... pháp dạyhọc tất cấp học bậc học áp dụng phương pháp giáo dục bồi dưỡng cho học sinh có lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề Bên cạnh việchọc tập tiếp thu kiến thứchọc sinh thông qua phương pháp dạy ... biết, nắm kiến thứchọc sinh để tiết dạy có hình thứcdạyhọc cho phù hợp hơn, đạt kết cao SKKN: Sửdụngcâuhỏi trắc nghiệm khách quan giảng dạy môn hóa học lớp CHƯƠNG II SỬDỤNG BÀI TẬP TRẮC ... hơn, dễ bên cạnh việchọc sinh nghe thầy giảng việc củng cố kiến thức có vị trí quan trọng Theo em sửdụngcâuhỏi trắc nghiệm để củng cố học giúp học sinh dễ nhớ, dễ hiểu Bởi câuhỏi trắc nghiệm...
... câuhỏi thuộc loại để đạt mục tiêu dạyhọcCâuhỏi phát huy tác dụngdạyhọcsửdụng loại câuhỏi phù hợp với mục tiêu dạyhọc II.2.3 Sửdụngcâuhỏidạyhọc sinh học trường phổ thông Trongdạy ... dụng phương pháp dạyhọc khác có hiệu Thực trạng việc xây dựngcâuhỏidạyhọcnóichungdạyhọc sinh họcnóiriêng khẳng định cần phải rèn luyện kĩ xây dựngcâuhỏidạyhọc sinh học vấn đề cấp ... pháp học tập để học sinh tựhọc Sinh học môn khoa họcthực nghiệm, đối tư ng quan sát dạyhọc sinh học sơ đồ, hình vẽ, mẫu vậttự nhiên, thí nghiệm…Giáo viên sửdụngcâuhỏi để hướngdẫnhọc sinh...
... 11A4 năm học 2015 – 2016 dạy phần tập mà sửdụng phần câuhỏiđịnhhướngTừ rút ưu điểm việcsửdụng hệ thống câuhỏiđịnhhướngdạy tập phần với đối tư ng học sinh có học lực trung bình Nộidung ... tài Sửdụngcâuhỏiđịnhhướnggiải tập phần mắt học sinh có học lực trung bình” để giúp học sinh hiểu làm tốt tập phần 1.2 Mục đích nghiên cứu Sửdụng số câuhỏi kèm tập để giúp học sinh có học ... thấy với việcsửdụngcâuhỏiđịnhhướng giúp học sinh xác định đâu khoảng cách từvật tới kính d khoảng cách từ ảnh tới kính d’ từ kiện đề cho - Tuy nhiên với đối tư ng xác địnhtừ đầu học sinh...
... đồ tư vẽ hệ thống lại kiến thứchọc tóm tắt kiến thứcSửdụng sơ đồ tư nào? - Sửdụng sơ đồ tư để đặt vấn đề vào phần nộidunghọc Ví dụ 1: Để dẫn vào tam giác cân ta có thề sửdụng sơ đồ tư ... Để dẫn vào phần dấu hiệu nhận biết hình bình hành ta sửdụng sơ đồ sau ? - Sửdụng sơ đồ tư để phân tích lên hướngdẫn HS làm tập chứng minh: phân tích lên phương pháp phổ biến, hiệu để hướngdẫn ... - Sửdụng sơ đồ tư để tổng hợp kiến thứchọc sau sau chương sau chủ đề Ví dụ: Sau hình bình hành giáo viên sửdụng sơ đồ sau để giúp học sinh hệ thống lại kiến thức vừa học - Sửdụng sơ đồ tư...
... não học sinh phản ứng giống nhƣ phản ứng xuất có vật kích thích tác dụngTrongdạyhọc hóa học, việc hình thành khái niệm đƣợc tiến hành thơng qua việcdùng lời nói khơng phải qua việcsửdụngvật ... Vì việchọclí thuyết giải tập có mối liên quan chặt chẽ với Các lí thuyết giúp học sinh nắm đƣợc kiến thức để làm sở cho việcgiải tập có liên quan đến kiến thúcTrong q trình học tập nóichung ... tốn học cơng nghệ thơng tin vào dạyhọcTrong tiếp cận chuyển hóa lý thuyết lƣợc đồ tƣ thành phƣơng pháp dạyhọc hóa học hƣớng có nhiều triển vọng Hóa học môn khoa họctự nhiên mơn khoa học thực...
... pháp dạyhọc lịch sử tập câuhỏi TNKQ có loại khác đợc dùngdạyhọc lịch sử : Câuhỏi sai, câuhỏi nhiều lựa chọn, câuhỏi đòi hỏi nhiều học sinh phải biết xác lập mối quan hệ yếu tố đợc nêu, câu ... nêu, câuhỏi tập yêu cầuhọc sinh điền vào chỗ trống, câuhỏi tập phân loại, câuhỏi tập đòi hỏihọc sinh làm việc với đồ dùng trực quan Dựa sở phân loại dạyhọc lịch sử, sửdụng loại câuhỏi TNKQ ... thứcdạyhọcnóichungdạyhọc lịch sửnóiriêng không nằm quy luật 10 Song nhận thứcviệcdạyhọc lại có đặc thù riêng Quá trình dạyhọc trình s phạm bao gồm nhiều hoạt động khác giáo viên học...
... quan” ngày quan tâm nhiều việc đổi phương pháp dạy học, sửdụng nhiều trình dạyhọc trường phổ thơng Phân loại câuhỏi trắc nghiệm khách quan thường dùngdạyhọcVậtlí a Câu sai Đây phát biểu đánh ... dựng phương án kiểm tra Đối tư ng nghiên cứu Hệ thống câuhỏi trắc nghiệm khánh quan sửdụngdạyhọc chương V “Cơ học chất lưu” Kỹ vận dụng vào câu hỏi, tập cụ thể học sinh lớp 10 THPT Phương ... thái độ người họcTrongcâuhỏi hay yêu cầuthực có kèm theo câu trả lời sẵn phương án tiến hành đòi hỏihọc sinh phải chọn câu trả lời phương án hay phải điền thêm thông tin định vào câu trả lời...
... rèn kĩ đặt câuhỏi 2.6.2.1 Sửdụng tài liệu hướngdẫn kĩ thuật đặt câuhỏi Xây dựng tài liệu Câuhỏidạyhọc kĩ thuật thi t k câuhỏihướngdẫnhọc sinh nghiên cứu tài liệu mới” sửdụng q trình ... đồ phân loại câuhỏidạyhọc 2.4 Kĩ thuật thiết kế sửdụngcâuhỏi hƣớng dẫnhọc sinh nghiên cứu tài liệu dạyhọc hóa học theo hƣớng tích cực 2.4.1 Kĩ thuật thi t k sửdụngcâuhỏi theo mức độ ... hành động, quy tắc làm việc ứng xử định Đặt CH sửdụng CH KT mà PPDH hay biện pháp sửdụng để tối ưu hóa hiệu DH 1.2 Câuhỏidạyhọc 1.2.1 Khá niệm câuhỏicâuhỏidạyhọc i Trong DH, CH dạng cấu...
... thuyết thựctiễn liên quan tới đánh giá dạyhọcsửdụng hệ thống câuhỏi TNKQ kiểm tra đánh giá - Xây dựng đƣợc hệ thống câuhỏi TNKQ sửdụngdạyhọc đánh giá học sinh chƣơng “Phép nhân phép chia ... năm học; đánh giá người dạy với tự đánh giá người học; đánh giá nhà trường với đánh giá gia đình xã hội…” Đánh giá kết họchọc tập học sinh khâu có vai trò quan trọngdạyhọcnóichungdạyhọc ... nghiệm câuhỏi có kèm theo câu trả lời sẵn Loại câuhỏi cung cấp cho học sinh phần hay tất thơng tin cần thiết đòi hỏihọc sinh phải chọn câu để trả lời cần điền thêm vài từ (loại gọi câuhỏi đóng),...
... học, tự đặt câuhỏi cho tự biến thể khác câuhỏitự luận GV chủ đề học Chính lẽ việc kết hợp câuhỏitự luận với câuhỏi trắc nghiệm có lợi tựhọc có hướngdẫn hay khơng có hướngdẫn 3.2 Sửdụng ... người học 135 cung cấp cho họ để họ sử dụng, có thơng tin ngược xây dựngcâuhỏi Tất câuhỏi cần kiểm định tiêu định lượng độ khó, độ phân biệt trước sửdụngSỬDỤNGCÂUHỎI TNKQ Trước đây, dạy học, ... luận = n (câu hỏi trả lời ngắn) = m (câu hỏi TNKQ) câuhỏi trả lời ngắn câudẫn CH TNKQ Câuhỏitự luận câuhỏi trả lời ngắn câudẫn số CH TNKQ Ở m ≥ n Chính từ mối quan hệ này, trình dạy học, GV...
... hoa học Nếu q trình dạyhọc mơn Khoa học Tiểu học giáo viên s dụng tốt phương pháp kiểm tra đánh giá TNK nâng cao chất lượng dạyhọc mơn nóichung chất lượng kiểm tra đánh giá học sinh nóiriêng ... thứchọc sinh Đây sở khoa học để giáo viên cải tiến, đổi giúp việcdạy hiệu giúp học sinh học tập tốt Việc đánh giá kết học tập học sinh phản hồi cho học sinh cách học, tạo động kích thích học ... TNK vào dạyhọc đa số giáo viên chưa nắm vững cách s dụng TNK trình dạyhọc mình, việc thiết kế câu h i Tiểu t Chương 1, trước hết nghiên cứu việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh tiểu học...
... 11giúp q trình dạyhọc có kết cao 1.3 Xuất phát từ đặc điểm câuhỏi TNKQ HS quen với cách GV sửdụngcâuhỏitự luận dạyhọc mới, câuhỏi TNKQ sửdụng kiểm tra đánh giá Với đặc điểm câuhỏi TNKQ có ... đổi phương pháp dạyhọc nhằm giúp hoàn thiện trình dạy GV trình học HS Để bổ sung vào phương pháp dạyhọc tích cực, GV sửdụng kết hợp câuhỏi trắc nghiệm khách quan vào trình dạyhọc với phương ... thi việcsửdụngcâuhỏi TNKQ dạyhọc phần SHĐV – Sinh học 11 - Đối với lớp thực nghiệm: Tiến hành giảng dạy theo giáo án soạn có sửdụngcâu hỏiTNKQ - Đối với lớp đối chứng: Tiến hành giảng dạy...
... công việc" Như vậy, định nghĩa chung đánh giá dạy học: Đánh giá dạyhọc q trình hình thành nhận định, phán đốn kết trình dạy học, dựa vào phân tích thơng tin đối chiếu với mục tiêu dạyhọc đề ... Nhận định xác mặt thực trạng dạy học, hiệu thực nghiệm sáng kiến cải tiếndạyhọc Chức sư phạm: Làm sáng tỏ thực trạng, địnhhướng điều chỉnh hoạt động dạyhọc Chức xã hội: Cơng khai hóa kết học ... Vận dụng Vận dụng khả sửdụng kiến thứchọc vào hoàn cảnh 20 cụ thể mới: vận dụng nhận biết, hiểu biết thông tin để giải vấn đề đặt ra; khả đỏi hỏihọc sinh phải biết vận dụng kiến thức, biết sử...
... hạn câuhỏi cần vận dụng mức độ cao tư để xử lí tình huống, giải vấn đề, câuhỏi vận dụng kiến thức, kỹ học vào thựctiễn kỹ thực hành, kỹ giải thích vậttư ng ứng dụng giới tự nhiên, câuhỏi ... được, diễn giải được… (iii) Câuhỏi TNKQ thể cấp độ “vận dụng bản” - Đó câuhỏi yêu cầu kiến thức đạt mức độ vận dụng bản, câuhỏi yêu cầugiải vấn đề kiến thức, kỹ học đòi hỏi đến tư lơgic, phê ... giảng dạy trước phụ huynh học sinh, trước cấp quản lí giáo dục - Chức khoa học: Nhận định xác mặt thực trạng dạyhọc về, hiệu thực nghiệm sáng kiến cải tiếndạyhọc Tùy mục đích đánh hay vài chức...
... 16: B Câu 2: B Câu 7: C Câu 12: D Câu 17: B Câu 3: B Câu 8: C Câu 13: A Câu 18: D Câu 4: A Câu 9: C Câu 14: B Câu 19: B Câu 5: A Câu 10: E Câu 15: D Câu 20: A Trường THPT Yên Định I 15 Chương ... dạng câu điền: học sinh phải nhớ lại từ cung cấp câu trả lời hay số từcâuhỏi trực tiếp, hay câuhỏi nhận định chưa đầy đủ để bổ sung hồn chỉnh câu đó, câu gọi câu hồn chỉnh 2.2.3 Câuhỏi trắc ... nghiệm đưa câuhỏi kèm theo câu trả lời sẵn câuhỏi cung cấp cho học sinh phần hay tất thông tin cần thiết, đòi hỏihọc sinh chọn câu trả lời cần điền thêm vài từ Loại câuhỏi Trường THPT Yên Định...
... LUẬN VÀTHỰCTIỄNCỦAVIỆC XÂY DỰNGVÀSỬDỤNGCÂUHỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN TRONGDẠYHỌC MÔN TOÁN CỦAHỌC SINH THPT 1.1 Đánh giá trình dạyhọc mơn Tốn THPT 1.1.1 Đánh giá Đánh giá q trình giải ... Khi điểm số thu nhóm học sinh có phổ trải rộng 1.3 Thựctiễndạyhọc phương trình lượng giác việcsửdụngcâuhỏi TNKQ dạyhọc THPT 1.3.1.Điều tra từhọc sinh việcsửdụngcâuhỏi TNKQ mơn tốn trường ... chọn • Câuhỏi đúng/sai • Câuhỏi ghép đơi • Câuhỏi lại thứ tự • Câuhỏi điền a) Câuhỏi nhiều lựa chọn Loại thường có tun bố khơng đầy đủ hay câuhỏidẫnnối tiếp nhiều câu trả lời mà học sinh...
... “Hiệu sửdụng thiết bị dạyhọc kết việcsửdụng thiết bị dạyhọc mang lại so với yêu cầu đặt việcsửdụng thiết bị dạy học. ” Để xác định hiệu sửdụng thiết bị dạyhọc trước hết phải xác định yêu ... trình dạyhọcHiện nay, nhìn chung, lực sửdụng thiết bị dạyhọc giáo viên hạn chế Vì vậy, nghiên cứu việcsửdụng thiết bị dạyhọc cần thiết 1.3.1 Những vấn đề chung Trước hết, ta cần nhắc lại vài ... phải xác định yêu cầuviệcsửdụng thiết bị dạyhọc trình dạyhọcTrong trình dạy học, học sinh tiến hành nhận thức giới điều khiển giáo viên nhờ thiết bị dạyhọc Thiết bị dạyhọc công cụ lao động...