... Ngày sinh Nơi sinh 29 Lê Đức Hùng Nam 23/ 03/ 1984 Thanh Hóa 30 Trịnh Xuân Hùng Nam 11/01/1982 Hưng Yên 31 Nguyễn Hữu Huy Nam 27/05/1984 Thái Bình 32 Lê Duy Hưng Nam 21/01/19 83 Nam Định 33 Nguyễn ... Phạm Văn Tuấn Nam 18/ 03/ 1981 Ninh Bình 67 Hoàng Huy Tùng Nam 30 /10/19 83 Hà Nội 68 Vũ Thu Uyên Nữ 15/ 03/ 19 83 Nam Định 69 Vũ Thị Khánh Vân Nữ 13/ 02/1980 Hà Nội 70 Nguyễn Thị Vân Nữ 20/09/1982 Nghệ ... Nguyễn Thanh Hưng Nam 08/01/19 83 Hải Dương 34 Phạm Thị Hương Nữ 27/11/1985 Hòa Bình 35 Bùi Hoàng Khánh Nam 13/ 02/1987 Quảng Bình 36 Hoàng Mạnh Khôi Nam 04/12/1984 Hà Tĩnh 37 Nguyễn Xuân Kỳ Nam 09/09/1986...
... quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy (gọi tắt Quy chế 25) Những quy định Quy chế 25 xây dựng sở Quy chế 04, điều chỉnh nới rộng nhiều hướng, tạo cho sinh viên quy n lựa chọn chương trình quy ... (phù hợp phù hợp với quy định nhà trường phù hợp với sức học sinh viên) Sinh viên phải tự học quy chế, quy tắc cách thật Ưu điểm cách tổ chức sinh viên có quy n lựa chọn, sinh viên lựa chọn môn ... pháp 94 3. 3.1 Mục đích đánh giá 94 3. 3.2 Nội dung đánh giá 94 3.3 .3 Phương pháp đánh giá 96 3. 3.4 Kết trưng cầu ý kiến 96 Kết luận...
... 86 MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN 3. 1 3. 1.1 3. 1.2 3. 1 .3 3.1.4 3. 2 3. 2.1 3. 2.2 3. 2 .3 3.2.4 3. 2.5 3. 2.6 3.33. 3.1 3. 3.2 CHỈ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRẦN ĐẠI NGHĨA Một số nguyên ... công tác đào tạo theo hệ thống tín 8 8 8 9 10 10 11 12 12 15 16 16 27 27 33 43 1.4.1 1.4.2 1.4 .3 1.4.4 1 .3 Mục tiêu củaquản lý công tác đào tạo theo hệ thống tín chỉ Nội dung quản lí ... hệ thống tín của Nhà trườngThựctrạng công tác tuyên truyền, bồi dưỡng cho cán bộ, giảng 48 48 48 49 49 50 50 51 56 63 64 65 viên về đào tạo theo hệ thống tín Thựctrạng công...
... thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng 38 Tháp 2 .3. 1 Qui mô trường, lớp, học sinh, GV, CBQL trường THCS 39 2 .3. 2 Cơ sở vật chất trường THCS 40 59 2 .3. 3 Chất lượng GD THCS 40 ... học Chú trọng công tác thi 73 đua, khen thưởng ứng dụng CNTT nhà trường 81 3.3 Thăm dò tính cần thiết khả thi giải pháp 75 86 3. 3.1 Thăm dò, kết thăm dò 75 3. 3.2 Đánh giá kết thăm dò ... 58 64 3. 1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp .58 3. 1.1 Bảo đảm tính mục tiêu 58 3. 1.2 Bảo đảm tính hệ thống, khoa học 59 -5- 3. 1 .3 Bảo đảm tính khả thi 59 3. 1.4 Bảo...
... bổ sung nâng cấp thiết bị hàng năm 1 53 31 20 ,3 58 37 ,9 43 28,2 21 19,6 1 53 30 25,5 59 38 ,6 44 28,8 20 13, 1 1 53 29 18,9 53 34,7 29 18,9 42 27,5 Kết đánh giá 1 53 cán bộ, giảng viên CBQL khả đáp ứng ... học Xã hội Tổng hợp chung 07 29 41 36 185 01 04 08 07 32 14,4 13, 8 19,5 19,4 17 ,3 03 10 20 19 85 42,8 34 ,5 48,8 52,8 45,9 03 15 13 10 68 42,8 51,7 31 ,7 27,8 36 ,8 (Nguồn: Phòng Tổ chức - Hành chính, ... Trường Dự bị Đại học Dân tộc Sầm Sơn 2.1 .3 Đội ngũ giảng viên, cán quản lý nhân viên phục vụ 33 33 34 35 Trường Dự bị Đại học Dân tộc Sầm Sơn 2.1.4 Quy mô tuyển sinh đào tạo dự bị đại học dân tộc 2.2...
... lý sinh viên trình học tập, rèn luyện Lớp sinh viên tổ chức theo Quy chế công tác học sinh - sinh viên, chịu quản lý phòng Công tác Học sinh, sinh viên khoa chủ quản Trợ lý Quản lý học sinh, sinh ... sinh viên Trường Đại học Vinh Hệ thống tổ chức, quản lý sinh viên trường gồm có Hiệu trưởng, đơn vị phụ trách công tác học sinh, sinh viên, giáo viên chủ nhiệm lớp học sinh, sinh viên [3, Đ 13] ... sinh viên Tổ chức hoạt động lớp sinh viên, vai trò trách nhiệm Trợ lý quản lý học sinhsinh viên quy định Quy chế Công tác Học sinh, sinh viên - Lớp học phần lớp sinh viên đăng kí học phần, có...
... thực hiện…………………………………………………… 93 Điều kiện thực hiện………………………………………………… 93 Giải pháp “Hoàn thiện điều kiện sở vật chất cấu tổ chức 95 3. 2 .3. 1 3. 2 .3. 2 3. 2 .3. 33. 2 .3. 4 3. 2.4 nhằm mục đích tin học ... giảng dạy trường 91 3. 2.2.1 3. 2.2.2 THCS quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng”………… Mục đích, ý nghĩa…………………………………………………… Nội dung …………………………………………………………… 91 92 3. 2.2 .3 3.2.2.4 3. 2 .3 Tổ chức thực hiện…………………………………………………… ... tác quản lý 1 .3. 2 1 .3. 2.1 trường THCS Một số nội dung ứng dụng công nghệ thông tin quản lý…… Tin học hóa QLGD thông qua việc xây dựng quản lý mạng Lan 39 39 1 .3. 2.2 1 .3. 2 .3 sử dụng mạng...
... tỉnh Hng yên Quy mô phát triển GD&ĐT Về sở vật chất Đội nghũ giáo viên Về chất lợng giáo dục Những chủ trơng, định hớng tỉnh Hng yên phát triển 30 33 33 34 34 35 2 .3 2 .3. 1 2 .3. 2 2 .3. 3 2 .3. 4 2.4 GD&ĐT ... viên Gv 130 140 148 170 195 218 Số học sinh T/l huy động hs HS 34 52 35 41 36 25 38 53 3892 39 50 % 48,2 50,6 53, 1 58,5 60,6 63, 3 GV % % % Tỉ lệ 130 100 4,1 100 2,0 140 100 5,2 82,5 2,1 148 100 3, 9 91,5 ... 41 47 47 49 51 53 53 53 54 Chơng Một số giảI pháp nâng cao hiệu ứng dụng Cntt quản lý hoạt động dạy học Trờng thpt huyện văn lâm, tỉnh hng yên 55 3. 1 3. 1.1 3. 1.2 3. 1 .3 3.1.4 3. 2 Nguyên tắc đề...
... trường THPT tỉnh 33 34 34 35 38 39 41 43 Hưng Yên 2 .3. 1 Số lượng hình thức tuyển dụng 2 .3. 2 Trình độ chuyên môn đào tạo 2 .3. 3 Phẩm chất lực đội ngũ giáo viên tin học 2 .3. 4 Tuổi đời thâm niên ... Khá Trung bình SL % SL % 146 03 38.2 634 6 16.6 Khá Học lực Trung bình Yếu Yếu SL 535 % 1.4 Kém SL 38 228 14 53 % 3. 8 SL % 146 03 38.2 SL 2014 % SL 52.7 1988 % 5.2 SL 38 % 0.1 (Nguồn: Sở Giáo dục ... 2.2: Quy mô phát triển HS THPT tỉnh Hưng Yên Học sinh Tổng số Công lập Dân lập Năm học 2008 - 2009 39 .37 2 30 .614 8.758 Năm học 2009 - 2010 38 .096 29.565 8. 531 Năm học 2010 – 2011 38 .228 30 .574...
... Yờu cu thc t 13. 64% 40.91% 36 .36 % 9.09% Trỡnh phỏt trin tin hc 31 .82% 36 .36 % 22. 73% 9.09% Yờu cu ni dung 9.09% 13 59.09% 22. 73% 9.09% 31 .82% 31 .82% 18.18% SL iu kin hin cú T l 13. 64% Tn s v t ... thc t 44 3. 5% 31 5 25 .3% 465 Trỡnh phỏt trin tin hc 87 7.0% 271 21.7% Yờu cu ni dung 78 6 .3% 280 iu kin hin cú 78 6 .3% 279 Phự hp Rt phự hp T l SL T l 37 .3% 232 18.6% 191 15 .3% 35 4 28.4% 30 8 24.7% ... thc hnh 79 238 6 .3% 9.0% 57 4.6% 110 8.8% 34 2.7% 25.2% 215 17.2% 57 4.6% 438 35 .1% 1 83 14.7% 60 4.8% 20.9% 160 12.8% 177 14.2% 73 5.9% 19.1% 4 73 37.9% 35 2 105 8.4% 28.2% í kin ca hc sinh v cỏc...
... 93, 3% 0,7% 0% 36 60% 18 30 % 10% 55 91,7% 8 ,3% 0% 50 83. 3% 11,7% 5% 34 56,7% 24 40% 30 50% 20 33 ,3% 10 44 73, 3% 12 20% 28 46,7% 12 20% 20 35 58 ,3% 18 30 % 40 66,7% 14 23, 3% 3, 3 % 16,7 % 0,7 % 33 ,3 ... 41.67% + Thâm niên công tác: 43 Trình độ đại học 11 18 .33 % Từ - Số lượng % Từ - Từ - 10 năm 19 31 .67% năm 18 30 % năm 11 18 .33 % Từ 10 - 15 Từ 15 năm năm 11.67% trở lên 8 .33 % Qua số liệu điều tra trên, ... quốc gia năm 2007, đạt nhiều danh hiệu khen 40 cấp Năm học 2012 – 20 13, đội ngũ nhà trường gồm 31 cán bộ, giáo viên, nhân viên Trong đó: Ban giám hiệu trường gồm đồng chí, giáo viên 24 đồng chí,...
... cao: 67/97 bài, chiếm gần 70%; với 118 lần Trong đó, gió không gian nghệ thuật 40 lần (chiếm khoảng 33 ,6%); gió - ý nghĩa biểu trưng: 77 lần (khoảng 63% ) 4.2 Phạm vi nghiên cứu Với đề tài phạm ... hệ thống, mặt khác quy định chức chung toàn hệ thống Giá trị tín hiệu ngôn ngữ tự nhiên xác định mối quan hệ nội hệ thống (quan hệ bên ngôn ngữ) 14 1 .3 Tín hiệu thẩm mĩ 1 .3. 1 Khái niệm tín hiệu ... hạn ngữ nghĩa ngôn ngữ, trở thành yếu tố có sức khái quát lớn nội dung tư tưởng nghệ thuật [35 ,141] 1 .3. 3 Các cấp độ tín hiệu thẩm mĩ Tín hiệu thẩm mĩ bao gồm hai cấp độ vi mô (tín hiệu đơn) cấp...
... chọn hình thức báo cáo 3.3 .3 Sơ đồ luồng liệu DFD 3.3 .3. 1 Sơ đồ ngữ cảnh Báo cáo theo yêu cầu khách hàng Sinh viên: SENG SOPHEARUM ... SOPHEARUM Khoa tin học kinh tế 33 Chuyên đề tốt nghiệp NHNN&PTNT Việt Nam 3. 4 .3. 2 Thiết kế Form chương trình 3. 4 .3. 3 Thiết kế Form Danh mục khách ... 3. 4.2 Tạo mối quan hệ bảng 3. 4 .3 Thiết kế giao diện cập nhật liệu 3. 4 .3. 1 Thiết kế Form Đăng nhập hệ thông chương trình Sinh...
... 84 3.3 Giao diện hệ thồng sau cài đặt 85 3. 3.1 Các thông tin cấu hình 85 3. 3.2 Hướng dẫn sử dụng SNORT 86 3.3 .3 Hướng dẫn sử dụng công cụ phân tích (Base) 89 3. 3.4 ... 81 3. 2.10 Startup Script 82 3. 2.11 Tạo Acc truy cập vào Base 83 3.2.12 Cấu hình SNMP Server 83 3.2. 13 Tạo file index.php để định hướng trình duyệt 84 3. 2.14 Cài ... 2955, 2960, 2970, 35 50, 35 60, 35 60-E, 37 50 and 37 50-E Series 52 2.2 .3 SPAN Catalyst 4500/4000 Catalyst 6500/6000 Series chạy phần mềm hệ thống Cisco IOS 55 2 .3 Hiệu tác động SPAN...
... 43 PHẦN III BÀI TOÁN NGƯỜI CHƠI GÔN Bài toán “Người chơi gôn” nhiều quan tâm từ cộng đồng ràng buộc[2,6, 13, 14,16,20,21,25 ,31 ,34 ,35 ,39 ], dùng nhiều để so sánh kỹ thuật, phương pháp khác CSPs Trong ... HÌNH CÙNG PHƯƠNG PHÁP GIẢI SGP 56 3. 1 Mô hình dùng biến tập 56 3. 2 Mô hình dùng biến nguyên 57 3.3 Mô hình kết hợp biến tập biến nguyên 58 3. 4 Mô hình AMPL 60 CHƯƠNG ... quanh thuật toán 99 7 .3 Liên hệ SGP với hình vuông Latin trực giao 101 7 .3. 1 Giới thiệu hình vuông Latin trực giao 101 7 .3. 2 Mối liên hệ MOLS SGP 104 7 .3. 3 Mối liên hệ SGP MOLR...
... giỏi 198 238 35 4 898 Sinh viên xuất sắc 4 25 78 Tông 202/11 .37 6 = 242/ 13. 430 = 37 9/14.5 23 = 976/12.288 = 1,8% 1,8% 2,6% 7,9% \ Bảng thê theo biêu đô : 900 800 700 600 500 400 30 0 200 100 □ Sinh viên ... đại học, 32 chuyên ngành thạc sĩ 13 chuyên ngành đào tạo tiến sĩ với gần 35 .000 học sinh, sinh viên, học viên (trong có gần 20.000 học sinh, sinh viên, học viên * học tập triĩĩig trường) Sinh viên ... theo Quy chế 17 Từ năm 1990 đến năm 2006 : tổ chức đào tạo theo Quy chế 2 238 (năm 1990), Quy chế 39 68 (năm 1995), Quy chế 04 (năm 1998) Quy chế đào tạo 25 (năm 2006) Bộ Giáo dục Đào tạo Theo quy...
... (Pretty Good Privacy) .66 3. 5 .3 Hoạt động PGP .67 3. 5.4 Cơ chế hoạt động PGP 70 3. 5.5 Vấn đề bảo mật PGP 73 3.5.6 Phần mềm mã hóa PGP 74 3. 5.7 Xuất khóa công ... 60 3. 4 Bảo mật, chứng thực việc gửi/nhận Email truyền tải văn 61 3. 4.1 Bảo mật việc gửi/nhận Email truyền tải văn qua mạng 61 3. 4.2 Các khía cạnh an toàn 63 3.4 .3 Các kỹ thuật ... điệp……………………………… 30 Hình 1.8a: Đường thông tin…………………………………… .31 Hình 1.8b: Thông tin bị lấy trộm bị thay đổi đường truyền . 31 Hình 1.9: Sơ đồ tạo chữ ký số………………………………………… … 33 Hình 1.10: Sơ...