... khuôn mặt mới củaGiáodụcĐại học Việt Nam Biên tập bởi:Phạm Phụ Lời nói đầu Giáo dụcđạihọc (GDĐH) ViệtNam sau giai đoạn trì trệ trong thập kỷ 80, bước sangnhững năm 90 của thế kỷ trước ... những hệ lụy củathựctrạng kinh tế chưa phát triển cũng như những thiếusót trong chính sách và tổ chức hơn là tiềm năng của chính nền GD củaViệtNam cũngnhư con người Việt Nam. ViệtNam còn có ... mặt mới củagiáodụcđạihọcViệtNam gồm 52bài báo, trả lời phỏng vấn hoặc kiến nghị do GS. Phạm Phụ viết từ 1996 tới 2005, trongđó có 40 bài trực tiếp nghiên cứu về giáodụcđạihọc và 12...
... 232.1. Quan niệm về trí thức, trí thứcgiáodụcđạihọc và lao động của trí thứcgiáodụcđạihọc 232.2. Tính đặc thù của lao động trí thứcgiáodụcđạihọcViệtNam trong bối cảnh hiện nay 352.3. ... LƯỢNG LAO ĐỘNG CỦA ĐỘI NGŨ TRÍ THỨCGIÁODỤCĐẠIHỌCVIỆTNAM HIỆN NAY VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐẶT RA693.1. Thựctrạng chất lượng lao động của đội ngũ trí thứcgiáodụcđạihọc Việt Nam hiện nay ... ngành của trí thứcgiáodục đại họcViệtNam ở một số trường đạihọc tiêu biểu năm 2010 - 2011 101Biểu đồ 3.3: Cơ cấu chức danh GS, PGS theo vùng, miền của trí thức giáo dụcđạihọcViệt Nam...
... đồng thời cho tất các các đạihọc công (đại họccủa tỉnh, thành phố). 1.1. Mục tiêu của việc tập đoàn hóa các Đạihọc quốc gia của Nhật Bản - Xúc tiến cải cách đại học: Việc tập đoàn hóa các ... nhiều điểm tương đồng với ViệtNam về phong tục, tập quán cũng như quan điểm giáo dục. Chính vì vậy, việc tìm hiểu mô hình tổ chức các cơ sở giáodụcđạihọc (GDĐH) của Nhật Bản để áp dụng ... chức bộ máy của các Tập đoàn ĐHQG phải đảm bảo các nguyên tắc sau đây: (i) Mỗi tập đoàn đạihọc có một pháp nhân riêng; (ii) Tên của tập đoàn đạihọc cần thể hiện được tên củađạihọc trước...
... nghiệp hoá – Hiện đại hoáGD: Giáo dục GDĐH: GiáodụcĐại học GDĐT: Giáodục và Đào tạoGV: Giảng viênĐG: Đánh giáĐGGD: Đánh giá Giáo dục ĐGKQHT: Đánh giá Kết quả học tập ĐH: Đại học ĐTB: Điểm ... được chất lượng giảng dạy của đội ngũ nhà giáo và thựctrạng ĐGKQHT đã đảm bảo các tiêu chí 18 7MỞ ĐẦU1. TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI1. Giáodụcđạihọc (GDĐH) ViệtNam có vai trò quan trọng ... MỚI GIÁODỤCĐẠIHỌC VIỆT NAM LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤCHÀ NỘI - 2014 39chính trong việc QL hoạt động ĐGKQHT của SV. Cụ thể là: xây dựng kế hoạch, tổ chức các kì thi theo đúng quy chế của...
... những nhu cầu thiết thựccủa khách hàng và các yếu tố cạnh tranh để đề xuất cho hệ thống giáodụcđạihọcViệt Nam. Ngoài ra, các trường đạihọc nâng cao những điểm mạnh của trường để nâng ... cảnh của quản lý chất lượng trong giáo dụcĐạihọcViệt Nam Hiện nay, hầu hết các trường đạihọc đều quan tâm về vấn đề nâng cao và đảm bảo chất lượng. Tuy nhiên, chúng ta vẫn còn mơ hồ về thực ... nâng cao chất lượng và kết quả cũng như quản lý chất lượng củagiáodục ĐH, Việt Nam học được tinh hoa, ưu việtcủa các nền giáodục trên thế giới ví dụ như h thng giỏo dc Hoa K. ãMc ớch...
... phát triển giáo dụcđạihọccủa các nước phát giáo dụcđạihọccủa các nước phát triển. triển. ĐỀ ÁN ĐỔI MỚIĐỀ ÁN ĐỔI MỚI GIÁO DỤCĐẠI HỌCGIÁO DỤCĐẠI HỌCVIỆT NAM VIỆT NAM ((GGIAI ... ĐỔI MỚI GIÁODỤCĐẠI HỌCĐỔI MỚI GIÁODỤCĐẠI HỌC4. Hệ thống giáodụcđạihọc phải bảo 4. Hệ thống giáodụcđạihọc phải bảo đảm tính thực tiễn và tính hiệu quả. Phát đảm tính thực tiễn ... ĐỔI MỚI GIÁODỤCĐẠI HỌCĐỔI MỚI GIÁODỤCĐẠI HỌCLà quá trình hiện đại hoá hệ thống giáo Là quá trình hiện đại hoá hệ thống giáo dục đại học, đổi mới tư duy, làm cho từng dục đại học, đổi...
... lý giáodục đại học. Sự hội nhập của các hệ thống quốc gia trong lĩnh vực giáodụcđạihọc thành một hệ thống giáodục toàn cầu là sự đóng góp củagiáodục và khoa học . . 4 GiáodụcĐạihọc ... càng trở nên bức bách. . . 8 GiáodụcĐạihọcViệtNam Bài giảng của TS. Võ Thị Bích Hạnh: GiáodụcĐạihọcViệt Nam Vũ Minh Giang (2006). Đổi mới giáodụcđạihọc bắt đầu từ giảng viên. Được ... trường của những thí sinh thi đại học, nhằm tăng cao nhất kỳ vọng trúng tuyển, và khả năng kiếm được việc làm sau khi ra trường. Giáo dụcđạihọcViệt Nam, giống như các hệ thống giáodụcđại học...
... dungtrọng yếu củagiáodụcđạihọc hiện nay ở nước ta. Hãy nhìn thẳng vào thựctrạng yếu kém củađạihọcViệt Nam, thực hiện nhữngbiện pháp trên từng bước khắc phục được những yếu kém củađại học, tức ... khi giáo dụcđạihọcViệtNam bắt đầu đổi mới, rất nhiều biện pháp đã được thực hiện đểđạt được mục tiêu nói trên, mà kết quả là số lượng người học cũng như các cơ sở giáo dụcđạihọccủaViệtNam ... khoa học kỹ thuật giáo dục, thực hiện chiến lược xây dựng sựtrung thực, chân thật, nhân cách giáo dục, chiến lược chuyên môn hoá giáo dục, hiện đại hoá giáodụcđại học, xây dựng nền văn hoá giáo...
... - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM22ĐỔI MỚI GIÁODỤCĐẠI HỌC I. Sự bức thiết phải đổi mới giáodụcđại học II. Quan điểm chỉ đạo đổi mới giáodụcđại học III. Mục tiêu phát triển giáodục ... TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌC ĐẾN NĂM 2020 UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM1414NHỮNG THÀNH TỰUVÀ YẾU KÉMCỦA HỆ THỐNG GIÁO DỤCĐẠI HỌC UTE - ĐẠIHỌC ... TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌC ĐẾN NĂM 2020 UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM33SỰ BỨC THIẾT PHẢI ĐỔI MỚI GIÁO DỤCĐẠI HỌCTại sao? UTE - ĐẠIHỌC SƯ...
... động và chất lượng củagiáodụcđại học, đó là sự phát triển giáodụcđạihọcđại trà và sự hạn chế về ngân sách nhà nước cho giáodụcđại học. Ở nhiều nước giáodục trung học phát triển nhanh ... KHOA HỌC: “GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ GIÁODỤCĐẠIHỌC VÀ CAO ĐẲNG VIỆTNAM 191 Một là, hệ thống giáodụcĐạihọc và sau Đạihọccủa Mỹ mang tính cạnh tranh rất cao: tưởng của ... thành một xu thế của thế giới, bối cảnh đó đã đặt giáodụcđạihọcViệtNam đứng trước ba yêu cầu mang tính thời đại: phải tập trung cao cho Đại chúng hóa giáodụcđại học; thực hiện Công bằng,...
... trọng yếu củagiáodụcđạihọc hiện nay ở nước ta. Hãy nhìn thẳng vào thựctrạng yếu kém củađạihọcViệt Nam, thực hiện những biện pháp trên từng bước khắc phục được những yếu kém củađại học, ... khoa học kỹ thuật giáo dục, thực hiện chiến lược xây dựng sự trung thực, chân thật, nhân cách giáo dục, chiến lược chuyên môn hoá giáo dục, hiện đại hoá giáodụcđại học, xây dựng nền văn hoá giáo ... tại Việt Nam. So với các thời kỳ trước, GiáodụcđạihọcViệtNam cho đến giữa thập niên 1980 vẫn cơ bản là giáodụcdục tinh hoa.Vì vậy, trong giai đoạn này vấn đề chất lượng giáodụcđại học...
... trong hệ thống giáodụcđạihọcViệtNam nói chung và hệ thống giáodụcđạihọc ngoài công lập nói riêng 2 I. Tình hình chung về giáodụcĐạihọc ở ViệtNam 2 1. Khái niệm giáodục 2 2. Tình ... TRƯỜNG ĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI & NHÂN VĂN KHOA GIÁODỤC MÔN: GIÁODỤCĐẠIHỌC THẾ GIỚI VÀ VIỆTNAM ĐỀ TÀI: VẤN ĐỀ GIẢNG VIÊN, SINH VIÊN TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC ĐẠIHỌCVIỆT ... viên trong hệ thống giáodụcđạihọc ngoài công lập 1. Giảng viên 1.1. Số lượng giảng viên Trong xu hướng chung của hệ thống giáodụcđạihọcViệt Nam, hệ thống giáo dục đạihọc ngoài công lập...