... giác, chủ động sáng tạo HS - Cácmứcđộnhận thức: Phân loại mứcđộnhận thức, vậndụng lý thuyết mứcđộnhậnthứcviệcsửdụnghệthốngtập hóa học phương pháp học tập tích cực, hiệu - Bàitập hóa ... 2.2 Bàitậptheomứcđộnhậnthức .34 2.2.1 Khái niệm 34 2.2.2 Cơ sở để xây dựngtậptheomứcđộnhậnthức 35 2.2.3 Tác dụngtậptheomứcđộnhậnthức 36 2.3 Hệthốngtậptheo ... giải kỹkiếnthức dạy mứcđộtư ng đương Cácvấn đề tư ng tự tình thực tế học sinh gặp ngồi môi trường lớp học 2.2.2 Cơ sở để xây dựngtậptheomứcđộnhậnthứcBàitậptheomứcđộnhận thức...
... CÁCMỨCĐỘNHẬNTHỨCTHEO BLOOM TRONG CHỦ ĐỀ GIỚI HẠN Nhóm 7, Lớp Tốn 4B Nhận biết 1.1 Kiếnthứcthơng tin giới hạn • Trong phạm trù này, học sinh đòi hỏi ... cực: – Kiếnthức cách thức phương tiện sửdụng trường hợp cụ thể Ví dụ: Trong giới hạn sửdụng nhiều kí hiệu Ví dụ: lim un ; un → n → +∞; lim− f (x) = L; lim+ f (x) = L x→x0 n→+∞ x→x0 – Kiếnthức ... áp dụngkiếnthức học giới hạn mà không cần liên hệ với kiếnthức khác, hay nhậnvấn đề ứng dụng giới hạn, chưa đòi hỏi học sinh phải áp dụng hay phân tích Phạm trù thơng hiểu chia thành loại theo...
... tƣ sáng tạo 1.1.1 Tư duy, hình thứctư duy, thao tác tư 1.1.1.1 Khái niệm tư số yếu tố tưTrong " Rèn luyện tư dạy học toán" , PGS.TS Trần Thúc Trình có định nghĩa: " Tưnhận thức, phản ánh thuộc ... - Kỹ khai thác toán - Kỹsửdụng vectơ tọa độ giải toán * Về lực: - Năng lực sửdụng ngơn ngữ - Năng lực suy luận tốn học - Năng lực tiến hành thao tác tư duy: Phân tích, tổng hợp, so sánh, tư ng ... hệthốngtập vectơ tọa độ phẳng Hệthốngtập vectơ tọa độ phẳng phải đảm bảo yêu cầu sau: - Củngcố vững kiến thức, kỹ chương trình học vấn phổ thơng - Tác động đến yếu tố thành phần tư sáng tạo...
... tạo………………………………………………6 1.1.1 Tư duy, hình thứctư duy, thao tác tưduy ….…6 1.1.1.1 Khái niệm tư số yếu tố tưduy …………… 1.1.1.2 Quá trình tưduy ……………………………………………………7 1.1.1.3 Các hình thứctưduy ……………………………………7 ... 2.2.2.2 Hệthốngtậptập hợp điểm …………………………………… 52 2.2.2.3 Hệthốngtập tọa độ vectơ trục………………………….53 2.2.2.4 Hệthốngtậphệ trục tọa độ phương trình đường thẳng…….55 2.2.2.5 Hệthốngtập đường ... 2.2.1.2 Yêu cầu hệthốngtập số định hướng xây dựnghệthốngtập vectơ tọa độ phẳng …………………………………………… 48 2.2.2 Hệthốngtập ………………………………………………… ….49 2.2.2.1 Hệthốngtập đẳng thức vectơ………………………………….49...
... tập điển hình Thứ hai, tập phải mắt xích hệthống tập, đóng góp vào việccủng cố, hoàn thiện mở rộng kiếnthức cho học sinh Thứ ba, hệthốngtập cần bao gồm nhiều loại như: Bàitập giả tạo, tập ... luyện kĩ vậndụngkiếnthức Vật lý vào thực tiến tập 1.5.2 Ý nghĩa tác dụngtập Vật lý Trongviệc dạy học thiếu tập, sửdụngtập biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học Bàitập Vật ... hoạch sửdụnghệthốngtập lựa chọn, theo trường hợp sau: Trường hợp 1: Sửdụng khâu sau trình dạy học: Nêu vấn đề, hình thành kiếnthức mới, củng cố, hệthống hóa, kiểm tra đánh giá kiến thức, ...
... 2.3.1 Sửdụngtậpviệc xây dựngkiếnthức mới, hình thành kĩ 52 2.3.2 Sửdụngtậpviệcvận dụng, củngcốkiến thức, kĩ 58 2.3.3 Sửdụngtập vào việc kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ ... dạng sang dạng khác, vậndụngkiếnthức tình mới, đời sống, thực tiễn - Vậndụng sáng tạo: Sửdụngkiếnthức có, vậndụngkiếnthức vào tình với cách giải mới, linh hoạt, độc đáo, hữu hiệu 1.2.3 ... loại tập hố học thành loại: - Bàitập định tính - Bàitập định lượng - Bàitập trắc nghiệm (trắc nghiệp tự luận trắc nghiêm khách quan) Dựa vào mứcđộtư học sinh hệthốngtập chia làm mứcđộ -...
... khác, vậndụngkiếnthức tình mới, đời sống, thực tiễn - Vậndụng sáng tạo: Sửdụngkiếnthức có, vậndụngkiếnthức vào tình với cách giải mới, linh hoạt, độc đáo, hữu hiệu 2.3.Xây dựnghệthống ... vận dụng, củngcốkiến thức, kĩ học sinh - Để kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ học sinh 1.3.1 Sửdụngtậpviệc xây dựngkiếnthức mới, hình thành kĩ Trong lên lớp GV nên chuẩn bị hệthốngtậptheo ... học có luyện tập, ơn tập, hệthốngtập quan trọng Nó giúp HS vậndụngkiếnthức học để củngcố khắc sâu kiến thức, kĩ thông qua tậpThông thường GV nên đưa tập nhằm khắc sâu kiếnthức cho HS,...
... lượng) - Theomục đích dạy học : Bàitập hình thành kiếnthức mới; tập rèn luyện, củngcốkỹ năng, kỹ xảo; tập kiểm tra, đánh giá - Theo cách tiến hành giải tập: Bàitập giải lời nói, tập giải cách ... giải loại tập - Thông qua giải tập hố học, học sinh hình thành, rèn luyện củngcốkiến thức, kỹBàitập phương tiện hiệu nghiệm để học sinh vậndụngkiếnthức vào thực tiễn, biến kiếnthứcnhân ... kiệm, độc lập, sáng tạo tậpthực nghiệm 1.2.3 Phân loại tập hoá học Trong tài liệu phương pháp dạy học hoá học, BTHH phân loại theo cách khác dựa sở khác : - Theomứcđộ huy động kiến thức, tập...
... tên, nhận biết nắm ý nghĩa công thức, quan hệ toán học - Kiếnthức cách thức phương tiện sửdụng trường hợp cụ thể: mục tiêu đòi hỏi học sinh phải nắm quy ước toán, kiếnthức phân loại… - Kiếnthức ... khác, từmứcđộ trừu tư ng sang mứcđộ trừu tư ng khác, khả giải thích hay suy ý nghĩa liệu Phạm trù bao gồm câu hỏi để học sinh sửdụngkiếnthức học lớp mà không cần liên hệ tới kiếnthức khác, ... – xác suất ” theomứcđộnhậnthức Bloom trình bày sau Nhận biết 1.1 Nhận biết kiếnthứcthông tin Trong phạm trù học sinh đòi hỏi phải gọi tên, nhận biết quy tắc, khái niệm, công thức Nắm ý nghĩa...
... 2 Trong tiểu luận nhóm xin trình bày phân loại mục tiêu giáo dục toán theomứcđộnhậnthức Bloom đề tài: Quan hệ song song Sơ đồ thang nhậnthức Bloom sau: Những kh n ng bậc cao Vậndụng ... việc s dụng i n thức đ bi t liên quan đ n quan hệ song song h ng gian h c sinh cần t h p t nh ch t hình h c ph ng để gi i toán dựng thi t diện 4 N -Kh ng ph i toán h c sinh dễ dàng vậndụng quy ... n d ng: Việc gi i quy t toán chủ y u dựa vào h n ng th ng hiểu h c sinh Nhưng h n ng th ng hiểu, h c sinh ph i bi t m rộng s v n đề: việc xác định thi t diện h ng chi dừng lại việc s dụng điều...
... Nội dung A CÁCMỤC TIÊU NHẬN ĐƯỢC THEO BLOOM I Nhận biết II Thông hiểu III Vậndụng IV Khả bậc cao: B CÁC VÍ DỤ VÀBÀITẬP MINH HỌA I Nhận biết II Thông hiểu: III Vận dụng: IV Khả bậc cao TÀI ... trình, hệ phương trình cho phương trình, hệ phương trình biết III Vậndụng - Áp dụngkiếnthức biết phương trình tư ng đương, biến đổi phương trình, phương trình hệviệc giải phương trình, hệ phương ... Trang 3 4 5 10 A CÁCMỤC TIÊU NHẬN ĐƯỢC THEO BLOOM I Nhận biết - Kiến thức: + Hiểu khái niệm phương trình, nghiệm phương trình, hai phương trình tư ng đương + Hiểu phép biến đổi tư ng đương phương...
... cơng thức hốn vị, chỉnh hợp tổ hợp cách thứcsửdụng ý nghĩa nội dung để áp dụng cách đắn vào vấn đề cần giải Như đặt vào tình mới, em phải nhận biết được: Khi sửdụng cơng thức này, sửdụng ... biến cố xung khắc P(AB) xảy biên cố độc lập P(A).P(B) = P(AB) Sai lầm: Học sinh vậndụng công thức để xác định biến cố biến cố đối biến cố biến cố độc lập, xung khắc Các em nhầm lẫn cơng thức ... qua mứcđộ này, học sinh chủ yếu ôn tập, củngcố lại kiếnthức học, áp dụng vào số toán toán mở rộng mà việc giải toán thực chất quy việc giải với tình quen thuộc đơn giản 1.3 Các đề toán Bài toán...
... Tốn theomứcđộnhậnthức Bloom chương “ Dãy số, cấp số cộng cấp số nhân” Sự phân loại mục tiêu giáo dục toán theomứcđộnhậnthức Bloom bao gồm: I Nhận biết: Kiếnthứcthông tin Kỹ thuật kỹ ... trọngkiếnthức khả lặp lại để sửdụng Những câu hỏi kiểm tra mục tiêu phần đặt cách xác với cách mà kiếnthức học Những phạm trù kiếnthức bao gồm: a) Kiếnthức thuật ngữ: Học sinh yêu cầu phải nhận ... dạng sang dạng khác ,từ mứcđộ trừu tư ng sang mứcđộ trừu tư ng khác - Thông hiểu khả giải thích hay suy ý nghĩa liệu, theo đuổi mở rộng lập luận - Phạm trù sửdụngkiếnthức học để trả lời câu...
... sinh giải tập phân tích đa thức thành nhântửtheomứcđộnhậnthức học sinh đối tư ng học sinh làm dạng toán theomứcđộnhậnthức mình.Qua tập ta thấy dạng tậpsửdụng phương pháp biến đổi khác ... “PHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂNTỬTHEOCÁCMỨCĐỘNHẬNTHỨC ” phân tích đa thức thành nhântửtheomứcđộnhậnthức tức giáo viên đưa phương pháp cụ thể cho học sinh phải theo đối tư ng học sinh ... dụ giáo viên củngcốkiếnthức cho học sinh: - Quy tắc dấu ngoặc - Kỹnhận dạng đẳng thức qua toán dựa vào hạng tử, số mũ hạng tử để sửdụng đẳng thức thích hợp, xác Bàitập áp dụng: x + y3 7)...
... * Bàitập tính theo cơng thức phương trình * Bàitập biện luận * Bàitậpdùng giá trị trung bình… 9/ Dựa vào mục đích sửdụng * Bàitậpdùng kiểm tra đầu * Bàitậpdùngcủngcốkiếnthức * Bài ... học tập, quy trình giải tập, phương pháp giải tập cách sửdụngtậptheo hướng DHTC Tìm hiểu thực trạng xây dựngsửdụnghệthốngtập số trường THPT Chương 2: XÂY DỰNGVÀSỬDỤNGHỆTHỒNGBÀITẬP ... xảo vậndụng chiếm lĩnh kiếnthứcthơng qua nhiều hình thức luyện tập khác Sửdụngtập nhằm mục đích luyện tập cho học sinh vậndụngkiếnthức để giải tốn hình thức khác nhau, kiếnthứccủng cố...
... nghĩa (kiến thức tái hiện) - Trình độkỹ năng: Vậndụngkiếnthức vào thực tiễn cách chuyển tải chúng vào đối tư ng tình quen thuộc (kiến thứckỹ năng) Nếu đạt đến mứctự động hoá gọi kiếnthứckỹ ... thực tiễn + Vậndụngmứcđộ cao: Sửdụngkiếnthức có, vậndụngkiếnthức vào tình với cách giải mới, linh hoạt, độc đáo, hữu hiệu 2.3.Quy trình xây dựnghệthốngtậptheomứcđộtư 2.3.1.Xác ... Phân loại tậptheomứcđộtư Dạng Năng lực nhậnthứcNăng lực tưKỹ Biết (nhớ lại kiến I thức học cách máy Tư cụ thể Bắt chước theo mẫu móc nhắc lại) Hiểu (tái kiến thức, II diễn giải kiến thức, ...
... khảo sát, lấy ý kiến … GV, HS hệthốngtập hóa học sửdụng 3.2.5 Thiết kế hệthốngtập hóa học vơ lớp theo hướng tiếp cận PISA 3.2.6 Đề xuất cách sửdụnghệthốngtập hóa học vơ lớp theo hướng tiếp ... 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc thiết kế sửdụnghệthốngtậptheo hướng tiếp cận PISA dạy học phần hóa học vơ lớp Chƣơng 2: Thiết kế đề xuất cách sửdụnghệthốngtậptheo hướng tiếp cận PISA ... đến kiếnthức hóa học vơ lớp 2.2.2 Quy trình thiết kế hệthốngtậptheo hướng tiếp cận PISA - Lựa chọn đơn vị kiếnthức - Xác định mục tiêu giáo dục đơn vị kiếnthức - Thiết kế hệthốngtập theo...
... 1.4.2 .Vận dụngmứcđộ thấp vậndụngmứcđộ cao 12 1.4.2.1 Vậndụngmứcđộ thấp 12 1.4.2.2 Vậndụngmứcđộ cao 13 1.4.3 Vậndụng ngang vậndụngđứng 13 1.4.3.1 Vậndụng ... vậndụngvấn đề tư ng tự với tậpvấn đề phi cấu trúc gặp phải sống công việc 1.4 Các cách phân loại vậndụng Quá trình vậndụngkiếnthức giải tập xảy kiếnthức cũ áp dụng vào toán Hệthốngkiến ... thuyết trình vậndụngkiếnthức cách phân loại vậndụng Mơ hình hai chiều vậndụngđứngvậndụng ngang Lựa chọn hệthốngtập vật lý theo mơ hình vậndụngđứngvậndụng ngang 1.1 Vai trò tập vật...
... Bảng 1.7 Mứcđộsửdụng dạng tập hóa học sửdụng dạy học Số GV sửdụng (%) Các dạng tập Thường sống kiếnthức hóa học Trình bày ý kiến cá nhânvấn đề liên quan đến kiếnthức hóa học Hoạt động nhóm ... nắm đƣợc kiếnthức cách sâu sắc + Rèn luyện cho HS khả vậndụng đƣợc kiếnthức học, hiến kiếnthực tiếp thu đƣợc qua giảng thầy thành kiếnthức Khi vậndụng đƣợc kiếnthức đó, kiếnthức đƣợc ... PHI KIM 68 2.4 Sửdụnghệthốngtậptheo hướng tiếp cận PISA dạy học hóa học vơ lớp 80 2.4.1 Sửdụng dạy 80 2.4.2 Sửdụng luyện tập, ôn tập 81 2.4.3 Sửdụngtự học nhà 82 2.4.4 Sửdụng kiểm tra,...