... giáo 1.2 Bài tập hóahọc 1.2.1 Khái niệm tập hóahọcBài tập hóahọc nhiệm vụ mà giáo viên đặt cho người học, buộc người học phải vậndụngkiếnthứchọc kinh nghiệm thực tiễn sửdụng hành động trí ... đại số học, kĩ tốn họcđể giải Tính chất hóa học: cần dùng đến kiếnthứchóa học, ngơn ngữ hóahọc giải 1.2.4.2 Phân loại tốn hóahọc Dựa vào nội dunghóahọc tốn mà chúng tơi phân tốn hóahọc thành ... hóahọcVấnđềtư phát triển tư qua tập nhiều cách giải Mối quan hệ tốn hóahọc nhiều cách giải việc nâng cao hiệu dạy học trung học phổ thơngThực trạng sửdụng tốn hóahọc nhiều cách giải để...
... dạy họctheomứcđộnhậnthứchệthống tập hóahọc chương Nhóm nitơ chương Nhóm cacbon lớp 11 theomứcđộnhậnthức Giả thuyết khoa học Nếu sửdụngcó hiệu hệthống tập theomứcđộnhậnthức ... theomứcđộnhậnthức .34 2.2.1 Khái niệm 34 2.2.2 Cơ sở để xây dựng tập theomứcđộnhậnthức 35 2.2.3 Tác dụng tập theomứcđộnhậnthức 36 2.3 Hệthống tập theomứcđộnhận ... loại tập theomứcđộnhận thức, tưhọc sinh nhằm đạt mục đích yêu cầu học - Đề số cách sửdụng tập hóahọctheomứcđộ biết, hiểu vậndụng q trình dạy họchóahọc nhằm đổi phương pháp dạy học trường...
... DỰNGHỆTHỐNGBÀI TỐN HĨA HỌC ĐỐT CHÁY MỘT SỐ HỢP CHẤT HỮU CƠ -o0oI LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giải tập hóahọc khơng có tác dụng ơn tập, củngcốkiếnthức mà để phát triển kiến thức, phát triển lực tư ... III XÂY DỰNGHỆTHỐNGBÀI TỐN HĨA HỌC ĐỐT CHÁY MỘT SỐ HỢP CHẤT HỮU CƠ Phạm vi nghiên cứu HệthốngkiếnthứcHóahọc hữu 11, 12 chương trình Hóahọc phổ thơng Đối tư ng tác động Học sinh lớp 11, ... tìm cách giải hay từ gieo mầm tích cực tư sáng tạo HS trình học tập Câu hỏi, tập hóahọc phương tiện để kiểm tra khả tư sáng tạo để đánh giá kiến thức, kỹ HS cách xác Đối với mơn Hóahọc tập hóa...
... DỰNGHỆTHỐNGBÀI TỐN HĨA HỌC ĐỐT CHÁY MỘT SỐ HỢP CHẤT HỮU CƠ -o0oI LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giải tập hóahọc khơng có tác dụng ơn tập, củngcốkiếnthức mà để phát triển kiến thức, phát triển lực tư ... III XÂY DỰNGHỆTHỐNGBÀI TỐN HĨA HỌC ĐỐT CHÁY MỘT SỐ HỢP CHẤT HỮU CƠ Phạm vi nghiên cứu HệthốngkiếnthứcHóahọc hữu 11, 12 chương trình Hóahọc phổ thơng Đối tư ng tác động Học sinh lớp 11, ... tìm cách giải hay từ gieo mầm tích cực tư sáng tạo HS trình học tập Câu hỏi, tập hóahọc phương tiện để kiểm tra khả tư sáng tạo để đánh giá kiến thức, kỹ HS cách xác Đối với mơn Hóahọc tập hóa...
... sống, lao động Khi học sinh tham giải tập Hóahọc lúc em hoạt động tự lực đểcủngcố trau dồi kiếnthứchóahọcBài tập Hóahọccung cấp cho học sinh không kiến thức, đƣờng để giành lấy kiến thức, ... hành động để định nghĩa Ví dụ: Năng lực khả vậndụngkiến thức, kinh nghiệm, kĩ năng, thái độ hứng thú để hành động cách phù hợp có hiệu tình đa dạng sống” Hoặc Năng lực khả làm chủ hệthốngkiến ... chọn xây dựng tập hóahọc nhằm phát triển lực sửdụng ngơn ngữ hóahọc Error! Bookmark not defined 2.6.2 Sửdụng tập hóahọcđể rèn cho học sinh lực sửdụng ngơn ngữ hóahọc cần hình thành...
... SKKN XÂY DỰNGHỆTHỐNGBÀI TỐN HĨA HỌC ĐỐT CHÁY MỘT SỐ HỢP CHẤT HỮU CƠ -o0oI LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giải tập hóahọc khơng có tác dụng ơn tập, củngcốkiếnthức mà để phát triển kiến thức, phát triển ... III XÂY DỰNGHỆTHỐNGBÀI TỐN HĨA HỌC ĐỐT CHÁY MỘT SỐ HỢP CHẤT HỮU CƠ Phạm vi nghiên cứu HệthốngkiếnthứcHóahọc hữu 11, 12 chƣơng trình Hóahọc phổ thơng Đối tƣợng tác động Học sinh lớp 11, ... tạo vậndụngkiến thức, kỹ ngƣời học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để ngƣời họctự cập nhật đổi tri thức, ...
... sống, lao động Khi học sinh tham giải tập Hóahọc lúc em hoạt động tự lực đểcủngcố trau dồi kiếnthứchóahọcBài tập Hóahọccung cấp cho học sinh không kiến thức, đường để giành lấy kiến thức, ... phương diện nhận thức, người ta chia mức trình nhậnthức bậc trình độnhậnthứctư ng ứng sau: CácmứcCác bậc trình trình độnhậnthứcCác đặc điểm Hồi tư ng Tái - Nhận biết lại họctheo cách thơng ... hành động để định nghĩa Ví dụ: Năng lực khả vậndụngkiến thức, kinh nghiệm, kĩ năng, thái độ hứng thú để hành động cách phù hợp có hiệu tình đa dạng sống” Hoặc Năng lực khả làm chủ hệthống kiến...
... phân loại mục tiêu giáo dục toántheomứcđộnhậnthức Bloom đề tài: Quan hệ song song Sơ đồ thang nhậnthức Bloom sau: Những kh n ng bậc cao Vậndụng Th ng hiểu Nhận bi t N I -Nâ N 1.1 -Phát ... việc s dụng i n thức đ bi t liên quan đ n quan hệ song song h ng gian h c sinh cần t h p t nh ch t hình h c ph ng để gi i toándựng thi t diện 4 N -Kh ng ph i toán h c sinh dễ dàng vậndụng quy ... cần tìm ủ - : Mu n làm đư c toán h c sinh cần ph i có bư c phân t ch, đưa toán dạng quen thuộc đểtừ s dụng t nh ch t đ h c Cụ thể: Để gi i quy t tốn h c sinh gi s r ng toán đ dựng đư c Tức ta đ...
... khác, từmứcđộ trừu tư ng sang mứcđộ trừu tư ng khác, khả giải thích hay suy ý nghĩa liệu Phạm trù bao gồm câu hỏi đểhọc sinh sửdụngkiếnthứchọc lớp mà không cần liên hệ tới kiếnthức khác, ... toánhọc tuý - Kiếnthứckiệntoánhọc cụ thể: mục tiêu học sinh cần phải gọi tên, nhận biết nắm ý nghĩa công thức, quan hệtoánhọc - Kiếnthức cách thức phương tiện sửdụng trường hợp cụ thể: ... mục tiêu dạy học chương “ tổ hợp – xác suất ” theomứcđộnhậnthức Bloom trình bày sau Nhận biết 1.1 Nhận biết kiếnthứcthông tin Trong phạm trù học sinh đòi hỏi phải gọi tên, nhận biết quy...
... bao gồm: Nội dung A CÁCMỤC TIÊU NHẬN ĐƯỢC THEO BLOOM I Nhận biết II Thông hiểu III Vậndụng IV Khả bậc cao: B CÁC VÍ DỤ VÀ BÀI TẬP MINH HỌA I Nhận biết II Thông hiểu: III Vận dụng: IV Khả bậc cao ... giá trị m #Qua ví dụ ta rèn cho học sinh cách biến đổi phương trình phương trình bậc hai để giải biện luận , sửdụngkiếnthức định lý Viet để ôn lại kiếnthức cho học sinh Khả bậc cao Cho phương ... giải số tốn thực tế - Chuyển hóatoánthực tế toán giải cách lập phương trình, hệ phương trình có dạng học - Sửdụng máy tính bỏ túi để giải phương trình bậc hai, hệ phương tình bậc hai ba ẩn...
... dungđể áp dụng cách đắn vào vấnđề cần giải Như đặt vào tình mới, em phải nhận biết được: Khi sửdụng cơng thức này, sửdụng công thức kia, sửdụng quy tắc mà không sửdụng quy tắc hay phải sửdụng ... biến cố đối mối liên hệ công thức xác suất P(A)= 1- P(B) Nếu xảy biến cố xung khắc P(AB) xảy biên cố độc lập P(A).P(B) = P(AB) Sai lầm: Học sinh vậndụng công thứcđể xác định biến cố biến cố ... đặt học sinh vào tình mới, phong phú đa dạng Để giải tình đó, học sinh khơng phải nắm vững kiếnthứchọc mà em phải biết đưa tình tình cụ thể, đơn giản sửdụngkiếnthứchọc cách phù hợp để giải...
... trọng kiếnthức khả lặp lại đểsửdụng Những câu hỏi kiểm tra mục tiêu phần đặt cách xác với cách mà kiếnthứchọc Những phạm trù kiếnthức bao gồm: a) Kiếnthức thuật ngữ: Học sinh yêu cầu phải nhận ... tiêu giáo dục Tốn theomứcđộnhậnthức Bloom chương “ Dãy số, cấp số cộng cấp số nhân” Sự phân loại mục tiêu giáo dục toántheomứcđộnhậnthức Bloom bao gồm: I Nhận biết: Kiếnthứcthông tin ... sang dạng khác ,từ mứcđộ trừu tư ng sang mứcđộ trừu tư ng khác - Thông hiểu khả giải thích hay suy ý nghĩa liệu, theo đuổi mở rộng lập luận - Phạm trù sửdụngkiếnthứchọcđể trả lời câu hỏi...
... luận nhận thức: Khái niệm nhận thức, rèn luyện lực nhậnthức HS trình dạy học *Tư phát triển tư dạy họchóa học: Khái niệm tư duy, đặc điểm tư duy, phẩm chất tư duy, thao tác tư duy, dạy họcđể ... luận sửdụng tập trường phổ thơng: Sửdụng tập để tích cực hóa người học, sửdụng tập để hình thành khái niệm hóa học, sửdụng tập thực nghiệm hóa học, sửdụng tập thực tiễn *Quan hệ tập hóahọc ... quả) VậndụngNăng lực sửdụngthông tin chuyển đổi kiếnthứctừ dạng sang dạng khác (sử dụngkiếnthức hồn cảnh mới) Vậndụng bắt đầu mứctư sáng tạo Tức vậndụnghọc vào đời sống vào tình Vận dụng...
... luận nhận thức: Khái niệm nhận thức, rèn luyện lực nhậnthức HS trình dạy học *Tư phát triển tư dạy họchóa học: Khái niệm tư duy, đặc điểm tư duy, phẩm chất tư duy, thao tác tư duy, dạy họcđể ... luận sửdụng tập trường phổ thông: Sửdụng tập để tích cực hóa người học, sửdụng tập để hình thành khái niệm hóa học, sửdụng tập thực nghiệm hóa học, sửdụng tập thực tiễn *Quan hệ tập hóahọc ... quả) VậndụngNăng lực sửdụngthông tin chuyển đổi kiếnthứctừ dạng sang dạng khác (sử dụngkiếnthức hồn cảnh mới) Vậndụng bắt đầu mứctư sáng tạo Tức vậndụnghọc vào đời sống vào tình Vận dụng...
... dạy học hố họcSự hình thành khái niệm q trình nhậnthứccósửdụng thao tác tƣ khác đểnhậnthức dấu hiệu, mối quan hệ khái niệm Sựsửdụng khái niệm trình nhậnthức q trình học cách tƣ duy, ... khoa học Trong dạy họchóahọc giáo viên xác định nội hàm ngoại diên khái niệm đồng thời lựa chọn xây dựng đƣợc hệthống tập hóahọc đa dạng phong phú mứcđộnhậnthức khác từsửdụng chúng cách ... thứckĩhoáhọc Nhƣ vậy, tập lời giải nguồn tri thứchọc sinh Để giải tập, học sinh cần tìm kiếm tri thức học, thơng tin bổ sung, sửdụng cách thức tƣ sáng tạo phƣơng pháp nhậnthức khoa học 1.4.2...
... tập hóahọc [16], [37] Bài tập hóahọc phương tiện quan trọng dùngđể rèn luyện khả vậndụngkiếnthức cho HS Là nhiệm vụ học tập mà GV đặt cho người học, buộc người học phải vậndụngkiến thức, ... thêm khối lượng kiếnthức qui định SGK - Thúc đẩy thường xuyên rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo cần thiết hóahọc - Có tác dụngcủngcốkiếnthức cũ cách thường xuyên hệthốnghóakiếnthứchọc - Tạo điều ... đích sửdụng BTHH MứcđộSửdụng BTHH để: Thường Thỉnh Không xuyên thoảng - Nghiên cứu kiếnthức 36 (64,3%) 18 (32,1%) (3,6%) - Ôn tập, củngcốkiếnthức 42 (75%) 14 (25%) (0%) - Vậndụngkiến thức...
... mở rộng kiếnthứchọc cách sinh động, phong phú Chỉ cóvậndụngkiếnthức vào việc giải tập học sinh nắm vững kiếnthức cách sâu sắc BTHH phương tiện để ôn tập, hệthốnghóakiếnthức cách tốt ... nhiên, toánhọc vật lý, tưhóahọcsửdụng thao tác tư vào trình nhậnthứcthực tiễn tuân theo quy luật chung trình nhậnthức Trực quan sinh động Tư trừu tư ng Thực tiễn Hóahọc mơn khoa học lý ... DỰNGHỆTHỐNGBÀI TẬP HÓAHỌCCÓ NHIỀU CÁCH GIẢI ĐỂ RÈN LUYỆN TƯDUY CHO HỌC SINH 2.1 Những nguyên tắc xây dựnghệthốnghóahọccó nhiều cách giải để rèn luyện tưBài tập SGK Hóahọc coi nguồn...
... tập phải củngcốkiếnthức cho học sinh Sự nắm vững kiếnthức phân biệt ba mức độ: biết , hiểu, vậndụngHọc sinh nắm vững kiếnthứchóahọc cách chắn họ hình thành kĩ năng, kĩ xảo vậndụng chiếm ... dựa vào kiếnthức học, phải sửdụngtư ng hóa học, khái niệm, định luật, học thuyết, phép toán, cách tư sáng tạo PP nhậnthức khoa họcBài tập lời giải nguồn tri thức cho HS hoạt động nhậnthức ... dạy học tích cực giúp học sinh hoạt động nhiều hơn, tích cực hơn, nắm vững kiếnthức Chúng ta người giáo viên hóahọcsửdụng tập hóahọcđể tích cực hóa hoạt động nhậnthứchọc sinh dạy hóa học...
... dạy học + Bài tập dùngđể kiểm tra đầu + Bài tập dùngđể mở bài, tạo tình dạy học + Bài tập dùngđểvậndụng giảng + Bài tập dùngđểcủngcốkiếnthức + Bài tập dùngđể ôn tập, tổng kết + Bài ... khái niệm hoá học, củng cố, hệthốnghoá khắc sâu kiếnthứchoáhọckiếnthứchọc cách sinh động, hấp dẫn thuận lợi - BTHH phương tiện hiệu nghiệm để dạy HS tập vậndụngkiếnthứchoáhọc vào thực ... đầu tư nhiều cho hệthống tập Nhưng GV dừng lại hệthống tập dùngđể HS củngcốkiến thức, luyện tập, ôn tập mà chưa quan tâm đầu tư nhiều cho hệthống tập sửdụng trình dạy kiếnthức dạy học...