... yếu tố mờ ẩn tác phẩm mà nhiều tìm tòi từ thipháp thể loại, thipháp tác phẩm cắt nghĩa “mã văn hoá” “Nguyên tắc thipháp lý giải bối cảnh văn hoá văn học khu vực, dân tộc thời đại Mô hình vũ ... lại có Nếu không ý đến việc khám phá riêng thipháp tác giả, thipháp tác phẩm, tranh văn học nghèo nàn, đơn điệu bố cục màu sắc, dễ lầm tưởng thipháp thể loại thước đo cứng nhắc áp khuôn cho ... thấy từ thipháp thể loại mà phát thipháp tác giả, tác phẩm tinh tế, mềm mại sâu sắc Nếu không ý thức điều người nghiên cứu tự trói quy phạm tác giả Vận dụng thipháp thể loại vào dạy học tác...
... nhân, thipháp văn học Nga, thipháp văn học Trung Quốc, nước có thipháp văn học trung đại, thipháp văn học đại, thipháp thơ Tản Đà, thipháp thơ Tố Hữu… 1.1.2 Đặc trưng thipháp văn học trung ... dụng thipháp vào giảng dạy nhiều hạn chế Các tác giả nghiên cứu thipháp văn học trung đại phải kể đến Trần Đình Sử với "Thi pháp văn học trung đại" "Mấy vấn đề thipháp văn học trung đại Việt Nam. " ... lí luận phương pháp dạy học vận dụng thipháp hoạt động dạy học văn theo hướng vận dụng thipháp - Vận dụng phương pháp dạy học vận dụng thipháp vào việc tổ chức hoạt động dạy học số thơ Nôm...
... mã cách khoa học đặt vị trí tác phẩm nghệ thuật đích thực Hơn sau học việc nắm vững kiến thức học, học sinh nắm số lí thuyết thipháp học, từ dần hình thành lực cảm thụ văn học cho học sinh Vì ... bồi dưỡng kiến thức thipháp văn học trung đại, thipháp tác giả, hướng dẫn giáo viên phương pháp giảng dạy theo hướng vận dụng thipháp để giáo viên có nhìn cụ thể với dạy học tác phẩm văn chương ... chủ động, sáng tạo lực tư cho học sinh Luận văn sâu theo hướng dạy học tác phẩm văn chương sở bám sát thipháp tác giả, thipháp văn học trung đại Đây hướng dạy học sâu vào văn để tìm nét đặc...
... nhân, thipháp văn học Nga, thipháp văn học Trung Quốc, nước có thipháp văn học trung đại, thipháp văn học đại, thipháp thơ Tản Đà, thipháp thơ Tố Hữu… 1.1.2 Đặc trưng thipháp văn học trung ... Cơ sở lí luận phương pháp dạy học vận dụng thipháp hoạt động dạy 3.1 Mục đích nghiên cứu học văn theo hướng vận dụng thipháp Từ sở thipháphọc nói chung thipháp văn học trung đại nói riêng ... định nghĩa thipháphọc lồng ghép tính khoa học tính nghệ thuật văn học Từ định nghĩa nhà nghiên cứu văn học Viện sĩ V Vinogradop cụ thể hóa vấn đề thipháp sau Thipháphọc khoa học hình thức,...
... BKH Vit Nam núi riờng v ụng Nam núi chung II PHNG PHP V PHNG TIN Phng phỏp: - Hc theo d ỏn - Quan sỏt, m thoi Phng tin - Mỏy chiu - T liu: Tranh nh, vi deo mt s thi n tai khu vc ụng Nam 14 ... tho lun Kt qu D an 2: ụng Nam - Thỏch thc trc Bin i khớ hu ton cu I MC TIấU Kin thc: - Bit c nguyờn nhõn, biu hin v hu qu ca BKH ụng Nam - Gii thớch c ti BKH khin ụng Nam phi quan tõm - Bit ... ụng Nam phi quan tõm - Bit c mt s bin phỏp cn thc hin i phú li BKH ca khu vc ụng Nam - Liờn h vi Vit Nam ụng Nam trc thỏch thc ca BKH K nng: - Thu thp v x lớ thụng tin - Bc u hỡnh thnh mt s...
... văn học: Gồm khái quát văn học, phận văn học, trình văn học, tác gia văn học - Lí luận văn học: gồm giới thi u số vấn đề lí luận văn học Để thuận tiện cho trình khảo sát việc vận dụng phƣơng pháp ... học nhóm lớp lớp tham gia (tiết) dạy Chương Tổng quan văn họcViệtNam 2-3 Khái quát văn học dân gian ViệtNam 1-2 Khái quát văn họcViệtNam từ kỉ X 2 đến hết kỉ XIX Lớp 10 Tác gia Nguyễn Trãi ... khai học, phƣơng pháp (biện pháp, kĩ thuật) dạy học Thông thƣờng, đơn vị nội dung (mỗi phần học) thích hợp với số phƣơng pháp kĩ thuật dạy học tƣơng ứng Sau số gợi ý phƣơng pháp kĩ thuật dạy học...
... Học sinh ViệtNam nói chung từ cấp bậc: mẫu giáo - tiểu học - trung học sở - phổ thông - đại học sau đại học, có đặc điểm là: khả giao tiếp - thể trước đám đông Một phần đặc tính người ViệtNam ... dạy học phương pháp dạy học Trình độ hiệu dạy học quy định phương pháp phương tiện dạy học Theo “ Giáo dục học ” Phạm Viết Vượng, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội – 2001, định nghĩa :“ Phương pháp ... thành hoạt động học Mà hoạt động học lại hình thành từ phương pháp nhà trường : Là phương pháphọc tập học sinh tiểu học hình thành từ nội dung - phương pháp phương thức tổ chức học tập Sự hình...
... Tớnh thõn thin ca cỏc TNMP v TNA c thit k ngy cng phự hp vi ngi s dng Vic s dng TNMP v TNA t rt cú hiu qu cỏc iu kin thiu trang thit b thớ nghim; cỏc thit b thớ nghim t tin, d hng, cỏc thit b nguy ... nhng kt qu cn thit, hon thin t duy, kp thi iu chnh c cỏc quan nim sai lch TNMP v TNA cú tớnh trc quan, d quan sỏt nờn hiu qu s phm cao 32 thc hin thớ nghim, GV v HS khụng mt nhiu thi gian chun ... t thớ nghim o Thit b, phn mm x lý, trỡnh by kt qu thớ nghim Phũng thớ nghim o: cung cp cỏc linh kin, thit b TNA ngi dựng cú th s dng lp rỏp, thit k, xõy dng thớ nghim 31 Cỏc thit b h tr:...
... phương pháp nêu câu hỏi giảng dạy tác phẩm văn học lớp 8A3 trường THCS Thị trấn nămhọc 2010-2011 ” nhằm nâng cao chất lượng dạy- học phân mơn Văn học Q trình học tập học sinh phân mơn Văn học Sự ... phương pháp nêu câu hỏi giảng dạy tác phẩm văn học lớp 8A3 trường THCS Thị Trấn nămhọc 2010- 2011 Giải pháp giáo viên nhằm thực giới thi u để gây hứng thú cho học sinh Q trình học tập học sinh ... khâu giới thi u trường b) Học sinh Tình hình học sinh học tập Ngun nhân a) Giáo viên Sự nhận thức chưa đắn giáo viên tầm quan trọng khâu giới thi u b) Học sinh Học sinh chưa có tư học tập c)...
... Từ cho thấy hóa học môn học cần thi ́t quan trọng các trường THPT Đồng thời, hóa học môn thi đại học khối A nên có phương pháp học tốt môn hóa giúp HS đạt kết tốt các kì thi Tóm lại, việc ... Do dạy học cần làm cho học sinh thành chủ thể hoạt động số biện pháp sau: Vận dụng phương pháp tình dạy học hóa học, … Trong số các môn học được đào tạo bậc THPT Hóa học môn khoa học có ... niệm dạy - học hóa học, đề tài không thể đề cập tình dạy học hóa học KIẾN NGHỊ Qua nghiên cứu áp dụng cho học sinh Trường THPT Nguyễn Tất Thành thu được hiệu định, để học tập môn hóa học các...