... động trìsĩsốhọcsinh Hiệu trưởng, Cán quản lý, Giáo viên, họcsinhhọcsinhsốtrườngtrungcấp chun nghiệp ngồi cơnglậpTPHCM 3.2 Đối tượng nghiên cứu - Thựctrạngquảnlýviệctrìsĩsốhọc ... niệm quảnlýviệctrìsĩsốhọcsinhQuảnlýviệctrìsĩsốhọcsinhviệc nắm vững sĩsốhọcsinh diễn q trình đào tạo trường, cụ thể là: - Nắm vững thựctrang diễn biến biến động sĩsốhọcsinh ... cơnglậpTPHCM 4.3 Đề xuất số giải pháp quảnlýviệctrìsĩsốhọcsinhtrường TCCN ngồi cơnglậpTPHCM thời gian tới Giới hạn nghiên cứu Đề tài nghiên cứu thựctrạng giải pháp quảnlýviệc trì...
... 11 1.2.1 Sĩsốhọcsinh 11 1.2.2 Duytrìsĩsốhọcsinh 11 1.2.3 Quản lý, quản lí việctrìsĩsốhọcsinh 11 1.2.4 Giải pháp, giải pháp quảnlýtrìsĩsốhọcsinh ... Một số vấn đề quảnlýviệctrìsĩsốhọcsinhtrunghọc phổ thông 19 1.3.1 Những nguyên nhân dẫn đến tình trạnghọcsinh bỏ học 19 1.3.2 Ý nghĩa, tầm quan trọng quảnlýviệctrìsĩsốhọcsinh ... sinhtrườngtrunghọc phổ thông 24 1.3.3 Mục tiêu, nhiệm vụ quảnlýviệctrìsĩsốhọcsinhtrườngtrunghọc phổ thông 28 1.3.4 Nội dung, phương pháp quảnlýviệctrìsĩsố học...
... pháp quảnlýhọcsinh có ảnh hưởng đến tính hiệu cơng tác tuyển sinhQuảnlýtrìsĩsốhọc sinh: việctrìsĩsố năm, hạn chế tình trạng bỏ học sau nhập học có ý nghĩa quan trọng tồn phát triển trường ... trạngquảnlýcơng tác tuyển sinhtrườngTrungcấp Chun nghiệp ngồi cơnglập địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh 42 CHƯƠNG THỰCTRẠNGQUẢNLÝCƠNG TÁC TUYỂN SINH Ở MỘT SỐTRƯỜNGTRUNGCẤP CHUN NGHIỆP ... Trungcấp Chun nghiệptrườngcơnglập khác - Quy mơ trườngTrungcấp Chun nghiệp ngồi cơnglập tối thiểu phải có từ 600 họcsinh ngành đào tạo có từ 100 đến 200 họcsinh - TrườngTrungcấp Chun nghiệp...
... ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Cẩm Mai THỰCTRẠNGQUẢNLÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌCSINH Ở CÁCTRƯỜNGTRUNGHỌC PHỔ THÔNG TỈNH BÀ RỊA- VŨNG TÀU Chuyên ngành : Quảnlý giáo ... trường THPT, quảnlý hệ thống bao gồm nhiều yếu tố có mối quan hệ mật thiết với quảnlýcông tác giảng dạy, quảnlý nhân sự, quảnlýsở vật chất, quảnlýcông tác giáo dục đạo đức họcsinhquản ... vào đề tàiThựctrạngquảnlý giáo dục đạo đức cho họcsinhtrườngtrunghọc phổ thông tỉnh Bà Rịa- Vũng Tàu” Mục đích nghiên cứu Xác định thựctrạngcông tác quảnlý giáo dục đạo đức trường THPT...
... [19] Quảnlýtrườnghọc bao gồm hoạt động quảnlýquảnlý trình đào tạo; quảnlý nhân lực; quảnlýsở vật chất, thiết bị dạy học; quảnlýtài [11] Tuy nhiên, quảnlýtrườnghọc chủ yếu quảnlý ... 105 trường đại học, cao đẳng, trungcấpchuyên nghiệp, có 58 trườngcônglập 47 trườngcônglậpSốsinh viên họcsinh theo họctrường năm 2000 220.000 sinh viên họcsinh lên đến 441.000 sinh ... cứu Công tác quảnlýtrườngtrungcấpchuyênnghiệpcônglập thành phố Hồ Chí Minh 4 3.2 Đối tượng nghiên cứu Thựctrạngquảnlý hoạt động giảng dạy trườngtrungcấpchuyênnghiệpcônglập thành...
... pháp quản lý, nhằm trìsĩsốhọcsinh dân tộc trường Tiểu học Thuận Lợi B CHƯƠNG II : THỰCTRẠNG VÀ NGUN NHÂN CỦA CƠNG TÁC DUYTRÌSĨSỐ Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THUẬN LỢI B : Thựctrạngcơng tác trìsĩ ... tỉnh họcsinh giỏi cấp huyện hoi Nguyễn Thị Thu Anh Một số biện pháp quản lý, nhằm trìsĩsốhọcsinh dân tộc trường Tiểu học Thuận Lợi B CHƯƠNG III : NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỂ DUYTRÌSĨSỐHỌCSINH ... Một số biện pháp quản lý, nhằm trìsĩsốhọcsinh dân tộc trường Tiểu học Thuận Lợi B Mục đích nghiên cứu : Tìm mgun nhân chủ yếu dẫn đến họcsinh bỏ học Đề xuất biện pháp quảnlý nhằm trìsĩ số...
... cách tốt để hạn chế tình trạnghọcsinh bỏ học Năm học 2008 – 2009: Duytrìsĩsốhọcsinh đạt 96,6 % Năm học 2009 – 2010: Duytrìsĩsốhọcsinh đạt 97,24 % Năm học 2010-2011: Duytrìsĩsố ... công tác quảnlý giáo dục Trong viết ý kiến trao đổi việcthựctrường năm qua có liên quan đến công tác trìsĩsốhọcsinh nhà trường , mong nhận đóng góp đồng nghiệp để việctrìsĩsốhọcsinh ... 1052 học sinh, trì đến cuối năm học 1016 họcsinh Tổng sốhọcsinh bỏ họcso với đầu năm học 36 em Trong có khối THCS 22 họcsinh , khối THPT 14 họcsinh , tỷ lệ họcsinh bỏ học 3,4% Năm học 2009-2010...
... cách tốt để hạn chế tình trạnghọcsinh bỏ học 16 Năm học 2008 – 2009: Duytrìsĩsốhọcsinh đạt 96,6 % Năm học 2009 – 2010: Duytrìsĩsốhọcsinh đạt 97,24 % Năm học 2010-2011: Duytrìsĩ ... 1052 học sinh, trì đến cuối năm học 1016 họcsinh Tổng sốhọcsinh bỏ họcso với đầu năm học 36 em Trong có khối THCS 22 họcsinh , khối THPT 14 họcsinh , tỷ lệ họcsinh bỏ học 3,4% Năm học 2009-2010 ... làm công tác quảnlý giáo dục Trong viết ý kiến trao đổi việcthựctrường năm qua có liên quan đến công tác trìsĩsốhọcsinh nhà trường , mong nhận 18 đóng góp đồng nghiệp để việctrìsĩsố học...
... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Cao Thanh Tuấn THỰCTRẠNGQUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌCSINH Ở CÁCTRƯỜNGTRUNGCẤPCHUYÊNNGHIỆP TỈNH ĐỒNG NAI Chuyên ngành: Quảnlý giáo dục Mã số: ... trình dạy học - giáo dục Hay nói khác đi, quảnlýtrườnghọcQuảnlý trình dạy học - giáo dục Như vậy, quảnlýtrường học, người Hiệu trưởng chủ thể quản lý, khách thể quảnlýtrườnghọc nhà trường ... quan tâm cấpquảnlýtrung gian, cán trực tiếp tham gia quảnlý hoạt động học tập họcsinh Bởi vì, nhà trườngviệcquảnlý hoạt động họchọcsinh nằm tổng chức năng, nhân tố quảnlýtrườnghọc nội...
... Quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường, quảnlý hoạt động đào tạo 1.1.3 Khái niệm TrườngTrungcấpchuyênnghiệp 1.1.4 Khái niệm trườngTrungcấpchuyênnghiệpcônglập 10 ... khoa học giáo viên .49 2.3.4 Thựctrạngquảnlý hoạt động học tập họcsinh 52 2.3.5 Thựctrạngquảnlýtài chính, thiết bị dạy học phục vụ cho đào tạo .54 2.3.6 Thựctrạngquảnlýviệc ... theo chuyên ngành 1.3.4 Quảnlý hoạt động học tập họcsinhQuảnlý hoạt động học tập họcsinh cho khóa đào tạo theo chuyên ngành đào tạo bao gồm việc chủ thể quảnlý đào tạo thực chức quảnlý nhằm...
... lơ việcquản lý, đôn đốc, nhắc nhở em vấn đề học tập, điều tạo cho nguy bỏ họchọcsinh tăng cao Công tác chủ nhiệm giáo viên vấn đề cần phải sớm chấn chỉnh : - Giáo viên biết lýhọcsinh bỏ học, ... liệu năm học 2007 – 2008 để dẫn chứng ): II/ PHÂN LOẠI HỌCSINH : Đầu năm học 2007 -2008 trường có 13 lớp với 455 họcsinh Vào ngày đầu năm học, bên cạnh việc phân loại họcsinh mặt học lực, ... loại họcsinh mặt chuyên cần, dựa theo số ngày nghỉ họcsinh năm học trước, đồng thời tiếp xúc với gia đình học sinh, nhằm phân loại họcsinh thành nhóm khác nhau, : nhóm “không có nguy bỏ học ...
... lơ việcquản lý, đôn đốc, nhắc nhở em vấn đề học tập, điều tạo cho nguy bỏ họchọcsinh tăng cao Công tác chủ nhiệm giáo viên vấn đề cần phải sớm chấn chỉnh : - Giáo viên biết lýhọcsinh bỏ học, ... liệu năm học 2007 – 2008 để dẫn chứng ): II/ PHÂN LOẠI HỌCSINH : Đầu năm học 2007 -2008 trường có 13 lớp với 455 họcsinh Vào ngày đầu năm học, bên cạnh việc phân loại họcsinh mặt học lực, ... loại họcsinh mặt chuyên cần, dựa theo số ngày nghỉ họcsinh năm học trước, đồng thời tiếp xúc với gia đình học sinh, nhằm phân loại họcsinh thành nhóm khác nhau, : nhóm “không có nguy bỏ học ...
... lơ việcquản lý, đôn đốc, nhắc nhở em vấn đề học tập, điều tạo cho nguy bỏ họchọcsinh tăng cao Công tác chủ nhiệm giáo viên vấn đề cần phải sớm chấn chỉnh : - Giáo viên biết lýhọcsinh bỏ học, ... liệu năm học 2007 – 2008 để dẫn chứng ): II/ PHÂN LOẠI HỌCSINH : Đầu năm học 2007 -2008 trường có 13 lớp với 455 họcsinh Vào ngày đầu năm học, bên cạnh việc phân loại họcsinh mặt học lực, ... loại họcsinh mặt chuyên cần, dựa theo số ngày nghỉ họcsinh năm học trước, đồng thời tiếp xúc với gia đình học sinh, nhằm phân loại họcsinh thành nhóm khác nhau, : nhóm “không có nguy bỏ học ...
... nhà trường có hướng giải kịp thời III/ DUYTRÌSĨSỐHỌC SINH: Thực trạng: - Tổng sốhọcsinh đầu năm học 2010-2011: 336/202 nữ Số lượng họcsinh tính đến cuối học kỳ I: 321/192 nữ Tỉ lệ trì: ... 4.1% so với kì năm học trước.) - Sốhọcsinh bỏ học (chuyển trường xã): 15 em Đa sốhọcsinh khối lớp Các em nghỉ họcTrường PTDT Nội trú số nguyên nhân sau: - Họcsinh chưa quen sống xa nhà, xa ... quan trọng B/ THỰCTRẠNG VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC VÀ DUYTRÌSĨSỐHỌCSINHTẠITRƯỜNG PTDT NỘI TRÚ HUYỆN NAM TRÀ MY: I/ HỌC LỰC : Thực trạng: Căn kết...
... lớn công tác trìsĩsốhọcsinh phụ đạo giúp đỡ họcsinh yếu - Tình hình họcsinh bỏ học, họcsinh yếu nỗi lo xúc cấp, địa phương, trườnghọc Nó ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đại trà hiệu công ... triệt để tâm lý ngán học, sợhọchọcsinh để hạn chế tối đa tình trạnghọcsinh bỏ học, trốn học bảo đảm trìsĩ số, nâng cao tỷ lệ chuyên cần, chăm ngoan học tốt đến cuối năm II THỰCTRẠNG Thuận ... phương, nhà trường Ban đại diện cha mẹ họcsinh phối hợp tích cực công tác khắc phục họcsinh bỏ học hỗ trợ công ty, doanh nghiệp địa bàn cấphọc cho họcsinh nghèo hiếu học, họcsinh khó khăn...
... lý giỏo dc o c hc sinh cỏc trng THPT Huyn cha phự hp vi i tng hc sinh v tỡnh hỡnh thc t ca a phng Nu cú cỏc bin phỏp qun lý ng b, hp lý v kh thi thỡ s nõng cao c cht lng giỏo dc o c cho hc sinh ... v qun lý giỏo dc o c cho hc sinh nh trng THPT Chng 2: Thc trng vic qun lý giỏo dc o c cho hc sinh cỏc trng THPT huyn Na Hang Tnh Tuyờn Quang Chng 3: Bin phỏp qun lý giỏo dc o c cho hc sinh ... phỏp qun lý giỏo dc o c cho hc sinh cỏc trng THPT Huyn Na Hang Tnh Tuyờn Quang" lm ti lun tt nghip khúa hc Mc ớch nghiờn cu Trờn c s nghiờn cu lý lun nhng v qun lý giỏo dc o c cho hc sinh THPT...
... thống quảnlý xã hội Khoa họcquảnlý giáo dục xuất sau so với khoa họcquảnlý kinh tế Ở nước phương Tây, người ta vận dụng lý luận quảnlý xí nghiệp vào quảnlýsở giáo dục (trường học) coi quản ... Khái quát, làm rõ sởlý luận quảnlý GDPL cho họcsinh THPT biện pháp quảnlý GDPL cho họcsinh THPT 5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thựctrạng GDPL quảnlý GDPL cho họcsinhtrường THPT địa bàn ... luật cho họcsinh 35 2.2 Thựctrạngcông tác quảnlý giáo dục pháp luật cho họcsinhtrường THPT địa bàn Thành phố Bắc Ninh 40 2.2.1 Thựctrạng nhận thứccông tác GDPL cho họcsinh ...
... ĐÀO TẠO TẠICÁCTRƯỜNGTRUNGCẤPCHUYÊNNGHIỆP CHƯƠNG - THỰCTRẠNGQUẢNLÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠICÁCTRƯỜNGTRUNGCẤPCHUYÊNNGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CHƯƠNG - ĐỀ XUẤT MÔ HÌNH VÀ MỘT SỐ GIẢI ... GIẢI PHÁP QUẢNLÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠICÁCTRƯỜNGTRUNGCẤPCHUYÊNNGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 12 CHƯƠNG - CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠICÁCTRƯỜNGTRUNGCẤPCHUYÊNNGHIỆP 1.1 ... 2.4 Thựctrạngquảnlý chất lượng đào tạo trườngtrungcấpchuyênnghiệp Thành phố Hồ Chí Minh 78 2.5 Thựctrạngquảnlý chất lượng đào tạo trườngTrungcấp Kỹ thuật Nghiệp vụ...
... dụng trường TCCN địa bàn TP. HCM 10 Cấu trúc Luận án Chương I: Cơ sởlý luận quảnlý chất lượng đào tạo trườngtrungcấpchuyênnghiệp Chương II: Thựctrạngquảnlý chất lượng đào tạo trườngtrung ... tạo trường TCCN – TP. HCM theo hướng tiếp cận TQM.(xem sơ đồ 3.1) 15 BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TRƯỜNGTRUNGCẤPCHUYÊNNGHIỆPTRƯỜNGTRUNGCẤPCHUYÊNNGHIỆPTRƯỜNGTRUNGCẤPCHUYÊN ... (2) Quảnlý hệ thống phòng học, giảng đường; (3) Quản 20 lý khu thực hành; (4) Quảnlý TB, dụng cụ, học liệu; (5) Quảnlý phòng máy tính; (6) Quảnlý khối công trình phục vụ đào tạo; (7) Quản lý...
... lý l yờu cu ti thiu nht ca vic lý gii qun lý da trờn lý lun v nghiờn cu qun lý hc Xột trờn phng din ngha ca t, qun lý thng c hiu l ch trỡ hay ph trỏch mt cụng vic no ú Bn thõn khỏi nim qun lý ... cu : 1.2 Lý lun chung v qun lý: 1.2.1 Khỏi nim qun lý: 1.2.2 Bn cht v chc nng c bn ca qun lý: 11 1.2.3 Qun lý giỏo dc: 12 1.2.4 Qun lý nh trng: ... Qun lý giỏo dc o c nh trng ph thụng; 28 1.4.1 Mc tiờu giỏo dc o c cho hc sinh THPT; 28 1.4.2 Nguyờn tc qun lý giỏo dc o c cho hc sinh THPT; 33 1.4.3 Ni dung qun lý giỏo dc o c cho hc sinh...