... việc thiếtkế sử dụng phiếu họctậptheohướngtíchcựchoáhoạtđộnghọctập HS dạyhọc SH 11 nhiệm vụ quan trọng cần thiết để nâng cao chất lượng họctập môn Sinhhọc nói riêng trình họctập ... trình họctập tiến triển theohướngtích cực, khuyến khích HS hoạtđộngtíchcực - Có thểđộng viên, khuyến khích HS họctập tốt hình thức biểu dương cho điểm tốt Thiếtkế sử dụng PHT theohướngtích ... hướngtíchcựchóahoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọcSinhhọc 11 Trong trình giảng dạySinhhọc 11, thiếtkế PHT sử dụng cho hầu hết SGK Dưới phần hệ thống PHT xây dựng sử dụng dạyhọc SH 11...
... HS hoạtđộngtíchcực - Có thểđộng viên, khuyến khích HS họctập tốt hình thức biểu dương cho điểm tốt Thiếtkế sử dụng PHT theohướngtíchcựchóahoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọcSinhhọc ... SGK cần thiết hợp lý Do việc thiếtkế sử dụng phiếu họctậptheohướngtíchcựchoáhoạtđộnghọctập HS dạyhọc SH 11 nhiệm vụ quan trọng cần thiết để nâng cao chất lượng họctập môn Sinhhọc nói ... cao hiệu dạyhọcSinhhọc 11 Thiếtkế sử dụng phiếu họctậptheohướngtíchcựchoáhoạtđộng nhận thức họcsinh Với đề tài mong muốn góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc môn Sinhhọc trường...
... phân tích tổng hợp 1.2.1 Tíchcựchoáhoạtđộng nhận thức biểu tínhtích cực nhận thức * Tíchcựchóahoạtđộng nhận thức - Tíchcựchóatập hợp hoạtđộng nhằm làm chuyển biến vị trí người học ... phương pháp dạyhọc giai đoạn - Nghiên cứu sở lí luận việc xây dựng tiến trình dạy học, định hướnggiáo viên hoạtđộngdạyhọc nhằm tíchcựchoáhoạt nhận thức họcsinh Số hóaTrung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ... họctậptíchcựchoáhoạtđộng nhận thức Số hóaTrung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ họcsinh thuộc Trung tâm GDTX miền núi dạyhọc kiến thức sóng (Vật lí 12) - Đã thiếtkế tiến trình dạy...
... pháp dạyhọctíchcựctheohướngtíchcựchoáhoạtđộng nhận thức người học, nhằm phát huy tínhtích cực, chủ động, sáng tạo người học "Tích cực" PPDH - tíchcực dùng với nghĩa hoạt động, chủ động, ... không hoạt động, thụ động không dùng theo nghĩa trái với tiêu cực PPDH tíchcựchướng tới việc hoạtđộng hóa, tíchcựchóahoạtđộng nhận thức người học, nghĩa tậptrung vào phát huy tínhtíchcực ... người học khách thểhoạtđộngdạy chủ thểhoạtđộnghọc – tíchcực tham gia vào hoạtđộnghọctập GV tổ chức đạo Do đó, để HS thực tíchcựchọc tập, GV cần phải nắm rõ phương pháp tổ chức hoạt động...
... pháp dạyhọctíchcực ; Nét đặc trưng PPDH tíchcực ; Một số phương pháp dạyhọctíchcực Thí nghiệmhóahọcdạy học: Vai trò thí nghiệmdạyhọchoá học; Các hình thức thí nghiệmdạyhọchóa học; ... Nghiên cứu cách thức sử dụng thí nghiệmhóahọc lớp 11 THPT theohướngdạyhọctích cực, nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọc sinh, góp phần nâng cao hiệu dạyhọchóahọc trường THPT Nhiệm vụ nghiên ... việc sử dụng thí nghiệm để tổ chức dạyhọc (chương trình hóahọc 11 THPT) theohướngdạyhọctíchcực Trên sở tăng cường đổi PPDH theohướngtíchcựchóahoạtđộnghọctậphọc sinh, tiến hành...
... PPDH theo hư ng tích c c PPDH theo hư ng tích c c làm cho HS lĩnh h i ki n th c b ng s ho t ng tích c c cao c a b n thân, t h ch ng sáng t o nên v n , tình hu ng nghiên c u [39] PPDH theo hư ng tích ... huy tínhtích c c nh n th c cho h c sinhtrung h c s , T p chí Giáo d c, S 152, trang 31 Huỳnh Tr ng Dương (2006), Giáo khoa v t lý trung h c s v i vi c s d ng thí nghi m nh m tích c c hóa ho t ... h c v t lý theo hư ng tích c c hóa ho t ng nh n th c HS THCS 1.5.1 Quan ni m v PPDH theo hư ng tích c c “PPDH cách th c tương tác gi a th y trò nh m gi i quy t nhi m v giáo dư ng, giáo d c phát...
... pháp dạyhọctích cực; Nét đặc trưng PPDH tích cực; Một số phương pháp dạyhọctíchcực Thí nghiệmhóahọcdạy học: Vai trò thí nghiệmdạyhọchoá học; Các hình thức thí nghiệmdạyhọchóa học; ... Nghiên cứu cách thức sử dụng thí nghiệmhóahọc lớp 11 THPT theohướngdạyhọctích cực, nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọc sinh, góp phần nâng cao hiệu dạyhọchóahọc trường THPT Nhiệm vụ nghiên ... việc sử dụng thí nghiệm để tổ chức dạyhọc (chương trình hóahọc 11 THPT) theohướngdạyhọctíchcực Trên sở tăng cường đổi PPDH theohướngtíchcựchóahoạtđộnghọctậphọc sinh, tiến hành...
... 30 2.2 Tíchcựchóahọatđộng nhận thức họcsinhdạyhọc vật lí 32 2.2.1 Tínhtíchcực 32 2.2.2 Cơ sở việc tíchcựchóahoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọc vật lí ... đối tượng tíchcựchóa lại việc làm GV, làm cho người học từ chỗ lơ là, thụ động sang chủ độngtíchcực say mê họctậpTheo Thái Duy Tuyên Tíchcựchóatập hợp hoạtđộng thầy giáo nhà giáo dục ... ĐẠIHỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM NGUYỄN HOÀNG ANH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TỰ TẠO THEOHƯỚNGTÍCHCỰCHÓAHOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌCSINH TRONG DẠYHỌC PHẦN “CƠ HỌC” VẬT LÍ...
... LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TỰ TẠO THEOHƯỚNGTÍCHCỰCHÓAHOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌCSINH TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 2.1 Hoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọc vật ... án “Xây dựng sử dụng TN vật lí tự làm nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọctập HS trunghọc sở”, nghiên cứu sở lí luận vai trò TN vật lí nói chung TN tự làm nói riêng việc tíchcựchóahoạtđộnghọc ... dụng thí nghiệm tự tạo theohướngtíchcựchóahoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọc vật lí trường phổ thông Chương Xây dựng sử dụng thí nghiệm tự tạo dạyhọc vật lí lớp 12 nâng cao phần “Cơ học ...
... tíchcựchóa HĐNT HS CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TỰ TẠO THEOHƯỚNGTÍCHCỰCHÓAHOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌCSINH TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 2.1 Hoạt ... án “Xây dựng sử dụng TN vật lí tự làm nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọctập HS trunghọc sở”, nghiên cứu sở lí luận vai trò TN vật lí nói chung TN tự làm nói riêng việc tíchcựchóahoạtđộnghọc ... dụng thí nghiệm tự tạo theohướngtíchcựchóahoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọc vật lí trường phổ thông Chương Xây dựng sử dụng thí nghiệm tự tạo dạyhọc vật lí lớp 12 nâng cao phần “Cơ học ...
... ĐẠIHỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM NGUYỄN HOÀNG ANH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TỰ TẠO THEOHƯỚNGTÍCHCỰCHÓAHOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌCSINH TRONG DẠYHỌC PHẦN “CƠ HỌC” VẬT LÍ ... luận án 22 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TỰ TẠO THEOHƯỚNGTÍCHCỰCHÓAHOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌCSINH TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 2.1 Hoạtđộng ... chức hoạtđộng nhận thức cho họcsinhdạyhọc giải vấn đề .28 2.1.3.1 Tình có vấn đề dạyhọc vật lí 28 2.1.3.2 Các pha tiến trình dạyhọc giải vấn đề dạyhọc vật lí .29 2.2 Tíchcực hóa...
... LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TỰ TẠO THEOHƯỚNGTÍCHCỰCHÓAHOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌCSINH TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 2.1 Hoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọc vật ... án “Xây dựng sử dụng TN vật lí tự làm nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọctập HS trunghọc sở”, nghiên cứu sở lí luận vai trò TN vật lí nói chung TN tự làm nói riêng việc tíchcựchóahoạtđộnghọc ... dụng thí nghiệm tự tạo theohướngtíchcựchóahoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọc vật lí trường phổ thông Chương Xây dựng sử dụng thí nghiệm tự tạo dạyhọc vật lí lớp 12 nâng cao phần “Cơ học ...
... 30 2.2 Tíchcựchóahọatđộng nhận thức họcsinhdạyhọc vật lí 32 2.2.1 Tínhtíchcực 32 2.2.2 Cơ sở việc tíchcựchóahoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọc vật lí ... đối tượng tíchcựchóa lại việc làm GV, làm cho người học từ chỗ lơ là, thụ động sang chủ độngtíchcực say mê họctậpTheo Thái Duy Tuyên Tíchcựchóatập hợp hoạtđộng thầy giáo nhà giáo dục ... ĐẠIHỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM NGUYỄN HOÀNG ANH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TỰ TẠO THEOHƯỚNGTÍCHCỰCHÓAHOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌCSINH TRONG DẠYHỌC PHẦN “CƠ HỌC” VẬT LÍ...
... Header Page of 258 2.2 Tíchcựchóahọatđộng nhận thức họcsinhdạyhọc vật lí 32 2.2.1 Tínhtíchcực 32 2.2.2 Cơ sở việc tíchcựchóahoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọc vật lí ... đối tượng tíchcựchóa lại việc làm GV, làm cho người học từ chỗ lơ là, thụ động sang chủ độngtíchcực say mê họctậpTheo Thái Duy Tuyên Tíchcựchóatập hợp hoạtđộng thầy giáo nhà giáo dục ... Page of 258 ĐẠIHỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM NGUYỄN HOÀNG ANH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TỰ TẠO THEOHƯỚNGTÍCHCỰCHÓAHOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌCSINH TRONG DẠYHỌC PHẦN “CƠ HỌC” VẬT LÍ...
... đối tượng tíchcựchóa lại việc làm GV, làm cho người học từ chỗ lơ là, thụ động sang chủ độngtíchcực say mê họctậpTheo Thái Duy Tuyên Tíchcựchóatập hợp hoạtđộng thầy giáo nhà giáo dục ... ĐẠIHỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM NGUYỄN HOÀNG ANH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TỰ TẠO THEOHƯỚNGTÍCHCỰCHÓAHOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌCSINH TRONG DẠYHỌC PHẦN “CƠ HỌC” VẬT LÍ ... nâng cao theohướngtíchcựchóa HĐNT HS 23 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TỰ TẠO THEOHƯỚNGTÍCHCỰCHÓAHOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌCSINH TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG...
... số theo hớng tíchcựchoáhoạtđộnghọcsinh - Tạo tình có vấn đề tiết dạyHoá SangKienKinhNghiem.org Tng Hp Hn 1000 Sỏng Kin Kinh Nghim Chun Sáng kiến kinh nghiệm Cấu trúc sáng kiến kinh nghiệm ... pháp dạyhọc toán theo phơng pháp : tinh giản,vững vừa giảng vừa luyện phát huy trí lực HS gắn với đời sống lao động sản xuất Họcsinhhọc toán,một khoa học sáng tạo hấp dẫn đòi hỏi HS phải tích ... Chun Sáng kiến kinh nghiệm SangKienKinhNghiem.org Tng Hp Hn 1000 Sỏng Kin Kinh Nghim Chun Sáng kiến kinh nghiệm Các sáng kiến kinh nghiệmviếtnăm trớc: - Chuẩn bị giáoán cho tiết luyện tập Đại...
... ảnh dạyhọcsinhhọc 10 theohướngtíchcựchoáhoạtđộng nhận thức họcsinh Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu sở khoa học việc sử dụng PTTQ theohướngtíchcựchoáhoạtđộng nhận thức họcsinh ... nhằm tíchcựchóahoạtđộng nhận thức sinh viên dạyhọc môn PPDH toán [28] Tác giả cho thiết Số hóaTrung tâm học liệu – Đạihọc Thái Nguyên 11 http://www.lrc-tnu.edu.vn bị dạyhọc phần mềm dạyhọc ... xã hội Công nghệ thông tin Giáo viên Họcsinh Phần mềm dạyhọc Phương pháp dạyhọc Phương tiện dạyhọcSinhhọcTrunghọc phổ thông Số hóaTrung tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn...