... cải tiến việc quảnlýhoạtđộng GDTC trườngTHCSthịxãBắc Kạn, tỉnhBắcKạn 37 Chƣơng THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCTHỂCHẤTỞCÁC TRƢỜNG THCSTHỊXÃBẮC KẠN, TỈNHBẮCKẠN 2.1 Đặc điểm ... hoạtđộng GDTC trườngTHCSthịxãBắc Kạn, tỉnhBắcKạn Chương 3: Các biện pháp quảnlýhoạtđộng GDTC trườngTHCSthịxãBắc Kạn, tỉnhBắcKạn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BIỆN PHÁP QUẢNLÝHOẠTĐỘNG ... tế - xã hội thịxãBắcKạn 37 2.1.2 Tình hình giáodụcTHCSthịxãBắcKạn 38 2.2 Thựctrạng GDTC trườngTHCSthịxãBắcKạn 40 2.2.1 Thựctrạng đội ngũ giáo viên thểdụctrường THCS...
... cải tiến việc quảnlýhoạtđộng GDTC trườngTHCSthịxãBắc Kạn, tỉnhBắcKạn 37 Chƣơng THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCTHỂCHẤTỞCÁC TRƢỜNG THCSTHỊXÃBẮC KẠN, TỈNHBẮCKẠN 2.1 Đặc điểm ... hoạtđộng GDTC trườngTHCSthịxãBắc Kạn, tỉnhBắcKạn Chương 3: Các biện pháp quảnlýhoạtđộng GDTC trườngTHCSthịxãBắc Kạn, tỉnhBắcKạn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BIỆN PHÁP QUẢNLÝHOẠTĐỘNG ... tế - xã hội thịxãBắcKạn 37 2.1.2 Tình hình giáodụcTHCSthịxãBắcKạn 38 2.2 Thựctrạng GDTC trườngTHCSthịxãBắcKạn 40 2.2.1 Thựctrạng đội ngũ giáo viên thểdụctrường THCS...
... nước Quảnlý nhà trường bao gồm hai loại tác độngquản lý: (1) tác động chủ thểquảnlý bên bên nhà trường, (2) tác động chủ thểquảnlý bên nhà trườngQuảnlý nhà trường tác độngquảnlýquanquản ... nhà trường (Hiệu trưởng) bao gồm hoạt động: quảnlýgiáo viên, quảnlý học sinh, quảnlý trình dạy học – giáo dục, quảnlý sở vật chất, trang thiết bị trường học, quảnlý tài trường học, quảnlý ... trường mà trọng tâm hoạtđộng dạy học – giáodục 1.3.1.2 Quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp Quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp nội dung quảnlýtrường học, hệ thống tác động có mục đích,...
... nước Quảnlý nhà trường bao gồm hai loại tác độngquản lý: (1) tác động chủ thểquảnlý bên bên nhà trường, (2) tác động chủ thểquảnlý bên nhà trườngQuảnlý nhà trường tác độngquảnlýquanquản ... nhà trường (Hiệu trưởng) bao gồm hoạt động: quảnlýgiáo viên, quảnlý học sinh, quảnlý trình dạy học – giáo dục, quảnlý sở vật chất, trang thiết bị trường học, quảnlý tài trường học, quảnlý ... hành (hoạt động) có hiệu * Quảnlýgiáodục Cũng khái niệm quản lý, nhà nghiên cứu lý luận đưa nhiều khái niệm quảnlýgiáo dục: Theo Phạm Minh Hạc quảnlýgiáodụcquảnlý nhà trườngquảnlý nhà...
... nước Quảnlý nhà trường bao gồm hai loại tác độngquản lý: (1) tác động chủ thểquảnlý bên bên nhà trường, (2) tác động chủ thểquảnlý bên nhà trườngQuảnlý nhà trường tác độngquảnlýquanquản ... nhà trường (Hiệu trưởng) bao gồm hoạt động: quảnlýgiáo viên, quảnlý học sinh, quảnlý trình dạy học – giáo dục, quảnlý sở vật chất, trang thiết bị trường học, quảnlý tài trường học, quảnlý ... mục tiêu quản lý, nội dung quản lý, chủ thểquản lý, đối tượng quản lý, kết quảnlý 6.1.2 Quan điểm thực tiễn Xuất phát từ thựctrạng công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường Trung...
... cải tiến việc quảnlýhoạtđộng GDTC trườngTHCSthịxãBắc Kạn, tỉnhBắcKạn 40 40 Chương THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCTHỂCHẤTỞCÁCTRƯỜNGTHCSTHỊXÃBẮC KẠN, TỈNHBẮCKẠN 2.1 Đặc ... hoạtđộng GDTC trườngTHCSthịxãBắc Kạn, tỉnhBắcKạn Chương 3: Các biện pháp quảnlýhoạtđộng GDTC trườngTHCSthịxãBắc Kạn, tỉnhBắcKạn 8 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BIỆN PHÁP QUẢNLÝHOẠTĐỘNG ... kinh tế - xã hội tình hình giáodụcTHCSthịxãBắc Kạn, tỉnhBắcKạn 2.1.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội thịxãBắcKạnBắcKạnthịxã miền núi, trung tâm tỉnhlỵtỉnhBắcKạn nên BắcKạn có nhiều...
... trƣờng THCS - Chƣơng Thựctrạngquảnlýhoạtđộnggiáodụcthểchất trƣờng trung học sở Phòng Giáo dục- Đào tạo huyện Quế Võ, tỉnhBắc Ninh - Chƣơng Các biện pháp quản lí hoạtđộnggiáodụcthểchất ... Trong hệ thống giáodục nội dung đặc trƣng giáodụcthểchất đƣợc gắn liền với giáo dục, trí dục, đức dục, mỹ dụcgiáodục lao độngGiáodụcthểchất lĩnh vực thểdụcthể thao (TDTT) xã hội với nhiệm ... “Việc quảnlý nhà trƣờng phổ thông quảnlýhoạtđộng dạy - học tức đƣa hoạtđộng từ trạng thái sang trạng thái khác để dần tiến tới mục tiêu giáodục Vậy, Quảnlýgiáodục noi chung (và quản lý...
... lực lượng xã hội nhà trường nhằm thực có chất lượng hiệu mục tiêu giáodục nhà trường - Quảnlýgiáodụcthựcchất tác động chủ thểquảnlý vào trình giáodục (được tiến hành tập thểgiáo viên ... gồm yếu tố: mục tiêu quản lý, nội dung quản lý, chủ thểquản lý, đối tượng quản lý, kết quảnlý 6.2.2 Quan điểm thực tiễn Từ thựctrạng công tác quảnlýhoạtđộng GDHN trườngTHCSquận Tân Phú, ... quảnlýgiáo dục, quảnlýtrường học số vấn đề lý luận hướng nghiệp, giáodục hướng nghiệp, nội dung quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp ởtrườngTHCS Đây sở để tác giả nghiên cứu thực trạng...
... Khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường THPT huyện Bình Chánh, thành phố Hồ Chí Minh 6.3 Đề xuất số biện pháp quảnlý nhằm bảo đảm hiệu quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng ... GV hoạtđộng GDHN nhà trường HS thời gian qua Bảng 2.7 Đánh giá hoạtđộng GDHN thựctrường Bảng 2.8 Đánh giá việc Hiệu trưởng nhà trườngthực để quảnlýhoạtđộng GDHN Bảng 2.9 Đánh giá hoạtđộng ... hoạch thực Bảng 2.33 Quảnlý theo chức Bảng 2.34 Đánh giá kết quảnlýhoạtđộng hướng nghiệp Hiệu trưởng Bảng 2.35 Tương quan yếu tố quảnlý yếu tố kết quảnlýhoạtđộng hướng nghiệp Hiệu trưởng...
... kế hoạch giáodục nhóm trường Vị trí hoạtđộnggiáodục cá nhân Hoạtđộnggiáodục cá nhân phận cấu thành hoạtđộng dạy học – giáodụcgiáodục đặc biệt nói chung giáodục trẻ CPTTT trường chuyên ... số liệu minh chứng thựctrạng công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục cá nhân làm sở đề xuất số biện pháp giúp khắc phục hạn chế quảnlýhoạtđộnggiáodục cá nhân cán quảnlý số trường chuyên biệt ... đề tài Thựctrạngquảnlýhoạtđộnggiáodục cá nhân số trường chuyên biệt Thành phố Hồ Chí Minh” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Xác định thựctrạng việc quảnlýhoạtđộnggiáodục cá nhân số trường chuyên...
... 59 2.3.1 Thựctrạng công tác quảnlýhoạtđộng thông tin nghề nghiệp 59 2.3.2 Thựctrạng công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục nghề nghiệp 63 2.3.3 Thựctrạng công tác quảnlýhoạtđộng tuyên ... hoạtđộng định hướng nghề nghiệp trường THPT gồm nội dung quảnlýquảnlýhoạtđộng thông tin nghề nghiệp, quảnlýhoạtđộnggiáodục nghề nghiệp quảnlýhoạtđộng tuyên truyền nghề nghiệp Các ... Theo Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc: Hoạtđộngquảnlý tác động có định hướng, có chủ đích chủ thểquảnlý (người quản lý) đến khách thểquảnlý (người bị quản lý) tổ chức nhằm làm cho tổ...
... lýgiáodục tác giả Nguyễn Ngọc Quang; tài liệu Quản lý, quảnlýgiáodục tiếp cận từ mô hình” tác giả Đặng Quốc Bảo tài liệu mà trình bày khái niệm quản lý, quảnlýgiáodụcquảnlýgiáodục ... cao học quảnlýgiáodục vào nghiên cứu thựctrạngquảnlý HĐDH trường THCS, THPT đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hiệu công tác quảnlý HĐDH như: Thựctrạng việc quảnlýhoạtđộng giảng ... 1.3 Lý luận quảnlýhoạtđộng dạy học môn Toán trường Trung học sở 1.3.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộng dạy học môn Toán 1.3.1.1 Quảnlýhoạtđộng dạy học a) Khái niệm quảnlý Thuật ngữ Quảnlý ...
... 1: C sở lý luận quảnlýhoạtđộng GDTC - Chương 2: Th c trạnghoạtđộng GDTC quảnlýhoạtđộng GDTC Trường Cao đ ng CNTT H u nghị Việt – Hàn - Chương 3: Biện pháp quảnlýhoạtđộng GDTC Trường ... nghiệp h a đất nước bảo vệ t CÁC 1.2.1 HÁI NI M uản lý: 2 Chức c uản lý: 1.2.3 uản lýgiáodục 1.2.4 uản lý nhà t ng: uốc 1.2.5 Giáodụcthểchất 1.2.6 Quảnlýgiáodụcthểchất 1.3 ĐẶC ĐI M GDTC 131 ... VỀ HOẠTĐỘNG GDTC VÀ GDTC TẠI T NG C O Đ NG CNTT H N NGH VI T - - HÀN 2.3.1 Thựctrạnghoạt đ ng GDTC a) Thựctrạnghoạtđộng nội khoá b) Thựctrạnghoạtđộng ngoại khoá Thực t ạng uản lý hoạt...
... tượng quảnlý mà phân chia cấp độ khác Trang 18 Nếu hiểu giáodụchoạtđộnggiáodục diễn hoạtđộngxã hội nói chung quảnlýgiáodụcquảnlýhoạtđộnggiáodụcxã hội Khi quảnlýgiáodục hiểu ... 1.2.1.2 .Quản lýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp: Quảnlýgiáodục phận quảnlýxã hội, tác động có ý thức chủ thểquảnlý tới khách thểquảnlý nhằm đưa hoạtđộng sư phạm hệ thống giáodục đạt ... giáo dục, nhà giáo dục, người giáo dục, kết giáo dục, đồng thời quảnlý sở vật chất, thiết bị dạy học, giáo dục, môi trườnggiáo dục, lực lượng giáodục Nói tóm lại, quảnlýgiáodụcquảnlý trình...
... sở lý luận quảnlýhoạtđộnggiáodụcthểchất - Đánh giá thựctrạngquảnlýhoạtđộnggiáodụcthểchấttrường Cao đẳng Tài nguyên Môi trường Hà Nội - Đề xuất số biện pháp quảnlýhoạtđộnggiáo ... trình giáodụcthểchất ………… 50 2.2.5 Thựctrạngquảnlý kế hoạch hoạtđộnggiáodụcthểchất …… 51 2.2.6 Thựctrạng tổ chức hoạtđộnggiáodụcthểchất …………… 53 2.2.7 Thựctrạng sở vật chất đảm ... nhà trường 1.4.3 Quảnlýhoạtđộng giảng dạy giáo viên Quảnlýhoạtđộng giảng dạy giáo viên thựcchấtquảnlý việc thực nhiệm vụ đội ngũ giáo viên chuyên môn Hoạtđộng giảng dạy GDTC hoạt động...
... Chương 1: Cơ sở lí luận quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường trung học phổ thông thành phố Vinh tỉnh Nghệ An Chương 2: Thựctrạngquảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường trung ... văn 7.1 Về lý luận Góp phần khái quát hóa lý luận giải pháp quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường THPT 7.2 Về mặt thực tiễn Phát thựctrạngquảnlýgiáodục hướng nghiệp trường THPT ... pháp quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường THPT thành phố Vinh tỉnh Nghệ An” Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp nhằm nâng cao chất lượng giáo...
... phần mở đầu kết luận, kiến nghị, đề tài nghiên cứu có nội dung gồm ba chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường THPT Chương 2: Thựctrạngquảnlýhoạtđộnggiáo ... thành trình giáo dục, bao gồm QL yếu tố: mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục, tổ chức giáo dục, người dạy, người học, trường sở, môi trườnggiáodục lực lượng giáodục Mục ... vậy, vấn đề lý luận trình bày chương quan trọng giúp tiến hành khảo sát thựctrạngquảnlý HĐGDHN chương luận văn Chương 2: THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC HƯỚNG NGHIỆP ỞCÁCTRƯỜNG TRUNG...
... động GDHN để đạt mục đích GDHN cho HS trường phổ thông Quảnlýhoạtđộnggiáodục đạo đứcQuảnlýhoạtđộnggiáodục thẩm mỹ Quảnlýhoạtđộnggiáodục học sinh trường học Quảnlýhoạtđộnggiáo ... hoạtđộnggiáodục hướng nghiệp Hình Quảnlýhoạtđộnggiáodục HS Quảnlýhoạtđộnggiáodụcthểchất 23 1.2.4 Giải pháp giải pháp quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trườngTHCS Giải pháp ... lýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp ởtrườngTHCS Đây sở để tác giả nghiên cứu thựctrạng công tác quảnlýhoạtđộng GDHN chương 34 Chương THỰCTRẠNG CÔNG TÁC QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC HƯỚNG...