... trìnhdạyhọcgiáoviên THCS Phân tích chức quản lí bản, khâu q trìnhdạy học, kết hợp với tiêu chí lực dạyhọc quy định Chuẩn nghề nghiệp GV,có thể đưa cụ thể hóa nội dungtự quản lý trìnhdạy ... phương tiệnđểgiáoviên theo dõi quản lý tốt tiếnđộ giảng dạy ; Phổ biến đến tồn GV Lịch trình năm học Phân phối chương trình chi tiết đến GV từ ngày đầu năm họcđể họ nắm lịch trình chung ... hoạch dạyhọctự điều chỉnh trìnhdạyhọc cách phù hợp.Mục đích giúp GV tự điều chỉnh trìnhdạyhọc cách phù hợp, đồng thời đảm bảo tính khách quan, cơng bằng, xác, thúc đẩy tinh thần thi 11 đua dạy...
... VĂN TIẾN 17 Sửdụng đồng hồ Sửdụng đồng hồ: Giáoviênsửdụng đồng hồ để khống chế thảo luận Ví dụ giáoviên nói: “Chúng ta 6’ Những người chưa phát biểu đóng góp ý kiến” “Chúng ta đủ để nghe ... VĂN TIẾN Những biện pháp cụ thể Giáoviên 3/ Giám sát hoạt động nhóm Giáo viên: cần luôn ý đến hoạt động mà giáoviên vừa yêu cầu cho nhóm Hãy: di chuyển quanh nhóm Hãy: lắng nghe q trình ... hợp lí vào yêu cầu nội dunghọc Giáoviên phải truyền đạt rõ ràng mục đích ý nghĩa nội dung cần thảo luận cho nhóm Giáoviênsửdụng phương tiện, kĩ thuật khác để trì nội dung thảo luận đạt...
... dụngđồdùngdạyhọc nắm qua báo cáo giáo viên, chưa có giải pháp theo dõi hiệu việc sửdụngđồdùngdạyhọc tổ viên tổ nào, họp tổ nặng hành chánh, chưa sâu vào phương pháp sửdụngđồdùngdạy ... dõi việc sửdụngđồdùngdạyhọc hàng ngày giáoviên môn - Cán thiết bị phải nắm thời khóa biểu trường, từ thời khóa biểu cán thiết bị biết đồdùngdạyhọc phải có sửdụng ngày ? giáoviên ? Thơng ... việc thực qui định hiệu việc sửdụngđồdùngdạyhọcgiáoviên đồng thời qua trao đổi góp ý giúp cho người giáoviên có thêm kinh nghiệm việc sửdụngđồdùngdạyhọcDo cơng tác dự phải dưa vào...
... PHÁP SỬDỤNG THIẾT BỊ DẠYHỌCCỦAGIÁOVIÊN Ở CẤP TRUNG HỌCSƠSỞ 1/ Vai trò thiết bị dạyhọc (TBDH) V.P.Golov nêu rõ: "Phuơng tiệndạyhọc điều quan trọng để thực nội dunggiáo dưỡng, giáo dục ... https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 họcđể đạt hiệu dạyhọc cao b) Thay đổi điều kiện dạyhọcđể phát huy hiệu PPDH hành c) Sửdụng công nghệ - kĩ thuật tiêntiến vào trìnhdạy học, đặc biệt sử dụng, ứng dụng thành tựu ... hợp sửdụng TBDH truyền thổng TBDH đại làm tăng hiệu dạyhọc môn học - Biết tự làm mộtsổ đồdùngdạyhọc - Có ý thức sửdụng TBDH truyền thống TBDH đại trìnhdạyhọc nâng cao chất lương dạy học...
... Đồ thi biến đởi ẩm mì thời gian bảo quản 76 DANH MỤC SƠĐỒ Trang Sơđồ 1.1: Sơđồ quy trình chế biến mì ăn liền có chiên 27 Sơđồ 2.1: Quy trình phân tích hàm lượng tro 53 Sơ ... lượng tro 53 Sơđồ 2.2: Sơđồ quy trình thu hồi mầu nghệ tư bột 59 Sơđồ 2.3: Sơđồ quy tách chiết mầu tưhoa hòe .61 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Tư lâu, mì ăn liền trở ... phẩm với tên gọi E100 b- Ứng dụng curcumin - Sửdụng y học Củ nghệ bắt đầu sửdụng y học Ấn Độtư khoảng năm 1900 TCN để chữa nhiều loại bệnh Nghiên cứu các nhà khoa học vào cuối kỷ 20 xác...
... thái học (Sinh học 12) 2.3.1 Cách sửdụngđồ khái niệm dạyhọc - Trong trìnhdạy học, đồ khái niệm đƣợc sửdụngđểdạy cho mục nhỏ hay toàn tuỳ vào nội dung lên lớp - Bản đồ khái niệm dạy cho loại ... vận dụngđồ khái niệm dạyhọc Năm 2008, Tác giả Phan Đức Duy, trƣờng Đại học sƣ phạm Huế nghiên cứu đồ khái niệm dạyhọc sinh học bậc trung học phổ thơng, đƣợc trình bày Kỷ yếu hội thảo khoa học ... sinh thái - Giáoviên thực giảng giáo án điện tử có sửdụngđồ khái niệm đƣợc tiến hành theo quy trình nhƣ nêu - Cách trình bày: Giáoviên chia bảng thành phần, phần để nháp, phần để ghi nội dung...
... thái học (Sinh học 12) 2.3.1 Cách sửdụngđồ khái niệm dạyhọc - Trong trìnhdạy học, đồ khái niệm đƣợc sửdụngđểdạy cho mục nhỏ hay toàn tuỳ vào nội dung lên lớp - Bản đồ khái niệm dạy cho loại ... vận dụngđồ khái niệm dạyhọc Năm 2008, Tác giả Phan Đức Duy, trƣờng Đại học sƣ phạm Huế nghiên cứu đồ khái niệm dạyhọc sinh học bậc trung học phổ thơng, đƣợc trình bày Kỷ yếu hội thảo khoa học ... sinh thái - Giáoviên thực giảng giáo án điện tử có sửdụngđồ khái niệm đƣợc tiến hành theo quy trình nhƣ nêu - Cách trình bày: Giáoviên chia bảng thành phần, phần để nháp, phần để ghi nội dung...
... thái học (Sinh học 12) 2.3.1 Cách sửdụngđồ khái niệm dạyhọc - Trong trìnhdạy học, đồ khái niệm đƣợc sửdụngđểdạy cho mục nhỏ hay toàn tuỳ vào nội dung lên lớp - Bản đồ khái niệm dạy cho loại ... vận dụngđồ khái niệm dạyhọc Năm 2008, Tác giả Phan Đức Duy, trƣờng Đại học sƣ phạm Huế nghiên cứu đồ khái niệm dạyhọc sinh học bậc trung học phổ thơng, đƣợc trình bày Kỷ yếu hội thảo khoa học ... sinh thái - Giáoviên thực giảng giáo án điện tử có sửdụngđồ khái niệm đƣợc tiến hành theo quy trình nhƣ nêu - Cách trình bày: Giáoviên chia bảng thành phần, phần để nháp, phần để ghi nội dung...
... thái học (Sinh học 12) 2.3.1 Cách sửdụngđồ khái niệm dạyhọc - Trong trìnhdạy học, đồ khái niệm đƣợc sửdụngđểdạy cho mục nhỏ hay toàn tuỳ vào nội dung lên lớp - Bản đồ khái niệm dạy cho loại ... vận dụngđồ khái niệm dạyhọc Năm 2008, Tác giả Phan Đức Duy, trƣờng Đại học sƣ phạm Huế nghiên cứu đồ khái niệm dạyhọc sinh học bậc trung học phổ thơng, đƣợc trình bày Kỷ yếu hội thảo khoa học ... sinh thái - Giáoviên thực giảng giáo án điện tử có sửdụngđồ khái niệm đƣợc tiến hành theo quy trình nhƣ nêu - Cách trình bày: Giáoviên chia bảng thành phần, phần để nháp, phần để ghi nội dung...
... khoa học mục tiêu quan trọng việc đào tạo cao học Trường đại học Nơng Lâm Thái Ngun Để hồn thành chương trình đào tạo cao học Lâm nghiệp khoá học 2006-2009, đồng ý Khoa sau đại học - Trường Đại học ... kiến nhà khoa học, bạn đồng nghiệp để cơng trình nghiên cứu hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2009 Tác giả Đặng Ngọc Hùng Sốhóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên ... Sốhóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ TT Tên biểu đồ Trang 3.1a: Biểu đồ ảnh hưởng vitamin B2 đến HSNC dòng UE35 UE 48 3.1b: Biểu đồ...
... pháp dạyhọc Sinh học, Hà Nội Nguyễn Phúc Chỉnh (2002), “Vận dụng grap để khắc phục tính hình thức dạyhọc Sinh học , Tạp chí Giáo dục, (46), Tr35 Nguyễn Phúc Chỉnh (2004), Sửdụng grap dạyhọc ... BĐKN dạyhọc chƣơng Chuyển hóa vật chất lƣợng 2.5.1 Sửdụng BĐKN khâu dạy kiến thức 2.5.1.1 Sửdụng BĐKN hồn chỉnh Ví dụ 2: Bản đồ khái niệm “Hô hấp thực vật” Bước 1: Giáoviên cung cấp đồ khái ... cấu trúc đồ Bước 2: Học sinh dựa kiến thức học, gợi ý GV hoàn chỉnh đồ Bước 3: Giáoviên nhận xét, cung cấp đồ khái niệm hoàn chỉnh 2.5.3 Sửdụng BĐKN khâu kiểm tra, đánh giá 2.5.3.1 Sửdụng BĐKN...
... THỰC TIỄNCỦA VIỆC THIẾT KẾ VÀ SỬDỤNG BẢN ĐỒ KHÁI NIỆM TRONG DẠYHỌC PHẦN “DI TRUYỀN HỌC” (SINH HỌC 12) 19 1.1 Tổng quan tài liệu việc thiết kế sửdụng BĐKN dạyhọc Sinh học 19 1.1.1 ... sửdụngsố biện pháp Trang 55 DH KN Sinh học GV Bảng 1.2 Cách thức GV hướng dẫn HS hệ thống hóa KN 55 Bảng 1.3 Tình hình sửdụngsơđồ khâu trình DH 56 Sinh học mức độ tích cực việc sửdụngsơ ... việc sửdụng BĐKN sơđồ khái quát để hệ thống hoá kiến thức [80] * Nghiên cứu BĐKN dạyhọc Sinh học Có nhiều tác giả nghiên cứu ứng dụng BĐKN DH Sinh học Các tác giả cho sửdụng BĐKN DH Sinh học...
... nhiên việc ứng dụng CNTT hoạt động dạyhọcgiáoviên mức độ nào, yếu tố ảnh hưởng đến mức độ làm để nâng cao mức độ ứng dụng CNTT dạyhọc cho giáoviên THPT đến chưa có nghiên cứu tiến hành Mục ... tình Bình Phước 6.2 Đối tư ng nghiên cứu - Mức độ ứng dụng CNTT hoạt động dạyhọcgiáoviên THPT - Tác động yếu tố chọn đến mức độ ứng dụng CNTT hoạt động dạyhọcgiáoviên THPT - 2- Phương pháp ... luận hoạt động dạyhọc Trong phần tác giả trình bày số vấn đề hoạt động dạyhọc theo quan điểm giáo dục học Trong giới hạn đề tài, tác giả đề cập đến hoạt động dạyhọc với nghĩa dạyhọc nhà trường...
... thái học (Sinh học 12) 2.3.1 Cách sửdụngđồ khái niệm dạyhọc - Trong trìnhdạy học, đồ khái niệm đƣợc sửdụngđểdạy cho mục nhỏ hay toàn tuỳ vào nội dung lên lớp - Bản đồ khái niệm dạy cho loại ... vận dụngđồ khái niệm dạyhọc Năm 2008, Tác giả Phan Đức Duy, trƣờng Đại học sƣ phạm Huế nghiên cứu đồ khái niệm dạyhọc sinh học bậc trung học phổ thơng, đƣợc trình bày Kỷ yếu hội thảo khoa học ... sinh thái - Giáoviên thực giảng giáo án điện tử có sửdụngđồ khái niệm đƣợc tiến hành theo quy trình nhƣ nêu - Cách trình bày: Giáoviên chia bảng thành phần, phần để nháp, phần để ghi nội dung...
... LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄNCỦA VIỆC THIẾT KẾ VÀ SỬDỤNG BẢN ĐỒ KHÁI NIỆM TRONG DẠYHỌC PHẦN “DI TRUYỀN HỌC ” SINH HỌC LỚP 12 1.1 Tổng quan tài liệu việc thiết kế sửdụng BĐKN dạyhọc SH 1.1.1 Sự hình ... người sửdụngdễ dàng tạo lập sửa đổi BĐKN thuận lợi cho việc liên kết với nguồn liệu Ngồi cho phép người sửdụng trao đổi với (học hợp tác) thiết kế sửdụngđồ máy nối mạng Internet 2.4 Sửdụng ... làm dựa khoa học vững cần thiết, đáp ứng yêu cầu đổi PPDH Chương THIẾT KẾ VÀ SỬDỤNG BẢN ĐỒ KHÁI NIỆM TRONG DẠYHỌC PHẦN “DI TRUYỀN HỌC” GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠYHỌC SINH HỌC LỚP 12 2.1...
... ứng dụng CNTT dạyhọc Nghiên cứu khẳng định việc sửdụng chương trình ứng dụng CNTT hạn chế, chủ yếu để thay cho phương pháp dạyhọc cũ Các yếu tố tác động đến việc ứng dụng CNTT dạyhọc thực hành ... tin mạng internet vào dạy học, thiết kế giảng điện tử, quản lí hồ sơ giảng dạy máy tính, sửdụng phần mềm dạy học, thi trực tuyến, dạyhọc qua mạng, làm phim video, sửdụng máy tính hỗ trợ thí ... giá từ kiểm tra trìnhđộ chuẩn hóa đến hồ sơdạy điện tửsửdụngđể đánh giá trìnhđộ tích hợp CNTT phục vụ cho giảng dạygiáo sinh Việc đánh giá dựa bốn phương diện: khả sửdụng CNTT, thái độ...
... sơđồ q trình DH, chúng tơi tiến hành điều tra việc sửdụngsơđồ khâu trình DH, kết thể bảng 1.3 Bảng 1.3 Tình hình sửdụngsơđồ khâu q trình DH Sinh học mức độ tích cực việc sửdụngsơđồ ... đánh giá, hình thức sửdụng Việc sửdụng dạng sơđồ chủ yếu GV cung cấp sơđồ dạng đơn giản cho HS, yêu cầu HS viết sơđồ đơn giản Một số GV chia sẻ việc sửdụng dạng sơđồdạyhọc hiệu lại nhiều ... Khảo sát tình hình sửdụngsơđồ khâu q trình DH Sinh học mức độ tích cực việc sửdụngsơđồ DH sinh học Khảo sát khó khăn GV thường gặp dạyhọc chương ST PT cách thức GV dạy KN chương ST PT...
... Duy, trường Đại họcsư phạm Huế nghiên cứu đồ khái niệm dạyhọc sinh học bậc trung học phổ thơng, trình bày Kỷ yếu hội thảo khoa họcdạyhọc sinh học trường phổ thơng theo chương trình sách giáo ... dị, Sinh học lớp 12 phần mềm Cmap Tools - Xác định quy trìnhsửdụngđồ khái niệm dạyhọc Chương Cơ chế di truyền biến dị tất khâu khác trìnhdạyhọc - Thiết kế sốgiáo án mẫu có sửdụngđồ khái ... nghiên cứu đồ khái niệm ứng dụng vào dạyhọc Năm 1995, Edmondson nghiên cứu ứng dụngđồ khái niệm việc xây dựng chương trình mơn học Cũng năm Soyibo nghiên cứu sửdụngđồ khái niệm đểso sánh...
... tác dụng kết nối thông tin thơng tin có Tác giả mong muốn vận dụng phối hợp chọn lọc số chiến lượcdạyhọctiên tiến, đặc biệt sửdụngđồ khái niệm hỗ trợ dạyhọcđể mang lại kết tốt trìnhhọc ... qua “bản đồ thể liên kết chặt chẽ kiến thức nên chọn đề tài: SỬDỤNG BẢN ĐỒ KHÁI NIỆM TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu xây dựngtiếntrìnhdạyhọc theo hướng sửdụngđồ khái ... vào dạyhọc Một số chương trìnhgiáo dục nước ngồi nước ta sửdụng BĐKN chương trình Intel Việt Nam Đã có số báo nói BĐKN Tác giả Phan Đức Duy, cơng bố nghiên cứu sửdụng BĐKN dạyhọc sinh học...