... tài: “Xây dựng hệ thống tập, sửdụngsốphầnmềmđểdạyhọc tạo đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan cho phần hóa học vơ lớp 9” 2 Mục đích nghiên cứu Sửdụngphầnmềm Emptest (EMP), Violet biên ... tin, GV sửdụngphầnmềmđể soạn, lưu trữ tập theo chủ đề, đưa tập TN vào giảng, tạo đề kiểm tra máy đểsửdụng lớp giao cho HS nhà, nhằm giảm nhẹ lao động GV tăng cường khả tự học HS Những lý thúc ... dẫn sửdụngphầnmềm EMP soạn ngân hàng câu hỏi TN cho chương trình hóa trung học phổ thơng tạo đề máy Với tiện ích hai phầnmềmdạyhọc hóa học, chúng tơi phát triển tài liệu [20] thành phần...
... thống tập trắc nghiệm khách quan, sửdụngsốphầnmềmđểdạyhọc tạo đề kiểm tra trắc nghiệm cho phần hóa học vơ lớp 9” 2 Mục đích nghiên cứu Sửdụngphầnmềm Emptest (EMP), Violet biên soạn ... tin, GV sửdụngphầnmềmđể soạn, lưu trữ tập theo chủ đề, đưa tập TN vào giảng, tạo đề kiểm tra máy đểsửdụng lớp giao cho HS nhà, nhằm giảm nhẹ lao động GV tăng cường khả tự học HS Những lý thúc ... Hướng dẫn sửdụngphầnmềm EMP soạn ngân hàng câu hỏi TN cho chương trình hóa trung học phổ thơng tạo đề máy Với tiện ích hai phầnmềmdạyhọc hóa học, phát triển tài liệu [20] thành phần nội...
... thống tập trắc nghiệm khách quan, sửdụngsốphầnmềmđểdạyhọc tạo đề kiểm tra trắc nghiệm cho phần hóa học vơ lớp 9” 2 Mục đích nghiên cứu Sửdụngphầnmềm Emptest (EMP), Violet biên soạn ... tin, GV sửdụngphầnmềmđể soạn, lưu trữ tập theo chủ đề, đưa tập TN vào giảng, tạo đề kiểm tra máy đểsửdụng lớp giao cho HS nhà, nhằm giảm nhẹ lao động GV tăng cường khả tự học HS Những lý thúc ... thiết kế tập TN phầnmềm Violet, cách sửdụngphầnmềm EMP để soạn câu TN tạo đề kiểm tra TN cách làm kiểm tra TN phầnmềm Violet EMP Biên soạn, lưu trữ 500 câu tập (3 chương hóa học vơ 9), tập...
... khái niệm thí nghiệm vật lý, vai trò thí nghiệm vậtlýdạy học, loại thí nghiệm vậtlý đợc sửdụngdạy häc bé m«n vËt lý ë tr−êng phỉ th«ng - Tìm hiểu tình hình dạy - họcphần chất lỏng nh Hiện ... nghiƯm d¹y häc vËt lý 1.4.1 Thí nghiệm vậtlý vai trò thí nghiệm vậtlýdạyhọc 1.4.2 Các loại thí nghiệm đợc sửdụngdạyhọcvậtlý Chơng 2: Các thí nghiệm việc sử dơng d¹y häc kiÕn ... sau học sinh Thí nghiệm vậtlý gợi vấn đề cần nghiên cứu mà giúp giải vấn đề, kiểm nghiệm vấn đề, ôn tập tổng kết 1.4.2 Các loại thí nghiệm đợc sửdụngdạyhọcvậtlý , Căn vào mục đích dạy học...
... diện nhân cách học sinh, đơn giản hoá trực quan hoá kiến thức cần trình bày Trong dạyhọcvậtlý nói chung sửdụng thí nghiệm dạyhọcvậtlý cần tổ chức, định hướng hành động học tập học sinh theo ... mong muốn đề tài áp dụng vào giảng dạyđể chứng tỏ tính đắn tiến trình soạn thảo hiệu cao việc vận dụnglý luận vào việc dạyhọcphần kiến thức so với phương pháp dạyhọc mà đa số trường phổ thông ... :- Mộtsố làm cho vật chìm, số Giáo viên :-Yêu cầu học sinh làm lại thí nghiệm vật chìm Cuối đa sốhọc sinh thấy vật Giáo viên :- Nhiệm vụ đặt tìm câu trả lời vật lại nổi? Trước tiên xác định phần...
... Do phầnmềm hóa học có vai trò quan trọng việc dạyhọc hóa Vì việc khai thácsửdụng tốt phầnmềm góp phần nâng cao hiệu dạyhọc môn hóa học Chính mà đònh lựa chọn đề tài:”Tìm hiểu sửdụngsốphần ... đề tài:”Tìm hiểu sửdụngsốphầnmềm hóa học có khả áp dụng đợt thực tập sư phạm 2” II.MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI: Tìm hiểu sửdụngsốphầnmềm hóa họcđể ứng dụng vào việc sọan giáo án điện tử, vẽ ... tin ứng dụng rộng rãi, chẳng hạn việc soạn giáo án điện tử, đềø thi trắc nghiệm khách quan Đặc biệt môn hóa họcđể soạn giáo án điện tử cần phải sửdụngphầnmềm hóa học Nếu phầnmềm hóa học công...
... chủ yếu phụ thuộc vào hứng thú thời [1] 1.1.4.2 Hứng thú học tập học sinh sửdụng công thông tin ứng dụngphầnmềmdạyhọc Hứng thú học tập HS sửdụng CNTT PM dạyhọc phụ thuộc vào nhiều yếu tố: ... đó, việc sửdụng cơng cụ BĐTD vào dạyhọc Tập làm văn (TLV) tiểu học vấn đề chưa đề cập mực Từ lí chúng tơi chọn đề tài: Sửdụngsốphầnmềmđể thiết kế Bản đồ tư dạyhọc Tập làm văn cho học sinh ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HỒ THỊ TÂM SỬDỤNGMỘTSỐPHẦNMỀMĐỂ THIẾT KẾ BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠYHỌC TẬP LÀM VĂN CHO HỌC SINH LỚP 4, LỚP Chuyên ngành: Giáo dục học (Bậc tiểu học) Mã số: ...
... Mộtsố ứng dụng thực tế nguyên hàm Sửdụng PTTQ dạyhoc khái niệm, định lý ứng dụng 37 40 41 2.4.1 tích phânSửdụng PTTQ dạyhọc khái niệm củng cố khái niệm 41 2.4.2 tích phânSửdụng PTTQ dạy ... dạyhọc tính chất củng cố tính chất tích phân 2.4.3 Sửdụng PTTQ dạyhọc ứng dụng tích phân 2.4.3.1 Sửdụng PTTQ dạyhọc ứng dụng tích phân tính diện 43 46 tích hình phẳng 2.4.3.2 Sửdụng PTTQ dạy ... trực quan phầnmềm Maple Sửdụngphầnmềm Maple hỗ trợ trình dạyhọc khái niệm 76 76 77 78 2.6.4 tính chất tích phân Các ưu điểm nhược điểm sửdụngphầnmềm Maple hỗ 2.7 trợ trình dạyhọc khái...
... sửdụng ph- ơng tiện trực quan trình dạyhọcphần hàm số mũ, hàm số logarít Để đảm bảo tính khoa học tính hiệu việc xây dựngsửdụng phơng tiện trực quan trình dạyhọcphần hàm số mũ, hàm số ... số mũ, hàm số logarít 5 2.2 Xác định phơng tiện dạyhọc trực quan dạyhọcphần hàm số mũ, hàm sè logarÝt 2.3 Sư dơng ph¬ng tiƯn trùc quan dạyhọc khái niệm, tính chất phần hàm số mũ 2.4 Sửdụng ... dựngsửdụng phơng tiện trực quan dạyhọcphần hàm số mũ, hàm số logarít - Sách giáo khoa Đại Số Giải Tích 11 THPT 2.1 Các nguyên tắc việc xây dựngsửdụng phơng tiện trực quan trình dạyhọc phần...
... gnơc gn d gn hn m y NA UQ GNỔ T UỆIH T IỚ IG A 56 | NON MẦM ẺRT OHC GNỤD GNÔHT PẬT CỌH ,IƠHC IUV MỀM NẦHP ỐS TỘM GNỤD ỬS NẪD GNỚƯH i h uâc i l rt gnud i n n iht nàoh àv yâ i d nit gnôht gn hn i ... gn rt B 6002/7/5 yàgN IỒ H N ẢHP N IT G N ÔHT 76 | NON MẦM ẺRT OHC GNỤD GNÔHT PẬT CỌH ,IƠHC IUV MỀM NẦHP ỐS TỘM GNỤD ỬS NẪD GNỚƯH íhp n im i t ht óc cáhk m n ugn ãm m m n hp u ihn t r àv m ihn ... c h ,i hc iuv m m n hp gn hn óc yan n iH :i h uâC NON MẦM ẺRT OHC GNỤD GNÔHT PẬT CỌH ,IƠHC IUV MỀM NẦHP ỐS TỘM UỆIHT IỚIG g nud i ộN N M EL UDOM | 86 hnìm a c m hp n s ohc úhp gnohp áhk cát gn...
... giờ, quan sát việc dạy giáo viên việc họchọc sinh hàm số mũ, hàm số logarít có sửdụng phương tiện dạyhọc trực quan Phân tích khó khăn sai lầm học sinh họcphần hàm số mũ, hàm số logarít theo ... mặt lý luận Xác định sở khoa họcđể xây dựngsửdụng phương tiện trực quan trình dạyhọc Xác định biện pháp áp dụng phương tiện trực quan nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạyhọcphần hàm số ... dẫn đến thiếu sót sai lầm học sinh Trong phần tập trung vào số sai lầm điển hình học sinh họcphần hàm số mũ, hàm số logarít; đồng thời sửdụngsố phương tiện trực quan để vạch sai lầm 2.4 Kết...
... phương pháp dạyhọc phức hợp, sửdụng phương tiện dạyhọc có phầnmềm powerpoint Trong luận văn, tác giả nêu lên thực trạng việc sửdụngphầnmềm powerpoint PPDH phức hợp dạyhọc hóa học trường ... lên lớp để từ tiến hành thiết kế hệ thống số BGĐT phần Hóa hữu lớp 11- chương trình Chương SỬDỤNGMỘTSỐPHẦNMỀM TIN HỌCVÀ PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC PHỨC HỢP ĐỂ THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ PHẦN HĨA ... hưởng phương pháp - Phầnmềm tin họcsửdụng rộng rãi vào công việc soạn giảng Powerpoint Ngồi ra, ta sửdụng thêm phầnmềm Violet để hỗ trợ cho phần soạn tập Trong phầnmềm có cung cấp sẵn...
... Thông tin thu thập xử lý theo nội dung riêng dựa câu hỏi vấn liệu xử lýphầnmềm Microsoft Excel 2003 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN Trình độ người tham gia khai thácsửdụng loài ĐVTM mang độc ... ngư dân khai thácsửdụng nguồn ĐVTM mang độc tố điều tra có trình độ văn hóa hạn chế Đa phần có trình độ văn hóa cấp II chiếm 69,14%, số người học cấp III chiếm 14,29% thấp số người học cấp I (16,60%) ... chống xử lý ngộ độc lồi sinh vật độc Các hình thức khai thác lưu giữ số loài ĐVTM mang độc tố Bảng Hình thức khai thác lưu giữ số lồi ĐVTM có mang độc tố (n = 35) STT Khai thác lưu giữ Số người...
... Thông tin thu thập xử lý theo nội dung riêng dựa câu hỏi vấn liệu xử lýphầnmềm Microsoft Excel 2003 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 3.1 Trình độ người tham gia khai thácsửdụng loài đvtm mang ... ngư dân khai thácsửdụng nguồn ĐVTM mang độc tố điều tra có trình độ văn hóa hạn chế Đa phần có trình độ văn hóa cấp II chiếm 69,14%, số người học cấp III chiếm 14,29% thấp số người học cấp I (16,60%) ... chống xử lý ngộ độc lồi sinh vật độc 3.2 Các hình thức khai thác lưu giữ số loài đvtm mang độc tố Bảng Hình thức khai thác lưu giữ số lồi ĐVTM có mang độc tố (n = 35) STT Khai thác lưu giữ Số người...
... b n ( ho c spammer ) vào ph n Option, m c White/Black List, gõ ñ a ch c a h n vào ô Black list, click Save Option OK, t thư c a h n mà t i s b autodelete server Ngoài b n vào tab Rules c a chương ... dùng chu t nh n vào “Select Drive” s hi n đ y đ nh ng thơng tin v đĩa (n u có đĩa đó) Khi n vào “Open CD” CD s m ! Cũng khác v y ði u ñ c bi t c a chương trình ch c “Get CD”, nh n vào thi CD s ... trư c ( Preview ) , ch n t p tin c n lưu vào menu File > Save to disk ho c click vào nut Save All ñ lưu t t c t p tin doc tìm đư c Lưu ý : T p tin s lưu vào thư m c ñã ch n ph n Destination Directory...
... viên dạy mơn Địa lýPhầnmềmdễsử dụng, dễ cài đặt, vậy, khơng đòi hỏi người sửdụng phải có kiến thức tin học trình độ cao phầnmềm khác nên giáo viên dễ dàng tiếp cận sửdụng q trình giảng dạy ... giảng dạy mà có ý đề cập giới thiệu phầnmềmsửdụngđể nghiên cứu giảng dạy môn Địa Lý Trường phổ thông, nhằm cung cấp thông tin cho giáo viên tiếp cận nghiên cứu sửdụng trình giảng dạyPhầnmềm ... đến Địa lý nước ta quốc tế Năm 1998 phầnmềm xây dựng thành phầnmềm phục vụ cho việc giảng dạy Địa lý trường phổ thông Phầnmềm trở thành phương tiện dạyhọc mới, có hàm lượng khoa học cao chắn...