... một số đối tượng
3. 2. Menu File và Menu Edit-Tạo nút lệnh
3.3. Menu Transform
3. 4. Tính toán trong GSP
3. 5. Tạo điểm chuyển động, quỹ tích
3. 6. Một số công cụ để thiếtkế mô hình trong hình ... để thiếtkế mô hình trong hình học không gian 26
3. 6.1. Hệ trục Oxyz (HeTruc Oxyz) 26
3. 6.2. Dựng (Dung) 27
3. 6 .3. Hệ số mặt phẳng (Hesomatphang) 27
3. 6.4. Khoảng cách (khoangcach) 27
3. 6.5. ...
2
3. Giới thiệu tổng quan về phần mềm GSP và các chức năng chính 24
3. 1. Chọn điểm, đường và một số đối tượng 24
3. 4. Tính toán trong GSP 25
3. 5. Tạo điểm chuyển động, quỹ tích 25
3. 6....
... CNTT vào thiếtkếbài giảng) , những vấn đề cần đặt ra là:
Việc đổi mới thiếtkếbàigiảng địa lí nói chung và thiếtkếbàigiảng có sử
dụng CNTT nói riêng là việc làm hết sức cần thiết. Tuy ... học tích cực và thay thế việc thiếtkếbàigiảng truyền thống bằng
thiết kếbàigiảng có ứng dụng CNTT. Để đạt đƣợc mục tiêu này cần phải
tăng cƣờng đầu tƣ trang thiết bị hiện đại cho các trƣờng ... giáo viên.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn
21
có quan niệm mới về thiếtkếbàigiảng và biết cách thiếtkếbàigiảng theo
hƣớng tổ chức các hoạt...
... VIỆC ỨNG DỤNG
CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG THIẾTKẾ
BÀI GIẢNG ĐỊA LÍ LỚP 11
1.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN
1.1.1. Quan niệm về thiếtkếbàigiảng và thiếtkếbàigiảng có ứng dụng
công nghệ thông tin
1.1.1.1. ... thực tiễn của việc ứng dụng CNTT
trong thiếtkếbàigiảng Địa lí lớp 11 8
1.1. Cơ sở lý luận 8
1.1.1.Quan niệm về thiếtkếbàigiảng và thiếtkếbàigiảng có sử dụng
công nghệ thông tin………………………………………………… ... dung bài học của HS, PPDH của
GV và cách thiếtkế từng bàigiảng cụ thể.
* Bài giảng:
Bài giảng có một vị trí quan trọng trong quá trình dạy học. Theo
PGS.TS Nguyễn Trọng Phúc:“ Bài giảng...
... việc thiếtkếbàigiảng
2.1.2. Một số phần mềm cơ bản được sử dụng trong thiếtkếbàigiảng
2.1 .3. Sử dụng Power point để thết kếbàigiảng
Địa lí tự nhiên 10 THPT
2.2. Thiếtkế một số bài ... trong thiếtkếbàigiảng
Địa lí tự nhiên 10 THPT hiện nay
Để tìm hiểu thực trạng của việc giảng dạy Địa lí nói chung và việc ứng
dụng CNTT trong thiếtkếbài giảng, nhất là thiếtkếbàigiảng ... tỏ ra lúng túng.
Vậy bàigiảng là gì? Bàigiảng là bản thiếtkế (giáo án) đã được người
giáo viên thực hiện trên lớp.Vì vậy khi có bản thiếtkếbàigiảng rồi, để bài
giảng thành công còn phụ...
... lại bàigiảng của mình, hãy vào View / Run All Slide
3.Bài thực hành 3: Kết xuất bài giảng
a. Yêu cầu.
- Kết xuất bàigiảng ra định dạng Web
- Kết xuất bàigiảng ra định dạng SCO
- Kết xuất bài ... Đưa hình vẽ vào bàigiảng 11
Bước 6. Đưa đồ thị vào bàigiảng 12
Bước 7. Đưa video minh hoạ bàigiảng 13
Bước 9. Đưa câu hỏi vào bàigiảng 15
3.Bài thực hành 3: Kết xuất bàigiảng 19
a. Yêu ... bàigiảng mới 5
Bước 3. Đặt hình nền cho bàigiảng mới 6
Bước 4. Lưu bàigiảng mới tạo 6
2. Bài thực hành số 2: Bàigiảng với Lecture Maker 7
a. Yêu cầu 7
b. Thực hiện 7
Bước 1. Thiết kế...
... GIẢI PHÁP HỆ THỐNG VÀ THIẾTKẾBÀIGIẢNG ĐIỆN TỬ CHO MB
Trong tháng 5, Công ty CP Đào tạo Quản lý Trực tuyến OMT
đã ký kết hợp đồng cung cấp giải pháp hệ thống và thiếtkế bài
giảng điện tử cho Ngân ... thuyết thiếtkế nội dung khóa học
• Đánh giá và Kiểm tra
• Thiếtkế chương trình giải dạy
• Xác định mục tiêu học tập
D = Sáng tạo và Sản xuất
• T
húc đẩy / Hướng dẫn
• Văn bản
• Sản xuất video
• Thiết ...
– Thiếtkế nội dung khóa học) và IT (Information Technology –
Công nghệ thông tin)
Trong bài trình bày của diễn giả Cammy Bean, Koreen Olbrish, và
Ellen Wagner về “Kỹ năng mới cho Chuyên gia thiết...
... các bước lên lớp 14 49 34 3
Các phiếu học tập 4 42 47 6
Bảng1.8. Mức độ khó khăn của các công việc trong thiếtkếbàigiảng
Các công việc thực hiện trong thiếtkếbàigiảng
Khó
(%)
Bình ... chất trước khi bàigiảng được tiến hà
nh.
Xuất phát từ những quan niệm trên, việc thiếtkếbàigiảng theo hướng dạy
học tích cực cần tuân theo các nguyên tắc sau:
1) Mục tiêu bàigiảng cần đảm ... quan sát hiện tượng và kết luận về từng bước giải
(chất được nhận biết).
Bước 3: Kết luận và trình bày hệ thống cách giải.
1 .3. 3 .3. Sử dụng các bài tập thực tiễn
Sử dụng bài tập thực tiễn giúp...
... PHÁP
DẠY HỌC PHỨC HỢP ĐỂ THIẾTKẾBÀIGIẢNG ĐIỆN TỬ
PHẦN HÓA HỮU CƠ 11- CHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢN
2.1. Qui trình thiếtkế một BGĐT
Xây dựng kế hoạch bài dạy học
- Kế hoạch bài dạy cần căn cứ theo ...
PPDH, ứng dụng CNTT vào giảng dạy chưa được thực hiện đồng bộ và hiệu
quả.
Câu 3:
Khả năng thiếtkếbàigiảng điện tử của Thầy (Cô) là:
Bảng 1.4: Kết quả điều tra câu 3.
Số GV lựa chọn Phần ... học khi dạy bằng bàigiảng điện tử:
Bảng 1.5: Kết quả điều tra câu 4.
Số GV
lựa chọn
Phần
trăm (%)
- Tốt ( HS hứng thú, dễ hiểu bài) 31 56 .36
- Khá ( HS thích nhưng kết quả học tập không...
... tích cực
2T
31
2T
2.2.1. Nguyên tắc thiếtkếbàigiảng theo hướng dạy học tích cực
2T
31
2T
2.2.2. Qui trình thiếtkếbàigiảng theo hướng dạy học tích cực
2T
32
2T
2 .3. Bàigiảng chương ... dịch”
2T
35
2T
2 .3. 1. Mục tiêu
2T
35
2T
2 .3. 2. Nội dung
2T
35
2T
2 .3. 3. Phương pháp dạy học
2T
36
2T
2 .3. 4. Tiến trình dạy học
2T
37
2T
2 .3. 5. Hệ thống bài tập sử dụng trong bài giảng
2T
... tính.
U
Bước 3
U
: Multimedia hóa kiến thức
Đây là bước rất quan trọng cho việc thiếtkếbàigiảng điện tử, là nét đặc trưng cơ bản của bài
giảng điện tử để phân biệt với bàigiảng truyền thống,...