... đầu t cho giáodục mầm non:2.Vốn đầu t cho giáodục phổ thông :3.Vốn đầu t cho giáodục nghề nghiệp :4.Vốn đằu t cho giáodục cao đẳng, đại học và sau đại học :5.Vốn đầu t cho giáodục không ... ĐTPTGD - ĐT củaViệtNam qua các thời kỳ:I. Những thànhtựu đạt đợc :Với sự nỗ lực của Đảng, nhà nớc, các tổ chức, cá nhân quá trình ĐTPTGD - ĐT của nớc ta đà đợc những thànhtựu đáng kể: ... ngành nghề đàotạo cha tốt. Học sinh, sinh viên cha đợc nhà trờng hớng dẫn đầy đủ về nghề nghiệp và tạo khả năng tự lập nghiệp. Các cơ sở giáodục nhất là giáodục đại học và giáodục nghề nghiệp...
... nghề)-Tạp chí Giáodục số 105/2005]Nhờ những thànhtựucủagiáodục và các lỉnh vực xã hội khác mà chỉ số phát triển con người (HDI- Hunman development index) của nước ta theo bảng xếp loại của chương ... -ĐT ở Việt Nam. 1.2.3.1 Chính sách phát triển giáodục - đàotạocủa Quốc giaChính sách phát triển GD-ĐT mà trong đó trọng tâm là chính sách PTNNLGD-ĐT thể hiện ở, đường lối, chính sách của Đảng ... nước, NXB giáo dục, Hà Nội 2002”.Ngoài ra, có các bài đăng trên các báo, tạp chí như bài của Phạm Thành Nghị: "Giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý nguồn nhân lực Giáodục - đàotạo , tạp...
... triển ngành giáodục – đàotạo tăng kéo theo quy mô ngành giáodục – đàotạo tăng, tuy nhiên có sự mất cân bằng giữa tăng quy mô và chất lượng giáodục – đào tạo. Đội ngũ nhà giáo thiếu về ... đào tạo. 1.2. Đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục Tính đến năm học 2007-2008, cả nước có khoảng 120.000 cán bộ quản lý giáo dục (trong đó, giáodục mầm non: 18%; giáodục phổ thông: 65%; giáo dục ... lý giáo dục. Các trường sư phạm và trường cán bộ quản lý giáodục có vai trò quan trọng trong đào tạo, bồi dưỡng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục. Bộ Giáo dục...
... QUẢN LÝ NSNN CHO GIÁODỤC ĐÀO TẠO TẠI VIỆT NAM 1.1 KHÁI QUÁT SỰ PHÁT TRIỂN CỦA HỆ THỐNG GIÁO DỤC.Cùng với quá trình đổi mới và phát triển kinh tế- xã hội, giáodụcđàotạo Việt Nam thời gian ... 1.173.147 Nguồn: Thống kê giáodụcđào tạo, Bộ giáodụcđào tạo - Chất lượng và hiệu quả giáodục ở tất cả các cấp học và trình độ đàotạo có chuyển biến tích cực.+ Giáodục mầm non: Do được chăm ... cho giáodụcđàotạo các tỉnh, thành phố không thống nhất, nên nhiều cơ quan quản lý giáodục địa phương không tổng hợp được ngân sách đàotạo trên địa bàn. Hầu hết các cơ sở giáodục và đào tạo...
... nghiệp giáo dục và đàotạo (1945 - 1995) của Bộ Giáodục và Đào tạo, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1995; Vấn đề giáodục - đàotạocủa Phạm Văn Đồng, Nxb Chínhtrị quốc gia, Hà Nội, 1999; Giáodục tại Việt ... Viện Nghiên cứu Phát triển giáo dục, (Nxb Giáo dục, HàNội, 1998) đà đánh giá chi tiết thực trạng của nền giáodụcViệtNam trên hầuhết các lĩnh vực củagiáodục - đàotạo và có đề cập đến vấn ... ngữ giáodục cũng đà bao hàm cả thuật ngữ giáodục - đào tạo. b) Những đặc trng củagiáodục Thời đại nào cũng vậy, giáodục là một hoạt động đặc trng của conngời và xà hội loài ngời. Giáo dục...
... tài “Đầu tư phát triển Giáodục - Đàotạo ở Việt Nam em đã trình bày khái quát nhất được qui mô Giáodục - Đàotạo và sự đầu tư phát triển Giáodục - ĐàotạocủaViệt Nam. 36 Trung học chuyên ... sự nghiệp củagiáodục - đào tạocủa nước ta, đàotạo cho con người ViệtNam những tri thức tiên tiến của nhân loại, có khả năng tiếp thu, sáng tạo văn minh của nhân loại, đưa Việt Nam vững ... luận về đầu tư phát triển giáodục - đào tạo. 2.1. Đầu tư phát triển giáodục - đào tạo. đầu tư cho giáodụcđàotạo là một nội dung trong đầu tư phát triển con người. Đàotạo bồi dưỡng, nâng cao...
... 1.173.147 Nguồn: Thống kê giáodụcđào tạo, Bộ giáodụcđào tạo - Chất lượng và hiệu quả giáodục ở tất cả các cấp học và trình độ đào tạo có chuyển biến tích cực.+ Giáodục mầm non: Do được chăm ... NSNN cho giáodục và đàotạo là hết sức cần thiết và có ý nghĩa quan trọng nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng NSNN cho giáodụcđào tạo, phát triển giáo dục- đàotạo theo định hướng của Đảng và ... khá và tốt.2.2 ĐẦU TƯ NSNN CHO GIÁODỤCĐÀO TẠO 2.2.1 Về tỷ trọng NSNN chi cho giáodục và đào tạo Trong chi NSNN nói chung thì chi NSNN cho giáodụcđàotạo được chú trọng ưu tiên hơn so...
... NSNN cho giáodục và đàotạo là hết sức cần thiết và có ý nghĩa quan trọng nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng NSNN cho giáodụcđào tạo, phát triển giáo dục- đàotạo theo định hướng của Đảng và ... cho giáodụcđàotạo địa phương. Điều này gây khó khăn cho các cơ sở giáodục và đàotạo trong việc theo dõi tình hình sử dụng ngân sách giáodục trên địa bàn và tổng hợp báo cáo Bộ giáodục ... cho giáodục và giảm chi cho đào tạo, thể hiện quan điểm ưu tiên đầu tư cho giáodục cơ bản và giáodục ở những vùng khó khăn. Năm 200, cơ cấu chi cho khối giáodục là75,86% và cho khối đào tạo...
... - 80% tổng khối lượng nội dung chương trình đào tạo. Góp phần đàotạogiáo viên nhạc - họa cho ngành giáodục - đàotạo ở các cấp của bậc giáodục phổ thông. Đẩy mạnh và nâng cao hoạt ... tiễn: Giáodục là một khoa học. Vì vậy, quản lý giáodục cần phải bảo đảm tính khoa học, nhà quản lý phải nắm được cơ sở khoa học của công tác quản lý giáo dục. Khoa học giáodục và quản lý giáo ... sản Việt Nam, tương tưởng Hồ Chí Minh) Bộ môn kiến thức cơ sở, cơ bản (tiếng việt thực hành, cơ sở văn hóa việt nam, đại cương pháp luật Việt Nam, v.v ) Bộ môn kiến thức sư phạm (Giáo dục...
... giáodục và đàotạogiáo viên:511402. Đàotạogiáo viên gồm những nội dung chủ yếu sau: Giáodục mầm non; Giáodục tiểu học; Giáodục đặc biệt; Giáodục công dân; Giáodục thể chất; Giáo dục ... dục, đàotạocủa hệ thống giáodục quốc dân gồm 5 cấp:- Cấp I: Trình độ giáo dục, đào tạo; - Cấp II: Lĩnh vực giáo dục, đào tạo; - Cấp III: Nhóm chương trình, nhóm ngành, nhóm nghề giáodụcđào ... học giáodục và đàotạogiáo viên:521401. Khoa học giáodục gồm những nội dung chủ yếu sau: Giáodục học 521402. Đàotạogiáo viên gồm những nội dung chủ yếu sau: Giáodục mầm non; Giáo dục...
... tháng Tám năm 1945 trở thành một tỉnh có nền giáodục quốc dân hoàn chỉnh với các ngành các cấp giáodục mầm non, giáodục phổ thông đến giáodục chuyên nghiệp, dạy nghề, giáodục thường xuyên ... đầu tư cho giáodục còn rất eo hẹp và chủ yếu vẫn là lấy từ ngân sách của Nhà nước. Khi nền kinh tế còn có nhiều khó khăn thì rõ ràng giáo dục- đàotạo chưa thể trở thành nhiệm vụ của toàn xã ... hội giáodục cơ sở lần 2, 3 thành lập được Hội đồng GD phường xã. Thị đã tổ chức đại hội giáodục cấp thị lần thứ I, các xã phường đã tổ chức đại hội giáodục lần thứ II bầu ra hội đồng giáo dục. ...
... thành tố cơ bản của chính sách giáo dục. 1.4.1.Đặc điểm của chính sách trong giáodục Tính thiếu tường minh, ảnh hưởng của môi trường đến chính sách giáodục và ảnh hưởng củagiáo viên, giảng ... quốc tế trong giáodục và đào tạo, NXB Giáo dục, 2002. 18. Bộ GD&ĐT, (2003), Hội nghị 25 nămđàotạo SĐH, Hà Nội. 19. Bộ GD&ĐT, (2004), Tài liệu bổ sung về tình hình giáo dục, Hà Nội. ... Khuyến nghị với Bộ Giáodục và Đàotạo và Bộ Khoa học và Công nghệ 2.2.1. Khuyến nghị với Bộ Giáodục và Đàotạo Rà soát lại hệ thống các chính sách hiện hành về HTQT đàotạo nhân lực SĐH. Hoạch...