... cho giáoviên THPT 46 T T 2.2.2 Đánh giá nội dung hoạt động bồidưỡng cho giáoviêntrunghọcphổ thông4 9 T T 2.2.3 Hình thức, phươngphápbồidưỡnggiáoviêntrunghọcphổthông ... thứcbồidưỡng 1.3.4 Hình thức, phươngphápbồidưỡnggiáoviên trường THPT 1.3.4.1 Hình thứcbồidưỡng Tùy theo nội dung điều kiện có, trường THPT thường có hình thứcbồidưỡng sau: - Bồidưỡng ... đổi phươngpháp dạy học - giáo dục Tóm lại, phươngphápbồidưỡngphươngpháp dạy học cho người lớn, người có phươngpháp sư phạm nên phươngphápbồidưỡng phải linh hoạt, phù hợp, nghiêng phương...
... Những quan điểm biện pháp quản lý công tác bồidưỡnggiáoviên 68 3.2 Các biện pháp 69 3.2.1 Nâng cao nhận thức công tác bồidưỡnggiáoviêntrunghọcphổthông 69 3.2.2 ... chuẩn) 35 - Bồidưỡng cập nhật kiến thức (bồi dưỡng thường xuyên) - Bồidưỡng đổi chương trình giáo dục phổ thông, dạy theo chương trình, sách giáo khoa (bồi dưỡng thay sách) - Bồidưỡng trình ... - Bồidưỡng từ xa: Thông qua giáo trình, tài liệu phương tiện công nghệ thông tin để hỗ trợ bồidưỡng chỗ Ngoài hình thức trên, phươngthức tự bồidưỡng đề cao Vấn đề tự học, tự đào tạo, tự bồi...
... nghiệp, cần bồidưỡng kiến thức tin học, ngoại ngữ kiến thức lịch sử địa phương - Đối với phươngphápbồi dưỡng: phươngphápbồidưỡng phải đổi mới, phù hợp, nên nghiêng phươngpháp tự học, tự nghiên ... hình thứcbồi dưỡng, phù hợp với điều kiện học tập người; thúc đẩy hứng thú, tích cực bồidưỡng GV, giúp GV tham gia bồidưỡng có hiệu 1.4 Quản lí hoạt động bồidưỡnggiáoviêntrunghọcphổthông ... giáoviêntrunghọcphổthông tỉnh Điện Biên đến năm 2015”, Tạp chí Giáo dục, (237), Tr 911 Nguyễn Tiến Phúc (2010), “Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác bồidưỡnggiáoviêntrung học...
... viờn trung hc ph thụng S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn Chng Cơ sở lý luận việc Công đoàn phối hợp quản lý hoạt động bồi d-ỡng nghiệp vụ s- phạm cho giáoviên ... ngnh s phm.[21,tr13] Ngh quyt Hi ngh ln th chớn Ban chp hnh Trung ng ng khúa IX ó cp ny nh sau: Tp trung ch o nõng cao rừ rt S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn ... cp hc; Ban hnh quy nh Chun ngh nghip ca giỏo viờn mm non, tiu hc, trung hc c s v giỏo viờn trung hc ph thụng.v.v ú S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn l c s...
... u 7.2.2 Phươngpháp quan sát: S d ng quan sát ñ thu th p thông Chương 1: CƠ S PHÁP LÝ V QU N LÍ CÔNG TÁC B I DƯ NG CHUYÊN MÔN Đ I V I GIÁOVIÊN THPT CÁC HUY N MI N NÚI T NH tin v bi n pháp QL ... c a trư ng THPT Phươngpháp nghiên c u 7.1 Nhóm phươngpháp nghiên c u lý thuy t: Thu th p, phân tích, t ng h p tài li u lí lu n qu n lý giáo d c, văn ki n Đ ng c p, văn b n pháp quy v GD tài ... huy n Minh Long huy n Ba Tơ - Trư ng THPT Quang Trung huy n Sơn Hà 6.3 Gi i h n v ñ i tư ng kh o sát: bi n pháp QL công tác BDCM 7.3 Phươngphápthông kê toán h c: S d ng công th c toán ñ x lý...
... nghĩa BồidưỡngBồidưỡnggiáoviên Công nghiệp hoá, đại hoá Công nghệ thông tin Dạy học Đào tạo Giáo dục Giáo dục Đào tạo Giáoviên Hiệu trưởng Nhà xuất Phó hiệu trưởng Phươngpháp dạy học Quản ... Đội ngũ giáoviên đội ngũ giáoviên THCS 1.2.2.1 Đội ngũ giáoviên - Theo quan niệm số tác giả nước thì: “Đội ngũ GV chuyên gia lĩnh vực giáo dục, họ nắm vững tri thức, hiểu biết dạy họcgiáo dục ... tự chịu trách nhiệm có ý thứcphươngpháp tự học - Những yêu cầu đối chương trình, SGK phổthông + Quán triệt mục tiêu, yêu cầu nội dung, phươngpháp GD bậc học, cấp học theo quy định Luật GD...
... u 7.2.2 Phươngpháp quan sát: S d ng quan sát ñ thu th p thông Chương 1: CƠ S PHÁP LÝ V QU N LÍ CÔNG TÁC B I DƯ NG CHUYÊN MÔN Đ I V I GIÁOVIÊN THPT CÁC HUY N MI N NÚI T NH tin v bi n pháp QL ... c a trư ng THPT Phươngpháp nghiên c u 7.1 Nhóm phươngpháp nghiên c u lý thuy t: Thu th p, phân tích, t ng h p tài li u lí lu n qu n lý giáo d c, văn ki n Đ ng c p, văn b n pháp quy v GD tài ... huy n Minh Long huy n Ba Tơ - Trư ng THPT Quang Trung huy n Sơn Hà 6.3 Gi i h n v ñ i tư ng kh o sát: bi n pháp QL công tác BDCM 7.3 Phươngphápthông kê toán h c: S d ng công th c toán ñ x lý...
... công tác bồidưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán giáoviên đơn vị trường học; Phươngphápbồidưỡnggiáoviên gồm: - Phươngpháp tìm hiểu chủ đề, nội dung ngắn - Phươngphápbồidưỡngthông qua ... - Phươngpháp tự học Hình thứcbồidưỡnggiáo viên: - Bồidưỡng tập trung theo đợt, lớp Sở, Phòng Giáo dục Giáo dục tổ chức - Bồidưỡng chỗ theo đơn vị trường - Tự học cá nhân cán bộ, giáoviên ... tác bồidưỡnggiáoviên bậc Trunghọc sở huyện Tân Uyên 2.1 Nhận thức tư tưởng công tác bồidưỡng đội ngũ giáoviênThực tiễn giáo dục trường Trunghọc sở Phổthông dân tộc bán trú Trung học...
... khoa GV Giáoviên HS Học sinh NXB Nhà xuất PCGD Phổ cập giáo dục CBQL Cán quản ly BD Bồi dƣỡng THCS Trunghọc sở THPT Trunghọcphổthông HT Hiệu trƣởng PHT Phó hiệu trƣởng ĐNGV Đội ngũ giáoviên ... động giáoviên đổi phƣơng phápgiáo dục nghiên cứu khoa học 1.5.4 Quản lý hoạt động họcgiáoviên tham gia bồidưỡng Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Quản lý hoạt động họchọc ... 1.4.2 Nội dung, phươngpháp hình thứcbồidưỡng cho giáoviên THCS * Nội dung bồi dƣỡng Ngoài nội dung bồi dƣỡng chủ yếu cho giáoviên nói chung đổi chƣơng trình SGK sau năm 2015, giáoviên THCS cần...
... chức, phươngpháp nội dung bồidưỡnggiáoviên a Cách tổ chức bồidưỡnggiáo viên: Việc tổ chức bồidưỡnggiáoviênphổthông theo cách sau đây: 35 - Bồidưỡng từ xuống: Đây cách bồidưỡng lâu năm ... Phươngpháp lấy phương tiện làm trung tâm: Ở phươngpháp này, phương tiện thông tin sử dụng để chuyển tải nội dung bồidưỡng đến giáoviên - Phươngpháp lấy họcviên làm trung tâm: Ở phươngpháp ... giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp gọi giáoviên Trong đông đảo giáoviên mầm non giáoviênphổthông [14, Tr 56] 1.2.2.2 Giáoviên THCS Giáoviên THCS người làm công tác dạy học, giáo dục...
... tr-ờng tiểu họctrunghọc sở đạt chuẩn quốc gia mức độ 15 - 20% số tr-ờng đạt chuẩn quốc gia mức độ 2" T nhng lý trờn, chỳng tụi la chn ti nghiờn cu Qun lý cụng tỏc bi dng giỏo viờn trung hc c ... đ-ợc tập trung đạo, đạt đ-ợc chuyển biến tích cực Đẩy mạnh công tác giáo dục trị t- t-ởng Cuộc vận động : "Học tập làm theo g-ơng đạo đức Hồ Chí Minh" tạo chuyển biến quan trọng nhận thức, b-ớc ... im trung bỡnh chung 2,67 so vi im trung bỡnh cao nht X max = Cũn im trung bỡnh chung ca cỏc bin phỏp dao ng t 2,26 n 2,95 - So sỏnh mc nhn thc gia cỏn b qun lý v giỏo viờn thỡ nhn S húa bi Trung...
... giáoviên GD Giáo dục ĐT Đào tạo GD & ĐT Giáo dục & Đào tạo GV Giáoviên ĐNGV Đội ngũ giáoviên HS Học sinh PCGD Phổ cập giáo dục QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa TH Tiểu học ... Quan trọng phươngthức tự BD Vấn đề tự học, tự ĐT coi phương châm GD Học thường xuyên, học suốt đời”, Học, học nữa, học mãi” xây dựng “Xã hội học tập” BD loại hình hoạt động dạy học, yếu tố ... nghiệp THCS Trunghọc sở THPT Trunghọcphổthông UBND Ủy ban nhân dân Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Chất lượng mặt giáo dục...
... trách nhiệm” c Đổi phươngphápbồidưỡng cho GV Yêu cầu đổi phươngphápbồidưỡng GV đổi phươngphápbồidưỡng phải tiến hành đồng với đổi nội dung, chương trình, phương pháp, hình thức tổ chức, kiểm ... tạo bồidưỡng GV THPT nói riêng, người ta thường sử dụng số phươngpháp dự báo sau: - Phươngpháp ngoại suy xu - Phươngpháp sơ đồ luồng - Phươngpháp chuyên gia… 1.4.3 Phân tích phươngpháp ... THPT a Đổi hình thứcbồidưỡng sở nâng cao ý thức tự học, tự bồidưỡng GV Việc đa dạng hóa hình thứcbồidưỡng vừa có ý nghĩa lý luận sâu sắc việc hướng tới “xã hội học tập”, học tập suốt đời”,...
... động bồidưỡng GV cần phải có phươngpháp quản lí hoạt động bồidưỡng chặt chẽ: Bồidưỡngthực theo nhiều hình thức khác bồidưỡng tập trung, bồidưỡng thường xuyên, bồidưỡng chỗ, bồidưỡng ... Ngoài hình thứcbồidưỡng trên, hình thức tự bồidưỡng đề cao, vấn đề tự học, tự đào tạo, tự bồidưỡng nhằm thực lời dạy Lê Nin "Học! học nữa! học mãi!", phương châm "học thường xuyên", "học suốt ... bộ, giáoviên Cán bộ, giáo viên, nhân viên Cán quản lí Công nghiệp hóa, đại hóa Chuẩn nghề nghiệp Giáo dục Giáo dục Đào tạo GiáoviênHọc sinh Học sinh giỏi Kinh tế - xã hội Phươngpháp dạy học...
... nghiệp giáoviêntrunghọc sở.” Thông tư rõ đối tượng bồi dưỡng: “Chương trình bồidưỡng thường xuyên giáoviêntrunghọc sở áp dụng cho tất cán quản lý sở giáo dục, giáoviên (sau gọi chung giáo viên) ... 1.2.3 Bồidưỡng 24 1.2.4 Quản lý bồidưỡnggiáoviên 25 1.2.5 Biện pháp quản lý bồidưỡnggiáoviên .25 1.3 Các thành tố bồidưỡnggiáoviên THCS nội dung quản lý bồidưỡng ... tác bồidưỡngBồidưỡng thường xuyên cho giáoviênthực chủ yếu qua mạng lưới sở đào tạo, bồidưỡnggiáoviên địa phương 1.1.2.2 Các giải pháp a) Xác định nhu cầu bồidưỡnggiáoviên trường học...
... đội ngũ giáoviêntrunghọcphổ thông, bổ túc trunghọcphổthôngtrung cấp chuyên nghiệp Tiểu thành phần C2: Tăng cường lực quản lí chất lượng đào tạo, bồidưỡnggiáoviêntrunghọcphổ thông, ... thức, hình thứcbồidưỡng Các phương thức, hình thứcbồidưỡng mô tả qua sơ đồ sau [11, (172–173)]: Sơ đồ 1.3: Các phương thức, hình thứcbồidưỡng Phƣơng thức, hình thứcbồi dƣỡng Bồidưỡng chỗ: ... chất lượng đào tạo bồidưỡnggiáoviêntrunghọcphổ thông, trung cấp chuyên nghiệp; Mở rộng hội cho đối tượng người dân tộc thiểu số đào tạo thành giáoviêntrunghọcphổthôngtrung cấp chuyên...
... nghiệp giáoviêntrunghọc sở, giáoviêntrunghọcphổthông Theo tiến sĩ Philip Jackson : Giáoviên người định có hiểu biết, hiểu học sinh có khả cấu trúc lại nội dung giảng dạy để học sinh ... giáo dạy sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp, gọi giáoviên [6] T T Về mặt lý luận: Về tiêu chuẩn giáoviêntrunghọc quy định Thông tư 30/2009/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào ... tạo giáo viên, đổi toàn diện nội dung phươngpháp đào tạo, bồidưỡng nhằm hình thành đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đủ sức thực đổi chương trình giáo dục phổthông sau năm 2015 Tập trung...
... CHBH NĐLH NC Kỹ thuật dạy học Kỹ thuật Dạy họcPhươngpháp dạy họcPhươngphápGiáoviênHọc sinh Quá trình dạy học Hoạt động nhận thức Dạy học dự án Dự án Nghiên cứu học Vật lý Câu hỏi khái quát ... trường”: “KTDH cách thứcgiáoviên xử lí khía cạnh tổ chức bước khác phươngpháp quy trình hướng dẫn mình” Theo Bernd Meier “KTDH biện pháp, cách thức, hành động nhỏ giáoviênhọc sinh tình hành ... hình thức dạy học, thực dự án, có nhiều PPDH cụ thể sử dụng phươngpháphọc hợp tác nhóm, PPDH nêu vấn đề, phươngpháp đóng vai, Tuy nhiên không phân biệt hình thức PPDH, người ta gọi phương pháp...