... pháp dạy học vi mô đểtập trung rènluyệnchosinh viên lực tự học, sốkĩkĩ dạy học, kĩthựchành thí nghiệm, … thơng qua học phần thí nghiệm phương pháp dạy họchóahọc GIẢ THUYẾT KHOA HỌC - Nếu ... MÔ ĐỂRÈNLUYỆNMỘTSỐKĨNĂNG DẠY HỌCHÓAHỌCCHOSINH VIÊN KHOA HÓAHỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯ PHẠM 2.1 Thiết kế giảng E learning Thựchành thí nghiệm PPDH hóahọc 2.1.1 Nội dung chương trình học ... việc thiết kế sửdụng giảng E learning có hiệu góp phần nâng cao lực tự họcchosinh viên khoa hóahọc ĐHSP - Nếu sửdụng phương pháp dạy học vi mô đểrènluyệnkĩ dạy họchóahọcchosinh viên tổ...
... pháp dạy học vi mô đểtập trung rènluyệnchosinh viên lực tự học, sốkĩkĩ dạy học, kĩthựchành thí nghiệm, … thơng qua học phần thí nghiệm phương pháp dạy họchóahọc GIẢ THUYẾT KHOA HỌC - Nếu ... MÔ ĐỂRÈNLUYỆNMỘTSỐKĨNĂNG DẠY HỌCHÓAHỌCCHOSINH VIÊN KHOA HÓAHỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯ PHẠM 2.1 Thiết kế giảng E learning Thựchành thí nghiệm PPDH hóahọc 2.1.1 Nội dung chương trình học ... Elearning - Sửdụng giảng E learning kết hợp với phương pháp dạy học vi mô vào học phần thí nghiệmthựchành phương pháp dạy họchóahọcđểnâng cao lực tự học, rènluyệnsốkĩ dạy họcchosinh viên...
... mơn học lí thuyết, vừa mơn họcthựchành Trong trình học, họcsinh trang bị kiến thức giao tiếp, ứng xử đồng thời thựchànhđểrènluyện kỹ vận dụng kiến thực mơn học vào tình giao tiếp cụ thể sống ... tố trình dạy học, tạo nên nhiều hội họctậpnâng cao thành tích họctậpchohọcsinh 6.2 Về thực tiễn - Phát thực trạng nhận thứchọcsinh kỹ trình bày vấn đề - Phát thực trạng vận dụng phương ... 3: Cung cấp hệ thống tậpđể HS luyệntập Bước 4: Ứng dụng vào thực tiễn giao tiếp 2.2.1.4 Hệ thống tậpluyệntập kỹ mở đầu a, Bàitập nhận diện - Mô tả tập: Đây loại tậpcho sẵn ngữ liệu yêu...
... họchoáhọc trờng trung học phổ thông, thiết nghĩ cần có tậphoáhọc liên quan đến thực tế sống, sản xuất chohọc sinh, chọn đề tài: ''Thiết kế sửdụngtậphoáhọc có nội dung liên quan đến thực ... - Thựcnghiệm s phạm - Thống kê toán học khoa học Giáo dục để xử lí kết thựcnghiệm s phạm Lịch sử vấn đề nghiên cứu Đã có số tác giả nghiên cứu nội dung ứng dụnghoáhọc nh: - Hóahọc dành cho ... Việc giải tậphoáhọc thiếu đợc truyền thụ kiến thứcchohọc sinh, phơng tiện hiệu nghiệm dạy họchoá học, góp phần tích cực hoá hoạt động ngời học. Việc giải tậphoáhọc giúp chohọcsinh nắm...
... thống câu trắc nghiệm 2.3.SỬ DỤNGBÀITẬPTHỰC TIỄN VỀ NÔI TRƯỜNG TRONG DẬY HỌC 2.3.1 .Sử dụngtập nghiên cứu tài liệu 2.3.2 .Sử dụngtậpluyện tập, ôn tập 2.3.3 Sửdụngtậpthựchành 2.3.4.Thiết ... Khái niệm tậphóahọc 1.6.3.2 Ý nghĩa, tác dụngtậphoáhọc 1.6.3.3 Sửdụngtập q trình dạy học hố học 1.7 THỰC TRẠNG SỬDỤNGBÀITẬP HỐ HỌC CĨ NỘI DUNG LIÊN QUAN ĐẾN MÔI TRƯỜNG TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG ... biện luận hoáhọc phong phú, sâu sắc phương tiện tốt đểrènluyện tư hoáhọccho HS * Tăng cường sửdụngtậpthựcnghiệm Khi giải tậpthực nghiệm, họcsinh phải biết vận dụng kiến thứcđể giải lí...
... giải tập chương Hóahọc 12 ” năm 2012 “ Phương pháp giải tập pH dung dịch “ năm 2014 Tên SKKN: SỬDỤNGBÀITẬPHÓAHỌC CÓ NHIỀU CÁCH GIẢI ĐỂRÈNLUYỆN TƢ DUY CHOHỌCSINH LỚP 12 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC ... hiệu để tổng quát đặc biệt hóa, liên hệ với tập dạng, điều góp phần hỗ trợ phát triển tập hay chohọcsinh Vì chúng tơi chọn đề tài: Sửdụngtậphóahọc có nhiều cách giải đểrènluyện tƣ chohọc ... nâng cao tri thứcchohọcsinh có lực, hứng thú họctập môn Nhiệm vụ thực nhiều phương pháp khác nhau.Trong tậphóahọc phương tiện giúp họcsinhrènluyện tư Giải tốn hóahọc nhiều phương pháp...
... dungtậphóa học: Bàitập định lượng, tập lý thuyết, tậpthực nghiệm, tập tổng hợp - Dựa vào tính chất hoạt động họctậphọc sinh: Bàitập lý thuyết (khơng có tiến hành thí nghiệm) , tậpthựcnghiệm ... thù mơn Hóahọc Cụ thể: - Năng lực sửdụng ngơn ngữ hóahọcNăng lực thựchànhhóahọcNăng lực tính tốn Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóahọc - Năng lực vận dụng kiến thức hố học vào sống: ... 84,85 Bài 35: Brom Bài 36: Iot Bài 37: Luyệntập chương Bài 38: BàithựchànhsốBài 39: BàithựchànhsốBài 40: Khái quát nhóm Oxi Bài 41: Oxi Bài 42: Ozon hiđro peoxit Bài 43: Lưu huỳnh Bài...
... cảnh thực tiễn 2.3.4.1 Phương hướng chung việc sửdụngtậphóahọcđể phát triển lực giải vấn đềchohọcsinh Phát giải vấn đề nảy sinh sống, thực tiễn lực cần thiết GV sửdụngtập nêu vấn đềđể ... 2.1.3 Bàitậphóahọc trường trung học phổ thơng - Khái niệm tậphóahọc [14] Theo từ điển tiếng Việt, tập giao chohọcsinh làm để vận dụng kiến thức học, toán vấn đề cần giải phương pháp khoa học ... học • Năng lực tính tốn hóahọc • Năng lực phát giải vấn đề thơng qua mơn hóahọc • Năng lực vận dụng kiến thứchóahọc vào sống • Năng lực thựchànhhóahọc 2.1.2.3 Năng lực giải vấn đề - Khái...
... thành kĩkĩ xảo giải tậphoáhọc IV kết luận Sau hai năm thực cách dạy'' Sửdụngtậphoáhọcđể dạy học tích cực'' đợc áp dụngcho nhiều tiết dạy đối tợng họcsinh khác nhau, nhận thấy họcsinh ... họcsửdụngđể dạy học tích cực cấp học, bậc họcđể giải tậphoá học, họcsinh cần phải nhớ lại, phân tích, tổng hợp, vận dụng kiến thức biết để tìm câu trả lời III Nội dungđề tài: 1 .Bài tập ... -Bài tậphoáhọc nhiệm vụ cần giải b Bàitậphoáhọc phơng tiện để tích cực hoá hoạt động họcsinh cấp học, bậc họcBàitậphoáhọc đợc phân thµnh : -Bµi tËp tù luËn: Bµi tËp lÝ thuyÕt tập thực...
... viên nêu tập - Họcsinh giải tập - Họcsinh cố khắc sâu vận dụng đợc kiến thứchọc 3, Bàitập giúp họcsinh vận dụng kiến thứcđể giải số vấn đề có liên quan đến thực tiễn - Giáo viên nêu tập nh ... xuyên đợc luyệntậpkĩ đợc cố phát triển 4, Luyệntập theo nhiều hình thức giải BTHH khác Ngoài việc sửdụng đa dạng loại tậphoáhọc việc hình thành kĩ nh: tập lí thuyết định tính, tập lí thuyết ... án IV Mộtsố điểm cần lu ý - Giáo viên cần tạo điều kiện có thời gian đểhọcsinh giải tập phục vụ cho mục đích dạy học - Giáo viên tích cực chủ động để thiết kế hoạt động tích cực chohọc sinh...
... để bồi dưỡng lực tự họcchohọcsinh Thơng qua phương pháp dạy để trang bị chohọcsinh phương pháp học lực tự học Đối với học sinh: phải có ý chí tâm cao độ; ln tìm phương pháp họctập tốt cho ... viên sửdụngtập Hố học trình giảng dạy với mức độ thường xuyên Việc sửdụngtậpHoáhọc nên trở thành tiêu chí để đánh giá chất lượng giảng Bồi dưỡng cho giáo viên kỹ sửdụng loại tậpHoáhọc ... Cho giải tậpnâng cao dần nội dungHoáhọc toán Ra tập nhỏ áp dụng vào tình Gây chohọcsinh có hứng thú suy nghĩ độc lập Hướng dẫn họcsinhsửdụng sách giáo khoa tự học Khuyến khích họcsinh sưu...
... trạng sửdụngtập trường phổ thông giáo viên trẻ Xây dựng hệ thống kĩsửdụngtập dạy họchóahọcThựcnghiệmsư phạm để đánh giá hiệu kĩsửdụngtậphóahọc dạy học Đối chiếu kết thựcnghiệm ... phương pháp giải tập - Bàitập lý thuyết - Bàitậpthựcnghiệm - Bàitập định lượng 1.4 Ý NGHĨA CỦA VIỆC RÈNKĨNĂNGSỬDỤNGBÀITẬPHÓAHỌC TRONG DẠY HỌCCHOSINH VIÊN SƯ PHẠM Dạy học nghề, nghề ... vận dụngtập 48 - Đối tượng cần sửdụngtậpđểrèn luyện: chohọcsinh giỏi hay họcsinh yếu kém… - Cách sửdụng tập: dùngđể kiểm tra, dùngđể tạo tình có vấn đề, dùngđể làm nội dungluyệntập ...
... CỨU Sửdụngtậphóahọc có nhiều cách giải đểrènluyện tư nâng cao kết họctập mơn Hóahọcchohọcsinh Trung học phổ thơng, giúp họcsinh nắm vững vận dụng hiệu phương pháp giải tậpHóahọc ... duy, tư hóahọc phát triển tư hóahọccho HS Bàitậphóa học: Khái niệm, ý nghĩa tác dụngtậphóa học, quan hệ tậphóahọc với việc phát triển lực tư họcsinh Tình hình sửdụng tốn hóahọc có ... phương pháp thựcnghiệm kiến thứcHóahọc có vai trò quan trọng học sinh, sinh viên giáo viên mơn Hóa Trong đó, tậphóahọc phương tiện giúp họcsinhrènluyện tư họchóa Giải tốn hóahọc nhiều...
... thực trình họctậphọcsinh Bởi việc sửdụngtậpchohọcsinh giỏi không giới hạn phạm vi chơng khối lớp, phải đợc hoàn thiện dần trình họctập Trên toàn nghiên cứu vấn đề phát bồi dỡng họcsinh ... häc sinh giái ho¸ häc cho có kết tốt - Sửdụngtập bồi dõng họcsinh giỏi nhằm bớc đầu su tầm, hệ thống hoásố kinh nghiệm, lí luận sửdụngtập bồi dỡng häc sinh giái ë trêng THCS - Su tÇm số ... giải tậphoáhọc giúp họcsinh nhớ lâu hiểu sâu sắc kiến thức, hệ thống hoá khái quát hoá kiến thứchọcBàitậphoáhọc giúp giáo viên kiểm tra, đánh giá kết họctậphọc sinh, từ phân loại học sinh...
... chất Sửdụng câu hỏi tập giúp họcsinh tích cực vận dụng kiến thức vào thực tế Sửdụngtậphoáhọc ( tậpthựcnghiệm ) thựchànhđể tích cực hố hoạt động họcsinh Tính tích cực hố hoạt động họcsinh ... kĩ năng, kĩ xảo giải tậphoáhọc III KẾT QUẢ THỰC HIỆN Sau thực cách dạy'' Sửdụngtập hố họcđể dạy học tích cực'' áp dụngcho nhiều tiết dạy đối tượng họcsinh khác nhau, nhận thấy họcsinh ... đơi Bàitập hố họcsửdụngđể dạy học tích cực cấp học, bậc họcĐể giải tậphoá học, họcsinh cần phải nhớ lại, phân tích, tổng hợp, vận dụng kiến thức biết để tìm câu trả lời II Q TRÌNH THỰC...
... (2003), Áp dụng dạy học tích cực mơn hóa học, NXB ĐHSP, Hà Nội 27 Trần Thị Thu Huệ (2012), Phát triển số lực HS THPT thông qua phương pháp sửdụng thiết bị dạy họchóahọc phần hóahọc vơ cơ, ... thực nghiệm, tậphóahọc (BTHH) có điều kiện để phát triển lực nhận thức tư sáng tạo HS BTHH sửdụng PPDH GV biết lựa chọn, tìm vấn đề tập, biến trở thành tốn nhận thứcsửdụng dạy học phát giải ... thứchóahọc cách nhẹ nhàng, hiệu phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo HS, phát triển nâng cao kĩhọctập chung, kĩ vận dụng kiến thức vào tình họctập mới, vào thực tiễn sản xuất sống...
... họcBàitậphoáhọc góp phần to lớn việc dạy học hố học tích cực khi: -Bài tập hố học nguồn kiến thứcđểhọcsinh tìm tòi phát kiến thức, kĩ -Bài tập mơ tả tình thực đời sống thực tế -Bài tập ... học nêu lên tình có vấn đề -Bài tậphoáhọc nhiệm vụ cần giải b Bàitậphoáhọc phương tiện để tích cực hố hoạt động họcsinh cấp học, bậc họcBàitậphoáhọc phân thành : -Bài tập tự luận: Bài ... hình thành kĩkĩ xảo giải tậphoáhọc IV kết luận Sau hai năm thực cách dạy'' Sửdụngtập hố họcđể dạy học tích cực'' áp dụngcho nhiều tiết dạy đối tượng họcsinh khác nhau, nhận thấy học sinh...
... II Đề xuất số hớng Sửdụngtậphoáhọcđể góp phần hình thành số phẩm chất lực cần có chohọcsinh giỏi hóa phổ thông Sửdụngtậpđể phát họcsinh có lực trở thành họcsinh giỏi Hoáhọc 1.1: Những ... tài Sửdụngtậphóahọcđể góp phần hình thành số phẩm chất lực cần có chohọcsinh giỏi hóa phổ thông II Mục đích nghiên cứu Đề xuất đợc số hớng sửdụngtậphóahọc với tậpđể góp phần hình thành ... sáng tạo, linh hoạt họcsinhSửdụngtậpđể góp phần hình thành số phẩm chất lực chohọcsinh 2.2.1 Sửdụngtậpđểrènluyện lực phát vấn đề nhận thức qua đềchochohọc sinh: Con đờng nhận thức...