... trạng cảicáchgiáodục
– Hạn chế
2.2. Thực trạng cảicáchgiáodục
– Hạn chế
Nhóm 4
Nội dungNội dung
3
Lý luận chung về quan điểm lịch sử - cụ thể
1
2
Quá trình cảicáchgiáodục tại ViệtNam ... sử - cụ thể
Một số giải pháp cho quá trình cảicách
giáo dục tại ViệtNam
Nhóm 4
1.3. Tại sao phải vận dụng quan điểm lịch sử cụ
thể vào quá trình cảicáchgiáodục tại Việt
Nam?
1.3. Tại ... tựu
2.2. Thực trạng cảicáchgiáodục
– Thành tựu
Nhóm 4
Phần 3: Giải pháp cho quá trình cải
cách giáodục tại Việt Nam
Phần 3: Giải pháp cho quá trỡnh ci
cỏch giỏo dc ti Vit Nam
ã i mi qun lý...
... tạo nên sức ép rất lớn
đối với giáo dục.
II. Thực trạng quá trình cảicáchgiáodục tại ViệtNam hiện nay:
1. Qúa trình cảicáchgiáodục tại Việt Nam:
Từ sau Cách mạng tháng 8 năm 1945 đến ... chúng ta đã tiến hành 3 cuộc cải
cách giáo dục. Cuộc cảicáchgiáodục thứ nhất (năm 1950), nhằm xây dựng nền
giáo dục dân chủ nhân dân. Cuộc cảicáchgiáodụclần thứ hai (1956) phục vụ
cho ... tiến hành cảicách
giáo dụclần thứ tư.
2. Đánh giá tình hình giáodục tại ViệtNam trong những năm đầu thế kỷ
XXI.
Những thành tựu đạt được:
Quy mô giáodục và mạng lưới cơ sởgiáodục được...
... thống tư pháp
Việt Nam có liên quan đến Viện kiểm sát nhân dân như: Đề tài khoa học cấp Nhà nước:
" ;Cải cách hệ thống tư pháp Việt Nam& quot;; Đề tài khoa học cấp bộ: "Cơ sở lý luận và ...
Phân tích và làm rõ được cơ sở lý luận và thực tiễn đổi mới tổ chức Viện kiểm
sát nhân dân đáp ứng yêu cầu cảicách tư pháp ởViệtNam hiện nay; làm sáng tỏ một số
vấn đề lý luận và thực tiễn ... 1954, khi hòa bình được lập lại
ở miền Bắc, nước ta thực hiện đồng thời hai cuộc cách mạng, cách mạng dân tộc dân chủ
ở miền Nam và cách mạng xã hội chủ nghĩa ở Bắc, việc tiếp tục tổ chức bộ...
... là:
Phân tích và làm rõ đợc cơ sở lý luận và thực tiễn đổi mới tổ chức Viện
kiểm sát nhân dân đáp ứng yêu cầu cảicách t pháp ởViệtNam hiện nay; làm
sáng tỏ một số vấn đề lý luận và thực tiễn ... hệ thống t pháp ViệtNam có liên quan đến Viện kiểm sát nhân dân nh: Đề
tài khoa học cấp Nhà nớc: " ;Cải cách hệ thống t pháp Việt Nam& quot;; Đề tài khoa
học cấp bộ: "Cơ sở lý luận và thực ... năm 1954,
khi hòa bình đợc lập lại ở miền Bắc, nớc ta thực hiện đồng thời hai cuộc cách
mạng, cách mạng dân tộc dân chủ ở miền Nam và cách mạng xà hội chủ nghĩa
ở Bắc, việc tiếp tục tổ chức bộ máy...
... thấp.
CCHC ở nước ta đang được triển khai cùng với một loạt các cuộc cảicách
khác, đó là đổi mới từng bước hệ thống chính trị, cảicách lập pháp, cảicách tư
pháp, cảicách kinh tế, cảicách doanh ... chủ nghĩa.
Cải cách kinh tế là cảicách thể chế kinh tế thực chất của cảicách kinh tế là
cải cách thể chế quản lý kinh tế của Chính phủ. Đây cũng là một trong những nội
dung của cảicách hành ... tư pháp
Cải cách hành chính trước hết là cảicách thể chế của nền hành chính, có mối
liên hệ mật thiết phụ thuộc lẫn nhau với cảicách pháp luật và tư pháp. Những thay
đổi trong cảicách hành...
... một cách hợp lí
-Đẩy mạnh việc huy động các nguồn vốn trong xã hội cho giáo dục
Kết luận
Xã hội hóa giáodục không chỉ đơn thuần là một cuộc đại cảicách hệ
thống giáodục - đào tạo ViệtNam ... 10 năm qua ởViệtNam
khoảng 20%; ở trong khu vực thời kỳ 1970-1980 là 20% ở Hàn Quốc và
Malaxia, thời kỳ 1980-1990 là 14,8% ở Hàn Quốc, 13,3% ở Malaixia và
12,4% ở Singapore, ở Trung Quốc ... cũng đang tiến hành những cuộc cải
cách và hiện đại hóa giáo dục. Ở nước ta, công cuộc đổi mới kinh tế đã tạo
điều kiện đổi mới giáodục và xã hội đang yêu cầu giáodục nước nhà đẩy
nhanh tốc...
... chủ nghĩa.
Cải cách kinh tế là cảicách thể chế kinh tế thực chất của cảicách kinh tế là cải
cách thể chế quản lý kinh tế của Chính phủ. Đây cũng là một trong những nội dung
của cảicách hành ... -2010).
II. Nội dung của Cảicách hành chính
1. Cảicách hành chính trong giai đoạn 1986- 1995:
1.1.Nội dung cải cách:
Cải cách hành chính ởViệtNam là công việc mới mẻ, diễn ra trong điều kiện ... giai đoạn quan
trọng trong quá trình cảicách hành chính nhà nước ta.
a )Cải cách thể chế :
9
Nguyễn ngọc Tới_QTVP K3B Thực trạng Cảicách hành chính Việt Nam
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––...
...
Đảng cộng sản ViệtNam nhận định rằng, nếu không cảicách nền hành chính thì sự tồn
vong của chế độ sẽ bị ảnh hưởng là điều chắc chắn
1
.
Công cuộc cảicách hành chính ởViệtNam được tiến ... đến ViệtNam
làm thay đổi nhận thức của nhiều nhà lãnh đạo đất nước. Nhiều người ởViệtNam dần dần
đ
ã nhận ra rằng, cảicách nền hành chính nhà nước là một đòi hỏi có tính quy luật. ViệtNam ... chức
1
VNH3.TB7.756
CẢI CÁCH HÀNH CHÍNH ỞVIỆT NAM:
THÀNH TỰU VÀ CÁC RÀO CẢN HIỆN NAY
GS.TSKH. Nguyễn Văn Thâm
Học Viện Hành chính Quốc gia
Nói đến cảicách là nói đến việc thay...
... trình cảicách thể chế chính trị ởViệt Nam, những đặc điểm
và tình hình sau đây là rất đáng lưu ý:
Thứ nhất, chế độ chính trị – xã hội ởViệtNam là chế độ xã hội chủ
nghĩa. ý thức hệ ởViệtNam ... giới.
2 – Cảicách thể chế ởViệtNam trong tiến trình đổi mới và hội
nhập quốc tế
Cải cách thể chế có tính hệ thống, bao hàm hai lĩnh vực thể chế trọng
yếu, nổi bật nhất trong đời sống xã hội. ... các
CẢICÁCH THỂ CHẾ ỞVIỆTNAM TRƯỚC THÁCH THỨC
CỦA TOÀN CẦU HÓA
Tác giả: Gs.Ts. Hoàng Chí Bảo – Hội đồng lý luận Trung ương
Nguồn: Tạp chí Cộng sản số 17 năm 2008
Nhờ những cải cách...
... của giáodụcởViệtNam
vào những năm trước đây.
- Chương 3: Ước lượng suất sinh lợi của giáodụcởViệtNamnăm 2004.
Mục tiêu của chương 3 là ước lượng suất sinh lợi của giáodụcởViệtNam ... QUẢ CỦA GIÁODỤCỞVIỆTNAM
QUA MÔ TẢ THỐNG KÊ
Giới thiệu
Trước khi sử dụng phương pháp kinh tế lượng, hồi qui hàm thu nhập Mincer
để ước lượng suất sinh lợi của giáodụcởViệtNam (sẽ ... nghiên
cứu trước đây đã ước lượng được suất sinh lợi của giáodụcởViệt Nam.
Với số liệu các cuộc khảo sát mức sống hộ gia đình ViệtNam vào các đợt
năm 1992-93 và 1997-98, Gallup [2004] đã...
... ViệtNam vào năm 2004
2.2.1 GiáodụcởViệtNam qua các số liệu thống kê
Từ đầu thập niên 90, Chính phủ đã đổi mới chính sách đối với giáo dục, tăng
một cách đáng kể ngân sách cho giáodục ... thu thập số liệu………………… 25
2.1.3 Khai thác dữ liệu từ KSMS 2004…………………………………… 26
2.2 Tình trạng đi học và làm việc ởViệtNam vào năm 2004………………….28
2.2.1 GiáodụcởViệtNam qua các số liệu ... nghiên
cứu trước đây đã ước lượng được suất sinh lợi của giáodụcởViệt Nam.
Với số liệu các cuộc khảo sát mức sống hộ gia đình ViệtNam vào các đợt
năm 1992-93 và 1997-98, Gallup [2004] đã...
...
nghành nghề, cụ thể đợc thể hiện qua bảng sau:
Năm 2000 2001 2002 2003
Tổng số công nhân
Số công nhân bậc 4 trở lên
Số công nhân bậc dới 4
Trong đó:
- Công nhân xây dựng
- Công nhân cơ giới
- ... đa xuống
phân xởng lắp máy, ở đó họ sẽ đợc một số công nhân lành nghề đợc cử ra
để huớng dẫn. Đầu tiên sẽ hớng dẫn giải thích mục tiêu của công việc, sau
đó giảng giải các cách thao tác từng ... tế của các chơng trình này mang lại bằng cách
so sánh kết quả trơc và sau khi đào tạo.
Đặng Thị Hải QTNL 43B
7
Đề án môn học
Lời mở đầu
Việt Nam là nớc đang phát triển, đang trong thời...
... vÒ quan hÖ quèc tÕ trong giáodục Bộ Giáodục và Đào tạo NXB
Giáo dục 2002
13
Nguồn : Hớng dẫn về quan hệ quốc tế trong giáodục Bộ Giáodục và Đào tạo NXB
Giáo dục 2002
... ngành giáodụcở
Việt Nam
1. Vị trí ngành giáodục đối với sự phát triển đất nớc.
Từ xa, Chính phủ và nhân dân ViệtNam đà có truyền
*
thống hiếu học và luôn
đề cao giá trị của giáodục đối ... trong cả nớc.
2.2.4. Đóng góp của những ngời ViệtNamở nớc ngoài
Những ngời ViệtNamở nớc ngoài cũng có một phần đóng góp cho giáodục
đào tạo ởViệt Nam. Họ thờng xuyên đóng góp tài chính cho...