... pháp dạyhọc môn, phương pháp dạyhọctácphẩmvănchươngnhàtrường Cơng trình sâu nghiên cứu vị trí, vai trò mơn Ngữ văn, phương pháp tiếp cận phân tích giảng dạytácphẩmvănchươngnhà trường, ... nghiên cứu phân tích tácphẩmvăn học, từ giúp cho giáo viên dạyvănhọc sinh phổthông cáh nắm bắt, tiếp cận phân tích tácphẩmvănhọc cách tích cực - Phương pháp dạyhọcvăn - Phan Trọng Luận ... trọngvănhọc Nó xem tượng văn học, mắt xích kết nối với tượng vănhọc khác Mỗi tượng vănhọc có vai trò lịch sử khác nhau, khơng thể nói phận vănhọc hay giai đoạn vănhọc trào lưu vănhọc mang...
... đó, việc dạyhọc kịch vănhọcnhàtrường THCS vấn đề nan giải Từ trước đến nay, có dạyhọc kịch thành cơng Cũng có lẽ ngun nhân chủ yếu người giáo viên thường dạyhọc kịch dạyhọctácphẩm tự ... Tiểu luận khoa học chia làm chương: Chương I: Cơ sở lý thuyết Chương II: Tác giả, thời đại, văn hoá, tácphẩm lớn Chương III: Định hướng dạyhọc Tiểu luận tốt nghiệp Nguyễn VănTrườngCHƯƠNG I: CƠ ... Giuốc-đanh mặc lễ phục” đưa vào chương trình Sách giáo khoa Ngữ văn - tập Những tài liệu có liên quan đến phương pháp dạyhọctácphẩmTrong “Phương pháp dạyhọctácphẩmvănchương theo loại thể” Nguyễn...
... loại thể Nxb Đại học Sƣ phạm Nguyễn Viết Chữ (2009), Phương pháp dạyhọctácphẩmvănchươngnhàtrường Nxb Giáo dục, Hà Nội Phan Huy Dũng (2009), Tácphẩmvănhọcnhàtrườngphổthơng Một góc ... + Lí luận dạy học; + Tri thức lí luận vănhọc phần đọc - hiểu sách giáo khoa Ngữ văn 12 nâng cao; + Hoạt động dạyhọc trƣờng phổthông 3.2.2 Điều tra thựctrạngdạyhọc lí luận vănhọc phần tri ... Châu, tác giả tácphẩm Nxb Giáo dục Nguyễn Thanh Hùng (2008), Đọc tiếp nhận tácphẩmvănchươngnhà trường, Nxb Đại học Sƣ phạm Hà Nội 10 Nguyễn Thanh Hùng (2008), Đọc - hiểu tácphẩmvănchương nhà...
... SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN TRONG VIỆC DẠY-HỌC TÁCPHẨMVĂNCHƯƠNG NƯỚC NGOÀI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNGHọc viên: HUỲNH VĂN THẾ BỐ CỤC LUẬN VĂN • DẪN NHẬP • CHƯƠNG NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ THIẾT KẾ ... trình THỰC NGHIỆM • TRƯỜNG VÀ HỌC SINH THỰC NGHIỆM • NỘI DUNG THỰC NGHIỆM + BÀI THỰC NGHIỆM + TIẾN TRÌNH THỰC NGHIỆM TRƯỜNG VÀ HỌC SINH THỰC NGHIỆM Thực 10 tiết dạy TPVCNN, bao gồm: - Trường ... giảng dạyhọc tập môn Vănhọc phương Tây đại học Trần Thị Thuận, có nghiên cứu đến hoạt động bổ trợ (sân khấu hoá tácphẩm xem phim) cho việc dạyhọc môn Vănhọc phương Tây LỊCH SỬ VẤN ĐỀ • Trong...
... pháp tác giả, tácphẩm tinh tế, mềm mại sâu sắc Nếu không ý thức điều người nghiên cứu tự trói quy phạmtác giả Vận dụng thi pháp thể loại vào dạyhọctácphẩmvănchương gắn liền với lý luận dạy ... với tácphẩm từ thi pháp thể loại Những hiểu biết hồn cảnh lịch sử, văn hố, tư tưởng thời đại cá nhân người, tiểu sử nhàvăn để lý giải (tất nhiên theo cách nhìn văn chương) yếu tố mờ ẩn tácphẩm ... người: người sáng tác người thưởng thức Tìm hiểu thi pháp thể loại sở để phát nét độc đáo thi pháp tác phẩm, thi pháp tác giả Đây nguyên tắc mà người nghiên cứu dạyhọctácphẩm từ phương hướng...
... thời có hiểu biết chế dạyhọcvăn cấu trúc tiến trình dạyhọctácphẩmvănchương Một tácphẩmvănchương trình sáng tạo nhàvăn Và trình sáng tạo tácphẩmvănchươngnhàvăn huy động sâu thẳm ... triển khai chương: Chương 1: Giáo án dạyhọctácphẩmvănchươngnhàtrường THPT Chương 2: Một số định hướng phương pháp vận dụng để thiết kế giáo án dạyhọctácphẩmvănchươngtrường THPT Chương ... án dạyhọctácphẩmvănchươngtrườngphổthông Như lịch sử nghiên cứu đề tài giáo án dạyhọctácphẩmvănchươngtrường THPT mẻ Chính khóa luận hứa hẹn cung cấp hướng việc thiết kế giáo án dạy...
... pháp dạyhọctácphẩmvănchươngnhàtrường THPT theo hướng coi học sinh bạn đọc Mẫu khảo sát - Giáo án dạyhọctácphẩmvănchương - Phiếu thăm dò ý kiến học sinh thựctrạngdạyhọctácphẩmvăn ... THÔNG 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Nhận diện tácphẩmvănchươngtácphẩmvănchươngnhàtrường 1.1.2.1 Tácphẩmvănchương Xét mục đích sáng tác, tácphẩmvănchương thể ý định người cầm bút.Ý định ... Giảng vănDạyhọcvăn 1.2.1.3 Hoạt động giáo viên dạyhọctácphẩmvănchương Hoạt động GV trình dạyhọcvăn chủ yếu thiên hướng thuyết trình, bình giảng 1.2.2 Học sinh họctácphẩmvăn chương...
... cứu văn học, nhàvăn hóa, nhà văn, nhà thơ, thầy, cô giáo trực tiếp dạyvănphổthông em HS - chủ thể tiếp nhận họctácphẩmCHƯƠNGDẠYHỌCTÁCPHẨMVĂNCHƯƠNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNG THEO ... 1.1 Dạyhọctácphẩmvănchương theo hướng học sinh bạn đọc sáng tạo vấn đề khoa học đặt từ thập kỉ qua cần tiếp tục bổ sung, hoàn thiện Dạyhọctácphẩmvănchương (TPVC) trường trung họcphổthông ... nhận thành tựu nghiên cứu vănvănhọctácphẩmvănchương sở lý luận vănhọc cho dạyhọctácphẩmvănchương theo hướng học sinh bạn đọc sáng tạo 1.1.3.1 Tiếp nhận vănhọc hoạt động mang tính chủ...
... với kỹ phân tích vănhọc khác cho học sinh yêu cầu thiết thực trình dạyhọc phân tích vănchương II Một số giải pháp rèn luyện kỹ liên tưởng, tưởng tượng dạyhọctácphẩmvănchương cấp THCS: ... dạyhọctácphẩmvănchương cấp THCS tưởng Văn thơ nghe tai thấy tâm trí Giảng văn khơng tự đến với học sinh mà phải tìm cung cách tác động vào tư văn học, liên tưởng tưởng tượng nhân tố để học ... liên tưởng, tưởng tượng học sinh dạyhọctácphẩmvănchương cấp THCS: Thực tế, hoạt động liên tưởng tưởng tượng học sinh xuất phát từ hiểu biết thân em tácphẩmvănhọc Mặc dù, liên tưởng tưởng...
... giê học TPVC nhàtrườngphổthông 1.2.3.2 Bản chất tácphẩmvănchươngTácphẩmvănchương yếu tố sở, tiền đề trình dạyhọcvăn Hiệu giê họcvănnhàtrường khơng thể có tácphẩmvănhọcnhàtrường ... qua giảng dạyvăn học( 1969), Phân tích tácphẩmvănchươngnhàtrường (1977) Cảm thụ giảng dạyvăn học( 1983), Đổi giê họctácphẩmvănchươngtrườngphổthông (1999), Phương pháp dạyhọc văn( 2001), ... trạngdạyhọcvănnhàtrườngphổthôngThựctrạng trờn phản ánh trung thực số phận môn 22 Vănnhàtrường Khi văn không dạy mét tácphẩm nghệ thuật đích thực mà lại bị dạy trị, đạo đức, người dạy...
... Nhận diện tácphẩmvănchươngtácphẩmvănchươngnhàtrường …………………………………………………………………… 1.1.2 Những chế dạyhọctácphẩmvănchươngnhàtrường ……….11 1.1.3 Dạyhọctácphẩmvănchươngnhàtrường ... pháp dạyhọctácphẩmvănchươngnhàtrường THPT theo hướng coi học sinh bạn đọc Mẫu khảo sát - Giáo án dạyhọctácphẩmvănchương - Phiếu thăm dò ý kiến học sinh thựctrạngdạyhọctácphẩmvăn ... diện tácphẩmvănchươngtácphẩmvănchươngnhàtrường 1.1.2.1 TácphẩmvănchươngTácphẩmvănchương xét từ góc độ khác nhau, trường hợp mục đích khơng giống nhau, nhà thơ, nhà văn, nhà lý...
... luận văn trình bày ba chương: Chương Cơ sở lí luận Chương Tiêu chí đánh giá hiệu dạyhọctácphẩmvănchương trung họcphổthôngChương Thể nghiệm cách đánh giá hiệu số dạyhọctácphẩmvănchương ... chất nhàtrường (sư phạm) mơn văn Đó khác biệt tácphẩmvănchươngnhàtrường Cần phải có cách nhìn tồn diện, thống 14 đặc trưng mơn văn để việc dạyhọcvăn nói chung dạyhọctácphẩmvănnhàtrường ... cho học sinh kiến thứcvănhọc sử dạyhọctácphẩmvănchuơngTronghọctácphẩmvăn chương, dạytácphẩm theo lát cắt dọc, cắt ngang, theo nhân vật hay theo câu hỏi vụn vặt mà thông qua việc dạy...
... khách quan khoa học đối tượng nghiên cứu 1.2 Cơ sở thực tiễn đề tài 1.2.1 Thựctrạngdạyhọc kiểu tácphẩmvăn xuôi thực phê phán THPT Thực tế việc dạyhọc Ngữ Vănnhàtrườngphổthông có nhiều ... tượng dạyhọctácphẩm Chí Phèo Nam Cao (Sách giáo khoa Ngữ văn 11 Ban Cơ bản) (Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ Văn, Nguyễn Văn Tuấn, Đại học Giáo dục, 2010) - Phương pháp dạyhọctácphẩmvănchương ... pháp dạyhọc Ngữ văn hơn, chưa có dẫn cụ thể Đương nhiên, tácphẩmvăn xuôi thực phê phán Ngữ văn 11 chưa có 2.3 Những nghiên cứu phương pháp dạyhọctácphẩmvăn xuôi thực phê phán 1930-1945 Văn...
... hưởng đến trình phê bình vănhọc 1.2 Cơ sở thực tiễn đề tài 1.2.1 Thựctrạngdạyhọc kiểu tácphẩmvăn xuôi thực phê phán THPT Thực tế việc dạyhọc Ngữ Vănnhàtrườngphổthông có nhiều thay đổi ... pháp dạyhọc truyền thống 1.2.2 Những khó khăn giáo viên học sinh dạy- họctácphẩmvăn xuôi thực phê phán a Chương trình - Chương trình học nặng mà số tiết - Bài họcvăn xi tự phê phán chương ... ánh thực 2.1.1.1 Khái quát chung nội dung tácphẩmvănhọc Nội dung tácphẩmvănhọc vừa sống ý thức, vừa đánh giá cảm xúc sống 2.1.1.2 Tính chất phản ánh thực định giá trị tácphẩmtácphẩm văn...
... Thiết kế họctácphẩmvănchươngnhàtrườngphổthông (tập 1) (GS Phan Trọng Luận, Nhà xuất Giáo dục, 1998) - Phương pháp dạyhọctácphẩmvănchươngnhàtrường (PGS TS Nguyễn Viết Chữ, Nhà xuất ... Thựctrạngdạyhọc kiểu tácphẩmvăn xuôi thực phê phán THPT 29 1.2.2 Những khó khăn giáo viên học sinh dạy- họctácphẩmvăn xuôi thực phê phán 30 CHƢƠNG 2: ĐỔI MỚI DẠY ... khách quan khoa học đối tƣợng nghiên cứu 1.2 Cơ sở thực tiễn đề tài 1.2.1 Thựctrạngdạyhọc kiểu tácphẩmvăn xuôi thực phê phán THPT Thực tế việc dạyhọc Ngữ vănnhà trƣờng phổthơng có nhiều...
... Châu) VI Nhân vật tácphẩmvănhọc - Các vấn đề lí thuyết: Khái niệm nhân vật văn học; Chức nhân vật văn học; Phân loại nhân vật văn học: Nghệ thuật xây dựng nhân vật vănhọc - Thực hành: Phân ... luận văn học, Nxb GD, Hà Nội Phương Lựu (chủ biên), (2002), Lí luận văn học, tập – Văn học, nhà văn, bạn đọc, Nxb ĐHSP, Hà Nội Trần Đình Sử (chủ biên) (2008), Lí luận văn học, tập – Tácphẩm ... bảo vệ mơi trường tự nhiên xã hội, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Thựctrạng du lịch Việt Nam 7.1 Thựctrạng 7.2 Đánh giá thựctrạng 7.3 Những đề xuất Tài liệu học tập: Nguyễn Văn Đính, Trần...
... liệu chương trình Ngữ văn lớp 6,7,8,9; tạp chí " Vănhọc tuổi trẻ"; tạp chí " Dạyhọc ngày nay" ; " Tạp chí giáo dục"; "Chân dung nhận định nhàvăntácphẩmnhà trường" , " Đi tìm vẻ đẹp văn chương" ; ... hỏi dạyhọctácphẩmvănchương theo hướng đổi " đường ngắn để em chiếm lĩnh tácphẩmvăn chương, GV có tiết giảng mà HS mang theo suốt đời điều quan trọng trả mơn văn với sứ mệnh nó: " Vănhọc ... Cơ sở thực tế 2.1 Thựctrạngdạytácphẩmvănchươngtrường THCS Xây dựng hệ thống câu hỏi tiêu chí đánh giá khả sư phạm GV Trongthực tế hoạt động đổi phương pháp dạyhọctrường THCS chưa mang...
... khăn thực tiễn dạyhọc Vì lí thực tế nêu trên, chúng tơi định chọn nghiên cứu đề tài: “Xây dựng hệ thống câu hỏi phát triển lực đọc hiểu dạyhọctácphẩmvăn chƣơng cho học sinh trung họcphổthông ... tài nghiên cứu mình, tác giả Hồng Thị Mai góp phần bổ sung, hồn thiện hóa hệ thống lí thuyết hình thứcdạyhọc tích cực dạyhọcVăn nói chung, dạyhọcVănhọc sử trường đại học nói riêng Cụ thể ... nghiên cứu Dạyhọc tập đọc Tiểu học (2001) tác giả Lê Phương Nga; Dạyhọc đọc hiểu Tiểu họctác giả Nguyễn Thị Hạnh trình bày thuyết phục sở khoa học việc dạyhọc đọc hiểu Các tác giả Nguyễn...
... phương pháp hướng dẫn dạyhọc TPVC theo hệ thống CH SGK Ngữ vănthựctrạngdạyhọcnhàtrường THPT thông qua giáo án, thiết kế dạyhọc TPVC phiếu hỏi GV HS 1.3 Trongchương 3, tác giả luận án chủ ... thứctácphẩmvănchươngchương trình Ngữ văn trung họcphổ thông, Giáo dục & Xã hội, Số Đặc biệt, tháng – 2015 (trang 62) 10 Nguyễn Thị Quốc Minh, Từ câu hỏi đời sống đến câu hỏi dạyhọctácphẩm ... khăn thực tiễn dạyhọc Vì lí thực tế nêu trên, chúng tơi định chọn nghiên cứu đề tài: “Xây dựng hệ thống câu hỏi phát triển lực đọc hiểu dạyhọctácphẩmvăn chƣơng cho học sinh trung họcphổthông ...