... quảnlýhoạtđộngđàotạo 6.2 Đánh giá thựctrạnghoạtđộngđàotạoquảnlýhoạtđộngđàotạochuyênngànhan tồn thơngtinHọcviệnKỹthuậtMậtmã 6.3 Đề xuất biện pháp quảnlýhoạtđộngđào ... 2.3 ThựctrạngquảnlýhoạtđộngđàotạochuyênngànhAntoànthôngtinHọcviệnkỹthuậtMậtmã Để điều tra đánh giá thựctrạngquảnlýhoạtđộngđàotạo chun ngànhan tồn thơngtinHọc viện, ... sở lý luận quảnlýđàotạo trường đại học Chƣơng 2: ThựctrạngquảnlýhoạtđộngđàotạochuyênngànhantoànthôngtinHọcviệnKỹthuậtMậtmã Chƣơng 3: Một số biện pháp quảnlýhoạtđộng đào...
... dung quảnlýđào tạo, bồi dưỡng; là: theo chức quảnlý theo cấu hoạtđộngquảnlý 1.3.5.1 Theo chức quảnlý Chức quảnlý dạng khác nhau, hoạtđộng khác hoạtđộngquảnlýthơng qua chủ thể quảnlý ... thứcquảnlý nhà nước kiến thức kinh tế… Quảnlýđào tạo, bồi dưỡng quảnlýhoạtđộng giảng dạy, NCKH, hoạtđộng hỗ trợ đào tạo, bồi dưỡng khác Quảnlýđào tạo, bồi dưỡng quảnlý hệ thốngtoàn ... hoạtđộng dạy thầy, quảnlýhoạtđộng trò - Quảnlýhoạtđong dạy giáo viênQuảnlýhoạtđộng dạy giáo viên trước hết quảnlý việc thực chương trình đào tạo, bồi dưỡng, tức quảnlý việc thực...
... + Quảnlý người + Quảnlýhoạtđộng giáo dục Nội dung quảnlý giáo dục thực chất quảnlý trình giáo dục đào tạo, quảnlýhoạtđộng người dạy, người họcquảnlý sở giáo dục - đào tạo, quảnlý ... đào tạo; b) Hoạtđộngquảnlýđàotạo c) Hoạtđộng phục vụ đảm bảo trình đàotạo Đáng lưu ý hoạtđộng phận có chung mục tiêu (mục tiêu đào tạo) chung đối tượng hoạtđộng người họchoạtđộnghọc ... trúc hoạtđộngđàotạo 1.2.1.1 Khái niệm HoạtđộngđàotạoHoạtđộng giáo dục- dạy học sở đàotạo đại học, cao đẳng dạy nghề gọi hoạtđộngđàotạo Theo Từ điển Bách khoa Việt Nam: "Đào tạo trình...
... 2.2.1 .Quản lý việc thực mục tiêu đàotạo kế hoạch đàotạo ……… 2.2.2 Quảnlý việc thực nội dung chương trình, phương pháp đàotạo 2.2.3 Quảnlýhoạtđộng giảng dạy giảng viên ……………………… 2.2.4 Quảnlý ... Đặc điểm hoạtđộngđàotạo trường cao đẳng chuyên nghiệp………… 18 1.3.3 Nội dung quảnlýhoạtđộngđàotạo trường Cao đẳng chuyên nghiệp…………………………………………… 19 1.4 Một số pháp lýquảnlýđàotạo cao ... …………………… 11 1.2.1 Khái niệm cấu trúc hoạtđộngđàotạo ………………… 11 1.2.2 Chất lượng đào tạo, quảnlý chất lượng đàotạo …………………… 14 1.3 Quảnlýhoạtđộngđàotạo hệ cao đẳng ……………………………… 18 1.3.1...
... người học 2.3 Thựctrạngquảnlýhoạtđộng bồi dưỡng ứng dụng công nghệ tinhọc cho giáo viên tiểu học Trường Bồi dưỡng cán giáo dục Hà Nội 2.3.1 Thựctrạngquảnlý đội ngũ giảng viêntinhọc Trường ... viên tiểu học - Đánh giá thựctrạnghoạtđộng bồi dưỡng quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng ứng dụng công nghệ tinhọc Trường Bồi dưỡng cán giáo dục Hà Nội - Đề xuất biện pháp quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng ... biện pháp quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng công nghệ thôngtin cho giáo viên Trung tâm tinhọc Hải Phòng Luận văn biện pháp khả thi giúp cho quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng công nghệ thôngtin cho giáo...
... chức Lãnh đạo Ý tưởng hoạtđộngthực tế Thực tế hoạtđộngquảnlý 1.2.3.2 Quảnlý trường học Trường học: Trường học sở thực tế thực tiễn hoạtđộng giáo dục GV hoạtđộnghọc tập HV QL hiệu trưởng ... diễn theo sơ đồ sau đây: Chủ thể quảnlý Xác định Tác độngquảnlý Tác động phản Hồi Mục tiêu quảnlýThực Đối tượng quảnlý Đặc điểm quảnlýQuảnlý trước hết hoạtđộng có mục đích, xác định cấu ... thiết, để đạt hiệu hoạtđộng QL 1.2.3.3 QuảnlýhoạtđộngđàotạoĐàotạo Là q trình dạy học mang tính chuyên biệt nhằm trang bị, rèn luyện cho người học kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo theo yêu cầu...
... chức Lãnh đạo Ý tưởng hoạtđộngthực tế Thực tế hoạtđộngquảnlý 1.2.3.2 Quảnlý trường học Trường học: Trường học sở thực tế thực tiễn hoạtđộng giáo dục GV hoạtđộnghọc tập HV QL hiệu trưởng ... diễn theo sơ đồ sau đây: Chủ thể quảnlý Xác định Tác độngquảnlý Tác động phản Hồi Mục tiêu quảnlýThực Đối tượng quảnlý Đặc điểm quảnlýQuảnlý trước hết hoạtđộng có mục đích, xác định cấu ... thiết, để đạt hiệu hoạtđộng QL 1.2.3.3 QuảnlýhoạtđộngđàotạoĐàotạo Là q trình dạy học mang tính chuyên biệt nhằm trang bị, rèn luyện cho người học kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo theo yêu cầu...
... Lý luận quảnlýhoạtđộngđàotạo 1.2.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộngđàotạo 1.3.2 Nội dung quảnlýhoạtđộngđàotạo 1.2.3 Khái niệm biện pháp quảnlýhoạtđộngđàotạo ... đào tạo; b) Hoạtđộngquảnlýđàotạo c) Hoạtđộng phục vụ đảm bảo trình đàotạo Đáng lƣu ý hoạtđộng phận có chung mục tiêu (mục tiêu đào tạo) chung đối tƣợng hoạtđộng người họchoạtđộnghọc ... pháp quảnlýhoạtđộnghọc sinh viên Về việc quảnlýhoạtđộnghọc sinh viên nhà trƣờng quảnlý tất khâu bao gồm: + Quảnlý khâu họclý thuyết lớp + Quảnlý khâu thực hành, thực tập + Quảnlý thời...
... biện pháp quảnlý công tác đàotạo nghề mặt: Quảnlý mục tiêu đào tạo, nội dung chƣơng trình đào tạo, hoạtđộng dạy- học nghề, sở vật chất phục vụ công tác đàotạo nghề Quảnlýhoạtđộng kiểm ... 1.3.2.5 Quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh Ngƣời học nghề nhân tố quan trọng nhất, có tính chất định cơng tác đàotạo nghề, ảnh hƣởng tồn diện tới cơng tác đàotạo nghề Quảnlýhọc sinh quảnlý trình học ... kế hoạch đào tạo; quảnlý công tác tuyển sinh; quảnlý kinh phí, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo; quảnlý chất lƣợng đào tạo; quảnlý chất lƣợng đội ngũ giáo viên; quảnlýhọc sinh...
... trường, hoạtđộngquảnlý bao 15 gồm nhiều loại, quảnlýhoạtđộng giáo dục: hoạtđộng dạy học, hoạtđộng giáo dục (theo nghĩa hẹp), hoạtđộng xã hội, hoạtđộng văn thể, hoạtđộng lao động, hoạtđộng ... nghiệp học sinh 1.3 QuảnlýhoạtđộngđàotạoQuảnlýhoạtđộngđàotạo nhiệm vụ trọng tâm, nằm công tác quảnlý giáo dục nói chung quảnlý nhà trường nói riêng Chủ thể quảnlýthựcquảnlý cách ... nghệ 2.2 Khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộngđàotạo trường 2.2.1 Nội dung quảnlýhoạtđộngđàotạo trường Cao đẳng Công nghiệp Thực phẩm Công tác quảnlýhoạtđộngđàotạo nhiệm vụ trị trung...
... độ thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt 73 chuyên môn Kết thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt 75 chuyên môn Tự đánh giá GV hoạtđộng sinh hoạtchuyên 76 môn Mức độ thực công tác quản ... 1.3.1.6 Quảnlýhoạtđộng dạy học Đại họcQuảnlý HĐDH nhiệm vụ quan trọng người Hiệu trưởng Để thực tốt công tác quảnlý HĐDH trường Đại học người hiệu trưởng phải thực tốt nội dung quảnlýhoạtđộng ... chủ động sáng tạo người học 36 1.3.1 Quảnlýhoạtđộng dạy học .36 1.3.2 Quảnlýhoạtđộng dạy học Đại học theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Huỳnh Lệ Giang THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ BIÊN HỊA, ... tục học lên vào sống lao động - Hoạtđộng giáo dục lên lớp tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn chương trình giáo dục cấp học Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đàotạo ban hành - Hoạtđộng ... tải mệnh lệnh đạo (thông tin xuôi) phản hồi (thông tin ngược) diễn tiến hoạtđộng tổ chức Thôngtin từ kết hoạtđộng tổ chức giúp cho người quản lí xem xét mức độ đạt mục tiêu toàn tổ chức [26]...
... tác quảnlýhoạtđộng phụ đạo HS yếu trường THCS 71 2.3.1 Thựctrạngquảnlýhoạtđộng phụ đạo HS yếu .71 2.3.2 Thựctrạngquảnlý lực lượng tham gia hoạtđộng phụ đạo 74 2.3.3 Thựctrạngquản ... 1.4 Quảnlýhoạtđộng phụ đạohọc sinh yếu trường THCS 1.4.1 Một số khái niệm 1.4.1.1 Khái niệm quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý trường học * Quảnlý Trong hoạt động, quảnlý có vai trò quan ... độngquảnlý trường học chủ thể quảnlý nhà trường thực hiện, bao gồm hoạtđộngquảnlý bên nhà trường như :quản lý GV, HS; quảnlý trình dạy học, giáo dục; quảnlý CSVC, trang thiết bị trường học; ...
... độ thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt 73 chuyên môn Kết thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt 75 chuyên môn Tự đánh giá GV hoạtđộng sinh hoạtchuyên 76 môn Mức độ thực công tác quản ... chủ động sáng tạo người học 36 1.3.1 Quảnlýhoạtđộng dạy học .36 1.3.2 Quảnlýhoạtđộng dạy học Đại học theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học ... thức; nội dung quảnlýhoạtđộng dạy; lý luận việc “phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học hay “lấy người học làm trung tâm” - Khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộng dạy theo định...
... độ thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt 73 chuyên môn Kết thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt 75 chuyên môn Tự đánh giá GV hoạtđộng sinh hoạtchuyên 76 môn Mức độ thực công tác quản ... 1.3.1.6 Quảnlýhoạtđộng dạy học Đại họcQuảnlý HĐDH nhiệm vụ quan trọng người Hiệu trưởng Để thực tốt cơng tác quảnlý HĐDH trường Đại học người hiệu trưởng phải thực tốt nội dung quảnlýhoạtđộng ... chủ động sáng tạo người học 36 1.3.1 Quảnlýhoạtđộng dạy học .36 1.3.2 Quảnlýhoạtđộng dạy học Đại học theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học...
... chế chất lượng đàotạo đề xuất biện pháp quảnlý phù hợp với thực tế cụ thể là: quảnlý mục tiêu đào tạo, quảnlý nội dung đào tạo, quảnlý nguồn lực cho hoạtđộngđào tạo, quảnlý công tác kiểm ... tác quảnlýhoạtđộngđàotạo nghề May thời trangđồng thời sở khoa học đưa số phương pháp quảnlý hiệu cho hoạtđộng 9.2 Về mặtthực tiễn Kết nghiên cứu áp dụng cho việc quảnlýhoạtđộngđàotạo ... sở lý luận quảnlýhoạtđộngđàotạo nghề trường cao đẳng nghề Chương 2: Thựctrạngquảnlýhoạtđộngđàotạo nghề May thời trang trường CĐN Long Biên từ năm 2009 đến Chương Biện pháp quảnlý hoạt...
... chế chất lượng đàotạo đề xuất biện pháp quảnlý phù hợp với thực tế cụ thể là: quảnlý mục tiêu đào tạo, quảnlý nội dung đào tạo, quảnlý nguồn lực cho hoạtđộngđào tạo, quảnlý công tác kiểm ... sở lý luận quảnlýhoạtđộngđàotạo nghề trường cao đẳng nghề Chương 2: Thựctrạngquảnlýhoạtđộngđàotạo nghề May thời trang trường CĐN Long Biên từ năm 2009 đến Chương Biện pháp quảnlýhoạt ... thể quảnlýquan hệ quảnlý - Chủ thể quản lý: Bộ máy quảnlý giáo dục cấp - Khách thể quản lý: Hệ thống giáo dục quốc dân, trường học - Quan hệ quản lý: Đó mối quan hệ người học người dạy; quan...
... cán quảnlý phù hợp với mục tiêu đàotạo khóa học + Bảo quản lưu giữ hồ sơ liên kết đàotạo Các văn giao nhiệm vụ quanquảnlý có liên quan đến liên kết đàotạo khóa học; hồ sơ quảnlýđào tạo; ... (các quan hệ nội bộ, điều kiện, đặc tính bên đối tác…) 1.3 Quảnlý trình đàotạo Trong quảnlý giáo dục dạy họcquảnlý trình đàotạo Một cách tổng quát ta hiểu quảnlý giáo dục đàotạohoạtđộng ... danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn trình bày chương: Chƣơng Cơ sở lý luận quản l hoạtđộngđào tạotheo phương thức liên kết trung tâm GDTX Chƣơng Thựctrạngquảnlýhoạtđộngđào tạotheo...