... tính hệ thống cho nội dung đơn giản, thiếu thách thứcđểpháttriển đƣợc tƣ chohọcsinhTừ lí trên, đề tài đƣợc chọn là: Pháttriểntưsángtạochohọcsinh thông qua dạyhọc chủ đề “Phép nhân ... 1.3.2 Một số biểu lực tƣ sángtạohọcsinh trung học sở q trình giải tập Tốn học 17 1.4 Tiềm chủ đề “Phép nhân phép chia đa thức“ việc pháttriển tƣ sángtạochohọcsinh 19 1.5 Thƣ̣c ... 11 1.2 Các vấnđề tƣ sángtạo 11 1.2.1 Tƣ sángtạo 13 1.2.2 Các đặc trƣng tƣ sángtạo 14 1.3 Các vấnđề lực tƣ sángtạo 17 1.3.1 Khái niệm lực tƣ sángtạo ...
... trưng tưsángtạo - Vấnđềpháttriểntưsángtạochohọcsinh lớp 12 thơng qua dạyhọc chủ đề “Thể tích khối đa diện” - Thựctrạng việc dạyhọc chủ đề “Thể tích khối đa diện” chương trình hình học ... thống hóa vấnđề liên quan đến tưsáng tạo: khái niệm, cấu trúc, yếu tố đặc trưng tưsáng tạo, biện pháp bồi dưỡng pháttriểntưsángtạochohọcsinh - Tìm hiểu thựctrạngdạyhọc chủ đề “Thể ... cực việc pháttriểntưsángtạochohọcsinhĐể tìm hiểu sâu vấnđề tác giả chọn đề tài nghiên cứu luận văn là: Pháttriểntưsángtạochohọcsinh thông qua dạyhọc chủ đề “Thể tích khối đa...
... tạo - Điều tra thựctrạngdạyhọcpháttriểntưsángtạochohọcsinh số trườngTHPT Hải Phòng Qua đó, đề xuất biện pháp dạyhọc tập to ̣a đô ̣ không gian nhằm rèn luyện lực tưsángtạochohọc ... bày sở lí luận tưsángtạo - Thựctrạngdạyhọcpháttriểntưsángtạo thông qua học : số dạng phương trình lượng giác đơn giản - Đề xuất mô ̣t số biện pháp pháttriểntưsángtạochohọcsinh ... trình dạy học, thái độ học tập em dạythực nghiệm không thực nghiệm - Phỏng vấn, điều tra phiếu hỏi giáo viên tổ Toánhọcsinh khối 11 thựctrạngdạyhọcpháttriểntưsángtạochohọcsinh khó...
... lượng học tập họcsinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm sáng tỏ khái niệm tư duy, tưsáng tạo, yếu tố đặc trưng tưsángtạo - Điều tra thựctrạngdạyhọcpháttriểntưsángtạochohọcsinh số trườngTHPT ... tưsángtạochohọcsinh 19 1.7 Dạytưsángtạochohọcsinh 20 1.8 Phương hướng bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh thơng qua dạyhọcmơn Tốn 21 1.8.1 Bồi dưỡng tưsáng ... cụ thể tưsángtạo 23 1.8.4 Bồi dưỡng tưsángtạo trình lâu dài cần tiến hành tất khâu trình dạyhọc 23 1.9 Thựctrạng việc dạyhọc nhằm pháttriểntưsángtạochohọcsinh nhà trường...
... hướng pháttriểntưsángtạohọcsinh , thạc sĩ Đặng Thị Thanh Xuân năm 2010 với đề tài : Pháttriểntưsángtạohọcsinh thông qua dạyhọc phần đạo hàm chương trình tốn trung học phổ thơng” Vấn ... thiết tưsáng tạo, đặc điểm mặt khác tưsángtạo Tính sángtạotư thể rõ nét khả tạo mới, phátvấnđề mới, tìm hướng mới, tạo kết Nhấn mạnh khơng có nghĩa coi nhẹ cũ” Trong tác phẩm SángtạoToán ... dạng tư duy, cho thấy điều kiện cần tư sáng tạo là tư độc lập và tư tích cực Tư độc lập Tư sáng tạoTư tích cực Hình1.1 Tiến sĩ Tơn Thân quan niệm: Tưsángtạo dạng tư độc lập tạo ý tư ng...
... tạo - Điều tra thựctrạngdạyhọcpháttriểntưsángtạochohọcsinh số trườngTHPT Hải Phòng Qua đó, đề xuất biện pháp dạyhọc tập tọa độ không gian nhằm rèn luyện lực tưsángtạochohọcsinh ... Các đề thi, đề kiểm tra cần soạn với yêu cầu kiểm tra lực tưsángtạohọcsinh 1.8 Thựctrạng việc dạyhọc nhằm pháttriển tƣ sángtạochohọcsinh nhà trƣờng phổ thông 1.8.1 Thựctrạng Cách dạy ... - Hệ thống hóa sở lý luận tư duy, tưsángtạo yếu tố đặc trưng tưsángtạo định hướng pháttriểntưsángtạochohọcsinh - Đề xuất số biện pháp dạyhọc giải tập tọa độ hình học khơng gian lớp...
... biệt tưsángtạo - Bước đầu tìm hiểu thực tế dạyhọc giải toán giới hạn đểpháttriểntưsángtạocho HS yếu GV chưa tìm biện pháp cụ thể để thơng qua dạyhọc giải tốn giới hạn mà pháttriểntưsáng ... giải toántưsángtạo HS phát huy Căn vào sở lí luận thực tiễn tưsángtạo việc rèn luyện yếu tố đặc trưng tưsángtạocho HS thơng qua giải dạng tốn giới hạn biện pháp đểpháttriểntưsángtạo ... triểntưsángtạocho HS - Trình bày tiềm giới hạn pháttriểntưsángtạochocho HS, bước đầu thực tiễn khó khăn dạyhọc phần giới hạn chương trình toán THPT, điều tra mức độ bồi dưỡng tưsáng tạo...
... luyện tưsángtạochohọcsinhđề xuất biện pháp pháttriển lực tưsángtạohọcsinh thông qua dạy ứng dụng đạo hàm Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận tư duy, tưsángtạo - Xác định thựctrạng ... trạngdạyhọcpháttriểntưsángtạochohọcsinh số trường trung học phổ thông Chương Một số biện pháp nhằm pháttriểntưsángtạochohọcsinhthực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ... thựctrạng việc dạyhọcpháttriểntưsángtạochohọcsinhtrường phổ thơng Qua thấy vai trò người giáo viên việc giúp họcsinhpháttriểntưsáng tạo, người giáo viên trình hoạt động sáng tạo...
... số cách dạyhọc nhằm pháttriển tƣ sángtạochohọcsinh 1.3.1 Phương pháp dạyhọcphát giải vấnđềĐây phương pháp dạyhọcpháttriểntưsángtạochohọcsinh lẽ dạyhọc phương pháp họcsinh tích ... quan trọng việc pháttriểntưsángtạochohọcsinh Với lí nêu trên, với mong muốn góp phần pháttriểntưsángtạochohọc sinh, chọn đề tài: Pháttriểntưsángtạochohọcsinhdạyhọc phương trình, ... 2.PHÁT TRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINHTRONGDẠYHỌC GIẢI PHƢƠNG TRÌNH, BẤT PHƢƠNG TRÌNH 2.1 Pháttriển tƣ sángtạochohọcsinhgiảngdạy lý thuyết 2.2 Rèn luyện pháttriển số yếu tố tƣ sáng...
... LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINHVấnđề đặt làm đểpháttriểntưsángtạochohọcsinh ? Có thể rèn luyện, pháttriểntưsángtạochohọcsinh : - Dựa hoạt động ... tạo - Điều tra thựctrạngdạyhọcpháttriểntưsángtạochohọcsinh số trườngTHPT Hải Phòng Qua đó, đề xuất biện pháp dạyhọc tập tọa độ không gian nhằm rèn luyện lực tưsángtạochohọcsinh ... việc dạyhọc nhằm pháttriểntưsángtạochohọcsinh nhà trường phổ thông Việc bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh thông qua trình dạyhọc giải tập hình học cần thiết, qua giúp họcsinhhọc tập...
... giải, đề xuất toántư ng tựtoán có Vì thực qua giải tốn giới hạn HS chưa pháttriển nhiều tưsángtạo 1.6.4 Tiềm pháttriểntưsángtạocho HS giải tốn giới hạn Ởtrường phổ thơng, dạytoándạy ... tưsángtạo - Bước đầu tìm hiểu thực tế dạyhọc giải toán giới hạn đểpháttriểntưsángtạocho HS yếu GV chưa tìm biện pháp cụ thể để thơng qua dạyhọc giải toán giới hạn mà pháttriểntưsáng ... trưng tưsángtạo - Nghiên cứu phần thựctrạngdạyhọc giải toán giới hạn - Định hướng pháttriểntưsángtạocho HS thơng qua dạyhọc giải tốn giới hạn - Đề xuất biện pháp dạyhọc giải toán giới...
... kỹ giải toán, tưsángtạo - Nghiên cứu thựctrạng việc rèn luyện kỹ giải toánpháttriểntưsángtạochohọcsinhdạyhọc chương Số phức - Hệ thống hóa kỹ cần rèn luyện chohọcsinhdạyhọc chương ... trung học sở‟‟ cho rằng: Có biện pháp sau để bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh a Bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh cần kết hợp với hoạt động trí tuệ khác Đểpháttriểntưsángtạochohọcsinh cần ... tiềm chủ đề Số phức việc rèn luyện kỹ giải toánpháttriểntưsángtạochohọcsinh 33 Chƣơng 2: RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI TOÁN VÀ PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH THÔNG QUA DẠYHỌC CHƢƠNG...
... tập sở hệ thống tập tập bản, tạo hội cho HS pháttriển lực tưsángtạo thân Pháttriểncho HS yếu tố đặc trưng tưsángtạo biện pháp đểpháttriển lực tưsángtạocho em HS Việc pháttriểntưsáng ... thứctoánhọc hay khó chứa đựng nhiều tiềm pháttriểntư duy, đặc biệt tưsángtạocho em họcsinh Với lý trên, đề tài nghiên cứu lựa chọn là: "Phát triểntưsángtạochohọcsinh thông qua dạyhọc ... DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH THÔNG QUA DẠYHỌC TÍNH TÍCH PHÂN Pháttriểntưsángtạochohọcsinh trình lâu dài thực tất khâu trình dạyhọcĐể làm điều đòi hỏi người GV cần ý rèn luyện tưsáng tạo...
... tính sángtạochohọcsinhhọc tập sống Vậy công việc giáo viên trình dạyhọc tìm phương pháp nhằm pháttriển rèn luyện tưsángtạochohọcsinh CHƢƠNG THỰCTRẠNGDẠYHỌCPHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠO ... trạngdạyhọcpháttriểntưsángtạochohọcsinh số trường trung học phổ thông Chương Một số biện pháp nhằm pháttriểntưsángtạochohọcsinhthực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ... luyện tưsángtạochohọcsinhđề xuất biện pháp pháttriển lực tưsángtạohọcsinh thông qua dạy ứng dụng đạo hàm Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận tư duy, tưsángtạo - Xác định thực trạng...
... tính sángtạochohọcsinhhọc tập sống Vậy cơng việc giáo viên q trình dạyhọc tìm phương pháp nhằm pháttriển rèn luyện tưsángtạochohọcsinh 24 CHƢƠNG THỰCTRẠNGDẠYHỌCPHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNG ... luyện tưsángtạochohọcsinhđề xuất biện pháp pháttriển lực tưsángtạohọcsinh thông qua dạy ứng dụng đạo hàm Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận tư duy, tưsángtạo - Xác định thựctrạng ... dạyhọcpháttriểntưsángtạochohọcsinh số trường trung học phổ thông Chương Một số biện pháp nhằm pháttriểntưsángtạochohọcsinhthực nghiệm sư phạm 11 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC...
... quan điểm dạyhọc giải vấn đề, dạyhọc kiến tạo Điều giải thích dạyhọc thơng qua hoạt động giáo khoa giúp họcsinh nắm bắt vấnđềhọc tốt mà pháttriểntưsángtạocho em Với kết thực nghiệm ... V.v… Đây đặc điểm tưsángtạo Điều cho thấy dạyhọc thông qua HĐGK có tác dụng tích cực việc pháttriểntưsángtạochohọcsinh Kết luận Theo nghiên cứu khoa học đại cho thấy, họcsinh nhớ 5% nội ... tiết dạytrường trung học phổ thông Thái Phiên - Đà Nẵng, chúng tơi nhận thấy dạyhọcmơn Tốn trường trung học phổ thông thông qua hoạt động giáo khoa thực rèn luyện kỹ tưsángtạohọcsinh em...
... phần pháttriển tƣ sángtạochohọc sinh, chọn đề tài: Pháttriểntưsángtạochohọcsinhdạyhọc phương trình, bất phương trình trường trung học phổ thơng ” Mục đích nghiên cứu Pháttriển tƣ sáng ... TDST chohọcsinh cần đặt trọng tâm vào việc phátvấnđề mới, khơi dậy ý tư ng Việc phátvấnđề mới, ý tƣởng họcsinh ngƣời giáo viên cần làm giảngdạy lí thuyết tập chohọcsinh - Về giảngdạy ... TDST học sinh, họcsinh làm đƣợc đề thi sở bộc lộ rõ rệt lực TDST thân [4, tr 81] 1.3 Một số cách dạyhọc nhằm pháttriểntưsángtạochohọcsinh 1.3.1 Phương pháp dạyhọcphát giải vấnđề Đây...
... thuật giải số ví dụ pháttriển t thuật giải môn toán, nhận thấy vấnđềpháttriển t thuật giải môntoán việc cần thiết Vai trò việc pháttriển t thuật giải họcsinhdạyhọcmônToán quan trọng Cấu ... lên vấnđề cần phải pháttriển t thuật giải chohọcsinh nh nh vai trò việc pháttriển t thuật giải chohọcsinh Chơng Một số định hớng góp phần pháttriển t thuật giải chohọcsinh thông qua dạy ... hớng dạyhọc không truyền thống nh: dạyhọc giải vấn đề, dạyhọc dựa vào lý thuyết tình huống, dạyhọc theo thuyết kiến tạo, dạyhọc chơng trình hóa, dạyhọc với công cụ máy tính điện tử, dạy học...
... phán Tư giải toánTư thuật toánTưsángtạoTư hàm Tưsángtạo ba loại hình tư biện chứng 1.2.2 Tưsángtạo 1.2.2.1 Khái niệm tưsángtạo * Các quan niệm sáng tạo: Hầu biết sángtạo chìa khóa mở ... chung dạyhọc ngày dạychohọcsinh kĩ tư theo đặc trưng mônhọcTrongmônhọc nhà trường Tiểu họcmơn Tốn mơn có nhiều lợi việc rèn luyện pháttriểntưchohọcsinh Một mục tiêu cốt lõi trình dạy ... ảnh hưởng đến việc pháttriểntưsángtạochohọcsinh khá, giỏi mơn Tốn lớp thơng qua hoạt động thực hành giải tốn .40 1.3.3.1 Nhận thức giáo viên vấnđềpháttriểntưsángtạochohọc sinh...
... hỏi nhiều sáng tạo, họcsinhtự lấy đề tốn Đó biện pháp để bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinhTrong trình đề xuất toán mới, phátvấnđề mới, phẩm chất tưsángtạopháttriển nảy nở 13 Trong “Phương ... lực giải vấnđềcho em Từthực tế dạyhọc đó, với mong muốn nâng cao hiệu việc pháttriểntưsángtạochohọcsinh phổ thông nghiên cứu sử dụng phương pháp dạyhọcphát giải vấnđềdạyhọc giải ... tích qua chủ đề Bất đẳng thức (Đại số 10)) Tưpháttriển hồn cảnh có vấnđềTưsángtạo thường bắt đầu tình gợi vấnđề Tên đề tài là: Pháttriểntưsángtạochohọcsinh trung học phổ thông...