... trình tổchứcđàotạotheo niên chế sang họcchếtínchỉ : Mức 1: thựcchế độ tích lũy kết học tập theohọc phần Có kế hoạch tổchứcđàotạotheohọcchếtín Mức 2: tổchứcđàotạotheohọcchếtín ... đàotạotheohọcchếtínmônchung chương trình đàotạosauđạihọcĐạihọc Quốc gia Hà Nội Chương 3: Các biện pháp tổchứcđàotạotheohọcchếtínmônchung chương trình đàotạosauđạihọcĐại ... 2: THỰCTRẠNGĐÀOTẠO VÀ TỔCHỨCĐÀOTẠOTHEOHỌCCHẾTÍNCHỈĐỐIVỚICÁCMÔNCHUNG TRONG CHƢƠNG TRÌNH ĐÀOTẠOSAUĐẠIHỌCỞĐHQGHN 2.1 ĐHQGHNvới mục tiêu quan niệm chuyển đổi sang họcchế tín...
... thứcthực nhiệm vụ đàotạotheohọcchếtín Những khó khăn trước mắt dạy họctheo yêu cầu đàotạotín - Mặc dù đàotạotheo chương trình họcchếtín từ năm 2006, thực chưa có họcchếtíntheo ... điểm lớn đàotạotheohọcchếtín tính mềm dẻo trình đào tạo, tính hiệu chi phí, khả thích ứng cao người học , đồng thời đàotạotheohọcchếtín thể tính cạnh tranh đào thải trình đào tạo, thách ... phương pháp dạy học Việc đổi phương pháp dạy học nhằm đạt đến chất lượng cao, cần thiết cho hình thứcđào tạo, không riêng đàotạohọcchếtín Qua hai năm dạy họctheohọcchếtín chỉ, định hướng...
... Hớng dẫn tính biểu: Hệ/ngành đào tạo: - Liệt kê Hệ đàotạo (theo danh mục), với Hệ đàotạo liệt kê ngành đàotạotheo danh mục ngành tuyển sinh Các cột tơng ứng với cột Tổng số HSSV Giới tính Thành ... Tên Ghi Cao đẳng Đạihọc từ xa ĐH vừa học, vừa làm Chuyên tu đạihọc ĐH quy Bằng ĐH thứ Đạihọc (liên kết đào tạo) Thạc sỹ Thạc sỹ (liên kết đào tạo) Tiến sỹ Danh mục mã ngành đào tạo: Để thuận ... lớp Các sinh viên đợc xếp vào lớp theo tiêu chuẩn đó: vào điểm thi tuyển sinh viên, vào khoa đào tạo, ngành đào tạo, Quá trình học tập sinh viên đợc theodõi điểm số mônhọc qua học kỳ Điểm môn...
... lch trỡnh theo k hoch oto ca Khoa Ti chc v phõn cụng ging dy theo lch trỡnh; Cỏc B mụn ging dy phõn cụng ging dy theo k hoch ca Khoa Ti chc; Cỏc n v trng tham gia coi thi, chm thi theo k hoch ... trng Cng theo quy ch oto ca HQGHN, k hoch oto phi c t chc theo nguyờn tc: kin thc c bn hc trc, kin thc chung b trớ xen k nhng c gng a vo nhng hc k u, kin thc c s, chuyờn ngnh v nghip v hc sau Cú ... v, qun lý oto nờn gp khụng ớt khú khn cụng vic V theo quy nh hin nay, c sau nm, bt u thc s x lý tt cụng vic thỡ h li phi ngh luõn chuyn cỏn b theo ch ca cụng on trng Quy nh trờn ó phn no ỏp...
... đào tạo theo niên chế tổchức xét tốt nghiệp theo năm học ĐTTHCTC tổchức xét tốt nghiệp theohọc kỳ 1.3 Họcchếtín ĐTTHCTC 1.3.1 Khái niệm tínTín sử dụng để tính khối lượng học tập ... hoạt động đàotạobậcđạihọc 1.2.1 Khái niệm hoạt động đàotạobậcđạihọc 1.2.1.1 Đàotạo Có nhiều cách diễn đạt khái niệm đào tạo khác tuỳ theo quan điểm tiếp cận nhà khoa học: “Đào ... giá thành đào tạo: Có thể tổchứcmônhọcchung cho sinh viên nhiều trường, nhiều khoa, tránh mônhọc trùng lặp nhiều nơi; ngoài sinh viên họcmônhọc lựa chọn khoa khác Cách tổchức nói cho...
... so vi h thng T theo niờn ch hc phn Theo GS Lờ Thc Cỏn, nu k hoch T theo niờn ch cú th vớ nh mt tuyn ng ó c vch sn cho tt c SV (trong mt khoỏ) i theo sut mt khúa T thỡ k hoch T theo HCTC l mt ... ti mc tiờu chung l mc tiờu ca t chc Theochúng tôi: Quản lý giáo dục nhà tr-ờng trình tác động có mục đích, có kế hoạch nhà quản lý đến tất đối t-ợng, khách thể quản lý nhằm huy động cách tối đa ... tra: + Sinh viờn h chớnh quy nm th hai ang c hc theo hỡnh thc ototheo HCTC + Ging viờn cỏc khoa, b mụn ang thc hin ging dy theo hỡnh thc ototheo HCTC + Cỏn b qun lý nh trng i tng nghiờn cu:...
... Đạihọc quốc gia hà nội khoa s- phạm - - Đặng Thanh H-ơng Các biện pháp quản lý hoạt động tự học sinh viên tr-ờng Đạihọc Khoa học Xã hội Nhân văn - Đạihọc quốc gia hà ... học quốc gia hà nội đáp ứng yêu cầu đàotạotheohọcchếtín luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục Chuyên ngành: Qun lý giỏo dc Mã số: 60 14 05 Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Quốc Bảo Hà Nội ... thng ototheo niờn ch Theo GS Lờ Thc Cỏn, nu k hoch ototheo niờn ch cú th vớ nh mt tuyn ng ó c vch sn cho tt c sinh viờn (trong mt khoỏ) i theo sut mt khúa oto thỡ k hoch ototheo hc ch...
... dục đạihọc (GDĐH) Trong hệ thống giáo dục quốc dân, bậcđạihọc có vị trí quan trọng Nó đảm trách nhiệm vụ đàotạobậc cao đàotạođạihọcsauđại học, nơi đàotạo chủ lực nguồn nhân lực với ... hợp tác quốc tế Hiện tại, ĐHQGHN có 60 ngành họcđàotạotheo hai loại hình: hệ quy tập trung hệ không tập trung Bên cạnh hệ thống đàotạođại học, hệ thông khối, lớp chuyên hệ đàotạosauđạihọc ... giáo dục Đào tạo) Từ định nghĩa trên, kết hợp với nghiên cứu định nghĩa khác tínthực tế đàotạo đơn vị, tíntheo cách hiểu ĐHQGHN cụ thể hóa sau: Tínđại lượng đo khối lượng lao động học tập...
... triển khai đàotạotheohọcchếtín trường Đạihọc Sư phạm Hà Nội - Khảo sát thựctrạng bước chuẩn bị triển khai đàotạotheohọcchếtín Phòng Đào tạo, 21 khoa 02 môn trực thuộc trường Đạihọc Sư ... Chương 1: Cơ sở lý luận biện pháp quản lý bước chuẩ n bi ̣ để triển khai đàotạotheohọcchếtín Chương 2: Thựctrạngcôngtác chuẩn bị để triển khai đàotạotheohọcchếtín trường Đạihọc Sư phạm ... lý đàotạotheohọcchếtín 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Quan sát, điều tra, khảo sát để xác định những khó khăn thựcđàotạotheotín những tồn quản lí đàotạotheohọcchế tín...
... lý đàotạotheohọcchếtín so với quản lý đàotạotheo niên chế, tác giả xin khác biệt họcchếtínhọcchế niên chếtheo bảng đây: Họcchế niên chếHọcchếtín Về triết lý, tôn giáo dục đạihọc ... tạotheohọcchếtín có chức năng: Chức lập kế hoạch (kế hoạch hoá) ChứctổchứcChức lãnh đạo (chỉ đạo) Chức kiểm tra Mục tiêu quản lý đàotạotheohọcchếtín Mục tiêu quản lý đàotạotheohọc ... đàotạo việc vận dụng chức quản lý để đạt mục tiêu đàotạo đề Quản lý đàotạotheohọcchếtín có chức năng: Lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra Về nội dung quản lý đàotạotheohọcchếtín chỉ, ...
... thứcđàotạođạihọctheohọcchếtín 17 1.3.2 Đặc điểm đàotạotheohọcchếtín 18 1.3.3 Sự khác biệt phương thứcđàotạotheo niên chếtín 21 1.4 Côngtác sinh viên đàotạotheohọcchế ... 1.2.1 Côngtác sinh viên 1.2.2 Đàotạotheo niên chế 1.2.3 Đàotạotheohọcchếtín 1.2.4 Quản lý HSSV theohọcchếtín 1.3 Đàotạotheohọcchếtín ... viên đàotạotheohọcchếtín có nhiều điểm khác so với phƣơng thứcđàotạo cũ Côngtáchọc sinh sinh viên đàotạotheohọcchếtín chịu tác động 33 Trong đó, nội dung yêu cầu q đến côngtác học...
... 1: Thựcchế độ tích luỹ kết học tập theohọc phần Có kế hoạch tổchứcđàotạotheohọcchếtín Mức 2: Tổchứcđàotạotheohọcchếtín vào ổn định - Quy chếđàotạođạihọc cao đẳng hệ quy theo ... THỰCTRẠNGCÔNGTÁC QUẢN LÝ SINH VIÊN TRONG ĐÀOTẠOTHEOHỌCCHẾTÍNCHỈỞ TRƯỜNG ĐẠIHỌC VINH 2.2.1 Thựctrạngcôngtác quản lý sinh viên đàotạotheohọcchế niên chế 2.2.1.1 Bối cảnh Đàotạotheo ... thành đàotạotheohọcchếtín thấp so vớiđàotạotheo niên chế Nếu triển khai họcchếtín trường đạihọc lớn đa lĩnh vực tổchứcmônhọcchung cho sinh viên nhiều trường, nhiều khoa, tránh môn học...
... Cơ sở lý luận tổchứcđàotạotheohọcchếtín Chương 2: Thựctrạngđàotạotổchứcđàotạotheohọcchếtínmônchung chương trình đàotạosauđạihọcĐạihọc Quốc gia Hà Nội Chương 3: Các biện ... tổchứcđàotạotheohọcchếtínmônchung chương trình đàotạosauđạihọcĐạihọc Quốc gia Hà Nội CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN TỔCHỨCĐÀOTẠOTHEOHỌCCHẾTÍNCHỈ 1.1 Các khái niệm công cụ 1.1.1 Đào ... ThựctrạngcôngtáctổchứcđàotạotheohọcchếtínmônchungbậcsauđạihọcĐHQGHN 2.2.1 Giới thiệu chung chương trình đàotạosauđạihọcĐHQGHNCác loại chương trình đàotạo SĐH có cấp học...
... thứcđàotạotheohọcchế TC cá thể hóa việc học tập người học Nếu đàotạotheo niên chế, SV ngành học khóa họchọc tập mônhọctheo thời khóa biểu chung nhà trường xếp, đàotạotheohọcchế TC, ... vậy, đàotạotheohọcchế TC có chi phí thấp hiệu cao so vớiđàotạotheo niên chếĐàotạotheohọcchế TC tạo loại hình lớp học gọi “lớp học phần”, tức lớp học tập hợp SV đăng ký họcchunghọc ... phía: người dạy người học Nếu cách dạy cách học không thay đổi xảy nguy đàotạotheohọcchế TC có chất lượng đàotạotheo niên chế bời thời gian lên lớp đàotạotheohọcchế TC Tuy nhiên, không...
... nghĩa chế hoạt động, Tạp chí giáo dục (229) 01/2010, Tr 61 [3] Lê Đình (2009), Đàotạotín - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Hội thảo đổi phương pháp dạy họcđạihọcđàotạotheohọcchếtín chỉ, ... cao tính tự học tự nghiên cứu để đạt kết tốt học tập ĐCCTMH đổi phương pháp dạy họctheohọcchếtín 2.1 Nhiệm vụ giảng viên sinh viên trình dạy học Sẽ phương pháp (PP) dạy họctheohọcchếtín ... viên Việc thực biên soạn ĐCCTMH giúp nâng cao chất lượng đàotạo nâng cao hiệu quản lý thiết nghĩ cần có thống chủ trương chung trường Đạihọc Đà Nẵng nói chung trường Đạihọcđàotạotheotín nói...
... theotíntạo liên thông sở đàotạođạihọc nước Một liên thông mở rộng, nhiều trường đạihọccông nhận chất lượng đàotạo nhau, người học dễ dàng di chuyển từ trường đạihọc sang học trường đạihọc ... kí môn học, thời gian biểu, đề phương pháp học tập cụ thể cho môn học, nhóm mônhọcHọctheohọcchếtín chỉ, sinh viên tự việc đăng kí môn học, người học linh động hóa chương trình đàotạotheo ... tiết thực hành tiết chuẩn bị nhà/1 tuần c 03 tiết tự học, tự nghiên cứu nhà/1 tuần 1.1.2 HọcchếtínHọcchếtín phương thứcđàotạo chương trình học tập bậchọctheotín chỉ, theo người học phương...
... dạy học chủ yếu lên lớp lí thuyết; lên lớp thảo luận, thực hành tự học để người học tự học, tự nghiên cứu theo yêu cầu họcchếtín Một tín tính lao động người học tự học, tự nghiên cứu kết hợp với ... sách bổ sung theo hướng bám sát, phù hợp với đề cương mônhọctheotín sở đàotạo phê duyệt Côngtác bổ sung phải ý theomônhọc ngành đào tạo, phải cập nhật danh mục tài liệu bắt buộc danh mục ... hai” học viên, sinh viên trường Đàotạođàotạo lại đội ngũ cán Khi triển khai đàotạotheotínđòi hỏi trình độ người cán TT-TV ngày phải nâng cao Để phục vụ cho việc dạy họctheotín chỉ, nhu...