0

thiết kế và tổ chức các chương trình khuyến mãi

Thiết kế và tổ chức các bài học giáo dục biến đổi khí hậu trong dạy học địa lý 11 THPT theo tiếp cân học tập kết hợp (BLENDED LEARNING) (chương trình cơ bản)

Thiết kế tổ chức các bài học giáo dục biến đổi khí hậu trong dạy học địa lý 11 THPT theo tiếp cân học tập kết hợp (BLENDED LEARNING) (chương trình cơ bản)

Địa lý

... Để tiết kiệm lượng em làm gì? a Chỉ dùng điện, thiết bị điện cần thiết b Đi học xe đạp c Tắt thiết bị điện không sử dụng d Tất ý Câu 11: Chương trình hoạt động truyền thơng với mục đích giảm ... ………………………………Trường………………………… Hãy khoanh vào đáp án em cho Câu 1: Ngun nhân trực tiếp biến đổi khí hậu tồn cầu gì? a Ơ nhiễm mơi trường b Suy giảm tầng ozon c Hàm lượng khí nhà kính nhân tạo khí tăng lên d Các nguyên nhân ... truyền thơng với mục đích giảm lượng khí CO2 có khơng khí từ 392ppm xuống mức an toàn 350ppm chương trình gì? a Giờ Trái Đất b Chiến dịch 350 c C4E (Cycling for environment) d Chiến dịch “Làm...
  • 6
  • 323
  • 2
Hình thành cho sinh viên đai học sư phạm ngành giáo dục tiểu học kỹ năng thiết kế và tổ chức các tình huống dạy học toán ở tiểu học theo hướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát hiện kiến thức của học sinh lớp 3

Hình thành cho sinh viên đai học sư phạm ngành giáo dục tiểu học kỹ năng thiết kế tổ chức các tình huống dạy học toán ở tiểu học theo hướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát hiện kiến thức của học sinh lớp 3

Quản trị kinh doanh

... 2.2.3.2 Thiết kế tổ chức tình dạy học tính chất cho HS lớp 3, 4, 128 2.2.3.3 Thiết kế tổ chức tình dạy học xây dựng cơng thức, qui 131 tắc tính cho hoc sinh lớp 3, 4, 2.2.3.4 Thiết kế tổ chức tình ... 4, 2.2.3.5 Thiết kế tổ chức tình dạy học luyện tập, ơn tập 138 2.2.3.6 Thiết kế tổ chức tình dạy học toán thực tiễn, 145 toán giúp phát hạn chế sai lầm HS 2.3 Kết luận Chương 155 X Chương Thực ... 1.1.1.4 Phân loại tình dạy học tốn tiểu học 11 1.1.2 Kĩ thiết kế tổ chức tình dạy học toán 12 1.1.2.1 Các quan niệm kĩ 12 1.1.2.2 Kĩ thiết kế tổ chức tình dạy học tốn 14 1.1.3 Nghề dạy học số yêu...
  • 208
  • 1,617
  • 10
Một số vấn đề lý luận và thực tiễn của việc thiết kế và tổ chức các tình huống dạy học toán tiểu học của sinh viên trường đại học hiện nay

Một số vấn đề lý luận thực tiễn của việc thiết kế tổ chức các tình huống dạy học toán tiểu học của sinh viên trường đại học hiện nay

Quản trị kinh doanh

... thác thêm cách giải khác 2.3 Đánh giá từ phía GV khâu thiết kế tổ chức dạy môn Toán cđa SV - Cã 20,8% GV cho r»ng kh©u thiÕt kế tổ chức dạy SV năm thứ t thể theo tinh thần: GV ngời tổ chức hớng ... hÕt vai trß, ý nghÜa cđa viƯc rÌn lun cho SV kỹ thiết kế tổ chức THDH cho SV + Cần xây dựng quy trình rèn luyện kỹ thiết kế tổ chức THDH cho SV cách cụ thể, chi tiết để giúp SV có tay nghề vững ... 84,6% GV hớng dẫn cho SV tìm hiểu thêm cách giải khác sách giáo khoa, sách giáo viên gợi ý nhng 74,6% SV cho đợc giao thiết kế dạy họ thờng thiết kế tổ chức theo cách sách giáo khoa, sách giáo viên...
  • 8
  • 707
  • 2
Tóm tắt luận ánHÌNH THÀNH CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC KĨ NĂNG THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Tóm tắt luận ánHÌNH THÀNH CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC KĨ NĂNG THIẾT KẾ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Tiến sĩ

... đến việc thiết kế tổ chức tình dạy học toán GV tiểu học nay, Tạp chí Giáo dục, Số 273, tháng 11, tr.22 - 25 Phạm Thị Thanh Tú (2011), Một số vấn đề lý luận thực tiễn việc thiết kế tổ chức tình ... tốn 1.1.2 Kĩ thiết kế tổ chức tình dạy học 1.1.2.1 Các quan niệm kĩ Có nhiều quan niệm KN, quan niệm KN khả thực cách hợp lí, phù hợp với điều kiện thực tiễn cho phép để thực có kết hành động ... động hay hoạt động 1.1.2.2 Kĩ thiết kế tổ chức tình dạy học Dựa vào cách phân chia KN SP tiểu học tác giả Bùi Văn Huệ, theo KN TK TC THDH toán tiểu học khả GV thực có kết số hoạt động sau: Hoạt...
  • 28
  • 3,443
  • 15
Hình thành cho sinh viên đai học sư phạm ngành giáo dục tiểu học kỹ năng thiết kế và tổ chức các tình huống dạy học Toán ở tiểu học

Hình thành cho sinh viên đai học sư phạm ngành giáo dục tiểu học kỹ năng thiết kế tổ chức các tình huống dạy học Toán ở tiểu học

Tiến sĩ

... sinh viên sư phạm; trình hình thành kĩ sư phạm cho sinh viên đề tài rõ: - Các đặc trưng tình dạy học - Các hoạt động cần tiến hành để hình thành hình thành kĩ thiết kế tổ chức tình dạy học cho ... kĩ thiết kế tổ chức tình dạy học theo hướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát kiến thức học sinh lớp 3, 4, Thứ năm, Tổ chức thực nghiệm nhằm kiểm tra, đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất Kết ... việc thiết kế tổ chức tình dạy học ốn theo hướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát kiến thức học sinh giáo viên tiểu học, sinh viên ngành Giáo dục tiểu học, việc thực khâu hướng dẫn sinh viên thiết...
  • 3
  • 1,515
  • 10
Thiết Kế Và Tổ Chức Các Hoạt Động GD KNS Cho Học Sinh THCS Vùng Khó Khăn

Thiết Kế Tổ Chức Các Hoạt Động GD KNS Cho Học Sinh THCS Vùng Khó Khăn

Sư phạm

... trưởng: Thiết kế chương trình GDKNS cho HS tiết sinh hoạt cờ Nhóm GVCN: Thiết kế chương trình GDKNS cho HS tiết sinh hoạt cuối tuần Nhóm GV: Thiết kế chương trình GDKNS cho HS chương trình hoạt ... hỏi 1: Quy trình thiết kế tổ chức giáo dục KNS cho học sinh? Câu hỏi 2: Quy trình rèn luyện KNS cho học sinh? Quy trình thiết kế chủ đề giáo dục KNS QUY TRÌNH TRIỂN KHAI THỰC HIỆN Quy trình giải ... thù vùng khó khăn - Hình thức thực hiện: Tổ chức hoạt động toàn trường với dạng: + Tổ chức hội thi + Tổ chức trò chơi + Nói chuyện theo chủ đề Q thầy/cơ tổ chức hoạt động giáo dục KNS nào? • • •...
  • 41
  • 1,049
  • 0
Thiết Kế Và Tổ Chức Các Hoạt Động GD KNS Cho Học Sinh THCS Vùng Khó Khăn

Thiết Kế Tổ Chức Các Hoạt Động GD KNS Cho Học Sinh THCS Vùng Khó Khăn

Sư phạm

... trưởng: Thiết kế chương trình GDKNS cho HS tiết sinh hoạt cờ Nhóm GVCN: Thiết kế chương trình GDKNS cho HS tiết sinh hoạt cuối tuần Nhóm GV: Thiết kế chương trình GDKNS cho HS chương trình hoạt ... hỏi 1: Quy trình thiết kế tổ chức giáo dục KNS cho học sinh? Câu hỏi 2: Quy trình rèn luyện KNS cho học sinh? Quy trình thiết kế chủ đề giáo dục KNS QUY TRÌNH TRIỂN KHAI THỰC HIỆN Quy trình giải ... thù vùng khó khăn - Hình thức thực hiện: Tổ chức hoạt động toàn trường với dạng: + Tổ chức hội thi + Tổ chức trò chơi + Nói chuyện theo chủ đề Q thầy/cơ tổ chức hoạt động giáo dục KNS nào? • • •...
  • 41
  • 678
  • 0
Tài liệu văn học phục vụ các bài giảng lịch sử dân tộc và thiết kế và tổ chức trò chơi trong dạy học các bài ôn tập, tổng kết chương trình THPT

Tài liệu văn học phục vụ các bài giảng lịch sử dân tộc thiết kế tổ chức trò chơi trong dạy học các bài ôn tập, tổng kết chương trình THPT

Trung học cơ sở - phổ thông

... nghĩa thiết thực việc dạy học môn lịch sử 30 CHUYÊN ĐỀ 2: THIẾT KẾ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG GIẢNG DẠY CÁC BÀI ƠN TẬP, TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH THPT I VỊ TRÍ, VAI TRỊ CÁC BÀI ƠN TẬP, TỔNG KẾT - ... PHÁP THIẾT KẾ, TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG GIẢNG DẠY CÁC BÀI ÔN TẬP, TỔNG KẾT Phương pháp dạy học việc thiết kế trò chơi có ý nghĩa vô quan trọng đặc biệt ôn tập, tổng kết Ưu điểm phương pháp thiết kế, ... NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG VIỆC DẠY CÁC BÀI ÔN TẬP, TỔNG KẾT - Như nói ơn tập, tổng kết thường nằm cuối chương, giai đoạn hay kết thúc chương trình năm học Do đó, mang tính tổng hợp khái quát cao, điều...
  • 39
  • 539
  • 0
Nghiên cứu các kinh nghiệm của quốc tế về thiết kế và tổ chức triển khai hoạt động theo dõi và đánh giá thực hiện một số dự án, một chương tình hay một chính sách, một chiến lược nhất là những kinh nghiệm liên quan đến thực hiện chiến lược phát triển thốn

Nghiên cứu các kinh nghiệm của quốc tế về thiết kế tổ chức triển khai hoạt động theo dõi đánh giá thực hiện một số dự án, một chương tình hay một chính sách, một chiến lược nhất là những kinh nghiệm liên quan đến thực hiện chiến lược phát triển thốn

Báo cáo khoa học

... việc, tổ chức thiết kế chương trình hoạt động cách hiệu mang lại lợi ích lớn cho cộng đồng Phần tổng quan kinh nghiệm quốc tế việc thiết kế triển khai hoạt động theo dõi đánh giá thực chương trình/ dự ... phố biến Tổng hợp trình (Narrative Summary) A Mục tiêu Mục đích Kết đầu Kết đầu Kết đầu Tổng hợp trình (Narrative Summary) A Mục tiêu Mục đích Kết đầu Kết đầu Kết đầu Câu hỏi cho trình theo ... tất chương trình hành động có CLTK11-20 phạm vi tồn quốc Cấp chương trình: Bảy Tổ TD&ĐG cấp chương trình đặt đơn vị đầu mối triển khai thực chương trình hành động CLTK11-20 Cụ thể: a) Tổ TD&ĐG Chương...
  • 53
  • 537
  • 2
Các quy luật của trí não và một số vận dụng trong việc thiết kế và tổ chức quá trình dạy học

Các quy luật của trí não một số vận dụng trong việc thiết kế tổ chức quá trình dạy học

Thạc sĩ - Cao học

... nhiều hội cho họ so với bạn khác lớp tiến thể cách rõ rệt 2.2 Thiết kế giảng tiến trình lên lớp Vận dụng quy luật đa giác quan, quy luật thị giác để thiết kế giảng theo định hướng phát triển lực đa ... lí Kết thúc học, hoạt động củng cố khái quát đánh dấu điểm cốt lõi Có nhiều cách thức để củng cố học, trò chơi, sử dụng sơ đồ tư duy, tự củng cố, tập củng cố… Ví dụ, tiến trình tổ chức học: Các ... SV - Bài tập thực hành nhóm SV, thiết kế trình bày giấy A0 Trò chơi với đồ/ nhóm - Bài tập, nhóm SV Trò chơi online với cơng cụ Kahoot.it/ Nhóm Bảng Quy trình tổ chức học – ví dụ minh họa 2.3 Mối...
  • 14
  • 1,658
  • 9
thiết kế, khảo sát thiết kế, các bước lập hồ sơ thiết kế, thiết kế và tổ chức thi công một công trình

thiết kế, khảo sát thiết kế, các bước lập hồ sơ thiết kế, thiết kế tổ chức thi công một công trình

Cao đẳng - Đại học

... ích cần thiết cho việc hoàn thành đồ án tốt nghiệp thân em công tác sau Sau thời gian thực tập em nắm số nguyên tắc việc thiết kế, khảo sát thiết kế, bước lập hồ sơ thiết kế, thiết kế tổ chức thi ... tải thiết kế 90% tải trọng thiết kế + Tổ hợp tính duyệt theo độ võng: xét tác động hoạt tải, tính tốn cần lấy giá trị lớn tổ hợp sau: + Tổ hợp 1: xe tải thiết kế ( có 25% lực xung kích ) + Tổ ... gió kết cấu b) Hoạt tải kết cấu Hoạt tải thiết kế cầu theo tiêu chuẩn 272 – 05 bao gồm: o Xe tải thiết kế xe hai trục thiết kế 35 kN 145 kN 145 kN 4300 mm 4300 mmtí i 900mm mmm o Tải trọng thiết...
  • 88
  • 313
  • 0
thiết kế và tổ chức thi công công trình nhà nhiều tầng

thiết kế tổ chức thi công công trình nhà nhiều tầng

Kiến trúc - Xây dựng

... uông bí Căn vào thiết kế kiến trúc, đặc điểm cụ thể công trình: Diện tích mặt bằng, hình dáng mặt bằng, hình dáng công trình theo phơng đứng, chiều cao công trình Công trình cần thiết kế có: Diện ... tầng, công trình đợc thiết kế cho vùng động đất cấp chiều cao tối đa cho loại kết cấu 30 tầng, cho vùng động đất cấp 20 tầng 2- Giải pháp kết cấu công trình 2.1-Phân tích lựa chọn giải pháp kết cấu ... pháp kết cấu 1- Khái quát chung: Xuất phát từ đặc điểm công trình khối nhà nhiều tầng (7 tầng ), chiều cao công trình lớn, tải trọng tác dụng vào cộng trình tơng đối phức tạp Nên cần có hệ kết...
  • 184
  • 623
  • 2
Phương pháp thiết kế và tổ chức thực hiện các dự án trong dạy học địa lí 12 THPT

Phương pháp thiết kế tổ chức thực hiện các dự án trong dạy học địa lí 12 THPT

Tiến sĩ

... i m chương trình, n i dung 1.4.1 Khái quát chương trình a lí 12 39 a lí 12 39 1.4.2 C u trúc n i dung chương trình a lí 12 40 1.4.3 Kh ng d ng d y h c d án qua chương trình ... ng vào ngư i h c 7.2 Phương pháp nghiên c u Phương pháp phân tích h th ng – c u trúc Phương pháp c s d ng 12 toàn b chương trình nghiên c u n i dung, chương trình a lí ph thơng, c bi t chương trình ... sinh HV H c viên ITE Chương trình d y h c Intel – Khóa h c b n/Intel Teach Essentials ITGS Chương trình d y h c Intel – Khóa h c kh i u/Intel Teach Getting Started ITTF Chương trình d y h c cho...
  • 210
  • 975
  • 7
Phương pháp thiết kế và tổ chức thực hiện các dự án trong dạy học địa lí 12  THPT

Phương pháp thiết kế tổ chức thực hiện các dự án trong dạy học địa lí 12 THPT

Tiến sĩ

... hi n m t s d án có tính i di n chương trình a lí l p 12, chương trình b n - T p trung vào ph n Thi t k , ph n T ch c th c hi n c xem c th hóa ti p n i cho m c Ti n trình th c hi n ph n thi t k ... mang l i c nh n th c sâu s c nh t 1.4 c i m chương trình, n i dung a lí 12 1.4.1 Khái qt chương trình a lí 12 Tác gi nêu m t s nét khái qt v chương trình a lí 12 g m m ng n i dung chính: a lí ... su t m t s bài, m t chương ho c m t s chương i u ki n b n xác nh d án a lí 12 “phát hi n” c s tương thích gi a n i dung chương trình v n th c ti n Trên s n i dung chương trình SGK a lí 12, lí...
  • 26
  • 632
  • 0
THUYẾT TRÌNH THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC THI CÔNG TÒA NHÀ PACIFIC PLACE

THUYẾT TRÌNH THIẾT KẾ TỔ CHỨC THI CÔNG TÒA NHÀ PACIFIC PLACE

Kiến trúc - Xây dựng

... Giới Thiệu chung Thiết kế Thi công Thiết kế thi công So sánh số giải pháp thi công Quy trình thi cơng từ xuống cho phần ngầm Các giai đoạn thực Thi công hạ mực nước ... dụng để giữ vách hố đào suốt trình thi công phần ngầm bao gồm: Khoan neo tường vào đất Chống trực tiếp lên thành hố đào Phương pháp Từ xuống Thi công Thiết kế thi công So sánh số giải ... chung o Cơng trình “Tồ nhà PCIFICE PLACE ”có phần ngầm thấp (đáy đài) nằm độ sâu –15.60m oTường tầng hầm bê tông cốt thép dày 600mm sử dụng tường chắn cho hố đào trình thi công phần ngầm oCác phương...
  • 12
  • 505
  • 6
CHƯƠNG I KHÁI NIỆM CHUNG THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC THI CÔNG[3T]

CHƯƠNG I KHÁI NIỆM CHUNG THIẾT KẾ TỔ CHỨC THI CÔNG[3T]

Kiến trúc - Xây dựng

... công trìnhthiết kế đợc thực theo giai đoan (giai đoạn thiết kế thi công) hay áp dụng theo thiết kế hai giai đoạn (thiết kế kỹ thuật thiết kế thi công) Thiết kế kỹ thuật: Đây giai đoạn đầu thiết ... nghệ, dây chuyền sản xuất, kiến trúc, kết cấu, thiết bị Dự toán sơ công trình Thiết kế thi công: Đây bớc thiết kế công trình thiết kế giai đoạn, giai đoạn thiết kế giai đoạn Do dựa báo cáo khả thi ... liệu chung Các hớng dẫn thiết kế TMB xây dựng Các hớng dẫn kỹ thuật thiết kế công trình tạm: nh hớng dẫn cung cấp điện,nớc Các tiêu chuẩn thiết kế thi công công trình tạm Các qui chuẩn, tiêu...
  • 34
  • 484
  • 0
ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP KỸ SƯ XÂY DỰNG THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC THI CÔNG CÔNG TRINH PACIFIC PALACE

ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP KỸ SƯ XÂY DỰNG THIẾT KẾ TỔ CHỨC THI CÔNG CÔNG TRINH PACIFIC PALACE

Kiến trúc - Xây dựng

... gió lớn 28m/s Địa chất công trình thuộc loại đất yếu, nên phải gia cường đất thiết kế móng(Xem báo cáo địa chất công trình phần thiết kế móng ) Giải pháp kết cấu Công trình có mặt phức tạp, chiều ... Đây chương trình tính toán kết cấu mạnh ứng dụng rộng rã để tính toán kết cấu công trình i Lấy kết nội lực chuyển vị ứng với phương án tải trọng 1.8 Tổ hợp tính cốt thép Sử dụng chương trình tự ... hống khác 1.4 Các giải pháp thiết kế kiến trúc công trình 1.4.1 Giải pháp mặt Công trình có kích thước theo phương 70ì70 m Mặt công trình bố trí mạch lạc Hệ thống giao thông công trình tập trung...
  • 240
  • 398
  • 0
skkn thiết kế và tổ chức thực hiện các trò chơi dạy học vần

skkn thiết kế tổ chức thực hiện các trò chơi dạy học vần

Mầm non - Tiểu học

... hướng dẫn tổ chức trò chơi + GV chọn hướng dẫn trò chơi HS tự tổ chức trò chơi 11   + GV chọn trò chơi, HS tự nghiên cứu để hướng dẫn tự tổ chức trò chơi + HS tự chọn, tự hướng dẫn tự tổ chức trò ... tích cực, độc lập, sáng tạo HS trình tổ chức trò chơi - Ngun tắc thứ ba: Đảm bảo tổ chức trò chơi cách tự nhiên khơng gò ép HS phải tự nguyện tham gia chơi chơi cách thoải mái - Nguyên tắc thứ ... thức, tự kiểm tra đánh giá kết chơi - GV “điểm tựa”, “thang đỡ” trò chơi trẻ, tạo điều kiện giúp đỡ HS thực chơi - Tuỳ thuộc vào trình độ HS, GV cần lựa chọn cách tổ chức với mức độ tham gia HS...
  • 13
  • 586
  • 0
skkn kĩ THUẬT THIẾT kế và tổ CHỨC dạy học bài 26, PHẦN II “các NHÂN tố TIẾN HOÁ”, SINH học 12 – cơ bản THEO NHÓM CHUYÊN GIA

skkn kĩ THUẬT THIẾT kế tổ CHỨC dạy học bài 26, PHẦN II “các NHÂN tố TIẾN HOÁ”, SINH học 12 – cơ bản THEO NHÓM CHUYÊN GIA

Giáo dục học

... thuật tổ chức dạy học theo nhóm chun gia, tơi xin trình bày đề tài: “ Kĩ thuật thiết kế tổ chức dạy học 26, phần II: Các nhân tố tiến hố theo nhóm chun gia ( nhóm chuyên sâu).” PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG ... PHẦN II:” CÁC NHÂN TỐ TIẾN HỐ” THEO NHĨM CHUN GIA Mục tiêu 16 Phương tiện dạy học 16 Thiết kế tổ chức dạy học 16 Phụ lục 21 PHẦN KẾT LUẬN Hiệu đề tài 23 Đề xuất, khuyến nghị 23 Lời kết 24 TÀI ... gia 13 7.3 Các bước tiến hành phương pháp nhóm chuyên gia 13 7.4 Cách chấm điểm 14 7.5 Những ưu điểm hạn chế 15 5.4.1 Ưu điểm 15 5.4.2 Hạn chế 15 CHƯƠNG II: KĨ THUẬT THIẾT KẾ TỔ CHỨC DẠY HỌC...
  • 29
  • 556
  • 0

Xem thêm