... PHÁP DẠYHỌCTIẾNGANH
BẬC THPT 28
I.TỔ CHỨC KHẢO SÁT VIỆC SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCTIẾNGANHỞ TRƯỜNG
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
28
II.THỰC TRẠNG VIỆC SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCTIẾNGANHỞ CÁC ... phải dùng tiếngAnh . TiếngAnhởViệtNam hiện
nay được chính phủ và người dân chúng ta hàng năm bỏ ra rất nhiều công
sức, tiền của vào việc dạyvàhọctiếng Anh. Đặc biệt khi ViệtNam gia nhập
WTO ... pháp dạyhọc nói chung và phương pháp
dạy họctiếngAnh nói riêng. Là sinh viên chuyên ngành Sư phạm tiếng Anh
luôn quan tâm về mặt phương pháp giảng dạytiếngAnh đặc biệt ở các
trường THPT và...
... in AI
4
II-THỰC TRẠNGDẠYVÀHỌCTIẾNGANH HIỆN NAY Ở
TRƯỜNG THCS.
1- Thực trạng
1.1- Thuận lợi.
-Việc dạyvàhọcTiếngAnh hiện nay được sự quan tâm và chỉ đạo
của ngành.
-Tiếng Anh là ngôn ... môn họcTiếngAnh vào trong trường tiểu họcở
các vùng nông thôn giống như ở thành phố để các em có điều kiện tiếp xúc với
Tiếng Anh từ lớp 1.
Để nâng cao chất lượng dạyvàhọc môn TiếngAnh ... tạo điều kiện về cơ sở vật chất, cung cấp nhiều tài liệu
tham khảo và sách nâng cao để việc dạyvàhọcTiếngAnh ngày càng tốt hơn
c. TiếngAnh là môn học khó vì vậy monng sở giáo dục, các ban...
... chất vàtrang thiết bị dạyhọc còn
chưa đáp ứng được yêu cầu đào tạo, dẫn đến chất lượng dạyvàhọctiếngAnh bị hạn chế. Chính
vì vậy, đề tài: “ Khảo sát thựctrạngdạyvàhọctiếngAnh tại ... viên
5.2. Tìm hiểu thựctrạngdạyvàhọctiếngAnh tại Đại học Ngân hàng Thành phố Hồ Chí Minh
5.3. Đề xuất một số giải pháp quản lý việc dạyvàhọctiếngAnh tại Đại học Ngân hàng Thành
phố ...
2.2.6. Thựctrạng quản lý việc thực hiện dạy – họctiếngAnh
2.2.6.1. Đặc điểm tâm lýù của sinh viên trong việc họctiếngAnh
Bảng 2.12: Hứng thú của sinh viên với môn họctiếngAnh
ùùkiến...
... HÌNH DẠYVÀHỌCTIẾNGANH CHUYÊN NGÀNH
(Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên)
Thực hiện:
Nhóm sinh viên lớp K5 QTKDTH B, Trường ĐH KT&QTKD Thái Nguyên
Để tìm hiểu thựctrạngdạyvàhọctiếnganh ... việc giảng dạyvàhọc tập.
- Ý thứchọc tập của sinh viên: Đã nhận thức được về tầm quan trọng của việc học
tiếng anh, Sôi nổi, hăng hái trong các hoạt động học tập vàthực hành tiếng anh.
- Công ... Giải pháp nâng cao chất lượng dạyvàhoctiếnganh chuyên ngành.
- Cơ sở vật chất: Xây dựng các phòng họctiếnganh chuyên dụng, được
hỗ trợ tốt các phương tiện dạyvàhọc hiệu quả: Máy chiếu, radio,...
... HUẤN DẠYVÀHỌC
Let’s Learn English
Ở TIỂU HỌC
Vinh, 13-14/12/2007
3. Quan điểm coi học sinh là chủ thể ca quỏ trỡnh
dy v hc
(Learner-centered approach)
ã
HS luy n t p hình thành và phát ... (nghe, nói, đ c, vi t) là ph ng th c và ữ ọ ế ươ ứ
đ ng th i là m c tiêu cu i cùng c a d y và h c ti ng ồờ ụ ố ủ ạ ọ ế
Anh. u tiên phát tri n hai kĩ năng nghe và nói ti u h c
ã
N i dung ngụn ... đi u ki n hình thành và phát tri n kĩ năng ươ ệ ề ệ ể
ngôn ngữ
2. Quan im ch im
(Thematic approach)
ã
Ch i m (ủ ể Theme) là c s xây d ng n i dung d y-h c ơở ự ộ ạ ọ
và l p l i có m r ng...
... phương pháp dạyhọcTiếngAnh cho học
sinh tiểu học nhiều hơn nữa vì tất cả các giáo viên TiếngAnhở các trường tiểu học
đều không được đào tạo để dạyTiếngAnh cho học sinh tiểu họcvà tổ chuyên ... đầu
tư cho con mình học nâng cao môn Toán, Tiếng việt, ….
4
Giải pháp góp phần nâng cao chất lượng dạyvàhọcTiếngAnhở trường tiểu học
Tuy TiếngAnhở bậc tiểu học là môn học tự chọn. Song, ... lượng dạyvàhọcTiếngAnhở trường tiểu học
TiếngAnh cấp TH có trách nhiệm trang bị cho các em học sinh vốn kiến thức cơ bản,
vững vàng để các em có thể học tốt môn Tiếng Anh. Vì thế năm học...
... giao tiếp liên văn hóa giữa người họcvà người bản ngữ của các nước nói
tiếng Anh. Vậy điều gì cản trở quá trình giao tiếp của người họctiếngAnhởViệtNam
và người bản ngữ?
3. Sự khác biệt ... KHOA HỌCVÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 5(40).2010
29
NHỮNG TRỞ NGẠI TRONG GIAO TIẾP GIỮA NGƯỜI HỌCTIẾNG
ANH ỞVIỆTNAM VỚI NGƯỜI BẢN NGỮ DO DỊCH NHỮNG CỤM TỪ
MANG ĐẶC TRƯNG VĂN HÓA VIỆT ... văn
hóa ViệtNam qua tiếng Anh. Người ViệthọctiếngAnh cần nhận thức rằng sự khác biệt về v
ăn
hóa, chính trị, xã hội dẫn đến sự xuất hiện của một số từ tồn tại trong tiếngViệtvà không...
... Một số chiến lược nhằm nâng cao chất lượng dạyvàhọctiếngAnhở các lớp hoc của
người lớn tuổi:
Để nâng chất lượng dạyvàhọctiếngAnhở các lớp học của người lớn tuổi, chúng tôi xin
đề ... nghiệm và sở thích của bản thân. Và như vậy, họ có
thế áp dụng những gì họ học vào thực tế cuộc sống và công việc.
3. Những khó khăn mà người học lớn tuổi thường gặp trong họctiếngAnh
Dựa vào ... người học, đặc biệt đối với các môn thực hành tiếng như
môn nghe hoặc nói.
Động viên và tạo điều kiện để người học có thể thực hành tiếng ngoài lớp học. Ở các
nước nói tiếngAnh như Anh, ...
... gia Việt Nam.
2. Tranh luận về tiếngAnh chuẩn vàtiếngAnh quốc tế
Việc tiếngAnh trở thành một ngôn ngữ quốc tế đã đặt ra những vấn đề tranh
luận liên quan đến đến quyền sở hữu tiếng Anh: ... trình bày ở Bảng 8 dưới đây, có 30 % giáo viên trả lời họ
dạy tiếngAnh của người Mỹ, và 20% trả lời họ dạytiếngAnh của người Anh, trong khi
số còn lại dạytiếngAnh của cả người Anhvà người ... nên dạy
một loại tiếng Anh, loại tiếngAnh phổ biến và dễ hiểu nhất, ởđây tôi muốn nói đến là
tiếng Anh của người AnhvàtiếngAnh của người Mỹ. Nếu nắm vững được loại tiếng
Anh này, thì trong...
...
41
11. Nguyễn Hoàng Tuấn. Một vài suy nghĩ về việc dạytiếngAnh chuyên ngành ở bậc đại
học. Giảng dạytiếngAnh bậc đại họcở VN: vấn đề và giải pháp. Nhà xuất bản đại học
quốc gia Tp HCM, (2007). ... chọn lọc, tập
hợp và hiệu chỉnh [8, 14, 17].
2.2.2. Dạyvàhọc TACN - Bức tranh chung trên toàn quốc
Điểm qua tình hình dạyvàhọctiếngAnh chuyên ngành ở nhiều trường đại học
trên toàn quốc, ... Nâng cao hiệu quả giảng dạytiếngAnhở bậc đại học nhìn từ góc
độ giáo viên chủ nhiệm. Giảng dạytiếngAnh bậc đại họcở VN: vấn đề và giải pháp.
Nhà xuất bản đại học quốc gia Tp HCM, (2007)....