... II-THỰC TRẠNGDẠYVÀHỌC TIẾNG ANH HIỆNNAY Ở TRƯỜNG THCS 1- Thựctrạng 1.1- Thuận lợi -Việc dạyhọc Tiếng Anh quan tâm đạo ngành -Tiếng Anh ngôn ngữ phổ thơng giới nên học sinh có ý thứchọc ... luôn ý đến đối tượng học sinh lôi em vào học, lớphọc sôi nổi, khơng có học sinh làm việc riêng, thực hành ý sửa sai cho học sinh Kết thúc tiết học, đưa tập kiểm tra giống lớp 6D, kết thật bất ... thức, học sinh bị tơi vào học cách nhẹ nhàng -Một vài học sinh yếu ý, phân loại tập phù hợp Học sinh ý vào bài, học, tơi ln ln phân nhóm để học sinh làm việc em thi đua nhóm tiến -Điều mừng học...
... việc dạyhọc tiếng Anh trường chưa đủ Hiện nay, phương tiện giảng dạyhọc tập trường Đại học Ngân hàng chưa đáp ứng yêu cầu phương pháp dạyhọc Điều kiện học tập, giảng dạy nghiên cứu khoa học ... phần 90 tiết Học phần 240 tiết 2.2 Thựctrạng hoạt động quản lý dạyhọc tiếng Anh Trường Đại học Ngân hàng Thành phố Hồ Chí Minh Để khảo sát thựctrạngdạyhọc tiếng Anh Trường Đại học Ngân hàng ... phòng học chưa đạt chuẩn Muốn hoạt động dạyhọc tốt điều kiện dạyhọc phải cải thiện thư viện phải có nguồn thông tin dồi để phục vụ việc giảng dạy, học tập nghiên cứu khoa học 2.2.4 Thực trạng...
... TRA TÌNH HÌNHDẠYVÀHỌC TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH (Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên) Thực hiện: Nhóm sinh viên lớp K5 QTKDTH B, Trường ĐH KT&QTKD Thái Nguyên Để tìm hiểu thựctrạngdạyhọc tiếng ... nghề - Hìnhthứcthực hành: khoa học, hiệu tạo hứng thú cho sinh viên - Cơ sở vật chất: Về đáp ứng phần cho việc giảng dạyhọc tập - Ý thứchọc tập sinh viên: Đã nhận thức tầm quan trọng việc học ... chọn phiếu lựa chọn 100 100 0 7 3 25 25 15 15 17 17 8 31 31 10 10 21 21 10 10 13 13 20 20 52 52 25 25 24 24 12 12 23 23 21 21 II THỰCTRẠNGDẠYVÀHỌC TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH I- Thuận lợi khó khăn...
... dục học Việt Nam vào mục đích dạyhọc phương tiện dạyhọc chủ yếu sử dụng trình dạyhọc chia phương pháp dạyhọc thành nhóm, là: • Nhóm phương pháp dạyhọc dùng lời • Nhóm phương pháp dạyhọc ... Phương pháp dạyhọc kết hợp hữu thống biện chứng hoạt động dạy hoạt động học trình dạyhọc Phương pháp dạyhọc theo nghĩa rộng bao gồm: • Phương tiện dạyhọc • Hìnhthức tổ chức dạyhọc Hoàng Thị ... người học Nó bị qui định bị chi phối bới nội dung dạy học, môn học có phương pháp dạyhọc tương ứng Khi lựa chọn vận dụng phương pháp dạyhọc cần vào đặc điểm, tính chất môn học, nội dung Trong học...
... UNIVERSITY: PROBLEMS AND SOLUTIONS ( THỰCTRẠNGDẠYVÀHỌC NGHE ĐỐI VỚI SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT KHÔNG CHUYÊN TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHƯƠNG ĐÔNG: VẤN ĐỀ VÀ GIẢI PHÁP) M.A Minor Programme Thesis ... to the problems………………………………………… 17 ix 4.3 Students’ problems in learning listening…………………………………… 24 4.4 Students’ solutions to the problems………………………………………… 27 CHAPTER FIVE: RESULTS DISCUSSION…………………………………………… ... students………………………………………………… 41 CHAPTER SEVEN: CONCLUSION…………………………………………………… 43 7. 1 Summary of the study………………………………………………………… 43 7. 2 Suggestions for further study………………………………………………… 43 REFERENCES………………………………………………………………………………...
... SKILLS TO THE 11TH GRADERS AT KIEN AN HIGH SCHOOL (Nghiên cứu thựctrạngdạyhọc kỹ phát âm tiếng Anh học sinh lớp 11 trường trung học phổ thông Kiến An) M.A MINOR THESIS Field: English Language ... rather well The reality of learning intonation is not better than that of learning pronunciation 77 .77 % of all surveyed students did not take intonation into consideration when learning English Meanwhile ... (19 97) Some Techniques for Teaching Pronunciation The Internet TESL Journal, Vol III, No 1, January 19 97 Doff, A (1998) Teaching English: A Training Course for Teachers Cambridge Harmer, J (20 07) ...
... LEARNING ENGLISH LISTENING AT TAY HO HIGH SCHOOL IN HANOI AND SOLUTIONS (Thực trạngdạyhọc kỹ nghe trường THPT Tây Hồ - Hà Nội: Thựctrạng giải pháp) Major: English Teaching Methodology Code: 60 14 ... Problems and difficulties facing 10th grade students 13 14 14 15 15 15 16 17 17 18 18 18 18 19 19 21 21 21 21 22 22 24 26 26 27 27 28 29 29 31 31 6.2 Suggestions 6.2.1 Changing the method of teaching ... is … 87 understand C Very easy to 11 understand In your opinion, the topic of the A Familiar 17 listening lesson in the textbook ‚Tieng Anh 10‛ is … new B Not familiar C Some topics are 77 familiar,...
... 83.3 16 .7 D My personal beliefs 16 .7 66.6 16 .7 38 E Availability of materials 50 33.3 16 .7 F Nature of grammar structures 33.3 50 16 .7 G Innovation goals and requirements 16 .7 33.3 50 16 .7 83.3 ... IN THE NEW “ENGLISH 10” (BASIC STREAM) AT DOI CAN HIGH SCHOOL IN VINH PHUC NGHIÊN CỨU THỰCTRẠNGDẠYVÀHỌC NGỮ PHÁP TRONG CÁC TIẾT “LANGUAGE FOCUS” TRONG SÁCH GIÁO KHOA MỚI “TIẾNG ANH 10” (BAN ... the students’ errors 37 Frequently Occasionally Rarely Never (%) (%) (%) (%) A Correct errors by yourselves 33.3 66 .7 0 B Help students to find out and 83.3 16 .7 0 33.3 50 16 .7 D Don‟t correct any...
... LISTENING SKILLS IN GRADE 10 AT YEN MO B HIGH SCHOOL NINH BINH PROVINCE THỰCTRẠNGDẠYVÀHỌC KỸ NĂNG NGHE TIẾNG ANH TẠI KHỐI LỚP 10 TRƯỜNG THPT YÊN MÔ B, TỈNH NINH BÌNH M.A Minor Thesis Field: English ... 0.0 1.5 E Appropriate tasks 12.5 10.2 37. 5 32.0 12.5 15.6 37. 5 39.8 0.0 2.4 F Appropriate length 12.5 18.0 37. 5 49.2 12.5 18.0 37. 5 11 .7 0.0 3.1 23.4 37. 5 8.6 G Others: Table 3: The teachers’ ... 0.0 0.0 0.0 37. 5 62.5 C Referring to related sources 0.0 0.0 50.0 37. 5 12.5 D Adapting the listening tasks 0.0 0.0 25.0 37. 5 37. 5 E Identifying and preparing support 12.5 50.0 37. 5 0.0 0.0 F...
... nguyên nhân thựctrạng gì? 3) Các bạn thường làm để phần khắc phục tình trạng cải thiện hiệu học tập? Interview transcription Interviewer (I): Sau nghiên cứu câu hỏi điều tra quan sát lớp học, tơi ... activities Developing Closing 47 APPENDIX INTERVIEW QUESTIONS AND TRANSRIPTION Interview questions: 1) Sau nghiên cứu câu hỏi điều tra quan sát lớp học, tơi thấy tình hìnhhọc phát âm, đặc biệt trọng ... riêng dành cho học phát âm Em có nguyện vọng học phát âm? a Học thường xuyên tất tiết học tiếng Anh b Kết hợp nhiều kỹ năng, hoạt động cho phong phú d Có phần riêng dành riêng cho học phát âm e...
... nhiều ứng dụng vào chun môn nên họ tập trung cho học phần thuộc chuyên ngành Kích cỡ lớphọc ảnh hưởng không nhỏ đến hiệu lớphọc Anh ngữ Trung bình lớphọc Ngoại ngữ nên có 15 – 20 học viên, chấp ... học viên, chấp nhận 35 – 40 học viên/ lớp ≥ 50 sinh viên/ lớp khó để tổ chức hoạt động giảng dạy Thế thực tế, tính chất lớp học, số lớp có sỉ số 50, chí 60 sinh viên/ lớp Sinh viên q đơng dẫn đến ... theo quy định Bài viết Thựctrạngdạyhọc Tiếng Anh theo chuẩn TOEIC Đại học Quảng Bình” nhằm mục đích khiêm tốn số khó khăn, thách thức giảng viên sinh viên khơng chun ngữ q trình dạyhọc tiếng...
... nên quan tâm đến việc học mĩ thuật em Học sinh học thiếu đồ dùng học tập Thựctrạngdạyhọc phân môn vẽ tranh: - Thựctrạnghọc phân môn vẽ tranh: Do đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh nhỏ, tập trung ... Muốn giảng dạy tốt môn học trước hết giáo viên phải hiểu mục đích yêu cầu mơn học từ tìm cho định hướng giảng dạy đắn - Phải hiểu mức độ cảm nhận học sinh giới xung quanh thông qua học - Áp dụng ... phương pháp họclớp số tiết ngoại khóa ngồi trời Để góp phần tạo thành cơng tiết học đồi hỏi học sinh phải: Không ngừng học tập rèn luyện, ln có ý thứchọc tập tốt, chuẩn bị bài, đồ dùng học Mĩ thuật...
... nhiều ứng dụng vào chuyên môn nên họ tập trung cho học phần thuộc chuyên ngành Kích cỡ lớphọc ảnh hưởng không nhỏ đến hiệu lớphọc Anh ngữ Trung bình lớphọc Ngoại ngữ nên có 15 – 20 học viên, chấp ... học viên, chấp nhận 35 – 40 học viên/ lớp 50 sinh viên/ lớp khó để tổ chức hoạt động giảng dạy Thế thực tế, tính chất lớp học, số lớp có sỉ số 50, chí 60 sinh viên/ lớp Sinh viên đông dẫn đến ... viết Thựctrạngdạyhọc Tiếng Anh theo chuẩn TOEIC Đại học Quảng Bình” nhằm mục đích khiêm tốn số khó khăn, thách thức giảng viên sinh viên không chuyên ngữ trình dạyhọc tiếng Anh,...
... chất lượng việc dạyhọc hóa học KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Khách thể nghiên cứu: Q trình dạyhọc hóa học trường THPT Đối tượng nghiên cứu: Điều tra thựctrạngdạyhọc hóa học phổ thơng qua ... điều tra thựctrạngdạy – học hóa học phổ thông nhằm giúp đồng nghiệp nâng cao chất lượng bảng câu hỏi điều tra thựctrạng giảng dạy hóa học từ có kế hoạch sử dụng phương pháp dạy – học hóa học cách ... HỎI CHO ĐỂ TÀI “ĐIỀU TRA THỰCTRẠNGDẠY –HỌC HĨA HỌC PHỔ THƠNG” 2.1 Quy trình thiết kế bảng câu hỏi điều tra thựctrạngdạy – học hóa học phổ thơng Bước 1: Xác định mục đích điều tra - Đây vấn...
... bố trí học sinh lớphọc theo lực học tập sau: Khối 12 gồm 13 lớp ban khoa học tự nhiên lớp với 1 97 HS, ban lớp với 312 HS Khối 11 gồm 15 lớp ban khoa học tự nhiên lớp với 176 HS, ban 11 lớp với ... pháp dạyhọc Chính vậy, để đánh giá thựctrạngdạyhọc mơn cần phải hiểu nắm vững nội dung lý luận nêu Trang 22 Khóa luận tốt nghiệp Đại học SVTH: Phạm Thị Hồng Thơm CHƯƠNG 2: THỰCTRẠNGDẠYVÀHỌC ... môn học, đảm bảo nội dung dạyhọc xác,có hệ thống, vận dụng hợp lí kiến thức liên mơn theo u cầu bản, thiết thực, đại, thực tiễn Thực nội dung dạyhọc theo chuẩn kiến thức, kĩ thái độ quy định...
... thích 29 ,7% trả lời tùy vào giảng viên dạy mà người học có thái độ khác Ở câu hỏi cho thấy, sinh viên khơng thích học mơn lý luận trị nhiều thích học Thái độ học tập sinh viên tùy thuộc vào người ... đủ khả giảng dạy, có dạy đọc trước giáo trình lên lớp đọc lại cho sinh viên nghe ghi chép lại Hiện nay, giảng viên dạy môn Những Nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin đồng nghĩa với việc dạy mơn tích ... người học thảo luận lớp Tuy có số ý kiến cho rằng, giáo viên hướng dẫn lớp 70 % thời lượng, lại 30 % thời lượng người học tự nghiên cứu; thực tế giáo viên dùng 100% thời lượng để giảng 70 % giáo...
... Trong thực tế, phương pháp giảng dạy hay gọi phương pháp dạyhọc thường hiểu cách thức tiến hành hoạt động người dạy người học nhằm thực nội dung dạyhọc xác địnhĐịnh nghĩa phương pháp dạyhọc ... giải vấn đề; dạyhọc chiều tương tác Cơ động, linh hoạt: Học lớp, phòng thí nghiệm, trường, Hìnhthức tổ Cố định: Giới hạn lớp học, thực tế…, học cá nhân, học đôi bạn, học theo nhóm, lớp chức giáo ... 2.1 Thựctrạng hoạt động dạy giảng viên Trường Đại học .36 2.2 Thựctrạng hoạt động học sinh viên Trường Đại học .36 2.3 Hoạt động khảo sát thựctrạng hoạt động dạyhọc giảng viên sinh viên...