thiết kế ma trận đề kiểm tra 1 tiết sinh học 9
tap huan_KTDH
... motorbikes Throw garbage away Kĩ thuật dạy học “Các mảnh ghép” Kĩ thuật dạy học “Các mảnh ghép” Q1 Q1 Q1 Q2 Q1 Q3 Q2 Q2 Q1 Q2 Q1: When and where was Marie Curie born ? Q2:What kind of student ... Kĩ thuật dạy học “§¾p b«ng tuyÕt” Kĩ thuật dạy học “§¾p b«ng tuyÕt” 1 Food: cheap Place: quiet 1+ 2 3 People : friendly 3+4 Advantanges of living in a countryside 1+ 2+3+4 Sight: romantic K ĩ thu ... Q3 Q3 Q1 Q3 Q2 Q3 Q3 Câu hỏi 1: Các đồng chí áp dụng kĩ thuật dạy học ( kĩ thuật nêu ) vào thực tế giảng dạy trường đồng chí ? Câu hỏi 2: ưu , nhược điểm kĩ thuật dạy học ? Kĩ thuật dạy học “§¾p...
- 11
- 191
- 0
Một số kĩ thuật dạy học tích cực
... Nhóm vàng … Giai đoạn Giai đoạn NV3 NV3 NV3 NV3 NV2 NV1 Nhóm xanh … NV2 NV2 NV2 NV3 NV2 NV1 Nhóm đỏ … NV1 NV1 NV1 NV3 NV2 NV1 Kĩ thuật dạy học “Các mảnh ghép” A Lắng nghe tích cực Thế lắng nghe ... phụ CÁCH TIẾN HÀNH • Sau giới thiệu học, mục tiêu đạt học GV phát phiếu học tập “KWL” K (những điều biết) W (những điều muốn biết) L (những điều học sau học) - • Yêu cầu HS viết vào cột K biết ... • Yêu cầu HS viết vào cột K biết • Sau viết vào cột W muốn biết nội dung học chủ đề • Sau kết thúc học, điền vào cột L học • Kỹ thuật XYZ kỹ thuật nhằm phát huy tính tích cực thảo luận nhóm X...
- 33
- 8,343
- 30
Các kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác
... im no? Phõn tớch VD minh ho 15 Cỏc k thut mang tớnh hp tỏc K thut Khn tri bn K thut Cỏc mnh ghộp S KWL v S t 16 16 S KWL v S t 17 3 .1 S KWL c Ogle xõy dng vo nm 19 86 Tỡm iu bn mun bit v mt ... thnh nhim v Vũng 2) 10 K thut Cỏc mnh ghộp Vũng 1 1 2 3 3 Vũng 2 11 Cỏch tin hnh k thut Cỏc mnh ghộp VềNG Hot ng theo nhúm hoc ngi VềNG Hỡnh thnh nhúm hoc ngi mi (1ngi t nhúm 1, ngi t nhúm v ngi ... bn hc c 18 S KWL Ch : Tờn: Ngy : K(iu ó bit) W(iu mun bit) L(iu hc c) 19 Vớ d v s KWL Ch : Tỡm hiu s thớch nghi ca sõu b vi mụi trng sng Tờn: Nguyn Th Thnh + Trn Hng Hoa Ngy :20/08/20 09 K (iu...
- 32
- 982
- 1
một số kĩ thuật dạy học hiện đại
... kiến phản hồi 11 Lược đồ tư 11 .1 Khái niệm Lược đồ tư (còn gọi đồ khái niệm) sơ đồ nhằm trình bày cách rõ ràng ý tưởng mang tính kế hoạch hay kết làm việc cá nhân hay nhóm chủ đề Lược đồ tư viết ... đối tác Tranh luận ủng hộ – phản đối Tranh luận ủng hộ – phản đối (tranh luận chia phe) kỹ thuật dùng thảo luận, đề cập chủ đề có chứa đựng xung đột Những ý kiến khác ý kiến đối lập đưa tranh luận ... hay thực máy tính 11 .2 Cách làm • Viết tên chủ đề trung tâm, hay vẽ hình ảnh phản ánh chủ đề • Từ chủ đề trung tâm, vẽ nhánh Trên nhánh viết khái niệm, phản ánh nội dung lớn chủ đề, viết CHỮ IN...
- 6
- 2,023
- 48
Kĩ thuật dạy học
... phản hồi 11 Lược đồ tư 11 .1 Khái niệm Lược đồ tư (còn gọi đồ khái niệm) sơ đồ nhằm trình bày cách rõ ràng ý tưởng mang tính kế hoạch hay kết làm việc cá nhân hay nhóm chủ đề Lược đồ tư viết giấy, ... đối tác Tranh luận ủng hộ – phản đối Tranh luận ủng hộ – phản đối (tranh luận chia phe) kỹ thuật dùng thảo luận, đề cập chủ đề có chứa đựng xung đột Những ý kiến khác ý kiến đối lập đưa tranh luận ... hay thực máy tính 11 .2 Cách làm •Viết tên chủ đề trung tâm, hay vẽ hình ảnh phản ánh chủ đề •Từ chủ đề trung tâm, vẽ nhánh Trên nhánh viết khái niệm, phản ánh nội dung lớn chủ đề, viết CHỮ IN HOA...
- 5
- 450
- 0
Các kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác
... im no? Phõn tớch VD minh ho 15 Cỏc k thut mang tớnh hp tỏc K thut Khn tri bn K thut Cỏc mnh ghộp S KWL v S t 16 16 S KWL v S t 17 3 .1 S KWL c Ogle xõy dng vo nm 19 86 Tỡm iu bn mun bit v mt ... thnh nhim v Vũng 2) 10 K thut Cỏc mnh ghộp Vũng 1 1 2 3 3 Vũng 2 11 Cỏch tin hnh k thut Cỏc mnh ghộp VềNG Hot ng theo nhúm hoc ngi VềNG Hỡnh thnh nhúm hoc ngi mi (1ngi t nhúm 1, ngi t nhúm v ngi ... bn hc c 18 S KWL Ch : Tờn: Ngy : K(iu ó bit) W(iu mun bit) L(iu hc c) 19 Vớ d v s KWL Ch : Tỡm hiu s thớch nghi ca sõu b vi mụi trng sng Tờn: Nguyn Th Thnh + Trn Hng Hoa Ngy :20/08/20 09 K (iu...
- 32
- 876
- 12
Một số kỉ thuật dạy học tích cực.
... kiến phản hồi 11 Lược đồ tư 11 .1 Khái niệm Lược đồ tư (còn gọi đồ khái niệm) sơ đồ nhằm trình bày cách rõ ràng ý tưởng mang tính kế hoạch hay kết làm việc cá nhân hay nhóm chủ đề Lược đồ tư viết ... đối tác Tranh luận ủng hộ – phản đối Tranh luận ủng hộ – phản đối (tranh luận chia phe) kỹ thuật dùng thảo luận, đề cập chủ đề có chứa đựng xung đột Những ý kiến khác ý kiến đối lập đưa tranh luận ... Đánh giá ý kiến lựa chọn • Rút kết luận hành động 1. 3 Ứng dụng • Dùng giai đoạn nhập đề vào chủ đề; • Tìm phương án giải vấn đề; • Thu thập khả lựa chọn ý nghĩ khác 1. 4 Ưu điểm • Dễ thực hiện; •...
- 10
- 1,410
- 27
Kỉ thuật dạy học hợp tác.
... Người học điền điều biết chủ đề / học trước học Người học điền điều muốn biết chủ đề / học Sau học xong chủ đề/ bài học, người học điền điều học 20 Ví dụ sơ đồ KWL Chủ đề: Tìm hiểu thích nghi sâu ... bạn biết chủ đề (K) Thực nghiên cứu học tập Ghi lại điều bạn học (L) 19 Sơ đồ KWL Chủ đề/ Bài học: Tên người học/ nhóm: Ngày học: K(Điều biết) W (Điều muốn biết) L(Điều học được) Người học điền điều ... người học tự đánh giá tiến việc học, đồng thời GV biết kết học tập người học, từ điều chỉnh việc dạy học cho hiệu 18 3 .1 Sơ đồ KWL Được Ogle xây dựng vào năm 19 86… Tìm điều bạn muốn biết chủ đề...
- 30
- 651
- 2
ki thuat day hoc.ppt
... luận, học sinh vòng trao đổi với học sinh đối diện vòng Hs vòng chuyển chỗ theo chiều kim đồng hồ để hình thành nhóm đối tác Tranh luận ủng hộ phản đối - Là kỹ thuật thường dùng thảo luận có đề ... cụ thể môn học, học, lớp học Chu trình trải nghiệm cách học thông qua trải nghiệm cụ thể Học qua trảI nghiệm trình tự học có cấu trúc theo chu trình Đó hình thức thể chuỗi hoạt động học việc thông ... dạy học 10 Kỹ thuật Động não Động não viết Động não công khai. Kỹ thuật XYZ Kỹ thuật Bể cá Kỹ thuật ổ bi Kỹ thuật Tranh luận, ủng hộ phản đối Thông tin phản hồi trình dạy học ...
- 8
- 454
- 1
Một số kĩ thuật dạy học
... kiến phản hồi 11 Lược đồ tư 11 .1 Khái niệm Lược đồ tư (còn gọi đồ khái niệm) sơ đồ nhằm trình bày cách rõ ràng ý tưởng mang tính kế hoạch hay kết làm việc cá nhân hay nhóm chủ đề Lược đồ tư viết ... đối tác Tranh luận ủng hộ – phản đối Tranh luận ủng hộ – phản đối (tranh luận chia phe) kỹ thuật dùng thảo luận, đề cập chủ đề có chứa đựng xung đột Những ý kiến khác ý kiến đối lập đưa tranh luận ... hay thực máy tính 11 .2 Cách làm • Viết tên chủ đề trung tâm, hay vẽ hình ảnh phản ánh chủ đề • Từ chủ đề trung tâm, vẽ nhánh Trên nhánh viết khái niệm, phản ánh nội dung lớn chủ đề, viết CHỮ IN...
- 5
- 1,047
- 10
tiet 17 sinh hoc 9 co ung dung phuong phap vaø ki thuat day hoc tich cuc
... bo ADN T bo cht 1/ Xỏc nh khụng gian v thi gian xy quỏ trỡnh tng hp ARN? mARN mARN 2/ Khuõn mu tng hp nờn phõn t ARN l gỡ? tARN mARN II ARN c tng hp theo nhng nguyờn tc no? 1/ Vy, quỏ trỡnh tng ... ADN S mch n n phõn A,U,G,X A,T,G,X Kớch thc, Nh hn lng AND Ln hn ARN ng Ribozo C5H10O4 C5H10O5 Chc nng ca ARN: 1/ Cn c vo õu ngi ta phõn loi ARN? 2/ Cú my loi ARN? Chc nng ca mi loi? 3/ Mi quan ... on mch AND m núi trờn kt thỳc quỏ trỡnh t nhõn ụi? Bi 17 Tit 17 : MI QUAN H GIA GEN V ARN I/ ARN ( Axit ribonucleic ) C2: So sỏnh cu to ca C1: Nờu c im cu to ca phõn t ARN? AND vi ARN? -Ging nhau:...
- 12
- 623
- 4
tiet 19 co ung dung phuong phap-ki thuat day hoc tich cuc
... Leu - Phe saoChuỗi mARN pơlypeptit Ngun tắc bổ sung thể mối quan hệ theo sơ đồ đây? Gen ( đoạn AND ) 1/ Gen 2/ mARN mARN Protein mARN: A liên kết với U T liên kết với A G liên kết với X ngược lại ... Bài 19 – Tiết 19 Câu hỏi thảo luận(theo phương pháp khăn trải bàn) Câu 1: Cấu trúc trung gian - Vai trò mối quan hệ gen protein? Câu ... Các tARN mang axit amin vào riboxom khớp với mARN theo NTBS → đặt axit amin vào vò trí • + Sự hình thành chuỗi aa (axit amin) dựa khn mẫu mARN diễn theo NTBS: • A liên kết với U • G liên kết với...
- 20
- 1,014
- 0
Một số Kĩ thuật dạy học tích cực
... kiến phản hồi 11 Lược đồ tư 11 .1 Khái niệm Lược đồ tư (còn gọi đồ khái niệm) sơ đồ nhằm trình bày cách rõ ràng ý tưởng mang tính kế hoạch hay kết làm việc cá nhân hay nhóm chủ đề Lược đồ tư viết ... đối tác Tranh luận ủng hộ – phản đối Tranh luận ủng hộ – phản đối (tranh luận chia phe) kỹ thuật dùng thảo luận, đề cập chủ đề có chứa đựng xung đột Những ý kiến khác ý kiến đối lập đưa tranh luận ... Đánh giá ý kiến lựa chọn • Rút kết luận hành động 1. 3 Ứng dụng • Dùng giai đoạn nhập đề vào chủ đề; • Tìm phương án giải vấn đề; • Thu thập khả lựa chọn ý nghĩ khác 1. 4 Ưu điểm • Dễ thực hiện; •...
- 9
- 1,153
- 2
Kĩ Thuật dạy học hợp tác
... Người học điền điều biết chủ đề / học trước học Người học điền điều muốn biết chủ đề / học Sau học xong chủ đề/ bài học, người học điền điều học 20 Ví dụ sơ đồ KWL Chủ đề: Tìm hiểu thích nghi sâu ... bạn biết chủ đề (K) Thực nghiên cứu học tập Ghi lại điều bạn học (L) 19 Sơ đồ KWL Chủ đề/ Bài học: Tên người học/ nhóm: Ngày học: K(Điều biết) W (Điều muốn biết) L(Điều học được) Người học điền điều ... người học tự đánh giá tiến việc học, đồng thời GV biết kết học tập người học, từ điều chỉnh việc dạy học cho hiệu 18 3 .1 Sơ đồ KWL Được Ogle xây dựng vào năm 19 86… Tìm điều bạn muốn biết chủ đề...
- 30
- 598
- 1
Một vài kĩ thuật dạy học tích cực
... cho học sinh nói chuyện với học sinh nhóm khác Cách thực : Khi thảo luận, học sinh vòng trao đổi với học sinh đối diện vòng ngoài, dạng đặc biệt phương pháp luyện tập đối tác Sau phút học sinh ... Họ có đề cập đến luận điểm người nói trước không? Họ có lệch hướng khỏi đề tài hay không? Họ có tôn trọng quan điểm khác hay không? + Kỹ thuật “ổ bi” Là kỹ thuật dùng thảo luận nhóm, học sinh ... thú với chủ đề không?; người nói ngắn gọn 1- 2 câu ý kiến mình; thảo luận tất nói xong ý kiến + Kỹ thuật “3 lần 3” Là kỹ thuật lấy thông tin phản hồi nhằm huy động tham gia tích cực học sinh Cách...
- 3
- 1,856
- 27
Các kĩ thuật dạy học tích cực
... hoạ 15 Sơ đồ KWL Sơ đồ tư 16 3 .1 Sơ đồ KWL Được Ogle xây dựng vào năm 19 86… Tìm điều bạn muốn biết chủ đề Tìm điều bạn biết chủ đề Thực nghiên cứu học tập Ghi lại điều bạn học 17 Sơ đồ KWL Chủ đề: ... -Từ chủ đề lớn, tìm chủ đề nhỏ liên quan - Từ chủ đề nhỏ lại tìm yếu tố/nội dung liên quan Sự phân nhánh tiếp tục yếu tố/nội dung kết nối với Sự liên kết tạo “bức tranh tổng thể” mô tả chủ đề lớn ... (Không hoàn thành nhiệm vụ Vòng mà phải truyền đạt lại kết vòng hoàn thành nhiệm vụ Vòng 2) 10 Kĩ thuật “Các mảnh ghép” Vòng 1 1 2 3 3 Vòng 2 11 Cách tiến hành kĩ thuật “Các mảnh ghép” VÒNG Hoạt...
- 26
- 1,053
- 4
Ứng dụng kĩ thuật dạy học mới trong môn Địa lí THCS
... lí cho học sinh - Giáo viên giảng dạy theo hướng rèn luyện phương pháp tự học cho học sinh: Mỗi giáo viên có phương pháp riêng biệt để giúp học sinh tự học Giáo viên cho học sinh chuẩn bị học trước ... hứng thú học tập địa lí cho học sinh - Như vậy, cốt lõi phương pháp dạy địa lí giúp học sinh phát huy lực thân, phát huy tính sáng tạo tiết học Muốn đạt kết đòi hỏi cố gắng giáo viên học sinh, đặc ... đa Mục tiêu phương pháp giúp học sinh giải vấn đề học địa lí Phương pháp đòi hỏi người học phải tư độc lập để tìm kiến thức - Giúp học sinh khai thác tốt thiết bị học tập : + Sách giáo khoa: Khai...
- 9
- 4,609
- 52
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25