... Nhưng thế nào là hiệnđại hóa giáo dục,
thế nào là một nền giáodụchiện đại? Tôi nghĩ rằng một nền giáodụchiệnđại
trước hết là ở trong tính hiệnđạicủa triết lý giáodục mà nó đeo đuổi, ... trọng yếu củagiáodụcđạihọchiệnnay ở nước ta.
Hãy nhìn thẳng vào thựctrạng yếu kém củađạihọc Việt Nam, thựchiện
những biện pháp trên từng bước khắc phục được những yếu kém củađại học, ... khoa học kỹ thuật giáo dục, thựchiện chiến
lược xây dựng sự trung thực, chân thật, nhân cách giáo dục, chiến lược chuyên
môn hoá giáo dục, hiệnđại hoá giáodụcđại học, xây dựng nền văn hoá giáo...
... nay, khi bàn v giáo d c n c ta hi n nay, hình nh nhi u ng iề ụ ở ướ ệ ư ề ườ
th ng th ng nh t v i nhau: Thôi, không nên nói tình hình n a, tình hình giáo ờ ố ấ ớ ữ
d c, nh ng căn b nh c a giáo ... c k thu t giáo d c, th c hi n chi nứ ộ ộ ạ ọ ỹ ậ ụ ự ệ ế
l c xây d ng s trung th c, chân th t, nhân cách giáo d c, chi n l c chuyênượ ự ự ự ậ ụ ế ượ
môn hoá giáo d c, hi n đ i hoá giáo d c đ ... đ i hóa giáo d c,ồ ớ ươ ướ ư ế ệ ạ ụ
th nào là m t n n giáo d c hi n đ i? Tôi nghĩ r ng m t n n giáo d c hi n đ iế ộ ề ụ ệ ạ ằ ộ ề ụ ệ ạ
tr c h t là trong tính hi n đ i c a tri t lý giáo d c...
... lượng giáodụcĐại học, các tiêu chuẩn đánh giá và vai trò củagiáo
dục Đại học
1.Chất lượng giáodụcĐại học
Quyết định 38/2004/QD-BGD và ĐT 2/12/2004 xác định: “ Chất lượng
giáo dụcĐạihọc ... trường Đại
học. Thựchiện kiểm định chất lượng Đai học.
Chất lượng đào tạo là vấn đề cơ bản, cấp bách và nổi cộm hiệnnaycủa
giáo dụcĐạihọc Việt nam nó là vấn đề sống còn của các trường Đại học. ... chế quản lý của
trường và cơ chế quản lý giáodụcĐại học.
2. Những tồn tại của chất lượng giáodụcĐạihọc và nguyên nhân
Bước vào giai đoạn mới của sự nghiệp công nghiệp hoá- hiệnđại hoá đất...
... DUNG
I. THỰCTRẠNGCỦA NGUỒN NHÂN LỰC GIÁODỤCĐẠIHỌC Ở
NƯỚC NGUYÊN NHÂN CỦA NHỮNG TỒN TẠI ,YẾU KÉM.
1. Thựctrạngcủa nguồn nhân lực giáodụcđạihọc ở nước ta.
Nguồn nhân lực giáodục nước ... trạngcủa nguồn nhân lực giáodụcđạihọc ở nước tavà nguyên
nhân của những tồn tại và yếu kém.
1. Thựctrạngcủa nguồn nhân lực giáodụcđạihọc ở nước ta .
2. Nguyên nhân của những tồn tại và ... nguồn nhân lực giáodục
đại học ở nước ta.
1. Hoàn thiện cơ chế và nâng cao năng lực quản lý nhà nước đối với
giáo dụcđạihọc và nguồn nhân lực của nó.
2. Cải thiện môi trường giáodục ,nâng cao...
... dậy củagiáodụcđạihọc
tư thục tại Đài Loan
Hsin-Chen Liu
Khoa Chính sách và Quản lý Giáo dục
Trường Đạihọc Quốc gia Chi Nan, Đài Loan
Chính sách của nhà nước liên quan
đến giáodụcđạihọc ... tư thục mới.
Hệ thống giáodụcđạihọccủa
Đài Loan
Hệ thống giáodụcđạihọccủaĐài Loan là
hệ thống 2 loại hình.
1) Đạihọc và cao đẳng;
2) Các trường đạihọc và cao đẳng
chuyên ... nước liên quan
đến giáodụcđạihọc tư thục
Giáo dụcđạihọccủaĐài Loan đã có bước thay đổi
lớn khi chuyển từ giáodục dành cho thiểu số” thành
giáodục dành cho mọi người”. Một trong...
... cơ bản nhằm tổ chức quản lý và thực
8
Tìm hiểu thựctrạng công tác tự bồi dưỡng
củagiáo viên tiểu họchiện nay
Vũ Thị Thu Huyền
GV trường Cán bộ quản lý giáodục TPHCM,
số 7 Nguyễn Bỉnh Khiêm, ...
trường và xã hội về việc nâng cao chất lượng dạy học, giáodục trong các cơ sở giáo
dục hiện nay, đội ngũ giáo viên tiểu học không ngừng nỗ lực học tập, rèn luyện phẩm
chất đạo đức, bồi dưỡng ...
hiểu về thựctrạng hoạt động tự bồi dưỡng củagiáo viên tiểu học và một số giải pháp
nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động tự bồi dưỡng giáo viên của hiệu trưởng trường tiểu
học hiện nay.
1....
... and MMC
Giáo dục cho người thành niên: AIOU
Giảng dạy và nghiên cứu: MUST and USJ
Tính đa dạng củagiáodụcđạihọc tư:
Trường hợp của Macau
Cheng Man Diana LAU
Đại học khoa học và công ... đề: PHE của Macau
Tốc độ phát triển của PHE ở Macau rất kịch tính. Năm 1981, chỉ
có một đạihọc tư duy nhất, Đạihọc Bắc Á(UEA), nó cũng là đại
học duy nhất vào thời điểm đó. Ngày nay, đã ... 12 tổ chức giáo
dục đại học.
Trong số đó, có tám đạihọc tư. Về tổng số sinh viên và giáo viên,
khu vực tư có qui mô lớn hơn khu vực công. Tuy nhiên, tầm quan
trọng và đặc tính của PHE chưa...
... dung
I. Thựctrạngcủa nguồn nhân lực giáodụcđạihọc ở nớc
nguyên nhân của những tồn tại ,yếu kém.
1. Thựctrạngcủa nguồn nhân lực giáodụcđạihọc ở nớc ta.
Nguồn nhân lực giáodục nớc ... lực củagiáodụcđạihọc để không ngừng nâng cao chất l-
ợng và hiệu quả công tác quản lý tài nguyên nhân sự của các tổ chứ giáo dục.
phần kết luận
Từ một ngàn năm nay ,giáo dụcđạihọc ... trạngcủa nguồn nhân lực giáodụcđạihọc ở nớc tavà nguyên
nhân của những tồn tại và yếu kém.
1. Thựctrạngcủa nguồn nhân lực giáodụcđạihọc ở nớc ta .
2. Nguyên nhân của những tồn tại và yếu...
... viết của em gồm các nội dungchính sau:
I. Thựctrạngcủa nguồn nhân lực giáodụcđạihọc ở nớc tavà nguyên
nhân của những tồn tại và yếu kém.
1. Thựctrạngcủa nguồn nhân lực giáodụcđạihọc ... đầu 1
Nội dung 2
I. Thựctrạngcủa nguồn nhân lực giáodụcđạihọc nớc ta và nguyên nhân
tồn tại, yếu kém 2
1. Thựctrạngcủa nguồn nhân lực giáodục nớc ta 2
2. Nguyên nhân của những tồn tại ... đối với giáodụcđạihọchiệnnay là trong khi quy mô
đào tạo tăng gấp nhiều lần nh hiệnnay thì không thể giải quyết triệt để vấn đề.
Thu nhập chính củagiáo viên và cán bộ quản lý giáodục còn...
... 2
I. TỔNG QUAN VỀ GIÁODỤCĐẠI HỌC
3
1. Khái niệm về giáodụcđạihọc 3
2. Vai trò củagiáodụcđạihọc đối với sự phát triển của quốc gia 3
2.1. Vai trò củagiáodụcđạihọc tới chất lượng ... lực 3
2.2. Vai trò củagiáodụcđạihọc đối với sự tăng trưởng kinh tế 3
2.3. Vai trò củagiáodụcđạihọc với sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế 5
2.4. Vai trò củagiáodụcđạihọc đối với các vấn ... hưởng củathựctrạnggiáodụcđạihọc Việt Nam đến nguồn vốn nhân lực trong nước 13
2.2. Ảnh hưởng củathựctrạnggiáodụcđạihọc Việt Nam đến sự phát triển kinh tế xã hội 16
3. Nguyên nhân của...
... khuôn mặt mới củaGiáodụcĐại học
Việt Nam
Biên tập bởi:
Phạm Phụ
Lời nói đầu
Giáo dụcđạihọc (GDĐH) Việt Nam sau giai đoạn trì trệ trong thập kỷ 80, bước sang
những năm 90 của thế kỷ trước ... luận cũng như về thực tiễn tình hình giáodụcđạihọc ở ta và trên thế giới. Đặc
biệt, người đọc thấy rõ tâm huyết của người viết đối với nền đạihọc Việt Nam, vừa bức
xúc về hiện trạng, vừa tin ... nhưng cũng giúp soi sáng cho việc tìm hiểu giáo dục
đại học.
Các bài nói trên đề cập đến hầu hết các vấn đề thời sự vừa nóng bỏng vừa cơ bản của
giáodụcđạihọc Việt Nam. Qua mỗi bài, người đọc đều...
... HÌNH GIẢNG VIÊN VÀ SINH VIÊN
TRONG GIÁODỤCĐẠIHỌC TẠI VIỆT
NAM HIỆN NAY
TIỂU LUẬN
TÌNH HÌNH CHUNG CỦAGIÁODỤCĐẠIHỌC TẠI VIỆT
NAM VÀ GIÁODỤCĐẠIHỌC NGOÀI CÔNG LẬP -
ĐỀ CẬP ĐẾN GIẢNG ... động khoa học, gắn kết doanh nghiệp.
Thực hiện phương châm “Chất lượng giáodục là hàng
đầu.
SINH VIÊN HIỆN NAY
Sinh viên:
-
Trình độ, năng lực sinh viên chưa tương xứng với bậc
học.
-
Khả ... 111,000
GIẢNG VIÊN HIỆN NAY
Thống kê số lượng giảng viên và sinh viên trên toàn
quốc cuối năm 2012 của Bộ Giáodục và Đào tạo
Nội dung
Sinh
viên
Giảng viên
Giáo sư Phó giáo sư Khác
Số lượng
1,4...