... truyền sinh học 12 nâng cao câu hỏi, tậpđể tổ chức trình họctập HS - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính khả thi việc sửdụngcâuhỏi - tập dạy học phần kiến thức chương II - Sinh học 12 nâng ... việc xây dựngsửdụngcâuhỏi , tập dạy học - Chương Xây dựngsửdụngcâuhỏi - tập dạy học chương II Tính quy luật tượng di truyền Sinh học 12 nâng cao nhằm phát triển lực tự học HS, qua nâng ... 23 Hỏi đáp- tìm tòi phận 30 23 Dạy học giải vấn đề 21 34 Thực hành thí nghiệm 19 32 Sửdụng phiếu họctập 27 24 Sửdụngcâu hỏi- tập 14 30 16 Các phương pháp khác 10 35 15 Hình Đồ thị việc sử dụng...
... trò câuhỏi (CH), tập (BT): nhận thấy CH, BT phương tiện hữu hiệu đáp ứng yêu cầudễ dàng sửdụng cho khâu trình dạy học: Từ lí trên, tơi chọn đề tài: “Xây dựngsửdụngcâu hỏi, tậpđể dạy học ... 72.7 27.3 63.6 36.4 học tập? S T T Bảng 1.2 Kết điều tra việc sửdụng phương pháp dạy học GV THPT Mức độ sửdụng Không Thường Không sử Phương pháp sửdụng thường Ít sửdụng xuyên dụng xuyên SL % ... phương pháp để giải vấn đề sống + Cách thức dạy học: dạy học GV cần tạotình mới, tập, ví -44- dụ, giúp học sinh vận dụng kiến thức học GV đưa nhiều câu trả lời khác đểhọc sinh lựa chọn câu trả...
... câu hỏi, tập 11 1.2.1 Khái niệm câu hỏi, tập 11 1.2.2 Cấu trúc câu hỏi, tập 13 1.2.3 Cơ sở phân loại câu hỏi, tập dạy học 14 1.2.4 Vai trò câu hỏi, tập trình dạy - học ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐÀO THANH CƯỜNG XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNGCÂU HỎI, BÀITẬPĐỂ DẠY – HỌC CHƯƠNG CẢM ỨNG SINH HỌC 11 – NÂNG CAO Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học Sinh học Mã số: ... hình họctậphọc sinh, kích thích khả tư động sáng tạohọc sinh họctập - Vì để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục theo yêu cầu mới, giúp người học tích cực tư duy, sáng tạo, tự giác học tập, ...
... 2.1.2.2 Quy trình xây dựngcâuhỏitập nghiên cứu tài liệu mới……… 18 a Phương pháp sửdụngcâuhỏitập nghiên cứu tài liệu ………… 18 b Phương pháp sửdụngcâuhỏitậpđể củng cố hoàn thiện kiến ... trò tập ,phương pháp xây dựngsửdụng CH-BT để dạy học Sinh học Ví dụ: Ở Pháp, năm 1970 kỷ XX có ý khuyến khích dùngBàitậpđể rèn luyện tính tích cực ,chủ động học sinh Họ quan niệm Bàitập ... kiện để giáo viên học sinh sửdụng hoạt động dạy học “Phương tiện dạy học toàn vật, tượng giới, tham gia vào trình dạy học, đóng vai trò cơng cụ hay điều kiện để giáo viên học sinh sửdụng làm...
... luận xây dựng, sửdụngcâu hỏi, tậpđể dạy học 5.2 Xác định thực trạng việc sửdụngcâu hỏi, tậpđể dạy học chương phần Tiến hóa - Sinh học 12 THPT 5.3 Đề xuất câu hỏi, tậpđể dạy học chương phần ... Yêu cầusư phạm câu hỏi, tậpCâu hỏi, tập phương tiện quan trọng sửdụng dạy học nói chung, sửdụngđể tổ chức hoạt động dạy học Sinh học nói riêng Do vậy, câu hỏi, tập Sinh học cần đảm bảo yêu ... diễn đạt nhận thức câu hỏi, tập Khi câu hỏi, tập phương tiện đểtạotìnhhọctập 1.1.2.5.2 Sửdụng CH, BT để hình thành kiến thức, kỹ - Sửdụng CH, BT để định hướng vấn đềhọctập Khi nghiên cứu...
... đổi câuhỏi cho phù hợp với đối tợng học sinh 34 2.2 Quy trình sửdụngcâu hỏi, tập mở dạy học toán lớp 4-5 theo quan điểm kiến tạo Điểm mấu chốt dạy họcsửdụngcâu hỏi, tập mở dùngcâu hỏi, tập ... sinh học trở lên ta sửdụngcâu hỏi, tập mở thông qua tập bổ sung để rèn phát triển lực giải toán, lực sáng tạo toán học cho học sinh 26 Qua ta thấy giáo viên nhiệt tình linh hoạt vận dụngcâu hỏi, ... niệm câu hỏi, tập mở * Phân tích đa ví dụ sửdụngcâu hỏi, tập mở dạy học tơng thích với quan điểm dạy học kiến tạo * Nghiên cứu vai trò câu hỏi, tập mở việc phát triển t duy, lực kiến tạo khám...
... sau: Sửdụngcâu hỏi, tậpđểtạotìnhhọctậpSửdụngcâu hỏi, tậpđể hình thành kiến thức kĩ Sửdụngcâu hỏi, tậpđể củng cố, hoàn thiện hệ thống hóa kiến thức, kiể m tra đánh giá kế t họctập ... Sinh học tế bào Sinh học 10 (Ban bản) - THPT Loại câu hỏi, tập: Câu hỏi, tậpđể tổ chức dạy học khâu nghiên cứu tài liệu Câu hỏi, tậpđể tổ chức hoạt động củng cố học ôn tậpCâu hỏi, tậpsửdụng ... kiến thức cho học phải xếp theo trình tự xác định phù hợp với quy luật nhận thức người học 2.4 Sửdụngcâu hỏi, tập dạy học phần Sinh học tế bào Trong dạy học, câuhỏitậpsửdụngsửdụng khâu...
... tổ chức nhƣ: câu hỏi, tập, tốn nhận -4- thức, tình có vấn đề, phiếu họctập Một biện pháp hiệu sửdụngcâu hỏi, tậpđể tổ chức trình dạy học Việc sửdụngcâuhỏi (CH), tập (BT) dạy học đƣợc giáo ... quy trình sửdụngcâu hỏi, tập cách hợp lý, xác định đƣợc loại câuhỏi có tác dụng kích thích tƣ học sinh Nhƣng giáo viên gặp khó khăn việc thiết kế sửdụngcâu hỏi, tậpđể dạy- học Sinh học Họ ... dạy- học, đƣợc xây dựngsửdụng phối hợp với để tổ chức trình hoạt động họctậphọc sinh Trong hệ thống câu hỏi, tập đó, có loại câu hỏi, tập có tính phán đốn, thơng báo (còn gọi câu hỏi, tập...
... KN tự học việc sử dụng: câu hỏi, tập, tậptình huống, tốn nhận thức, câuhỏi trắc nghiệm, PHT… nhiều nhà giáo quan tâm Lê Thanh Oai tiến hành nghiên cứu nguyên tắc, quy trình thiết kế sửdụng ... kế PHT cách sửdụng PHT dạy họcđể phát huy tính tích cực tự học HS [1],[10] Trần Kim Tú công trình nghiên cứu tác giả xây dựng sở lí luận việc sửdụngcâu hỏi, tậpđể tổ chức HS họctập tự lực ... sửdụng CH, BT để rèn luyện kỹ tự học cho HS Để nâng cao hiệu giảng dạy, chất lượng mơn cần có nhiều nghiên cứu vấn đềSửdụng CH, BT để rèn luyện kỹ tự học cho học sinh” CHƯƠNG 2: SỬDỤNG CÂU...
... việc sửdụngcâu hỏi, tậpđể tổ chức hoạt động họctậphọc sinh dạy học môn sinh học Chương Xây dựngsửdụngcâu hỏi, tậpđể củng cố, hoàn thiện kiến thức phần sinh học vi sinh vật sinh học 10 ... I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬDỤNGCÂU HỎI, BÀITẬPĐỂ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌCTẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC BỘ MÔN SINH HỌC 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu CH, BT DH .7 1.1.1 ... CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬDỤNGCÂU HỎI, BÀITẬPĐỂ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌCTẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC BỘ MÔN SINH HỌC 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu CH, BT DH 1.1.1 Những...
... truyền sinh học 12 nâng cao câu hỏi, tậpđể tổ chức trình họctập HS - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính khả thi việc sửdụngcâuhỏi - tập dạy học phần kiến thức chương II - Sinh học 12 nâng ... việc xây dựngsửdụngcâuhỏi , tập dạy học - Chương Xây dựngsửdụngcâuhỏi - tập dạy học chương II Tính quy luật tượng di truyền Sinh học 12 nâng cao nhằm phát triển lực tự học HS, qua nâng ... 23 Hỏi đáp- tìm tòi phận 30 23 Dạy học giải vấn đề 21 34 Thực hành thí nghiệm 19 32 Sửdụng phiếu họctập 27 24 Sửdụngcâu hỏi- tập 14 30 16 Các phương pháp khác 10 35 15 Hình Đồ thị việc sử dụng...
... sĩ: Sửdụngcâu hỏi, tập dạy HS học (1981), luận án đem lại hiệu to lớn trình tổ chức dạy học, khẳng định việc sửdụngcâu hỏi, tập phương pháp hữu hiệu để phát huy tích cực, chủ động sáng tạo ... sách, bài, với mâu thuẫn kiến thức chưa biết biết, em đặt câuhỏi Nhưng đểcâuhỏi đặt sát với mục đích dạy học đảm bảo tiến độ học, người thầy phải định hướng cho HS câuhỏiĐể trả lời câuhỏi ... khoa học thực nghiệm nói: “Người hỏi nhiều học nhiều” Trong tiếng Việt có cụm từ họchỏi hàm ý học cách hỏi, hỏiđểhọc Đứa trẻ biết nói có xu hướng liên tục đặt câuhỏi cho người xung quanh để...
... số sửdụng phơng pháp dạy học TT Mức độ sửdụng hệ số TT Phơng pháp sửdụng Tần số Sửdụng thờng xuyên Thuyết trình -Giảng giải 0.15 Sửdụng không thờng xuyên 2 Hỏi đáp-Tái thông báo 0.17 sửdụng ... sửdụngcâu hỏi, tập dạy học 1.1.1.1 Tình hình sửdụng CH - BT dạy học giới Trên giới từ lâu nhiều nớc tiên tiến nh: Pháp, Mỹ ngời ta sửdụngcâuhỏitập với vai trò phơng tiện dạy học Qua thực ... cao hẳn so với lớp đối chứng Học sinh lớp thực nghiệm biết sửdụng công cụ câu hỏi, tập trình họctậpđể làm sở khám phá tình cách linh hoạt Điều chứng tỏ kỹ chọn sửdụng công cụ CH - BT em có...
... hướng cho người họccâuhỏi hay tậpCâu hỏi, tập định hướng vấn đềhọctập khác với CH-BT tạotình chỗ: cần vấn đềhọctập mà không cần mâu thuẫn cần giải - Sửdụng CH-BT để gợi ý, để giới hạn vấn ... khoa họctập dượt nghiên cứu khoa học Qua thấy việc xây dựngsửdụng CH-BT để bồi dưỡng HS giỏi cần thiết 1.1.2 Cơ sở lý luận câuhỏi - tập 1.1.2.1 Khái niệm câuhỏi - tập a) Khái niệm câuhỏi ... tài "Xây dựngsửdụngcâu hỏi, tậpđể dạy học chuyên đề sinh học tế bào cho học sinh trường chuyên" MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Sửdụng CH-BT để bồi dưỡng học sinh giỏi Quốc gia phần tế bào học nhằm hình...