sơ đồ đi dây chi tiết

... áp sử dụng trạm lắp ghépï Đồ án tốt nghiệp GVHD:Quyền Huy Ánh CHƯƠNG 3 SƠ ĐỒ NỐI DÂY,ĐO LƯỜNG & KẾT CẤU TRẠM BIẾN ÁP 3.1 .Sơ đồ nối dây của trạm biến áp Sơ đồ nối dây của trạm biến áp phải ... cậy cung cấp đi n cao và được cấp đi n bằng cáp ngầm Trạm Biến p 20 Hình 3-7 Sơ đồ trục phân phối song song Đồ án tốt nghiệp GVHD:Quyền Huy Ánh b. Sơ đồ đôi Trạm được nuôi bằng hai dây rẽ từ mạng ... XLPE 2x(3M240 + M120) Dây trung thế 15KV Phụ tải Hình 3-4 Sơ đồ nguyên lý trạm 3 pha 315 kVA Đồ án tốt nghiệp GVHD:Quyền Huy Ánh d. Sơ đồ trục phân phối song song. Trong sơ đồ trục phân phối song...

... 2006 là 7.586 tỷ đồng (khu vực I là 4.456 tỷ đồng, khu vực II là 1.462 tỷ đồng và khu vực III là 1.668 tỷ đồng). + Ước thực hiện năm 2009 là 10.296 tỷ đồng (khu vực I là 5.283 tỷ đồng, khu vực ... II là 2.204 tỷ đồng và khu vực III là 2.808 tỷ đồng). - Kế hoạch năm 2010 là 11.222 tỷ đồng (khu vực I là 5.450 tỷ đồng, khu vực II là 2.466 tỷ đồng và khu vực III là 3.305 tỷ đồng). - Tốc độ ... trung bình. I.1.4. Đặc đi m khí hậu, chế độ thủy, hải văn tỉnh Sóc Trăng I.1.4.1. Đặc đi m khí hậu Tỉnh Sóc Trăng có đặc đi m khí hậu nhiệt đới gió mùa cận xích đạo và chia làm hai mùa rõ rệt....

... cả các sơ đồ. Mỗi sơ đồ đều chứa một lượng thông tin rất phong phú, tổng hợp nhiều kiến thức. Sơ đồ giúp học sinh thu thập thông tin, xử lý thông tin và tái hiện kiến thức rất tốt. Sơ đồ động: ... động” và tác dụng tích cực của sơ đồ. Ví dụ: Dùng sơ đồ nầy để kiểm tra học sinh chọn công thức cấu tạo của một hợp chất gắn vào đúng chỗ thích hợp trên sơ đồ thì đèn bật sáng và các liên ... sinh tự biết ngay và tự đi u chỉnh lại. 4. Phác thảo không gian sắp xếp hợp lý, đảm bảo mối quan hệ, đảm bảo từng ô kiến thức cho từng bài trên sơ đồ. 5. Thực hiện sơ đồ với sự hợp tác, hỗ trợ...

... thẳng a•A/!Q,DK!"DM!A$J"-4,N$E4G ,:6"2N-:54?*/0 ]•UX6DM$6 k_`k_i vk_ E4FGjKDN@AWAMlmn 2.1. Sơ đồ đầy đủ (có thể nhánh, vòng, thẳng) từ đó giáo viên giảng giải củng cố kiến thức cho học sinh 2.2. Sơ đồ dưới dạng bảng biểu so sánh a4V6!:N4*!"6: ... vòng a_DK!""54A/E4:62B !"hDK/!Q%!""<!&65 0 ]•U>4'4,"650 1.3. Sơ đồ dưới dạng bảng biểu a•A/!Q,!@DK!")4,sY6 ]•U66NA6 .pTJ ... XhDO2/262/!QDA,"62DO!"'$J "!"\$J4[#[2B,[/\ hDK/!Q!""!660l"hDO/!Q6O464 DA,6DA/!Q4U <4FGjKkAlmnLo 1.1. Dạng sơ đồ nhánh _‚   a1=,IA6"4 E4:66" E4B"FW ;#R/!Q0 a1$<2/!Q '#,0…4B4/ !Q4660 #4&6*!0 k&!YTo4Y J6" ⇒LA @2N#;6 6"E4B"D4,' 9J2K@2!G#G QA26";E4B "0 [4.DN7 1=,D$J!==,#G4U k•Šw–fL1— cŠ˜f>™>>™ _1š_†ŒLc w–›L_1š ~KJIJM...

... Lập bản đồ tư duy (Mind mapping) Lập bản đồ tư duy (hoặc bản đồ ý tưởng) là việc bắt đầu từ một ý tưởng trung tâm và viết ra những ... liên quan và kết nối giữa những ý tưởng lại với nhau hình thành nên một bản đồ tư duy. Tương tự, nếu bạn lập một sơ đồ kiến thức, nó sẽ giúp bạn hiểu và nhớ những thông tin mới và nắm kiến thức ... trong bản đồ tư duy của bạn. Những mối quan hệ này sẽ quan trọng khi bạn đang tìm hiểu những thông tin mới hoặc xây dựng cấu trúc của một kế hoạch viết bài luận. Bằng cách cá nhân hoá bản đồ với...

... cao AH . Nêu các cặp tam giác đồng dạng từ đó suy ra AC 2 =BC.CH; AB 2 =BC.CH HD: Nếu hai tam giác HAB và ABC đồng dạng thì AB 2 =BC.CH Nếu hai tam giác HAC và ABC đồng dạng thì AC 2 =BC.CH Nếu ... cạnh BC 2. Tính diện tích tứ giác AMCN 3. Tìm tập hợp trung đi m I của đoạn thẳng MN Tuần 3 NS: 25 / 7 / 2009 Tiết : 4 ND: Luyện tập ( tiết 2) Theo PItago ta có : BC 2 = AB 2 + AC 2 (**) Thay ... 6 ) ********************** NS: 1/ 8 / 2009 Tiết 5 ND: Tỉ số lợng giác của góc nhọn I - Mc tiờu bi hc : A B L D 1 2 3 K I C - Từ đó suy ra ta có đi u gì ? - GV yêu cầu học sinh lên bảng trình...

... xác định góc quay ϕ i của chi tiết, một bàn đo, một bàn chỉnh tâm có tác dụng đi u chỉnh tâm chi tiết trùng với tâm quay của bàn đo thông qua các núm đi u chỉnh, chi tiết đo được gá lên bàn đo. ... đĩa chia độ , bàn đo, chi tiết cùng chung một trục Đồ án tốt nghiệp Đo biên dạng chi tiết tròn CHƯƠNG IV PHẦN MỀM ĐO LƯỜNG VÀ ĐI U KHIỂN TRÊN MÁY ĐO Đồ án ... kính thực của chi tiết từ tập hợp n bộ số đo (ϕi, Ri ) _ là độ biến thiên góc quay 0 n o 0 360 180 −= α Đồ án tốt nghiệp Đo biên dạng chi tiết tròn + Bộ phận gá đặt chi tiết, cho...

... đổi chi phí ở năm thứ j về thời gian hiện tại. Sơ đồ thuật toán tính suất cắt đi n đường dây do sét đánh như hình 2. 3.2 Chương trình tính toán lựa chọn sơ đồ treo dây chống sét Từ sơ đồ ... chọn sơ đồ treo dây chống sét 3.1 Sơ đồ thuật toán Trên cơ sở kết quả tính toán ở mục 2, xây dựng được sơ đồ thuật toán cho chương trình chính như hình 1, trong đó CK là giá trị chi t ... treo dây chống sét, riêng đối với đường dây 110kV mạch kép (2 đường dây bố trí trên cùng một cột) đang tồn tại 2 dạng sơ đồ treo dây chống sét, đó là: - h c : độ treo cao dây chống sét - l: chi u...

... Các sơ đồ, đặc biệt sơ đồ cấu trúc, sơ đồ logic, sơ đồ q trình, khơng thể hiện được tính phân bố khơng gian của đối tượng địa lý. Cách khắc phục là cần kết hợp sử dụng sơ đồ với lược đồ, bản đồ ... Dùng sơ đồ trong khâu củng cố và đánh giá cuối bài học. Giáo viên đưa ra một sơ đồ chưa hồn chỉnh. u cầu học sinh tìm các kiến thức cần thiết đi n vào chỗ trống và hồn chỉnh sơ đồ.  Dùng sơ đồ ... thác sơ đồ, hoặc khơng tự xây dựng để giảng dạy. - Mặt khác, khi dùng sơ đồ để giảng thường có các nhược đi m nảy sinh từ bản thân của sơ đồ, hoặc chưa nhận thức đúng tầm quan trọng của sơ đồ trong...