửdụnggiáoándạyhọctíchcực có ứng dụng công nghệ thông tin Trong kết điều ... đánh giá…tất ghi ngắn gọn theo trình tựthực tế diễn lên lớp 1.3.3.2 Giáoándạyhọctích cực: GADHTC giáoánthiếtkế theo hướng tíchcực hóa trình dạy học; biến trình dạyhọc thành trình dạy ... dụnggiáoándạyhọctíchcực có ứng dụng công nghệ thông tin 1.4.3.1 Quản lý việc thiếtkếgiáoándạyhọctíchcực có ứng dụng công nghệ thông tin * Lập kế hoạch thiếtkế GADHTC có ứng dụng CNTT...
... chức trườnghọcđiện tử, mô hình dạyhọcđiện tử, + Các kết ứng dụng công nghệ thông tin dạy học: xây dựngsửdụng phần mềm dạy học, kho tư liệu điệntử - Hội thảo “Ứng dụng CNTT giảng dạy ” ... đánh giá thựctrạng quản lý việc ứng dụng CNTT dạyhọc (Xây dựngkế hoạch, tổ chức thực hiện, ứng dụng CNTT trình dạy học, soạn giáoándạyhọctíchcực có ứng dụng CNTT, kiểm tra đánh giá kết ... việc sửdụng phần mềm dạyhọc 63 2.3.3 Quản lý việc thiếtkếsửdụnggiáoándạyhọctíchcực có ứng dụng công nghệ thông tin 64 2.4 Phân tíchthựctrạng ứng dụng quản lý ứng dụng...
... tăng cường ủng hộ, tin tưởng cán bộ, giáo viên, phụ huynh, học sinh cấp lãnh đạo Kế hoạch hành động để vận dụng điều học quản lý ứng dụng CNTT dạyhọctrường THCS THPT Bắc Sơn, huyện Tuyên Hóa,tỉnh ... xây dựngthựckế hoạch quản lý việc soạn giảng giáoánđiệntửgiáo viên Từ xây dựng thành kho tư liệu giáoánđiệntử phục vụ việc tham khảo, nghiên cứu tất giáo viên 3.4.2.3 Phối hợp thực hiện: ... khó đánh giá chất, nội dung, chất lượng giáoánđiệntử 3.4.2.6 Hướng khắc phục: Ban hành văn hướng dẫn, đạo, có chế tài khuyến khích giáo viên tham gia biên soạn giáoánđiệntử phục vụ dạy học...
... chức trườnghọcđiện tử, mô hình dạyhọcđiện tử, + Các kết ứng dụng công nghệ thông tin dạy học: xây dựngsửdụng phần mềm dạy học, kho tư liệu điệntử - Hội thảo “Ứng dụng CNTT giảng dạy ” ... ý thựctrạng quản lý ứng dụng CNTT giảng dạytrườngTHPT địa bàn thành phố HàNội đạt số kết song có bất cập Qua đề số biện pháp quản lý ứng dụng CNTT giảng dạytrườngTHPT quận Cầu Giấy, HàNội ... vào đổi phương pháp dạyhọcTrường Đại họcSư phạm HàNội phối hợp với dự ángiáo dục đại học tổ chức từ 910/12/2006 Trường Đại họcSư phạm HàNội Những hội thảo tập trung bàn vai trò CNTT giáo...
... trưởng thành lực tích hợp CNTT : Cộng nghệ thông tin CSDL : Cơ sở liệu ĐH : Đại học ĐH KHTN : Đại học Khoa họctự nhiên ĐH KHXH&NV : Đại học Khoa họcxã hội nhân văn ĐHQGHN : Đại học Quốc gia Hà ... (2010), Bản tin điện tử, Số1, tr 2-3 14 Kiều Văn Hốt (2005), Tổ chức tài liệu Thư viện, Nxb ĐHVH, HàNội 11 15 Hướng dẫn sửdụng phần mềm thư viện điệntửtích hợp ilib 4.0, CMC, HàNội 16 Đặng Bá ... tin, Nxb ĐHVH, HàNội 33 Nguyễn Thị Lan Thanh (2004), Hướng dẫn sửdụng thư viện thông tin, Nxb ĐHVH, HàNội 34 Nguyễn Thế Tuấn (2000), Nghiệp vụ thư viện trường học, Nxb ĐHQG, HàNội 35 Phạm Viết...
... phủ, Trường ĐHSP trở thành trường thành viên Đại học Huế Tên gọi đầy đủ TrườngTrường Đại họcSư phạm thuộc Đại học Huế” - Sứ mạng: Trường Đại họcSư phạm sở đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, cán ... hoạt động dạyhọc + Câu 2.12 Ứng dụng CN TT giảng dạy giúp nâng cao tính tíchcựchọc tập SV + Câu 2.13 Ứng dụng CN TT để kiểm tra kết học tập + Câu 2.14 Ứng dụng CN TT để đánh giá kết học tập ... 2.6 Sửdụng phần mềm hỗ trợ biên soạn, thiếtkếgiáo trình, giảng điệntử + Câu 2.7 Khai thác thông tin từ Internet phục vụ giảng dạy 31 + Câu 2.8 Sửdụng Internet để cập nhật nộidungdạy học...
... phủ, Trường ĐHSP trở thành trường thành viên Đại học Huế Tên gọi đầy đủ TrườngTrường Đại họcSư phạm thuộc Đại học Huế” - Sứ mạng: Trường Đại họcSư phạm sở đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, cán ... hoạt động dạyhọc + Câu 2.12 Ứng dụng CN TT giảng dạy giúp nâng cao tính tíchcựchọc tập SV + Câu 2.13 Ứng dụng CN TT để kiểm tra kết học tập + Câu 2.14 Ứng dụng CN TT để đánh giá kết học tập ... 2.6 Sửdụng phần mềm hỗ trợ biên soạn, thiếtkếgiáo trình, giảng điệntử + Câu 2.7 Khai thác thông tin từ Internet phục vụ giảng dạy 31 + Câu 2.8 Sửdụng Internet để cập nhật nộidungdạy học...
... ñ ph m vi sau: Nhà nư c nên ban hành chu n v vi c ng d ng giáo d c-ñào t o, ñ c bi t “chu n k t i thi u v CNTT” Các chu n c n ñư c c th hóa thành nhóm tiêu chí ñư c tích h p vào tiêu chu n ki ... d ng CNTT ñ phân tích, th ng kêgiáo d c; ho c GV thi u ñi u ki n ti p c n ngu n d li u v k t qu h c t p c a SV ñ phân tích, ñánh giá ðây ngu n s ñ xác l p bi n pháp sau Phân tích tương quan: ... tích tương quan: - Vi c ñánh giá m c ñ nh hư ng c a NTKQ không ph thu c vào y u t thâm niên công tác y u t thông tin ñào ñ o - Nh ng ý ki n ñánh giá m c ñ nh hư ng c a NTKQ l n có xu hư ng ñánh...
... phủ, Trường ĐHSP trở thành trường thành viên Đại học Huế Tên gọi đầy đủ TrườngTrường Đại họcSư phạm thuộc Đại học Huế” - Sứ mạng: Trường Đại họcSư phạm sở đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, cán ... hoạt động dạyhọc + Câu 2.12 Ứng dụng CN TT giảng dạy giúp nâng cao tính tíchcựchọc tập SV + Câu 2.13 Ứng dụng CN TT để kiểm tra kết học tập + Câu 2.14 Ứng dụng CN TT để đánh giá kết học tập ... 2.6 Sửdụng phần mềm hỗ trợ biên soạn, thiếtkếgiáo trình, giảng điệntử + Câu 2.7 Khai thác thông tin từ Internet phục vụ giảng dạy 31 + Câu 2.8 Sửdụng Internet để cập nhật nộidungdạy học...
... “hoạt động dạyhọc việc chuẩn bị phương tiện dạy học, lựa chọn phương pháp dạy học, xác định mục tiêu dạyhọcnộidungdạy học, đến việc thực hoạt động dạy người giáo viên Hoạt động dạyhọc xem ... điểm giáo dục học Trong giới hạn đề tài, tác giả đề cập đến hoạt động dạyhọc với nghĩa dạyhọc nhà trường - phận hoạt động giáo dục tổng thể không hàm ý nói đến dạyhọcnói chung (dạy học sống) ... việc tổ chức tập huấn kỹ sửdụng phần mềm chuyên dụng phục vụ dạyhọc cần thiết, đồng thời cần có giải pháp khuyến khích, đôn đốc cán bộ, giáo viên trườngTHPTtíchcực ứng dụng CNTT HĐDH Trung bình...