... Để tiết kiệm lượng em làm gì? a Chỉ dùng điện, thiết bị điện cần thiết b Đi học xe đạp c Tắt thiết bị điện không sử dụng d Tất ý Câu 11: Chươngtrình hoạt động truyền thơng với mục đích giảm ... ………………………………Trường………………………… Hãy khoanh vào đáp án em cho Câu 1: Ngun nhân trực tiếp biến đổi khí hậu tồn cầu gì? a Ơ nhiễm mơi trường b Suy giảm tầng ozon c Hàm lượng khí nhà kính nhân tạo khí tăng lên d Các nguyên nhân ... truyền thơng với mục đích giảm lượng khí CO2 có khơng khí từ 392ppm xuống mức an toàn 350ppm chươngtrình gì? a Giờ Trái Đất b Chiến dịch 350 c C4E (Cycling for environment) d Chiến dịch “Làm...
... 2.2.3.2 Thiếtkếtổchức tình dạy học tính chất cho HS lớp 3, 4, 128 2.2.3.3 Thiếtkếtổchức tình dạy học xây dựng cơng thức, qui 131 tắc tính cho hoc sinh lớp 3, 4, 2.2.3.4 Thiếtkếtổchức tình ... 4, 2.2.3.5 Thiếtkếtổchức tình dạy học luyện tập, ơn tập 138 2.2.3.6 Thiếtkếtổchức tình dạy học toán thực tiễn, 145 toán giúp phát hạn chế sai lầm HS 2.3 Kết luận Chương 155 X Chương Thực ... 1.1.1.4 Phân loại tình dạy học tốn tiểu học 11 1.1.2 Kĩ thiếtkếtổchức tình dạy học toán 12 1.1.2.1 Các quan niệm kĩ 12 1.1.2.2 Kĩ thiếtkếtổchức tình dạy học tốn 14 1.1.3 Nghề dạy học số yêu...
... đến việc thiếtkếtổchức tình dạy học toán GV tiểu học nay, Tạp chí Giáo dục, Số 273, tháng 11, tr.22 - 25 Phạm Thị Thanh Tú (2011), Một số vấn đề lý luận thực tiễn việc thiếtkếtổchức tình ... tốn 1.1.2 Kĩ thiếtkếtổchức tình dạy học 1.1.2.1 Các quan niệm kĩ Có nhiều quan niệm KN, quan niệm KN khả thực cách hợp lí, phù hợp với điều kiện thực tiễn cho phép để thực có kết hành động ... động hay hoạt động 1.1.2.2 Kĩ thiếtkếtổchức tình dạy học Dựa vào cách phân chia KN SP tiểu học tác giả Bùi Văn Huệ, theo KN TK TC THDH toán tiểu học khả GV thực có kết số hoạt động sau: Hoạt...
... sinh viên sư phạm; trình hình thành kĩ sư phạm cho sinh viên đề tài rõ: - Các đặc trưng tình dạy học - Các hoạt động cần tiến hành để hình thành hình thành kĩ thiếtkếtổchức tình dạy học cho ... kĩ thiếtkếtổchức tình dạy học theo hướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát kiến thức học sinh lớp 3, 4, Thứ năm, Tổchức thực nghiệm nhằm kiểm tra, đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất Kết ... việc thiếtkếtổchức tình dạy học ốn theo hướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát kiến thức học sinh giáo viên tiểu học, sinh viên ngành Giáo dục tiểu học, việc thực khâu hướng dẫn sinh viên thiết...
... trưởng: Thiếtkếchươngtrình GDKNS cho HS tiết sinh hoạt cờ Nhóm GVCN: Thiếtkếchươngtrình GDKNS cho HS tiết sinh hoạt cuối tuần Nhóm GV: Thiếtkếchươngtrình GDKNS cho HS chươngtrình hoạt ... hỏi 1: Quy trìnhthiếtkếtổchức giáo dục KNS cho học sinh? Câu hỏi 2: Quy trình rèn luyện KNS cho học sinh? Quy trìnhthiếtkế chủ đề giáo dục KNS QUY TRÌNH TRIỂN KHAI THỰC HIỆN Quy trình giải ... thù vùng khó khăn - Hình thức thực hiện: Tổchức hoạt động toàn trường với dạng: + Tổchức hội thi + Tổchức trò chơi + Nói chuyện theo chủ đề Q thầy/cơ tổchức hoạt động giáo dục KNS nào? • • •...
... trưởng: Thiếtkếchươngtrình GDKNS cho HS tiết sinh hoạt cờ Nhóm GVCN: Thiếtkếchươngtrình GDKNS cho HS tiết sinh hoạt cuối tuần Nhóm GV: Thiếtkếchươngtrình GDKNS cho HS chươngtrình hoạt ... hỏi 1: Quy trìnhthiếtkếtổchức giáo dục KNS cho học sinh? Câu hỏi 2: Quy trình rèn luyện KNS cho học sinh? Quy trìnhthiếtkế chủ đề giáo dục KNS QUY TRÌNH TRIỂN KHAI THỰC HIỆN Quy trình giải ... thù vùng khó khăn - Hình thức thực hiện: Tổchức hoạt động toàn trường với dạng: + Tổchức hội thi + Tổchức trò chơi + Nói chuyện theo chủ đề Q thầy/cơ tổchức hoạt động giáo dục KNS nào? • • •...
... nghĩa thiết thực việc dạy học môn lịch sử 30 CHUYÊN ĐỀ 2: THIẾTKẾVÀTỔCHỨC TRÒ CHƠI TRONG GIẢNG DẠY CÁC BÀI ƠN TẬP, TỔNG KẾT CHƯƠNGTRÌNH THPT I VỊ TRÍ, VAI TRỊ CÁC BÀI ƠN TẬP, TỔNG KẾT - ... PHÁP THIẾT KẾ, TỔCHỨC TRÒ CHƠI TRONG GIẢNG DẠY CÁC BÀI ÔN TẬP, TỔNG KẾT Phương pháp dạy học việc thiếtkế trò chơi có ý nghĩa vô quan trọng đặc biệt ôn tập, tổng kết Ưu điểm phương pháp thiết kế, ... NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG VIỆC DẠY CÁC BÀI ÔN TẬP, TỔNG KẾT - Như nói ơn tập, tổng kết thường nằm cuối chương, giai đoạn hay kết thúc chươngtrình năm học Do đó, mang tính tổng hợp khái quát cao, điều...
... việc, tổchứcthiếtkếchươngtrình hoạt động cách hiệu mang lại lợi ích lớn cho cộng đồng Phần tổng quan kinh nghiệm quốc tế việc thiếtkế triển khai hoạt động theo dõi đánh giá thực chương trình/ dự ... phố biến Tổng hợp trình (Narrative Summary) A Mục tiêu Mục đích Kết đầu Kết đầu Kết đầu Tổng hợp trình (Narrative Summary) A Mục tiêu Mục đích Kết đầu Kết đầu Kết đầu Câu hỏi cho trình theo ... tất chươngtrình hành động có CLTK11-20 phạm vi tồn quốc Cấp chương trình: Bảy Tổ TD&ĐG cấp chươngtrình đặt đơn vị đầu mối triển khai thực chươngtrình hành động CLTK11-20 Cụ thể: a) Tổ TD&ĐG Chương...
... nhiều hội cho họ so với bạn khác lớp tiến thể cách rõ rệt 2.2 Thiếtkế giảng tiến trình lên lớp Vận dụng quy luật đa giác quan, quy luật thị giác để thiếtkế giảng theo định hướng phát triển lực đa ... lí Kết thúc học, hoạt động củng cố khái quát đánh dấu điểm cốt lõi Có nhiều cách thức để củng cố học, trò chơi, sử dụng sơ đồ tư duy, tự củng cố, tập củng cố… Ví dụ, tiến trìnhtổchức học: Các ... SV - Bài tập thực hành nhóm SV, thiếtkếtrình bày giấy A0 Trò chơi với đồ/ nhóm - Bài tập, nhóm SV Trò chơi online với cơng cụ Kahoot.it/ Nhóm Bảng Quy trìnhtổchức học – ví dụ minh họa 2.3 Mối...
... ích cần thiết cho việc hoàn thành đồ án tốt nghiệp thân em công tác sau Sau thời gian thực tập em nắm số nguyên tắc việc thiết kế, khảo sát thiết kế, bước lập hồ sơ thiết kế, thiếtkếtổchức thi ... tải thiếtkế 90% tải trọng thiếtkế + Tổ hợp tính duyệt theo độ võng: xét tác động hoạt tải, tính tốn cần lấy giá trị lớn tổ hợp sau: + Tổ hợp 1: xe tải thiếtkế ( có 25% lực xung kích ) + Tổ ... gió kết cấu b) Hoạt tải kết cấu Hoạt tải thiếtkế cầu theo tiêu chuẩn 272 – 05 bao gồm: o Xe tải thiếtkế xe hai trục thiếtkế 35 kN 145 kN 145 kN 4300 mm 4300 mmtí i 900mm mmm o Tải trọng thiết...
... uông bí Căn vào thiếtkế kiến trúc, đặc điểm cụ thể công trình: Diện tích mặt bằng, hình dáng mặt bằng, hình dáng công trình theo phơng đứng, chiều cao công trình Công trình cần thiếtkế có: Diện ... tầng, công trình đợc thiếtkế cho vùng động đất cấp chiều cao tối đa cho loại kết cấu 30 tầng, cho vùng động đất cấp 20 tầng 2- Giải pháp kết cấu công trình 2.1-Phân tích lựa chọn giải pháp kết cấu ... pháp kết cấu 1- Khái quát chung: Xuất phát từ đặc điểm công trình khối nhà nhiều tầng (7 tầng ), chiều cao công trình lớn, tải trọng tác dụng vào cộng trình tơng đối phức tạp Nên cần có hệ kết...
... i m chương trình, n i dung 1.4.1 Khái quát chươngtrình a lí 12 39 a lí 12 39 1.4.2 C u trúc n i dung chươngtrình a lí 12 40 1.4.3 Kh ng d ng d y h c d án qua chươngtrình ... ng vào ngư i h c 7.2 Phương pháp nghiên c u Phương pháp phân tích h th ng – c u trúc Phương pháp c s d ng 12 toàn b chươngtrình nghiên c u n i dung, chươngtrình a lí ph thơng, c bi t chươngtrình ... sinh HV H c viên ITE Chươngtrình d y h c Intel – Khóa h c b n/Intel Teach Essentials ITGS Chươngtrình d y h c Intel – Khóa h c kh i u/Intel Teach Getting Started ITTF Chươngtrình d y h c cho...
... hi n m t s d án có tính i di n chươngtrình a lí l p 12, chươngtrình b n - T p trung vào ph n Thi t k , ph n T ch c th c hi n c xem c th hóa ti p n i cho m c Ti n trình th c hi n ph n thi t k ... mang l i c nh n th c sâu s c nh t 1.4 c i m chương trình, n i dung a lí 12 1.4.1 Khái qt chươngtrình a lí 12 Tác gi nêu m t s nét khái qt v chươngtrình a lí 12 g m m ng n i dung chính: a lí ... su t m t s bài, m t chương ho c m t s chương i u ki n b n xác nh d án a lí 12 “phát hi n” c s tương thích gi a n i dung chươngtrình v n th c ti n Trên s n i dung chươngtrình SGK a lí 12, lí...
... Giới Thiệu chung Thiếtkế Thi công Thiếtkế thi công So sánh số giải pháp thi công Quy trình thi cơng từ xuống cho phần ngầm Các giai đoạn thực Thi công hạ mực nước ... dụng để giữ vách hố đào suốt trình thi công phần ngầm bao gồm: Khoan neo tường vào đất Chống trực tiếp lên thành hố đào Phương pháp Từ xuống Thi công Thiếtkế thi công So sánh số giải ... chung o Cơng trình “Tồ nhà PCIFICE PLACE ”có phần ngầm thấp (đáy đài) nằm độ sâu –15.60m oTường tầng hầm bê tông cốt thép dày 600mm sử dụng tường chắn cho hố đào trình thi công phần ngầm oCác phương...
... công trình mà thiếtkế đợc thực theo giai đoan (giai đoạn thiếtkế thi công) hay áp dụng theo thiếtkế hai giai đoạn (thiết kế kỹ thuật thiếtkế thi công) Thiếtkế kỹ thuật: Đây giai đoạn đầu thiết ... nghệ, dây chuyền sản xuất, kiến trúc, kết cấu, thiết bị Dự toán sơ công trìnhThiếtkế thi công: Đây bớc thiếtkế công trìnhthiếtkế giai đoạn, giai đoạn thiếtkế giai đoạn Do dựa báo cáo khả thi ... liệu chung Các hớng dẫn thiếtkế TMB xây dựng Các hớng dẫn kỹ thuật thiếtkế công trình tạm: nh hớng dẫn cung cấp điện,nớc Các tiêu chuẩn thiếtkế thi công công trình tạm Các qui chuẩn, tiêu...
... gió lớn 28m/s Địa chất công trình thuộc loại đất yếu, nên phải gia cường đất thiếtkế móng(Xem báo cáo địa chất công trình phần thiếtkế móng ) Giải pháp kết cấu Công trình có mặt phức tạp, chiều ... Đây chươngtrình tính toán kết cấu mạnh ứng dụng rộng rã để tính toán kết cấu công trình i Lấy kết nội lực chuyển vị ứng với phương án tải trọng 1.8 Tổ hợp tính cốt thép Sử dụng chươngtrình tự ... hống khác 1.4 Các giải pháp thiếtkế kiến trúc công trình 1.4.1 Giải pháp mặt Công trình có kích thước theo phương 70ì70 m Mặt công trình bố trí mạch lạc Hệ thống giao thông công trình tập trung...
... hướng dẫn tổchức trò chơi + GV chọn hướng dẫn trò chơi HS tự tổchức trò chơi 11 + GV chọn trò chơi, HS tự nghiên cứu để hướng dẫn tự tổchức trò chơi + HS tự chọn, tự hướng dẫn tự tổchức trò ... tích cực, độc lập, sáng tạo HS trìnhtổchức trò chơi - Ngun tắc thứ ba: Đảm bảo tổchức trò chơi cách tự nhiên khơng gò ép HS phải tự nguyện tham gia chơi chơi cách thoải mái - Nguyên tắc thứ ... thức, tự kiểm tra đánh giá kết chơi - GV “điểm tựa”, “thang đỡ” trò chơi trẻ, tạo điều kiện giúp đỡ HS thực chơi - Tuỳ thuộc vào trình độ HS, GV cần lựa chọn cách tổchức với mức độ tham gia HS...
... thuật tổchức dạy học theo nhóm chun gia, tơi xin trình bày đề tài: “ Kĩ thuật thiếtkếtổchức dạy học 26, phần II: Các nhân tố tiến hố theo nhóm chun gia ( nhóm chuyên sâu).” PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG ... PHẦN II:” CÁC NHÂN TỐ TIẾN HỐ” THEO NHĨM CHUN GIA Mục tiêu 16 Phương tiện dạy học 16 Thiếtkếtổchức dạy học 16 Phụ lục 21 PHẦN KẾT LUẬN Hiệu đề tài 23 Đề xuất, khuyến nghị 23 Lời kết 24 TÀI ... gia 13 7.3 Các bước tiến hành phương pháp nhóm chuyên gia 13 7.4 Cách chấm điểm 14 7.5 Những ưu điểm hạn chế 15 5.4.1 Ưu điểm 15 5.4.2 Hạn chế 15 CHƯƠNG II: KĨ THUẬT THIẾTKẾVÀTỔCHỨC DẠY HỌC...