thực chất của việc tích cực hóa hoạt động học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương là tổ chức các hoạt động cảm thụ văn học cho học sinh theo quy luật của quá trình tâm lý tiếp nhận
... thái độ tíchcực tham gia hoạtđộngnhậnthức HS Việctíchcựchoạtđộng HS Việctíchcựchoáhoạtđộng HS làm cho vùng phát triển gần họ đợc mở rộng quatrình độ HS đợc phát triển cách tích cực, ... phải tự làm lấy, trí tuệ thân" [19] Vì vậy, muốn cho ngời học phát triển thầy giáo phải tổchứccho họ tham gia hoạtđộngtíchcựchoạtđộngtrình dạy học Chỉ có tíchcựchoạtđộngtíchcực HS ... luận dạy học 1.2.1 Tíchcựchoáhoạtđộnghọc tập họcsinhTíchcựchoáhoạtđộnghọc tập HS nhiệm vụ chủ yếu ngời thầy trình dạy học Vì vậy, luôn trung tâm ý lí luận thực tiễn dạy họcCác nhà...
... biệt ba mức độ tíchcực HS dựa vào thựcchất kết công việchọc tập: - Tíchcực làm theo (hay tíchcựcthụ động) : HS tíchcực làm việctheo phong trào cố gắng bắt chước hành động, thao tác GV, bạn ... phải hành động riêng lẻ mà chuỗi bước làm việc kết thúc cơng việc Đó cách làm việc nhà khoa học: Tìm kiếm xếp động tác, hoạtđộng qui trình cách hợp lí, kiểm tra bước làm việc, làm chothục Khi ... em học chưa theo kịp bạn, tận dụng em lãng qn khơng có cơng việccho em làm 1.1.4 Tíchcựchóahoạtđộnghọc HS Các cơng việc người GV nhằm kích thích học tập HS gọi tíchcựchóa Nếu nói cách...
... TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 1.1 Tíchcựchoạtđộngnhậnthứchọcsinh dạy học 1.1.1 Khái niệm tính tíchcựcnhậnthứcHoạtđộng khái niệm triết học, phạm trù quan trọngtâmlý học, hoạtđộng xem đáp ... động không dùng theo nghĩa trái với tiêu cực PPDH tíchcực hướng tới việchoạtđộng hóa, tíchcựchóahoạtđộngnhậnthức người học, nghĩa tập trung vào phát huy tính tíchcực người học tập trung ... hội vănhoá xã hội, tạo phát triển phẩm chất, tâmlý hình thành nhân cách cho thân Muốn tổ chức, hướng dẫn tốt hoạtđộnghọc tập VL HS mà thựcchấthoạtđộngnhậnthức VL Người GV cần nắm vững quy...
... nhằm tíchcựchoáhoạtđộnghọcsinh 1.1 Hoạtđộng 1.2 Hoạtđộnghọc tập 1.3 Tính tíchcựchoáhoạtđộnghọcsinh 1.3.1 Tính tíchcực 1.3.2 Một vài đặc điểm tính tíchcựcnhậnthứchọcsinh 1.3.3 ... tởng tíchcựchoáhoạtđộnghọc tập họcsinh Dạy học nhằm tíchcựchoáhoạtđộnghọc tập, dựa nguyên tắc Phát huy tính tích cực, tự giác sáng tạo họcsinhThựcchấttrìnhtổ chức, hớng dẫn họcsinh ... thống hóa sở lý luận tính tíchcựchóahoạtđộnghọcsinh dạy học PH GQVĐ Phân tíchchất hình thứctổchức phơng pháp dạy học PH GQVĐ nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọcsinh 3.2 Đề xuất định hớng làm...
... Vật lý THPT Việt Nam .5 1.2 Cơ sở lý luận việctíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọcsinh 1.2.1 Tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinh 1.2.2 Tíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọcsinh ... Những biểu tính tíchcựcnhậnthứchọcsinh .12 1.2.4 Các biện pháp tíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọcsinh 13 1.3 Website hỗ trợ dạy học Vật lýviệctíchcực hố hoạtđộnghọc tập HS ... dạy học Vật lý nhằm tíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọcsinhChương 2: Thiết kế sử dụng Website hỗ trợ dạy họcchương “Dao động cơ” Vật lý 12 THPT nhằm tíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọc sinh...
... HỌC VẬT LÝ NHẰM TÍCHCỰC HỐ HOẠTĐỘNGNHẬNTHỨCCỦAHỌCSINH 1.1 Cơ sở lý luận việctíchcực hố hoạtđộngnhậnthứchọcsinh 1.1.1 Hoạtđộnghọc tập Hoạtđộng dạy học một chức xã hội lồi người ... thiết việctíchcựchóahoạtđộngnhậnthức HS 1.1.4.1 Khái niệm tíchcựchóaTheo Thái Duy Tun: Tíchcựchóa tập hợp hoạtđộng nhằm chuyển vị trí người họcthụđộng sang chủ động, từ đối tượng tiếp ... ham học, nhu cầu họctácđộng sư phạmtíchcực dựa vào phương pháp hợp lý sở tâmlý HS 1.1.5 Các biện pháp tíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọcsinh 23 Tíchcực hố hoạtđộngnhậnthức HS có liên...
... Trong q trình dạy học giải tập nhằm tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứchọcsinhChươngTÍCHCỰC HỐ HOẠTĐỘNGNHẬNTHỨCCỦAHỌCSINH THÔNG QUA DẠY HỌC BÀI TẬP VẬT LÝCHƯƠNGĐỘNGHỌCCHẤT ĐIỂM 25 2.1 ... 2: Tíchcực hố hoạtđộngnhậnthứchọcsinh thông qua dạy học tập vật lýchươngđộnghọcchất điểm Chương 3: Thực nghiệm sư phạmChương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Con đường nhậnthức vật lýhoạt ... vật lý 10, chươngĐộnghọcchất điểm - Tâmlý HS lứa tuổi lớp 10 - Hoạtđộngnhậnthức HS tâm lý, học tập vật lý giải tập GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu lựa chọn, xây dựng, sử dụng tổchứchoạtđộng học...
... phương pháp thực nghiệm có khuyến khích tính tíchcực sáng tạo họcsinhhọc tập 1.1.2 Tổchứchoạtđộng dạy học nhằm tíchcực hố hoạtđộngnhậnthứchọcsinhTổchứcchohọcsinhhoạtđộngnhận thức, ... học giải vấn đề - Tổchứchoạtđộng dạy học nhằm tíchcực hố hoạtđộngnhậnthứchọcsinh 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Hoạtđộngnhậnthứchọcsinh lớp 11 THPT theochươngtrình Vật lý 11 - Quátrình ... hoạtđộngnhậnthứchọcsinh 1.1.1.2 Các biện pháp tíchcực hố hoạtđộngnhậnthứchọcsinhTíchcực hố hoạtđộngnhậnthứchọcsinh có liên quan đến nhiều vấn đề, yếu tốđộng cơ, hứng thú học...
... vật lý HS Để nâng cao chất lượng dạy học, yếu tố quan trọng phải dạy họctheo hướng tíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọcsinh Có nhiều biện pháp để tíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọc sinh, việc ... vào chương IV phần họcchươngtrình vật lí 10 nâng cao sau họcsinhhọcchươngđộnghọcchất điểm, động lực họcchất điểm tĩnh học vật rắn Chươngcác định luật bảo tồn” có kế tiếp, nâng cao chương ... chươngtrìnhhọchọcchươngtrình Vật lí lớp Việc xếp hợp lý, thuận lợi cho giáo viên họcsinh em học phần học lớp Đồng thời chươngcác định luật bảo toàn” tảng để họcsinhhọc đến phần học lớp...
... cứu việc lược đồ hóa giáo án giáo viên kế hoạch tự họchọcsinh Giả thuyết khoa họcVận dụng lược đồ tư vào thiết kế hoạtđộng dạy họcHóahọc 11 (Học kì I) tíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọc ... thiết kế hoạtđộng dạy học nhằm tíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọcsinh dạy học môn hóahọc 1.2.6 Lược đồ tư 1.2.6.1 Khái niệm lược đồ tư Lược đồ tư (Mind Maps) công cụ tổchứchoạtđộng phát ... nhằm tíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọcsinh dạy họcHóa học, từ nhằm nâng cao chất lượng dạy họchóahọc ở trường phổ thông, đồng thời xác nhậnviệc thiết kế sử dụng lược đồ tư bổ ích cho...
... tổchứcchohọcsinh vừa học vừa chơi, giáo viên tổchức buổi hoạtđộng ngoại khóa cho phần để phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo họcsinhhọc tập + Tăng cường tổchứcchohọcsinhhoạtđộng ... hiệu hoạtđộng ngoại khóa việc phát huy tính tíchcực bồi dưỡng lực sáng tạo họcsinh dạy học vật lí 1.1.6.1 Tính tíchcựchọcsinhhoạtđộnghọc tập Khái niệm tính tíchcựchọcsinhhọc tập ... tập Tính tíchcựchọc tập tượng sư phạm biểu cố gắng cao nhiều mặt học tập Tíchcựchọc tập thựcchất nói đến tíchcựcnhậnthức Tính tíchcựcnhậnthức trạng thái hoạtđộngnhậnthứchọc sinh, ...
... tíchcực * Dạy học thông quatổchứchoạtđộng HS Tâm lí họcchonhân cách trẻ hình thành thông quahoạtđộng chủ động, hành động có ý thứcTrong PP tíchcực HS hút vào hành độnghọc tập GV tổchức ... dạy học để tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứchọcsinh 16 1.3.1 .Các phương pháp dạy họctíchcực 16 1.3.2 Các phương pháp dạy học có khả tíchcực hố hoạtđộngnhậnthứchọcsinh ... người học gây thái độ hành vi đáp lại nguời họcTrong DH định hướng GV hoạtđộnghọc tập HS làm cho HS tíchcựchoạtđộngnhậnthức * Tham gia hợp tác Được hiểu cách tiến hành, tổchứchoạtđộng học...
... 1.1.3.Tính tíchcực hố hoạtđộngnhậnthứchọcsinh 1.1.4 Sử dụng PTTQ theo hướng tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứchọcsinh 1.2 Đặc điểm nhậnthứchọcsinh tiểu học ... tính tíchcực hố hoạtđộngnhậnthứchọcsinhviệctiếp nhận, lĩnh hội tri thức cách chủ động, nhiệt tình, tíchcực có độc lập sáng tạo người họctrìnhhọc tập [5] 1.1.4 Sử dụng PTTQ theo hướng tích ... hiện) Chương II: Sử dụng PTTQ theo hướng tíchcực hố hoạtđộngnhậnthứchọcsinh dạy học môn Khoa học lớp Tác giả đưa nguyên tắc sử dụng PTTQ dạy học Khoa học lớp tiểu họcTác giả xây dựng quy trình...
... hệ hoạtđộng dạy hoạtđộnghọcTronghoạtđộng dạy học có hoạtđộng dạy hoạtđộnghọc Hai hoạtđộng nối tiếp, đan xen, hỗ trợ lẫn để phát triển Mỗi hành động, thao tác GV đƣợc tiếp nối hành động, ... tính tíchcựcnhậnthức HS 1.2 Dạy họctheo hƣớng tíchcực hố hoạtđộngnhận HS 12 1.2.1 Quan niệm hoạtđộng dạy học 12 1.2.2 Các phƣơng pháp dạy họctíchcực 16 1.3 Khái niệm, định luật Vật lí thực ... Theotâm lí học, tính tíchcựcnhậnthức HS tồn với tƣ cách cá nhân với tồn nhân cách Cũng nhƣ hoạtđộng khác, hoạtđộngnhậnthức đƣợc tiến hành sở huy độngchứcnhận thức, tình cảm ý chí, chức...