... với câu hỏi 2.2 Thựctrạngvấn đề 2.2.1 Thựctrạng chung: Đối với học sinh chưa quan tâm đén mơnhọc em cho mônhọc để hiểu biết thêm không thiết thực cho việc thi vào trườngđạihọc nên giáo viên ... ôn luyện học sinh giỏi dạyhọcgiáodụcQuốcphòngAnninhtrường THPT, nội dung nhận thức 1.2.2 Phạm Vi Phạm vi nghiên cứu việc dạy học, bồi dưỡng HSG mơnGiáodụcQuốcphòng - Anninhtrường ... đồng thời trang bị đầy đủ phương tiện dạyhọc mơ hình học cụ, tranh ảnh Sở Giáodụctrang cấp … 2.2.2 Thựctrạnggiáo viên: Đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, tận tâm giảng dạy Có nhiều...
... TrườngĐạihọc Sư phạm Hà Nội - TrườngĐạihọc Ngoại Thương - TrườngĐạihọc Lao Động Xã hội - TrườngĐạihọc Thương Mại - TrườngĐạihọc Kinh tế quốc dân - TrườngĐạihọc Thuỷ Lợi - TrườngĐạihọc ... TrườngĐạihọc Phương Đông - TrườngĐạihọc Hùng Vương - TrườngĐạihọc FPT - Trường Viện Đạihọc mở Hà Nội - Học viện Chính sách Phát triển - Trường Cao đẳng Vĩnh Phúc - Trường Cao đẳng Công ... sinh viên học GDQP -AN Ý nghĩa, yêu cầu quản lý hoạtđộnggiáodục đạo đức đội cho sinh viên học GDQP -AN Chương 2: THỰCTRẠNGQUẢN LÝ HOẠTĐỘNGGIÁODỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN HỌC GDQP -AN Ở TRUNG...
... tình cảm em mônhọc Do mạnh dạn cố gắng áp dụng trò chơi dạyhọc nói chung q trình dạyhọcmơn GDQP -AN nói riêng Thựctrạng xây dựng sử dụng trò chơi dạyhọcdạyhọcmôn GDQP -AN Trường THPT 2.1 ... “Xây dựng sử dụng trò chơi dạyhọc nhằm tích cực hóa hoạtđộnghọc tập HS dạyhọcmôn GDQP -AN trường THPT Lam kinh” 1.3 Cấu trúc chung trò chơi dạyhọc Trò chơi dạyhọc có đặc điểm trò chơi thơng ... viên quan tâm sử dụng kỹ thuật sử dụng trò chơi dạyhọc Việc sử dụng trò chơi dạyhọc biện pháp dạyhọc phù hợp với xu hướng đổi dạyhọcđại Với kinh nghiệm thân q trình giảng dạymơn GDQP -AN, nhiều...
... 2, TrườngĐạihọc Vinh, Trường ĐHSP Thành phố Hồ Chí Minh, Trường ĐHSP thuộc Đạihọc Đà Nẵng, TrườngĐạihọc Chính trị, TrườngĐạihọc Trần Quốc Tuấn, TrườngĐạihọc Nguyễn Huệ, TrườngĐạihọc ... trò Quản lý hoạtđộngdạyhọcmơngiáodụcquốcphòng – anninh nội dung quan trọng trườngđạihọc nay” Trên sở đó, tác giả yêu cầu nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quản lý hoạtđộngdạyhọcmôn ... PPĐT giáo viên GDQP &AN trườngđạihọc Năm 2011, tác giả Vũ Thanh Tùng có viết, nghiên cứu chuyên sâu "Quản lý hoạtđộngdạyhọcmôngiáodụcquốcphòng - anninhtrườngđại học" [140] Trong viết...
... trở lại nhà trường bước nâng cao chất lượng dạy học, sở vật chât ngày trang bị đại, đáp ứng nhu cầu dạyhọc em học sinh Trong 10 năm trường phân công dạymôn GDQP - ANmôn đặc thù hầu hết em học ... biệt, khơng thích họchọcthực hành ngồi trời Vì tìm ngun nhân có sở thực tiễn cho việc nâng cao hiệu giáodục giảng dạyhọc sinh cá biệt thông qua họcthực hành môn GDQP - AN V PHẠM VI ĐỀ TÀI: ... khen thưởng kịp thời + Tiến hành thường xuyên II THỰCTRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN DẪN ĐẾN HIẸN TƯỢNG CÁ BIỆT TRONG CÁC GIỜ HỌCTHỰC HÀNH MÔN GDQP - ANThực trạng: Tôi vinh dự tốt nghiệp Đạihọc sư phạm...
... giảng dạymônhọc GDQP- AN - Giờ dạymôngiáodụcquốcphòngthực mang lại cho tơi cảm hứng muốn tìm tòi, học hỏi nhiều để khơng ngừng hồn thiện Mục đích đề tài tạo hƣng phấn q trình Dạy - Học, ... triển khai thực tốt công tác GiáoDụcQuốcPhòngAnninh cho học sinh Trong năm qua Ban giám hiệu đạo, xây dựng kế hoạch hƣớng dẫn giáo viên chọn hình thức tổ chức Dạy - Họcmônhọc GDQP - AN Các ... phòng - an ninh; Định hƣớng đổi phƣơng pháp dạyhọc hƣớng tới hoạtđộng tích cực, chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động, giáo viên tăng cƣờng sử dụng phƣơng tiện dạy học, thiết bị dạy học, ...
... phònganninh Trƣờng Đạihọc sƣ phạm Hà Nội 2.1.1 Thựctrạng phát huy nhân tố người ý thứchọc tập sinh viên ngành Giáodụcquốcphònganninh Trung tâm GiáodụcquốcphònganninhTrườngĐạihọc ... phònganninh Trung tâm GiáodụcquốcphònganninhTrườngĐạihọc Sư phạm Hà Nội Giả thuyết khoa học Để phát huy nhân tố người cho sinh viên Trung tâm GiáodụcquốcphònganninhTrườngĐạihọc ... PHÒNG VÀ ANNINHỞ TRUNG TÂM GIÁODỤCQUỐCPHÒNG VÀ ANNINH TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠIHỌC Chuyên ngành: Giáodụcquốcphònganninh Ngƣời hƣớng dẫn khoa học Thƣợng...
... cán quản lý Mục đích: Tìm hiểu thựctrạng - Thựctrạnghoạtđộngdạyhọcthực hành GDQP ANquản lý hoạtđộngdạyhọcthực hành GDQP ANtrườngĐạihọc Sư phạm Hà Nội - Mức độ thực nội dung quản ... tác, xử lý nhanh, xác 1.1.3.5 Quản lý hoạtđộngdạyhọcthực hành giáodụcquốcphònganninhQuản lý hoạtđộngdạyhọcthực hành GDQP ANtrườngđạihọchoạtđộngthực sở quy luật chung quản lý, ... độngdạyhọcthực hành giáodụcquốcphònganninhTrườngđạihọc Sư phạm Hà Nội 17 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHỰC HÀNH GIÁODỤCQUỐCPHÒNG VÀ ANNINHỞTRƯỜNGĐẠI HỌC...
... đẳng, Đạihọc 5.2 Khảo sát, đánh giá thựctrạngquản lý hoạtđộngdạyhọcmônGiáodụcQuốcphòng - Anninh cho sinh viên Trường Cao đẳng Hải Dương 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạtđộngdạyhọc ... 1.4.4 Quản lý hoạtđộng học, tự học sinh viên Hoạtđộng học, tự học SV hoạtđộng gắn liền với hoạtđộngdạy GV Do vậy, quản lý hoạtđộnghọc SV có vai trò quan trọng quy trình quản lý chất lượng dạy ... quản lý kế hoạch dạyhọcmônGiáodục QP -AN; quản lý HĐDH mônGiáodục QP -AN; quản lý CSVC, TBDH mônGiáodục QP -AN 1.3 Đặc điểm hoạtđộngdạyhọcmơnGiáodụcQuốcphòng - Anninh 19 cho sinh...
... QUỐCPHÒNG - AN NINH, ĐẠIHỌCQUỐC GIA HÀ NỘI 2.1 Khái quát ĐạihọcQuốc gia Hà Nội 2.2 Thựctrạnghoạtđộngdạyhọcquản lý hoạtđộngdạyhọcgiáodụcQuốcphòng - An ninh, ĐạihọcQuốc gia ... Nội 2.3 Đánh giá thựctrạnghoạtđộngdạyhọcquản lý hoạtđộngdạyhọc Trung tâm giáodụcquốcphòng – anninhđạihọcquốc gia Hà Nội Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCỞ TRUNG TÂM GIÁO ... hiểu thựctrạngquản lý hoạtđộngdạyhọc Trung tâm giáodụcQuốcphòng - An ninh, ĐạihọcQuốc gia Hà Nội để khẳng định thựctrạngquản lý hoạtđộngdạyhọc Trung tâm GiáodụcQuốcphòng - An ninh, ...
... - AN NINH, ĐẠIHỌCQUỐC GIA HÀ NỘI 1.1 Những khái niệm 1.1.1 HoạtđộngdạyhọcmônQuân chung * HoạtđộngdạyhọcDạyhọchoạtđộng chủ yếu nhà trường giúp học sinh tiếp thu kiến thức phổ thông ... Thựctrạngquản lý hoạtđộngdạyhọcmônQuân chung Trung tâm giáodụcquốcphòng – an ninh, ĐạihọcQuốc gia Hà Nội * Về nhận thức Nhận thức cán quản lý biện pháp quản lý hoạtđộngdạyhọcmôn ... họcquản lý hoạtđộngdạyhọcmônQuân chung Trung tâm Giáodụcquốcphòng - an ninh, Đạihọcquốc gia Hà Nội 2.2.1 ThựctranghoạtđộngdạyhọcmônQuân chung Trung tâm Giáodụcquốcphòng - an...
... trƣờng trình dạyhọc 51 2.3.2 Thựctrạnghoạtđộng đội ngũ cố vấnhọc tập ngành GDQPAN 53 2.3.3 Thựctrạnghoạtđộng giảng dạy giảng viên ngành GDQPAN 53 2.3.4 Thựctrạng điều ... nghiên cứu sâu sở lý luận hoạtđộng tự học, thựctrạng biện pháp quản lý hoạtđộng tự học sở đề xuất biện pháp quản lý nâng cao chất lƣợng tự học sinh viên ngành GDQPAN trƣờng Đạihọc Sƣ phạm Hà ... ngành GDQPAN trƣờng Đạihọc Sƣ phạm Hà Nội Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạtđộng tự học sinh viên ngành GDQPAN trƣờng Đạihọc Sƣ phạm Hà Nội 5 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠTĐỘNG TỰ HỌC 1.1...
... Cơ sở lý luận quản lý dạyhọcmôn GDQP – ANtrườngđạihọc Chương 2: Thựctrạngquản lý dạyhọcmôn GDQP - AN Trung tâm GDQPAN sinh viên Hải Phòng – Trường ĐH Hải Phòng Chương 3: Biện pháp quản ... quản lý hoạtđộngdạyhọcmônhọc GDQP – ANtrườngđạihọc đưa số giải pháp quản lý dạyhọcmônhọc GDQP – ANtrườngđạihọc hiên [34] - Tác giả: Trần Hồng Hải có viết “Công tác GDQP – AN cho ... nghiên cứu Hoạtđộngdạyhọcmôn GDQP – AN cho sinh viên ĐH, CĐ quản lý dạyhọcmôn GDQP - ANtrườngđạihọc b Đối tượng nghiên cứu Quản lý dạyhọc Trung tâm GiáodụcQuốcphòngAnninh sinh viên...
... tạo nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận quản lý dạyhọcmônGiáodụcQuốcphòng – Anninhtrườngđạihọc - Khảo sát, đánh giá thựctrạngquản lý dạyhọcmônhọc GDQP- AN Trung ... vụ dạyhọcmôn GDQP – ANỞ TT Thựctrạngquản lý giảng viên quản lý hoạtđộngdạymôn GDQP – AN Trung tâm trình bày phân tích cụ thể trang 66 2.5 Đánh giá chung thựctrạngquản lý hoạtđộngdạy ... Hoạtđộngdạyhọcmôn GDQP – AN cho sinh viên ĐH, CĐ quản lý dạyhọcmôn GDQP - ANtrườngĐạihọc b Đối tượng nghiên cứu Quản lý dạyhọc Trung tâm GiáodụcQuốcphòngAnninh sinh viên...
... Kết học tập học phần mônhọc GDQPAN c a lớp đối ch ng 67 Bảng 4.2 Kết mônhọc GDQPAN c a lớp đối ch ng 67 Bảng 4.3 Kết học tập học phần mônhọc GDQPAN c a lớp thực nghiệm 70 Bảng 4.4 Kết mônhọc ... GDQPAN c a lớp thực nghiệm 70 Bảng 4.5 Kết học tập học phần mônhọc GDQPAN c a lớp đối ch ng 71 Bảng 4.6 Kết mônhọc GDQPAN c a lớp đối ch ng 71 Bảng 4.7 Kết học tập học phần mônhọc GDQPAN c ... iădung Trang 2.2.1 Mục đích tổ ch c HĐNK cho SV họcmôn GDQPAN 2.2.2 Thựctrạng HĐNK mônhọc GDQPAN 30 31 2.2.3 Thựctrạng nội dung HĐNK để rứn luyện nâng cao kỹ thực hành Quân 32 2.2.4 Thực trạng...
... kỦ Để góp phần thực mục tiêu cơng tác Giáodụcquốc phòng, anninh (GDQPAN) cho sinh viên (SV) trường thành viên thuộc Đ i h c Thái Nguyên thời gian tới, giải pháp thực thời gian vừa qua, đề ... h c môn h c GDQPAN Căn vào đó, chúng tơi tiến hành thực nghiệm thu kết khả quan - Tiến hành thực nghiệm đánh giá hiệu đợt với tổng số 496 SV Kết thực nghiệm đề tài phản ánh đầy đủ tính sát thực ... trường - Nội dung HĐNK tổ chức quản lý chặt chẽ góp phần nâng cao chất lượng h c tập môn h c, giúp xóa mặc cảm mơn h c "khô khan, cứng nhắc" môi trường h c tập Trung tâm môi trường "thép" - Thông...
... với chương trình dạyhọc diễn suốt năm học kể thời gian nghỉ hè để khép kín q trình giáodụcHoạtđộngdạyhọc ngoại khoá giúp học sinh biết vận dụng tri thứchọc để giải vấn đề thực tiễn đời sống ... thứcmơnhọcgiáodụcquốcphòng – anninh vào trò chơi hoạtđộng ngoại khóa Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: phương pháp dạyhọcmơngiáodụcquốcphòng -an ninh Thời gian áp dụng sáng kiến :học kì ... sau áp dụng sang kiến đạt số kết sau: - Học sinh hứng thú tích cực họcgiáodụcquốcphòng – anninh - Ý thứchọc tập tìm hiểu mônhọc thể mức độ cao - Học sinh tiếp thu kiến thức nhanh sâu rộng...