... thiện mô hình quản
lý KHCN ở các đại học nói chung, ĐHQGHN
nói riêng đã và đang đặt ra nhiều vấn đề cấp bách.
2. Thuyết quảnlýchấtlượngtổngthể (TQM)
Quản lýchấtlượngtổngthể (total quality ... cao
chất lượng
TQM dựa trên cách quảnlý tập trung vào
chất lượng, thông qua việc thiết lập một hệ
thống quảnlýchấtlượng có thể kiểm soát mọi
khâu của quá trình th
ực hiện. Thực chất ...
(TQM) là mô hình quảnlý giáo dục đang được nhiều nước áp dụng. Vì vậy áp dụng TQM vào
quản lý khoa học công nghệ (KHCN) ở ĐHQGHN là phù hợp với xu hướng quảnlý hiện nay, đòi
hỏi chấtlượng tổng...
... quy trình chấtlượng đề ra. Các phương pháp quản trị theo
trường phái này bao gồm quảnlýchấtlượngtổngthể hay còn gọi là TQM, cam kết
chất lượng đồng bộ (TQCo) và cải tiến chấtlượng toàn ... cụ quảnlýchấtlượngtổngthể TQM tại
Việt Nam
Thực tế cho thấy, các doanh nghiệp Việt Nam nói chung và các SME nói riêng chưa
mấy quan tâm đến hệ thống quảnlýchấtlượngtổngthể TQM. Số lượng ... cải tiến chấtlượng trong khuôn
khổ hệ thống chất lượng.
Nói tóm lại, quảnlýchấtlượng chính làquảnlý một hệ thống với rất nhiều hoạt
động và quá trình nhằm mục đích cải tiến chấtlượng sản...
... với quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý giáo
dục mầm non.
- Phân tích, nghiên cứu sâu các tài liệu quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý trường mầm
non, Quảnlýchấtlượngtổngthể để nắm chắc lý ... quản lý, mục tiêu
quản lý, nội dung quản lý, nguyên tắc quản lý, chức năng quản lý, phương pháp, nhiệm vụ quản
lý quảnlý nhà trường và quảnlý TMN, nhưng chưa nêu được đầy đủ, rõ ràng cách làm, ...
1.2.4. Quảnlýchất lượng, quảnlýchấtlượngtổngthể
1.2.4.1. Quảnlýchấtlượng (QLCL)
QLCL được xem xét theo các tiêu chí sau: QLCL bao gồm các hệ thống biện pháp,
phương pháp nhằm đảm bảo chất...
... hình quảnlý hành chính; Mô hình quảnlý theo mục
tiêu; Mô hình quảnlý theo chức năng.
“Trong quảnlý giáo dục nhất làquảnlý giáo dục đại học, có 3 mô hình quản
lý chấtlượng được các nhà quản ... thể
quản lý
Phương
pháp QL
Đối
tượng
bị
quản lý
Mục
tiêu QL
Khách thể
quản lý
Công cụ
quản lý
Sơ đồ 1.2: Các yếu tố quảnlý giáo dục.
1.2.3.2. Chức năng của quản lý
Chức năng của quảnlý ... của sức cạnh tranh.
- “Triết lý của quảnlýchấtlượngtổngthểlà tất cả mọi người ở bất kì cương
vị nào, vào bất kì thời điểm nào cũng đều là người quảnlýchấtlượng của phần việc
mình được...
...
thống quảnlýchấtlượng đào tạo theo cách tiếp
cận quảnlýchấtlượngtổngthể (TQM) đều
phải hiểu được bản chất của quảnlýchấtlượng
tổng thể không phải là thanh tra, đó là sự cố
gắng làm ... TQ) và
quản lýchấtlượngtổngthể (TQM).
Điều đặc biệt quan trọng, quảnlýchất
lượng tổngthể đòi hỏi sự thay đổi của văn hoá
tổ chức, đặc biệt là thái độ, phong cách và
phương pháp làm việc ... dựng hệ thống quảnlýchấtlượng đào tạo trong trường đại học theo cách tiếp
cận quảnlýchấtlượngtổngthể (TQM) -Total quality managerment chúng ta nhận thấy “Văn hoá
chất lượnglà một vấn...
... trung học
phổ thông theo tiếp cận quảnlýchấtlượngtổng thể.
5.4. Thử nghiệm một số biện pháp quảnlýchấtlượng dạy học theo tiếp cận
quản lýchấtlượngtổng thể.
6. PHẠM VI NGHIÊN
CỨU
6.1. ... độ quảnlý chất
lượng
Trong quá trình phát triển của QLCL, người ta xác định có 3 cấp độ chính
QLCL đã hình thành như: kiểm soát chất lượng, đảm bảo chấtlượng và quản lý
chấtlượngtổngthể ... CLGD của trường và GV; Chủ thể thực hiện QLCL vẫn được coi là
1.3.1 . Một số vấn đề cơ bản về quảnlý chất
lượng
1.3.1.1. Khái niệm quảnlý chất
lượng
QLCL làquảnlý theo hướng chuẩn hóa, duy...
... nhiều
nớc
trên thế giới, ngời ta đà đề cập đến chất lợng tổng thể. Theo quan điểm chất lợng
tổng thể
thì các nhà quảnlý giáo dục cũng chính là nhà quảnlýchất lợng tổng thể. Hoạt
động của ... viên.
Quản lý GDĐĐ là sự tác động có ý thức của chủ thểquảnlý tới khách thểquản lý
nhằm
đa hoạt động GDĐĐ đạt tới kết quả mong muốn một cách hiệu quả nhất. Về bản chất,
quản lý
GDĐĐ là quá ... quảnlýchấtlượngtổngthể trong giáo dục, chúng tôi
trình bày một số vấn đề trong việc quán triệt quan điểm quảnlýchấtlượngtổngthể để đổi
mới trong công tác quảnlý giáo dục đạo đức...
... về quảnlýchấtlượng cho phép rút ra: bản chất của quảnlýchấtlượnglàquảnlý
theo chuẩn và qui trình.
1.2.2. Các cấp độ của Quảnlýchấtlượng và cách tiếp cận quảnlýchấtlượngtổng
thể ... thống quảnlýchất lượng: Kiểm soát chất lượng, đảm bảo chấtlượng và
quản lýchấtlượngtổngthể hay quảnlýchấtlượng toàn diện (TQM), trong đó cấp
độ cao nhất là TQM. Theo TCVN 5914-1994: Quản ... lýchấtlượng được thừa nhận và cấp độ
thứ ba cũng là cấp độ quảnlýchấtlượng cao nhất là cấp độ quảnlýchấtlượngtổng
thể, gọi tắt là TQM (Total Quality Management).
TQM là triết lý quản...
... doanh
nghip và c s sinh viên thc tp.
- Là tài liu khoa hc có th ng dng trong thc tin
- Bi dng cho sinh viên có t duy sáng to và làm quen vi hot đng nghiên
cu khoa hc ...
NÔNG NGHIP
Thesis for Agricultural Economics
- Mã s: KT415…………………
- S Tín ch: 10
+ Gi lý thuyt: 0………….
+ Gi thc hành/bài tp/đ án/…: 150……
1. Thông tin ging viên
Tên ging viên: ...
Chng 2: PHNG PHÁP LUN VÀ PHNG PHÁP NGHIÊN CU
2.1. Phng pháp lun
Trình bày khung lý thuyt nghiên cu
2.2. Phng pháp nghiên cu
2.2.1. Phng pháp chn vùng nghiên cu
2.2.2....
... thể thiếu đối với người quảnlý
có hiệu quả là kỹ năng lãnh đạo. Người quảnlý có nên "chỉ đạo" không khi nhân
viên có đủ khả năng và tự tin làm việc được giao lại cũng sẵn sàng làm ... quảnlý phải làm để đạt được các mục tiêu của tổ chức (làm
đúng việc), cùng với và thông qua các cá nhân (làm đúng cách).
Ken Blanchard đã từng đưa ra kết luận: "Làm một người quảnlý ... quả là làm đúng việc phải
làm thì hiệu suất lại có nghĩa là phải làm đúng cách để đạt được mục tiêu đã đề ra
trong hoàn cảnh, điều kiện thực tế".
Tóm lại, để trở nên người quảnlý hiệu...