... màu + Xé dán thành tranh có nội dung chủ đề (ở mức độ đơn giản) * Môn Hát - Nhạc: Cả lớp học thêm tuần tiết Hát - Nhạc hoạt động văn nghệ Tiết hocthực buổi học buổi học Tiết học Hát Nhạc thứ hai ... Thựctrạng dạy học môn chuyên biệt trờng Tiểu học thuộc quận Đống Đa, thnh ph Hà Nội: Khơng Thợng, Trung Tự, Nam Thành Công, Cát Linh, Thịnh Quang Sau thời gian nghiên cứu, trao đổi với độingũ ... học Khơng Thợng, Trung Tự, Nam Thành Công, Cát Linh, Thịnh Quang Trờng 2012 - Khơng thợng SốSốhọc lớp sinh 20 792 2013 2013 - 26 2014 1.216 29 Nam ThànhCôngSốSốSốhọchọc lớp sinh sinh...
... Công nghiệp hoá, đại hoá ĐNGV THCS Độingũgiáoviêntrunghọcsở ĐNGV Độingũgiáoviên GV Giáoviên HS Học sinh QL Quản lý STT Số thứ tự QLGD Quản lí giáo dục 10 THCS Trunghọcsở 11 THPT Trung ... quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên trường THCS Phòng GD&ĐT huyện ThanhHàtỉnh Hải Dương CHƢƠNG CƠSỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞ CỦA PHÒNG GIÁO ... định pháttriển nhà trường, cócôngtácpháttriển ĐNGV 1.6.2.5 Trình độ, nhận thứcđộingũgiáoviên Bất kì công việc nào, để thựcthành công, trước hết người thựccông việc phải thựccông việc...
... 12 1.2.2 Độingũgiáoviên 17 1.2.3 Quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên 18 1.3 Giáo dục trunghọcsởđộingũgiáoviên trường THCS 20 1.3.1 Vị trí, vai trò giáo dục THCS ... lý pháttriểnđộingũgiáoviên trường Trunghọcsở huyện ThanhHàtỉnh Hải Dương” Câu hỏi nghiên cứu - Quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên THCS theo tiếp cận lý luận phù hợp? - Thựctrạngđội ... độingũgiáoviên quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên trường THCS Phòng GD&ĐT huyện ThanhHà nào? - Phòng GD&ĐT cần có biện pháp để pháttriểnđộingũgiáoviên trường THCS huyện ThanhHà tỉnh...
... quát thựctrạngđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau, đồng thời làm phân tích thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũ 2.3 Thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau 2.3.1 Về kế hoạch pháttriển ... đề tài Thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổ thông tỉnh Cà Mau” 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau, sở đề xuất ... hình thể độingũ CBQL trường họccôngtácpháttriểnđộingũ Tuy nhiên 41,7% cho quan tâm đến côngtácpháttriểnđộingũ xấp xỉ 4% giành thời gian để quan tâm đến côngtác cho thấy thựctrạng cần...
... đề tài Thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổ thông tỉnh Cà Mau” 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau, sở đề xuất ... Chương 1: Cơsở lý luận việc nghiên cứu côngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT Chương 2: Thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau Chương 3: Các biện pháp pháttriểnđộingũ GVTHPT ... thực Nghị Trung ương khóa VIII (2002), Bộ GD&ĐT nhận định Độingũgiáoviên không đồng cấu, giáoviêntrunghọcsởtrunghọcphổ thông (còn thiếu giáoviên môn Sinh vật, Kỹ thuật, Giáo dục công...
... 1.2.1.2 Đội ngũ, độingũgiáoviên 1.2.1.3 Vai trò độingũgiáoviên 1.2.2 Pháttriểnđộingũgiáoviên 1.2.3 Biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviên 1.3 Nội dung pháttriểnđộingũgiáoviênphổ ... pháp pháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng THCS huyện Lâm Thao 2.3.1 Thựctrạng quy hoạch pháttriểnđộingũgiáoviên 2.3.2 Thựctrạng bố trí, sử dụng độingũgiáoviên 2.3.3 Thựctrạngcôngtác ... giá thựctrạngđộingũgiáoviên việc pháttriểnđộingũgiáoviên THCS huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ, định hướng pháttriểngiáo dục tỉnh, huyện đề xuất biện pháp để pháttriểnđộingũgiáo viên...
... Chƣơng CƠSỞ LÝ LUẬN PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRUNGHỌCCƠSỞ 1.1 Vài nét sơ lƣợc công trình nghiên cứu pháttriểnđộingũ GV Đã có nhiều công trình nghiên cứu xây dựng pháttriểnđộingũ GV, ... pháttriểnđộingũ GV trường THCS huyện Lộc Bình 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 GV, độingũ GV, pháttriểnđộingũ GV a) Giáoviên b) Đội ngũ, độingũ GV c) Vai trò độingũ GV d) Pháttriểnđộingũ ... 2.3 Thựctrạng biện pháp pháttriểnđộingũ GV trƣờng THCS huyện Lộc Bình 2.3.1 Thựctrạng quy hoạch pháttriểnđộingũ GV 2.3.2 Thựctrạng bố trí, sử dụng độingũ GV 2.3.3 Thựctrạngcông tác...
... đồ 1.2: Các yếu tố tác động đến pháttriểnđộingũgiáoviên Chất lượng PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GV Số lượng Cơ cấu 1.3 Nội dung pháttriểnđộingũgiáoviênPháttriểnđộingũgiáoviên gồm nội dung ... ĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRUNGHỌCCƠSỞ 1.1 Vài nét sơ lƣợc công trình nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviênPháttriểnđộingũgiáoviêncó ý nghĩa định đến pháttriểnGiáo dục Đào tạo Đảng Nhà nước ... 2.3.1 Thựctrạng quy hoạch pháttriểnđộingũgiáoviên 61 2.3.2 Thựctrạng bố trí, sử dụng độingũgiáoviên 61 2.3.3 Thựctrạngcôngtác đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý độingũgiáo viên...
... Thạch Thành, tỉnhThanh Hóa 2.2 Khái quát nghiên cứu thựctrạng 2.3 Thựctrạngđộingũgiáoviên giảng dạy tiếng Anh THCS 31 39 huyện Thạch Thành năm gần 2.4 Thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũ ... pháp pháttriểnđộingũgiáoviên tiếng Anh trunghọcsở huyện Thạch Thành, tỉnhThanh Hóa” Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp pháttriểnđộingũ GV tiếng Anh trunghọcsở huyện Thạch Thành, ... Thạch Thành, tỉnhThanh Hóa + Thựctrạng SKKN, đề tài khoa học môn tiếng Anh + Khái quát thựctrạng chất lượng độingũ - Thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũ GV tiếng Anh THCS huyện Thạch Thành...
... 2: Thựctrạng việc pháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng trunghọcsở huyện Vân Đồn tỉnh Quảng Ninh theo quan điểm chuẩn hóa Chƣơng 3: Biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng trunghọcsở ... chốt côngtác xây dựng Đảng” Độingũgiáoviên phận quan trọng độingũ cán Đảng Nhà nƣớc ta Việc pháttriểnđộingũgiáoviên trở thành nhiệm vụ trọng tâm, cấp thiết “Khâu then chốt để thực chiến ... nhân viên, đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũ quản lí theo giáo dục” Nhƣ vậy, từ quan điểm nêu tác giả nƣớc, ta hiểu độingũgiáoviên nhƣ sau: Độingũgiáo viên...
... 2: Thựctrạng việc pháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng trunghọcsở huyện Vân Đồn tỉnh Quảng Ninh theo quan điểm chuẩn hóa Chƣơng 3: Biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng trunghọcsở ... chốt côngtác xây dựng Đảng” Độingũgiáoviên phận quan trọng độingũ cán Đảng Nhà nƣớc ta Việc pháttriểnđộingũgiáoviên trở thành nhiệm vụ trọng tâm, cấp thiết “Khâu then chốt để thực chiến ... nhân viên, đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũ quản lí theo giáo dục” Nhƣ vậy, từ quan điểm nêu tác giả nƣớc, ta hiểu độingũgiáoviên nhƣ sau: Độingũgiáo viên...
... Lâm; Pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổ thông thànhphố Đà Nẵng bối cảnh nay (2015) Lê Trung Chinh; “Một số biện pháp pháttriển ĐNGV trẻ” (2009) Nguyễn Thế Mạnh; Pháttriển ĐN nhà giáo ... 1: Cơsở lý luận vấn đề pháttriển ĐNGV trường phổ thông theo quan điểm xây dựng Tổ chức biết học hỏi Chương 2: Thựctrạngpháttriển ĐNGV TrunghọcsởThànhphốHà Nội Chương 3: Giải pháp phát ... trường TrunghọcsởThànhphốHà Nội theo quan điểm xây dựng Tổ chức biết học hỏi” Mục tiêu nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận TCBHH thựctrạngpháttriển ĐNGV THCS ThànhphốHà Nội theo quan...
... thựctrạngcôngtác BDCM cho giáoviên tiếng Anh THCS thựctrạng quản lý côngtác BDCM cho giáoviên tiếng Anh THCS thànhphố Pleiku, tỉnh Gia Lai nay; từ đề xuất biện pháp quản lý côngtácthành ... CÔNGTÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁOVIÊN TIẾNG ANH TRUNGHỌCCƠSỞ 1.3.1 Đặc điểm BDCM độingũgiáoviên THCS Côngtác BDCM cho giáoviên tiếp nối trình đào tạo sau trường 1.3.2 Đặc điểm giáo ... văn gồm chương: Chương 1: Cơsở lý luận quản lý côngtác BDCM cho giáoviên tiếng Anh THCS Chương 2: Thựctrạng quản lý côngtác BDCM cho giáoviên tiếng Anh THCS thànhphố Pleiku, tỉnh Gia Lai...
... thuận lợi để pháttriểnđộingũgiáoviên 1.2.2 Độingũ giảng viênĐộingũ giảng viên tập hợp người làm nghề dạy học, giáo dục tổ chức thành lực lượng chung nhiệm vụ thực mục tiêu giáo dục đề ... đề lý luận pháttriểnđộingũ giảng viên trường Cao đẳng, Đại học Chương 2: Thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũ giảng viên theo chuẩn giảng viên dạy nghề trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội Chương ... Muốn xã hội pháttriển cần phải pháttriển nguồn nhân lực, muốn pháttriểngiáo dục đào tạo yếu tố quan trọng phải pháttriểnđộingũgiáo viên, giáoviên người định chất lượng trình giáo dục đào...
... 1: Cơsở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên Chƣơng 2: Thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũgiáoviên trường Cao đẳng nghề Cơ khí Nông nghiệp Chƣơng 3: Biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviên ... độingũ 2.4 Thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng Cao đẳng nghề Cơ khí Nông nghiệp Thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũgiáoviên trường Cao đẳng nghề Cơ khí Nông nghiệp tác ... đặc biệt ý đến pháttriển bền vững 1.2.2.3 Pháttriểnđộingũgiáoviên dạy nghề * Hoạt động giáo dục Nghề phổ thông * Pháttriểnđộingũgiáoviên dạy nghề Pháttriểnđộingũgiáoviên dạy nghề...
... triểnđộingũgiáoviên 55 2.4.3 Thựctrạngcôngtác tuyển dụng độingũgiáoviên 56 2.4.4 Thựctrạngcôngtác sử dụng độingũgiáoviên 57 2.4.5 Thựctrạngcôngtác đánh giá độingũgiáoviên 58 ... Thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũgiáoviên trường Cao 53 đẳng nghề Cơ khí Nông nghiệp 2.4.1 Thựctrạngcôngtácgiáo dục tuyên truyền 54 2.4.2 Thựctrạngcôngtác quy hoạch pháttriểnđội ... lợi giáoviên dạy nghề 1.2.1.4 Độingũgiáo viên, độingũgiáoviên dạy nghề Độingũgiáo viên: Từ phân tích ta quan niệm Độingũgiáoviên tập hợp nhà giáo giảng dạy sởgiáo dục mầm non, giáo...
... tới độingũ hiệu trƣởng trƣờng Trunghọcsởpháttriểnđộingũ hiệu trƣởng trƣờng Trunghọcsở Chương 2: Thựctrạngđộingũ hiệu trƣởng thựctrạngpháttriểnđộingũ hiệu trƣởng trƣờng Trunghọc ... chuyển độingũ CBQL, độingũ hiệu trưởng 33 1.5.6 Thực chế độ sách 33 TIỂU KẾT CHƢƠNG 34 CHƢƠNG 2: THỰCTRẠNGĐỘINGŨ HIỆU TRƢỞNG THCS VÀ THỰCTRẠNGPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ ... điểm nhà khoa học giới Việt Nam Tâm lý học, Giáo dục học khoa học quản lý, quản lý giáo dục, pháttriểnđộingũ 8.1.2 Quan điểm thực tiễn Xuất phát từ kết khảo sát, đánh giá thực tiễn công tác...