...
TháiđộcủahọcsinhtrườngtrunghọccơsởNghiKim (TP Vinh - Nghệ An) về
vấn đề bạo lực học đường”.
2. Mục đích nghi n cứu
- Tìm hiểu tháiđộcủahọcsinhtrườngtrunghọccơsởNghiKim ... Đối tượng nghi n cứu: TháiđộcủahọcsinhtrườngtrunghọccơsởNghiKim
(TP Vinh - Nghệ An) về vấn đề bạo lực học đường.
- Khách thể nghi n cứu: HọcsinhtrườngtrunghọccơsởNghiKim (TP ... 300 em họcsinhtrườngtrunghọccơsởNghiKim (TP
Vinh - Nghệ An).
4. Nhiệm vụ nghi n cứu
- Nghi n cứu các vấn đề lý luận chung về thái độ, bạo lực, bạo lực học đường,
thái độcủahọc sinh...
... kiến thức của chương
trình Sinhhọc 10. Nội dung kiến thức của chương trình Sinhhọc 10 gồm Giới thiệu chung
về thế giới sống, Sinhhọc tế bào, Sinhhọc vi sinh vật.
1.3.2. Các mức độcủa năng ... có điểm ở mức trung bình.
7
Chương 4: ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐẠT CHUẨN KIẾN THỨC BỘ MÔN SINH
HỌC 10 CỦAHỌCSINH
4.1. Đặc điểm của QTDH và kiểm tra, đánh giá bộ môn Sinhhọc 10 tại trường THPT
Thủ ... KQHT bộ môn Sinhhọc 10 của HS, so với yêu cầu của
chuẩn kiến thức chương trình môn họcdo Bộ GD&ĐT quy định, từ đó góp phần nâng cao chất
lượng dạy và học bộ môn Sinhhọccủa trường.
2.2....
... PHÁP NGHI N CỨU
****
2.1 Thiết kế nghi n cứu : nghi n cứu mô tả cắt ngang
2.2 Đối tượng nghi n cứu:
Dân số mục tiêu: họcsinhtrường tiểu học Trần Bội Cơ.
Dân sốnghi n cứu: họcsinhtrường ... khí gần bằng nhiệt độcủacơ thể và ngay cả khi
cao hơn nhiệt độcủacơ thể.
Tốc độ chuyển động của không khí thường được tính bằng mét/giây hoặc
bằng kilômét / giờ. Tốc độ này thường thay ... chất củahọcsinh thì điều kiện tiện nghi trong học tập
cũng ảnh hưởng rất nhiều tới sức khoẻ của các em. Vấn đề tiện nghi môi trường
Trang 9
Luận văn tốt nghi p bác só y khoa Bộ môn Y học...
... nghịSinh viên Nghi n cứu Khoa học lần thứ 6 Đại học Đà Nẵng - 2008
176
2.2 Thực trạng quan niệm giới củahọcsinhtrườngtrunghọc phổ thông Nguyễn Trãi-
TP Đà Nẵng
Trong quan niệm củahọc ... những phẩm chất của giới nữ trong quan niệm củahọcsinh
nam và họcsinh nữ là bằng 0.84, tương quan về giới nam trong quan niệm củahọcsinh nam
và họcsinh nũ là 0.9; đây là tương quan thuận ... lao động.
Tuyển tập Báo cáo “Hội nghịSinh viên Nghi n cứu Khoa học lần thứ 6 Đại học Đà Nẵng - 2008
174
QUAN NIỆM VỀ GIỚI CỦAHỌCSINHTRƯỜNGTRUNG
HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN TRÃI- THÀNH PHỐ ĐÀ...
... nghị.
5. Khách thể nghi n cứu
Nghi n cứu 256 họcsinhcủa 3 khối tại trường THPT Tô Hiệu, trong đó: 90 họcsinh
lớp 10; 84 họcsinh lớp 11; 82 họcsinh lớp 12. Chúng tôi cũng nghi n cứu trên 6 ... tập trungnghi n cứu ở các lứa
tuổi như: tuổi mẫu giáo, họcsinhtrunghọccơsở hay nghi n cứu ở thanh niên sinh
viên…nhằm mục đích chỉ ra những đặc trưng TĐG của từng lứa tuổi. Với họcsinh ... có 64.1% họcsinh lựa chọn mức độtrung bình, có tỷ lệ tương
đối 23.4% họcsinh lựa chọn mức độ thấp, có 10.5% họcsinh lựa chọn mức độ tự đánh
giá cao, và tỷ lệ rất nhỏ 0.4% họcsinh tự đánh...
... trong việc tự họccủahọc sinh; Quản lý kế hoạch tự học
của học sinh; Quản lý nội dung tự họccủahọc sinh; Quản lý các hình thức tự họccủahọc sinh;
3.3. Khảo nghi m về mức độ cần thiết, ... thống hóa cơsở lý luận về tự học và quản lý hoạt động tự họccủahọc sinh.
Khái quát về hai trườngTrunghọccơsở (THCS) Liên Hồng và Tân Lập. Trình bày về
hoạt động tự họccủahọcsinh và ... cho họcsinh tự học, chỉ đạo, kiểm tra- đánh giá
hoạt động tự họccủahọc sinh.
Qua quá trình điều tra, khảo sát thực trạng hoạt động tự họccủahọcsinh và quản lý hoạt
động tự họccủahọc sinh...
... lớp củahọcsinhtrường THPT Chuyên Khoa học Tự
nhiên thuộc Trường Đại học KHTN – ĐHQG Hà Nội”.
2. Mục đích nghi n cứu
- Trên cơsởnghi n cứu lý luận về quản lý hoạt động GDNGLL củahọcsinh ... tập củahọcsinh sẽ
được nâng cao, đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện họcsinhcủa nhà trường.
5. Nhiệm vụ nghi n cứu
- Nghi n cứu cơsở lý luận về việc quản lý hoạt động GDNGLL củahọcsinh ... giờ lên lớp củahọcsinh
Trường trunghọc phổ thông Chuyên Khoa học thuộc Trường đại học Khoa học Tự nhiên –
Đại học Quốc gia Hà Nội.
CHƢƠNG 1
CƠSỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG
GIÁO...
... Quản lý
hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập củahọcsinh tại trườngTrunghọcCơsở
Ngô Quyền thành phố Hải Phòng"
2. Mục đích nghi n cứu
... quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập củahọcsinhtrường
THCS Ngô Quyền thành phố Hải Phòng
2.3.1. Việc xây dựng kế hoạch kiểm tra-đánh giá kết quả học tập củahọcsinh
... áng
có.
1.3.3. Cơsở và nguyên tắc kiểm tra - đánh giá
1.3.3.1. Cơsở đánh giá kết quả học tập củahọcsinh
C c
...
... hc Y
i.
5. Hng (2009), Nghi n cứu một số chỉ sốsinhhọccủahọcsinhtrunghọccơ
sở các dân tộc ở tỉnh Hoà Bình, Lun s Sinh hi.
6. Nguyn H ... SỬ VẤN ĐỀ NGHI N CỨU
1.2.1. Các nghi n cứu về giá trị sinhhọc hình thái và thể lực
1.2.2. Các nghi n cứu về giá trị sinhhọcsinh sản người
Chƣơng 2. ĐỐI TƢỢNG VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHI N CỨU ... hc sinh
ng THCS Dch V m sinh dc hc sinh t 12
n 15 tui.
Chƣơng 1. TỔNG QUAN TÀI LIỆU
1.1. CƠSỞ LÍ LUẬN CHUNG
1.1.1. Cơsở lý...
... nhận học bạ, ký xác nhận hoàn thành
chƣơng trình tiểu học vào học bạ họcsinh tiểu học (nếu có) của trƣờng phổ thông có
nhiều cấp học và quyết định khen thƣởng, kỷ luật họcsinh theo quy định của ...
Các LL xã
hội khác
Học sinh ở
nhà trƣờng
Học sinh ở
gia đình
Học sinh ở
địa phƣợng
Các hoạt động giáo dục
đạo đức họcsinh
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ... sinh đã tốt nghi p THCS, có
nguyện vọng thi vào trƣờng, trong khi đó công tác hƣớng nghi p phân luồng họcsinh
sau khi tốt nghi p THCS của huyện mới chỉ đạt ở mức độtrung bình. Sốhọcsinh rời...
... phạm vi nhà trường. Nếu nhìn từ góc độ lấy học
sinh làm trung tâm thì bạo lực học đường là sự xâm hại củahọcsinh đối với học
sinh, sự xâm hại củahọcsinh đối với người bên ngoài nhà trường và ... cảm
thấy chán đến trường, dần dần họcsinhsợ đi học và không cố gắng nữa. Học
sinh mất dần động cơ hoạt động. Khi các hành vi của người lớn ở nhà và ở
trường tạo cho họcsinh cảm xúc bất lực, ...
tướng của bạn bè…
Trên là cách giải quyết đối với họcsinhhọc chung trường, còn những
trường hợp có thanh niên ngoài trườnghọc đánh họcsinhcủatrường thì nhiệm
vụ khó hơn nhiều. Đối với trường...
...
Nâng cao trách nhiệm của GV trong công tác nghi n cứu, đầu tư cho hoạt động dạy
học. Hình thành cho HS động cơtháiđộhọc tập nghi m túc, nâng cao trách nhiệm trong học
tập, có ý thức tự ... hoạt động tự họccủahọcsinh
2.3.1. Thực trạng về phương pháp tự học
Sử dụng phiếu hỏi 1350 HS và trao đổi trực tiếp với một số HS:
Bảng 2.3. Mức độ sử dụng phương pháp tự họccủahọcsinh ... nếp tự học, ý thức học tập để cảm nhận một cách nhanh và tự tin trước lớp.
Mạnh dạn đóng góp ý kiến, suy nghĩcủa mình và tiết họcsinh động. Để phát huy nếp tự họccủa
học sinh trong giờ học...