... 32.54% 19 KẾT LUẬN *Kết luận: Phươngphápdạyhọc tích cực tổ chức dạyhọchợptácphươngpháp giảng dạy có hiệu nhằm khơi dậy nhiệt tình, tính động sáng tạo học sinh, khuyến khích học sinh tham ... tiết học quan trọng cần thiết Người thầy, cách dạy, cách soạn giáo án, chuẩn bị dạy làm chuyển biến nhận thức học sinh phươngpháphọc tập tích cực yếu tố quan trọng cho đổi phươngphápdạyhọc ... đỡ, hỗ trợ lẫn công việc, lĩnh vực lợi ích chung” [5] Phươngphápdạyhọchợptác gọi phươngpháp thảo luận nhóm Đâyphươngphápdạyhọc mà “ học sinh phân chia thành nhóm nhỏ riêng biệt, chịu trách...
... người học thể rõ nét xu hướng dạyhọcdạyhọc nêu vấn đề, dạyhọc chương trình hóa, tự học, 24 1.2 Mộtsốphươngphápdạyhọc thường vận dụng 1.2.1 Phươngpháp nêu vấn đề 1.2.1.1 Dạyhọc nêu ... nay, dạyhọc không truyền thụ đầy đủ kiến thức qua văn học mà dạyhọcdạy HS cách học, phươngpháp học, dạy cho HS biết tự học Nếu HS có kĩ năng, phươngpháp ý chí tự học tạo lòng say mê học tập, ... phươngpháp grap… Từ phươngpháp đó, xuất tổ hợp PPDH phức hợp, dạyhọc nêu vấn đề, graph dạy học, mođun dạyhọc Những tổ hợpphươngpháp phức hợp thích hợp với hệ dạyhọc nhà trường, có chúng...
... hướng đổi dạyhọc .17 1.1.2 Mộtsố mơ hình đổi dạyhọc Việt Nam .18 1.2 Mộtsốphươngphápdạyhọc thường vận dụng 25 1.2.1 Phươngpháp nêu vấn đề 25 1.2.2 Phươngpháp hướng ... nay, dạyhọc không truyền thụ đầy đủ kiến thức qua văn học mà dạyhọcdạy HS cách học, phươngpháp học, dạy cho HS biết tự học Nếu HS có kĩ năng, phươngpháp ý chí tự học tạo lòng say mê học tập, ... phươngpháp grap… Từ phươngpháp đó, xuất tổ hợp PPDH phức hợp, dạyhọc nêu vấn đề, graph dạy học, mođun dạyhọc Những tổ hợpphươngpháp phức hợp thích hợp với hệ dạyhọc nhà trường, có chúng...
... hướng đổi dạyhọc .17 1.1.2 Mộtsố mơ hình đổi dạyhọc Việt Nam .18 1.2 Mộtsốphươngphápdạyhọc thường vận dụng 25 1.2.1 Phươngpháp nêu vấn đề 25 1.2.2 Phươngpháp hướng ... nay, dạyhọc không truyền thụ đầy đủ kiến thức qua văn học mà dạyhọcdạy HS cách học, phươngpháp học, dạy cho HS biết tự học Nếu HS có kĩ năng, phươngpháp ý chí tự học tạo lòng say mê học tập, ... phươngpháp grap… Từ phươngpháp đó, xuất tổ hợp PPDH phức hợp, dạyhọc nêu vấn đề, graph dạy học, mođun dạyhọc Những tổ hợpphươngpháp phức hợp thích hợp với hệ dạyhọc nhà trường, có chúng...
... với tác phẩm văn học Đã nghiên cứu đưa biện pháp dùng lời nói, phươngpháp sử dụng đồ dùng trực quan dạy học, phươngpháp thực hành để tổ chức dạyhọctác phẩm văn học cho trẻ mẫu giáoTác giả ... giáo viên (chiếm 75%) trường Mầm non 19/5 lựa chọn phươngpháp Trong phươngpháp trên, khơng có phươngpháp vạn giáo viên cần lựa chọn phối hợpphươngpháphợp lý * Thực trạng tổ chức biện pháp ... thức dạy trẻ mẫu giáo lớn kể chuyện cổ tích * Phươngphápdạy trẻ mẫu giáo lớn kể chuyện cổ tích * Biện phápdạy trẻ mẫu giáo lớn kể chuyện cổ tích học * Những thuận lợi tổ chức dạy trẻ mẫu giáo...
... động học tập 26 43 4.1.4 Thiếtkếsố hoạt động học tập 38 46 4.1.5 Thiếtkếsố hoạt động học tập 40 50 4.1.6 Thiếtkếsố hoạt động học tập 52 54 4.1.7 Thiếtkếsố hoạt ... tập dạyhọc mơn Cơng Nghệ 10 theo mơ hình trường học VNEN 34 4.1.1 Thiếtkếsố hoạt động học tập 15 35 4.1.2 Thiếtkếsố hoạt động học tập 17 39 4.1.3 Thiếtkếsố hoạt ... cao hứng thú học tập học sinh chất lượng dạyhọcgiáo viên, góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc trường THPT Cần Giuộc 1.2.2 Mục tiêu cụ thể - Thiếtkếsố hoạt động học tập dạyhọc mơn Cơng Nghệ...
... 2NH4+ Zn(OH)2 + 4NH3 Zn(NH3)4(OH)2 - Tạo kết tủa PbS màu đen Ag+ - Dùng dung dịch NaCl - Tạo kết tủa AgCl màu trắng tan NH3 - Dùng H2O có H2S - Tạo kết tủa đen: 2Ag+ + S2- Ag2S (đen) NH4+ ... Tạo Pd (vàng): CO + PdCl2 + H2O Pd + CO2 + 2HCl NHẬN BIẾT VÀ TÁCH KIM LOẠI Để nhận biết tách kim loại, cần lưu ý tính chất hóa học đặc trưng kim loại đó: Chỉ có kim loại kiềm (Na, K,…); Ca, ... + 2H2O - Dùng dung dịch Na2HPO4 có mặt NH3 - Dùng dung dịch NaOH NH3 tạo kết tủa tan Pb+ - Dùng dung dịch Na2S - Tạo kết tủa tinh thể màu trắng: Mg2+ + NH3 + HPO42- MgNH4PO4 - Zn2+ + 2OH-...
... Những phươngpháp nghiên cứu vật lí chủ yếu : Phươngpháp thực nghiệm vật lí Phươngpháp tiên đề Phươngpháp mơ hình Phươngpháp tương tự Phươngpháp tốn học Ngồi phươngpháp đặc trưng có phươngpháp ... trợ dạyhọc cho tất mơn học Tốn, Lý, Hóa,… Sử dụng phần mềm dạyhọc nhằm cải tiến nội dung phươngphápdạyhọc giúp cho người học tiếp thu kiến thức chủ động hơn, hứng thú học tập Một giải pháp ... triển giáo dục giai đoạn 2008-2020 đổi phươngphápdạy học, kiểm tra đánh giá kết học tập Thực vận động toàn ngành đổi phươngphápdạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng...
... Những phươngpháp nghiên cứu vật lí chủ yếu : Phươngpháp thực nghiệm vật lí Phươngpháp tiên đề Phươngpháp mơ hình Phươngpháp tương tự Phươngpháp tốn học Ngồi phươngpháp đặc trưng có phươngpháp ... trợ dạyhọc cho tất môn học Tốn, Lý, Hóa,… Sử dụng phần mềm dạyhọc nhằm cải tiến nội dung phươngphápdạyhọc giúp cho người học tiếp thu kiến thức chủ động hơn, hứng thú học tập Một giải pháp ... triển giáo dục giai đoạn 2008-2020 đổi phươngphápdạy học, kiểm tra đánh giá kết học tập Thực vận động toàn ngành đổi phươngphápdạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng...
... cực học sinh, lấy học sinh trung tâm Vì việc thay đổi phươngpháp giảng dạy nghiên cứu phươngpháp giảng dạy để tiếp cận mang tính phù hợp với đối tượng học sinh vấn đề quan trọng ∗ Phươngpháp ... việc áp dụng phươngphápdạyhọc để tiếp cận phù hợp với đối tượng học sinh khó khăn Tuy nhiên, với việc hình thành phươngpháphọc trình quan sát hành động có tác dụng làm cho học sinh cảm thấy ... giảng dạy đổi phươngphápdạyhọc nhằm định hướng cho học sinh THPT lựa chọn nghề nghiệp tương lai Đặc biệt môn khoa học tự nhiên, có mơn Cơng nghệ bước đưa đồ dùng dạyhọc đại vào giảng dạy Phát...
... khoa học sinh học có tốc độ phát triển nhanh Sự gia tăng khối lượng tri thức, đổi khoa học sinh học tất yếu phải dẫn đến đổi phươngphápdạyhọc Sinh học Trước phươngphápdạyhọc Sinh học mang ... HĐTN dạyhọc với tần số thường xuyên áp dụng HĐTN dạyhọc - Việc thiếtkế tổ chức hoạt động HĐTN dạyhọc Sinh học nói chung, cụ thể áp dụng vào dạyhọc Sinh học 11 nói riêng thấy rằng: có số trường ... trạng việc thiếtkế tổ chức hoạt động trải nghiệm dạyhọc Sinh học trường THPT nói chung mơn Sinh học 11 nói riêng - Thiếtkếsố hoạt động trải nghiệm dạyhọc Sinh học 11 - THPT - Đánh giá hiệu...
... khó, thiếtkế đợc chế dạyhọc phù hợp lại khó Tìm chế dạyhọc tốt phức tạp vô cùng, nhng để giáo viên học sinh nhanh chóng thích ứng với chế dạyhọc dễ, lĩnh vực dạyhọc Làm văn trung học phổ thông ... học Làm văn bao gồm dạyhọc lí thuyết lẫn thực hành, Làm văn viết lẫn Làm văn nói Định hớng đổi chơng trình dạy học, phơng phápdạyhọc thu hút quan tâm nhiều nhà giáo từ việc thiếtkếgiáoán ... phản ứng học sinh thực tế dạyhọc Làm văn phổ thông ta có thực đổi nội dung chơng trình dạy học, phơng phápdạyhọc Những số liệu nói sở quan trọng để đề xuất số phơng pháp, hình thức dạyhọc cụ...
... đời phươngphápdạyhọc tích cực nói chung phươngphápdạyhọchợptác nói riêng Phươngphápdạyhọchợptác theo nhóm biểu mối quan hệ học sinh - học sinh theo lí thuyết dạyhọc tương tác 1.3 Phương ... sở mặt giáo dục phươngphápdạyhọchợptác theo nhóm 1.3.3 Đặc điểm dạyhọchợptác theo nhóm Trong khn khổ khố luận xét đặc điểm dạyhọchợptác theo nhóm hai góc độ phía học sinh phía giáo viên ... phápdạyhọchợptác theo nhóm dạyhọc Toán số trường trung học phổ thông 17 1.4.1 Đối với giáo viên 17 1.4.2 Đối với học sinh 18 CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC HỢP...
... thời gian, giảng, phươngpháp thích hợpMộtsốphươngpháp đề xuất để dạyhọc sinh yếu: a Phươngpháp lặp lặp lại kiến thức cần nhớ: Sau đưa công thức cần nhớ, giáo viên cho em học yếu đọc lớn ... soát học làm nhà học sinh Gia đình chổ dựa tinh thần cho em em buồn, chán nản học yếu Khơng nên phó thác “ trăm nhờ thầy” không quan tâm đến việc học em IV/ Mộtsố đề xuất phươngphápdạyhọc ... động “ dạy – học diển cách nhịp nhàng có hiệu MộtSố Điều Kiện Và PhươngPhápDạyHọc Mơn Tốn Điều kiện thứ tư: Nhà trường phải tạo diều kiện giáo viên có nhiều thời gian đứng lớp để dạyhọc sinh...
... Phươngpháp vấn đáp Phươngpháp đặt giải quyết vấn đề Phươngpháp hoạt đợng nhóm Phươngpháp đóng vai Phươngpháp cơng não Phươngpháp tình h́ng Phươngpháp trò chơi Phươngpháp xem ... giá thầy với tự đánh giá trò 18 So sánh đặc trưng dạyhọc cổ truyền dạyhọc tích cực 19 So sánh đặc trưng dạyhọc cổ truyền dạyhọc tích cực 20 Câu hỏi: Nêu phươngphápdạyhọc tích cực mà GV ... Mộtsốphươngphápdạyhọc tích cực cần phát triển trường THCS Phươngpháp vấn đáp phươngphápgiáo viên đặt câu hỏi để học sinh trả lời, học sinh có thể tranh luận với với giáo viên; qua học...
... trao đổi đặc điểm, từ có sốphươngphápdạy - học mơn Tập làm văn Tiểu học Đó lí chọn đề tài : Mộtsố đặc điểm phươngphápdạyhọc văn miêu tả cho học sinh lớp Ở Tiểu học, môn Tiếng Việt gồm nhiều ... Tiếu học, thấy việc giáo viên nắm vững dặc điểm văn miêu tả để dạy cho học sinh cần thiết Phải nắm vững đặc điểm văn miêu tả giáo viên tìm phươngphápdạyhọc thích hợp để truyền đạt tới học sinh ... nhận thấy: - Học sinh học tập làm văn tốt hơn, mạnh dạn, tự tin, có phươngpháphọc sáng tạo, học sinh có hứng thú học tập - Chất lượng học văn miêu tả có chuyển biến rõ rệt Sốhọc sinh làm đạt...
... luận số quan điểm dạyhọc đại - Thiếtkếsố tình dạyhọchợp việc vận dụng phươngphápdạyhọchợptác vào dạyhọc khái niệm toán học trường trung học phổ thơng Từ đề xuất biện phápthiết kế, ... phươngphápdạyhọchợptácdạyhọcsố khái niệm Toán học ở trường trung học phổ thông hiện 3- Kết cần đạt Khẳng định tính hiệu khả thi việc vận dụng phươngphápdạyhọchợptácdạyhọcsố khái ... Tình dạyhọchợptác 1.1.2.1 Tình dạyhọchợptác gì? Theo tơi, tình dạyhọchợptác tình dạyhọc xác định rõ mục tiêu học tập cho học sinh nhóm, phù hợp với nhận thức học sinh tạo nhu cầu hợp tác...
... luận số quan điểm dạyhọc đại - Thiếtkếsố tình dạyhọchợp việc vận dụng phươngphápdạyhọchợptác vào dạyhọc khái niệm toán học trường trung học phổ thơng Từ đề xuất biện phápthiết kế, ... khiển việc họchọc sinh thông qua học tập hợp tác, việc thiếtkếhọchợp tác, vai trò người học sinh người học tập hợptácHợptác vừa phương tiện vừa mục tiêu dạyhọc Hoạt động dạyhọchợptác bao ... Tình dạyhọchợptác 1.1.2.1 Tình dạyhọchợptác gì? Theo tơi, tình dạyhọchợptác tình dạyhọc xác định rõ mục tiêu học tập cho học sinh nhóm, phù hợp với nhận thức học sinh tạo nhu cầu hợp tác...