... THỨC GIÁODỤCĐẠIHỌC 232.1. Quan niệm về trí thức, trí thức giáodụcđạihọc và lao động của trí thức giáodụcđạihọc 232.2. Tính đặc thù của lao động trí thức giáodụcđạihọcViệtNam ... động của đội ngũ trí thức giáodụcđạihọc Việt Namhiệnnay 693.2. Một số vấn đề đặt ra đối với chất lượng lao động của đội ngũ trí thức giáodụcđạihọcViệtNamhiệnnay 94Chương 4: QUAN ĐIỂM ... ĐỘNG CỦA ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC GIÁODỤCĐẠIHỌC VIỆT NAMHIỆN NAY 1144.1. Quan điểm cơ bản về nâng cao chất lượng lao động của đội ngũ trí thức giáodụcđạihọcViệtNamhiệnnay 1144.2. Những giải...
... 3. Bối cảnh của quản lý chất lượng trong giáo dụcĐạihọcViệt Nam Hiện nay, hầu hết các trường đạihọc đều quan tâm về vấn đề nâng cao và đảm bảo chất lượng. Tuy nhiên, ... các chương trình giáo dục chất lượng cao, các trường đạihọc xem xét thiết kế tổ chức, quản lý, và phát triển hệ thống và tiến trình làm việc.Các cơ sở giáodụcĐạihọcViệtNam chưa chú trọng ... nâng cao chất lượng và kết quả cũng như quản lý chất lượng của giáodục ĐH, Việt Nam học được tinh hoa, ưu việt của các nền giáodục trên thế giới ví dụ như h thng giỏo dc Hoa K. ãMc ớch ca...
... phát triển giáo dụcđạihọc của các nước phát giáo dụcđạihọc của các nước phát triển. triển. ĐỀ ÁN ĐỔI MỚIĐỀ ÁN ĐỔI MỚI GIÁO DỤCĐẠI HỌCGIÁO DỤCĐẠI HỌCVIỆT NAM VIỆT NAM ((GGIAI ... triển giáodụcđạihọc một cách gia phát triển giáodụcđạihọc một cách bình đẳng.bình đẳng. MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠI MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠI HỌC ĐẾN NĂM 2020HỌC ĐẾN ... ĐIỂM CHỈ ĐẠO QUAN ĐIỂM CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI GIÁODỤCĐẠI HỌCĐỔI MỚI GIÁODỤCĐẠI HỌC4. Hệ thống giáodụcđạihọc phải bảo 4. Hệ thống giáodụcđạihọc phải bảo đảm tính thực tiễn và tính hiệu...
... lý giáodục đại học. Sự hội nhập của các hệ thống quốc gia trong lĩnh vực giáodụcđạihọc thành một hệ thống giáodục toàn cầu là sự đóng góp của giáodục và khoa học . . 4 GiáodụcĐạihọc ... càng trở nên bức bách. . . 8 GiáodụcĐạihọcViệtNam Bài giảng của TS. Võ Thị Bích Hạnh: GiáodụcĐạihọcViệt Nam Vũ Minh Giang (2006). Đổi mới giáodụcđạihọc bắt đầu từ giảng viên. Được ... phải tăng cường ngân sách giáodục lên ít nhất là 15%.4. Kết luận . . 17 GiáodụcĐạihọcViệtNam 1. Tình hình giáodụcđạihọcViệtNam trong giai đoạn hiện nay 1.1 Mâu thuẫn giữa phát triển...
... đó. Nhưng thế nào là hiệnđại hóa giáo dục, thế nào là mộtnền giáodụchiện đại? Tôi nghĩ rằng một nền giáodụchiệnđại trước hết là ở trongtính hiệnđại của triết lý giáodục mà nó đeo đuổi, ... kha của giáodụcViệtNam nói trên. Và phải biết trị tận căn, mớimong chất lượng giáodục của ViệtNam được cải thiện. 3.1 Trong quản lý giáo dục. Thời đạihiện nay, thế kỷ XXI, khoa học quản ... khoa học kỹ thuật giáo dục, thực hiện chiến lược xây dựng sựtrung thực, chân thật, nhân cách giáo dục, chiến lược chuyên môn hoá giáo dục, hiện đại hoá giáodụcđại học, xây dựng nền văn hoá giáo...
... hình Tập đoàn đạihọc Quốc gia của Nhật Bản và mô hình Đại học Quốc gia theo Dự thảo Luật giáo dụcĐạihọcViệtNam Đại học Tokyo. Ảnh: St ... với “Trường đạihọc là không cần thiết và chưa có tiền lệ trên thế giới. Thứ ba, việc đặt tên cho đạihọc là “Viện Đạihọc hoặc ĐHQG là “Viện ĐHQG” đã đồng nhất các Trường đạihọc với các ... Bản có nhiều điểm tương đồng với ViệtNam về phong tục, tập quán cũng như quan điểm giáo dục. Chính vì vậy, việc tìm hiểu mô hình tổ chức các cơ sở giáodụcđạihọc (GDĐH) của Nhật Bản để áp...
... TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌC ĐẾN NĂM 2020 UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM1414NHỮNG THÀNH TỰUVÀ YẾU KÉMCỦA HỆ THỐNG GIÁO DỤCĐẠI HỌC UTE - ĐẠIHỌC ... - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM22ĐỔI MỚI GIÁODỤCĐẠI HỌC I. Sự bức thiết phải đổi mới giáodụcđại học II. Quan điểm chỉ đạo đổi mới giáodụcđại học III. Mục tiêu phát triển giáodục ... sách nhà nước, học phí nhỏ bé UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM1515 Thành tựu 60 năm Tạo hướng đi cho giáodụcđạihọcViệtNam Xác định cơ...
... động và chất lượng của giáodụcđại học, đó là sự phát triển giáodụcđạihọcđại trà và sự hạn chế về ngân sách nhà nước cho giáodụcđại học. Ở nhiều nước giáodục trung học phát triển nhanh ... QUẢ QUẢN LÝ GIÁODỤCĐẠIHỌC VÀ CAO ĐẲNG VIỆTNAM 191 Một là, hệ thống giáodụcĐạihọc và sau Đạihọc của Mỹ mang tính cạnh tranh rất cao: tưởng của người Mỹ về giáodụcđại chúng cho ... đã trở thành một xu thế của thế giới, bối cảnh đó đã đặt giáodụcđạihọcViệtNam đứng trước ba yêu cầu mang tính thời đại: phải tập trung cao cho Đại chúng hóa giáodụcđại học; thực hiện Công...
... nghiệp hoá – Hiệnđại hoáGD: Giáo dục GDĐH: GiáodụcĐại học GDĐT: Giáodục và Đào tạoGV: Giảng viênĐG: Đánh giáĐGGD: Đánh giá Giáo dục ĐGKQHT: Đánh giá Kết quả học tập ĐH: Đại học ĐTB: Điểm ... đối với QL phát triển GDĐH ở nước ta hiện nay, nhất là khi ViệtNam đang thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện nền GD ViệtNam theo hướng chuẩn hóa, hiệnđại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và ... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM HÀ NỘIĐẶNG LỘC THỌQUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁODỤC ĐẠI...
... cho hàng ngàn SV… thì25/259 Về khuôn mặt mới của GiáodụcĐại học Việt Nam Biên tập bởi:Phạm Phụ Lời nói đầu Giáo dụcđạihọc (GDĐH) ViệtNam sau giai đoạn trì trệ trong thập kỷ 80, bước sangnhững ... hình giáodụcđạihọc ở ta và trên thế giới. Đặcbiệt, người đọc thấy rõ tâm huyết của người viết đối với nền đạihọcViệt Nam, vừa bứcxúc về hiện trạng, vừa tin tưởng vào tương lai nền đạihọc ... cũng giúp soi sáng cho việc tìm hiểu giáo dục đại học. Các bài nói trên đề cập đến hầu hết các vấn đề thời sự vừa nóng bỏng vừa cơ bản của giáo dụcđạihọcViệt Nam. Qua mỗi bài, người đọc đều thấy...
... trong hệ thống giáodụcđạihọcViệtNam nói chung và hệ thống giáodụcđạihọc ngoài công lập nói riêng 2 I. Tình hình chung về giáodụcĐạihọc ở ViệtNam 2 1. Khái niệm giáodục 2 2. Tình ... triển giáodụcđạihọc về mặt giảng viên và sinh viên hiệnnay ở các trường trường đạihọcViệtNam nói chung và đạihọc ngoài công lập nói riêng. Môn: GiáoDụcĐạiHọc Thế Giới và Việt ... giáodụcđạihọcViệt Nam nói chung và hệ thống giáodụcđạihọc ngoài công lập nói riêng I. Tình hình chung về giáodụcĐạihọc ở ViệtNam 1. Khái niệm giáodục Giáo dục là quá trình được...
... thì hệ thống giáodụcđạihọc ở ViệtNam bị nhiều người coi là thất bại bởi không một trường đạihọc nào trong số gần 400 trường đạihọc của ViệtNam nằm trong số 500 trường đạihọc hàng đầu ... pháp ViệtNam đã nghiêm khắc chỉ trích hiện trạng của hệ thống giáodục đại học ở ViệtNam và cho rằng bộ trưởng giáodục nên chịu trách nhiệm về tình trạng này. Thực trạng Giáodục Đào tạo Đại ... thực hiện chính sách pháp luật về thành lập trường, đầu tư và đảm bảo chất lượng đào tạo đối với giáodụcđạihọc rằng “không nên bi quan về giáodụcđạihọc ở ViệtNam . 2. Chương trình Hiện...