thực trạng sử dụng cntt trong dạy học xstk ở trường đại học hải phòng
Thực trạng sử dụng phương tiện dạy học trong quá trình dạy môn Lịch sử lớp 4A trường Tiểu học Phú Sơn ở thị xã Hương Thủy - tỉnh Thừa Thiên Huế
... CNTT vào dạy học, nhiều lúc lúng túng sử dụng 2.2 Thực trạng sử dụng phương tiện dạy học dạy học môn Lịch sử lớp trường Tiểu học Phú Sơn 2.2.1 Điều kiện sở vật chất kĩ thuật phương tiện dạy học môn ... 23 Thực trạng sử dụng phương tiện dạy học q trình dạy mơn Lịch sử lớp trường Tiểu học Phú Sơn thị xã Hương Thủy – tỉnh Thừa Thiên Huế Chương 2: Thực trạng việc sử dụng phương tiện dạy học vào dạy ... trở nên trực quan HS HS ln hứng thú tò mò CNTT, GV phải nắm bắt đặc điểm để ứng dụng CNTT dạy học môn Lịch sử, nhằm khơi gợi hứng thú em 2.2.3 Thực trạng việc sử dụng phương tiện dạy học Lịch sử...
- 53
- 1,938
- 7
Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm trong dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 3 ở một số trường tiểu học khu vực mê linh hà nội
... CHƯƠNG THỰC TRẠNG SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO NHÓM TRONG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC KHU VỰC MÊ LINH – HÀ NỘI Để tìm hiểu thực trạng sử dụng phương pháp dạy học ... luận - Thực trạng nhận xét đưa kết luận - Kết luận chung thực trạng sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm 2.2.1 Thực trạng mức độ sử dụng Chúng ta biết tác dụng, hiệu sử dụng phương pháp dạy học ... là: - Thực trạng mức độ sử dụng - Thực trạng cách tiến hành - Thực trạng chia nhóm - Thực trạng cách thức hình thức giao nhiệm vụ cho nhóm - Thực trạng tổ chức cho học sinh thảo luận - Thực trạng...
- 67
- 753
- 2
Tham luận : Bàn luận cề sử dụng CNTT trong dạy học (Năm học 2006 - 2007)
... pháp dạy học Trao đổi kinh nghiệm giảng dạy: Vận dụng Công nghệ Thông tin thiết bị dạy học đổi phương pháp dạy học trường phổ thơng, trường THCS Dĩnh Trì vận dụng công nghệ thông tin thiết bị dạy ... học tập học sinh để nâng cao chất lượng đào tạo Vận dụng công nghệ thông tin thiết bị dạy học đổi phương pháp dạy học tất môn học trường, qua thực tế trường THCS Dĩnh Trì, chứng minh có tác dụng ... bị dạy học đại, cách soạn giáo án điện tử trình dạy học có sử dụng phần mềm Power Point… Qua đợt thi có sức thuyết phục mạnh mẽ tất giáo viên trường đại biểu tham dự "Các tiết dạy minh họa sử dụng...
- 9
- 552
- 0
Sử dụng CNTT trong dạy học môn Đại số tuyến tính cho sinh viên Sư phạm Toán ở trường Đại học Tây Bắc
... toán học mới, đặc biệt dạy học tốn hình học 19 1.4 THỰC TRẠNG CỦA VIỆC SỬ DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC MƠN ĐẠI SỐ TUYẾN TÍNH CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM TOÁN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC 1.4.1 Bộ mơn Đại số ... lượng dạy học trường Đại học Tây Bắc 21 Chương SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC MÔN ĐẠI SỐ TUYẾN TÍNH CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM TỐN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC 2.1 SỬ DỤNG PHẦN MỀM MAPLE TRONG ... khoa học kỹ thuật đời sở ứng dụng CNTT & TT 1.2 VAI TRÒ CỦA CNTT VÀ TRUYỀN THƠNG TRONG DẠY HỌC TỐN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 10 Ngày CNTT & TT đưa vào hầu hết nhà trường theo hướng phương tiện dạy học đại...
- 57
- 1,047
- 1
SU DUNG CNTT TRONG DAY-HOC
... th u áo nguyên t c c a CNTT, kh c a CNTT h n ch c a Th i i thơng tin bi n i cơng c lao ng quy trình cơng vi c trư c ây theo hư ng hi u qu , su t Trong th i i thông tin, CNTT c nhúng ghép vào h ... nh CNTT hồn tồn có th áp ng c nh ng òi h i ng d ng CNTT nâng cao tính tích c c d y - h c xu hư ng t t y u c lý gi i qua ch c c a CNTT mang l i cho ngư i thu th p, x lý, lưu gi truy n d li u Trong ... y, vi c ng d ng CNTT vào d y h c nói chung, vào nâng cao tính tích c c d y - h c nói riêng xu hư ng t t y u c a th i i S dĩ v y CNTT có nh ng ưu th , nh ng th m nh B n th m nh mà CNTT mang l i...
- 100
- 262
- 0
Bước đầu đánh giá kết quả sử dụng CNTT trong dạy học Địa lý
... cùc cã sử dụng CNTT đ đem lại kết học tập cao, gây hứng thú giảng dạy v học tập cho giáo viên v học sinh Thiết kế b i gi¶ng cã sư dơng CNTT l viƯc l m phù hợp với yêu cầu đổi phơng pháp dạy học ... nhiên, để thực tốt nhiệm vụ dạy học theo hớng có sử dụng CNTT, trờng phổ thông cần quan tâm mức đến sở vật chất, trang thiết bị kĩ thuật, đầu t, nâng cấp hệ thống máy tính, máy chiếu v phòng học đa ... lớp có sử dụng CNTT dạy học tỉ lệ điểm khá, giỏi cao lớp đối chứng, tỉ lệ n y thờng đạt 70% Điều n y cho thấy khả phát huy tính tích cực, lực hoạt động học sinh qua b i giảng có øng dơng CNTT l...
- 4
- 364
- 0
Vận dụng linh hoạt các phương pháp và sử dụng CNTT trong dạy học LS1
... pháp dạy học nhằm nâng cao hiệu dạy học lịch sử trường THCS Sử dụng công nghệ thông tin dạy học lịch sử trường THCS Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học sử dụng công nghệ thông tin vào học lịch ... dần trở nên thành thạo Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học sử dụng công nghệ thông tin vào học lịch sử cụ thể Trong trình dạy học trường THCS nhờ vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học sử dụng ... lịch sử, việc tái tạo lịch sử muốn sinh động cần thiết sử dụng phương tiện đại dạy học Đưa công nghệ thông tin vào dạy học sử dụng hiệu thực thành công khâu đổi phương pháp dạy học 2.Cơ sở thực...
- 27
- 757
- 0
thực trạng ứng dụng cntt vào dạy học ở trường thpt hai bà trưng, tp huế, tỉnh tt huế
... 2.2 Thực trạng ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Hai Bà Trưng, TP Huế, tỉnh TT Huế 2.2.1 Nhận thức giáo viên và học sinh về vai trò của việc ứng dụng CNTT vào dạy học Để việc ƯDCNTT ... Bảng Tỉ lệ tiết dạy có ƯDCNTT vào dạy học 14 % số tiết dạy 100% số tiết dạy 75% số tiết dạy trở lên 50% đến 74% số tiết dạy 25% đến 49% số tiết dạy Dưới 25% số tiết dạy Khơng có tiết dạy Bảng sớ ... máy chiếu…) đầy đủ Giáo viên có ý thức sử dụng giảng dạy Học sinh có kĩ sử dụng máy tính tốt Học sinh tích cực tự học, tự nghiên cứu Giáo viên có kĩ sử dụng tốt Giáo viên Học sinh SL TL TB...
- 66
- 2,188
- 8
tiểu luận Thực trạng ứng dụng CNTT vào dạy học ở trường THPT Hai Bà Trưng, TP Huế, tỉnh TT Huế”
... nghề 3.2.3 Thực trạng sử dụng KN việc TCHĐ học có chủ đích GVMG: ► Khả sử dụng kỹ việc xây dựng kế hoạch dạy học (hoạt động học có chủ đích) GVMG Sự chênh lệch điểm TB KN mà GVMG sử dụng xây dựng ... ngành học MN thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa Tồn thành phố có 50 trường có: NT (cơng lập), 29 trường MG (CL: trường, DL: 23 trường, TT: trường) , 18 trường MN (CL: trường, DL: trường, TT: trường) ... kỹ năng, kỹ xảo; người dạy có chức tổ chức, điều khiển hoạt động học học sinh 1.2.3 Hoạt động dạy trường mẫu giáo 1.2.3.1 Đặc điểm hoạt động dạy trường mẫu giáo HĐ dạy trường MG HĐ có mục đích,...
- 24
- 668
- 0
Tìm hiểu thực trạng sử dụng phương tiện dạy học ở các trường tiểu học khu vực thành phố vĩnh yên tỉnh vĩnh phúc
... trọng việc sử dụng phương tiện dạy học Tiểu học III Thực trạng sử dụng phương tiện dạy học dạy học ỏ trường Tiểu học Thực trạng sử dụng phương tiện dạy học trực quan Thực trạng sử dụng phương ... thiết bị dạy học tối thiếu môn học Tiểu học Chương 2: Thực trạng phương tiện dạy học việc sử dụng phương tiện dạy học dạy học Tiểu học I Thực trạng phương tiện dạy học trường Tiểu học Thực trạng ... nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC VÀ VIỆC SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Ở TIỂU HỌC Để tìm hiểu thực trạng PTDH việc sử dụng PTDH dạy học trường Tiểu học, sử dụng...
- 86
- 1,236
- 6
Khoá luận tốt nghiệp thực trạng sử dụng phương pháp dạy học toán lớp 3 theo mô hình trường học mới (VNEN) ở trường tiểu học hữu hòa thanh trì hà nội
... cực học tập thiếu sách học tập, kỹ tự học khả đọc viết Tiếng Việt chậm 2.2.22 Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học VNEN dạy học mơn tốn lớp Đổ đánh giá thực trạng sử dụng phương pháp dạy học ... với việc sử dụng đơg dùng dạy học tốn để học sinh nhóm học sinh tự phát tự giải vấn đề học, tự chiếm lĩnh nội dung học tập thực hành, vận dụng kiến thức vừa 13 học vào tình thực tế sở lực học sinh ... cứu Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học theo mồ hình trường học ( VNEN) Giới hạn, phạm vỉ nghiên cứu 4.1 Giới hạn nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng sử dụng phương pháp dạy học...
- 63
- 1,066
- 2
KHÓA LUẬN: THỰC TRẠNG SỬ DỤNG PHẦN MỀM ILIB TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ, NINH BÌNH
... hiểu thực trạng kết sử dụng phần mềm Ilib Thư viện trường Đại học Hoa Lư - Đưa nhận xét, đánh giá ưu-nhược điểm đề xuất số giải phát để nâng cao hiệu sử dụng phần mềm Ilib Thư viện trường Đại học ... thành trường đại học trường Đại học Hoa Lư khơng ngừng nỗ lực xây dựng trở thành trường đại học đa ngành, đa lĩnh vực Từ năm 2007, nhà trường triển khai đào tạo nhiều ngành nghề, củng cố mở rộng ... viện trường Đại học Hoa Lư xây dựng nguồn thông tin đủ mạnh, hợp lý khoa học để khẳng định vị trí hệ thống thư viện trường đại học nước ta 2.2 Thực trạng sử dụng phần mềm Ilib 2.2.1 Ứng dụng...
- 61
- 790
- 3
SKKN ứng dụng CNTT trong dạy ngữ văn ở trường THCS tuân đạo
... hình thức dạy học dạy học đồng loạt, dạy học theo nhóm, dạy học cá nhân có đổi mơi trường cơng nghệ thông tin truyền thông Nếu trước người ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy học cho học sinh dễ ... sách giải Đa số học sinh học văn cầm chừng để kiểm tra thi cử, chưa có hứng thú thật với văn học b) Khách quan Bộ môn Ngữ văn mơn học ngơn từ, sử dụng đồ dùng dạy học phương tiện dạy học nên việc ... nhạt, không nên sử dụng màu tương phản với đối tượng trình bày Nên sử dụng trắng, màu chữ đen xanh đậm, đề mục lớn sử dụng màu chữ đỏ tác động vào mắt học sinh Nếu sử dụng xanh thẫm phải dùng chữ...
- 19
- 935
- 2
Thực trạng sử dụng thuốc tại nhà của người dân huyện an lão hải phòng năm 2012
... hai mục tiêu sau: Mô tả thực trạng sử dụng thuốc tây y nhà người dân huyện An Lão, Hải Phòng năm 2012 Đánh giá kiến thức sử dụng thuốc tây y nhà người dân huyện An Lão, Hải Phòng năm 2012 -3- Chương ... nhóm thuốc sử dụng - Thời gian sử - Thời gian sử dụng kháng dụng sinh - Hiệu sử - Hiệu theo người bệnh dụng khỏi, vào khám chữa trạm, bệnh viện - Tai biến - Các biểu bất thường sử dụng sau tự ... thiếu chứng hiệu can thiệp [58] -4- 1.2 Thực trạng sử dụng thuốc nước 1.2.1 Sử dụng thuốc nước phát triển: Ở nước phát triển Đức, Pháp, Hà Lan… vấn đề sử dụng thuốc (SDT ) quản lý chặt chẽ như:...
- 67
- 619
- 3
ung dung cntt trong day hoc: thuan loi va thach thưc
... tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát giải vấn đề có điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học dạy học đồng loạt, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi môi trường CNTT truyền thông ... nhân lực CNTT đẩy mạnh ứng dụng CNTT công tác giáo dục đào tạo ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC:THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC LOGO - CNTT mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học theo ... cơng cụ hỗ trợ cho q trình dạy học nói chung phần mềm dạy học nói riêng Nhờ có sử dụng phần mềm dạy học mà học sinh trung bình chí học sinh yếu hoạt động tốt mơi trường học tập Nhờ có máy tính điện...
- 18
- 1,078
- 12
Tham luận : Ứng dụng CNTT trong dạy học - Khó khăn và thách thức (4.2008)
... phương pháp dạy học cũ lối mòn khó thay đổi, uy quyền, áp đặt chưa thể xoá thời gian tới Việc dạy học tương tác người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho học sinh, dạy học sinh ... pháp dạy học phương tiện chiếu projector, … thiếu chưa đồng chưa hướng dẫn sử dụng nên chưa triển khai rộng khắp hiệu - Việc kết nối sử dụng Internet chưa thực triệt để có chiều sâu; sử dụng ... học phát triển học sinh, công nghệ mô không phản ánh nội dung, giá trị nghệ thuật thực tế khơng nên sử dụng, Chuẩn kiến thức mức độ vận dụng cần kết hợp bảng sử dụng phương pháp dạy học khác có...
- 4
- 1,443
- 26
NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG SỬ DỤNG VÀ KHẢ NĂNG XÂM NHẬP THỊ TRƯỜNG CỦA CÁC THUỐC TRỪ SÂU SINH HỌC TRONG SẢN XUẤT NÔNG NGHIỆP pptx
... sâu sinh học tổng số thuốc BVTV sử dụng Việt Nam tới năm 2006 số xấp xỉ 5%, đến năm 2007 có 7,58% thuốc trừ sâu sinh học sử dụng Trong thuốc BVTV sinh học sử dụng thuốc trừ sâu sinh học chiếm ... trừ sâu sinh học Hà Nội Hải Dương hai địa phương có số hộ sử dụng cao (80 84%) Việc sử dụng thuốc trừ sâu sinh học thường hộ nông dân sử dụng vào cuối vụ (81,60% số hộ), số hộ sử dụng vào vụ đạt ... hoá học b) Về xã hội Hiện có tới 75,1% nơng dân vùng đồng sơng Hồng bắt đầu quen với việc sử dụng thuốc sinh học N gười dân lựa chọn thuốc sinh học để sử dụng vì: + Việc sử dụng thuốc sinh học...
- 6
- 1,077
- 12
sử dụng giáo án có ứng dụng cntt trong dạy học
... cần phải thực nhiệm vụ nghiên cứu sau: + Phân tích sở lí luận phương pháp dạy học trường THPT, THCS Tiểu học +Tìm hiểu thực trạng dạy học có ứng dụng CNTT trường THCS THPT, Tiểu học + Vận dụng ... "Giáo án có ứng dụng CNTT dạy học" cách thể giảng lớp cần ứng dụng CNTT ta sử dụng lại ta khơng nên sử dụng toàn dạy Cách giải vấn đề đề tài sau: + Khung mẫu cho giáo án có ứng dụng CNTT + Tiến trình ... soạn giáo án có ứng dụng CNTT dạy học để đảm bảo Họ tên: Phan Việt Anh - Trường THCS TT Phố Lu Trang:9 KỸ THUẬT SOẠN GIÁO ÁN CÓ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC hiệu vấn đề sử dụng từ ngữ ta nên dùng...
- 28
- 1,232
- 7
Ứng dụng CNTT trong dạy học lịch sử pot
... phạm vi hẹp, trình dạy học lịch sử trường phổ thơng q trình dạy học mang tính đặc thù Dạy học lịch sử trình giúp học sinh tìm hiểu diễn khứ, mục tiêu môn lịch sử việc giúp học sinh biết khứ, ... nhanh, xác nhớ lâu III Thực trạng giải pháp: Thực trạng dạy học lịch sử cần thiết phải ứng dụng công nghệ thông tin: Như nói trên, lịch sử môn học đặc thù Kiến thức lịch sử kiến thức khứ Có kiện ... thức học sinh phải tái kiện, tượng cách sống động diễn trước mắt Bên cạnh đó, khả tư học sinh THCS hạn chế nên việc sử dụng phương tiện trực quan để giúp học sinh tái nguyên tắc dạy học lịch sử Trong...
- 4
- 468
- 3
Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose