... đình Sơ đồtưduy bài Tây Tiến Sơ đồtưduy bài Từ ấy Sơ đồtưduy bài Những đữa con trong gia đình Sơ đồtưduy bài Rừng Xà Nu Sơ đồtưduy bài Chí Phèo Sơ đồtưduy bài Đàn ghita của Lorca Sơ đồ ... Lorca Sơ đồtưduy bài Rừng Xà Nu Sơ đồtưduy bài Việt Bắc Sơ đồtưduy tổng quát bài thơ Chiều tối của Hồ Chí Minh Sơ đồtưduy bài Vội vàng Sơ đồtưduy bài Thương Vợ Sơ đồtưduy bài Hai ... Sơđồtưduy bài Những đứa con trong gia đình Sơ đồtưduy bài Chiều tối của Hồ Chí Minh
... thứ nhất hay quyluật tính trội.• Quyluật phân ly tính trạng.• Quyluật phân ly độc lập.Sau này, đa sốcác nhà ditruyền học phát biểu thành 2 quy luật: • Quyluật phân ly hay quyluật giao ... vào các tổ hợp có thể có được theo các nguyên tắc về tổ hợp.Đầu thế kỉ thứ 20, sự truyền thụ các tính trạng ditruyền được phát biểu thành 3 quy luật ditruyền Mendel như sau:• Quyluật đồng ... chứng minh sự ditruyềndo các nhân tố ditruyền và dùng các ký hiệu số học đơn giản biểu hiện cácquyluậttruyền thụ tính di truyền. Phát minh này đặt nền móng cho ditruyền học, nó rất căn bản...
... nghiên cứu khoa học: Vận dụng dạy học giải quy t vấnđề để dạy cácquyluậtditruyền của Men Đen đợc hoàn thànhvới sự cộng tác nhiệt thành của các đồng chí đồng nghiệp giảng dạy bộmôn Sinh học ... dạy Sinh 9 ở các trờng THCS Cẩm lý, Vũ xá, Đan Hội, Bắc Lũng,Yên Sơn thuộc huyện Lục nam, Bắc giang.Phiếu điều tra về vận dụng dạy học giải quy t vấn đề để dạy cácquyluậtDi truyền của Men ... sinh sẽ kết luận và viết sơđồ nh sau: Quy ớc : Gen A quy đinh hoa đỏ; Gen B quy định hoa trắng. Sơđồ lai : Hoa Đỏ x Hoa Trắng P : AA x aa~ 7 ~Giáo viên dạy Sinh 9 các trờng THCS Cẩm lý,...
... của quyluật phân li độc lập :A. các cặp gen nằm trên các cặp NST tư ng đồng khác nhau và các cặp NST tư ng đồng phân li độc lập trong giảm phân. B. các cặp gen nằm trên một cặp NST tư ng đồng ... nhau và các cặp NST tư ng đồng phân li độc lập trong giảm phân.C. các cặp gen nằm trên một cặp NST tư ng đồng khác nhau và các cặp NST tư ng đồng phân li độc lập trong nguyên phân. D. các cặp ... lưỡng bội của loài.B. các cặp gen nằm trên một cặp NST và ditruyền cùng nhau.C. Hai hay nhiều cặp gen cùng quy định một tính trạng.D. các cặp gen nằm trên các cặp NST tư ng đồng khác nhau.Câu...
... phần quyluậtdi truyền. Phần bài tập phần cácquyluậtditruyền có một tỉ trọng tư ng đối lớn trong đề thivào các trường Đại học và Cao đẳng hàng năm, từ năm học 2006-2007 Bộ GD & ĐT quy t ... nghiệm và cách giải cụ thể các bàitoán về cácquyluậtdi truyền, tuy nhiên các cách giải mà các nhà giáo - nhà khoa họcđưa ra chủ yếu dành cho học sinh khá giỏi, chưa phù hợp đối với các em học ... bằng sơđồ lai.Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải bài tập - cácquyluậtdi truyền. Trang 4Trường phổ thông DTNT Đăk Hà Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Thủy - Tổ: KHTNBước 1: Tóm tắt sơ đồ...
... lập sơ đồ lai từ P-> F2 ? -Đến đầu thế kỷ 20, sự truyền thụ các tính trạng ditruyền được phát biểu thành 3 quyluậtditruyền của Mendel như sau + Quyluật tính trội hay quyluật đồng ... tính + Quyluật phân tính + Quyluật phân ly độc lập Tuy nhiên cách phát biểu của quyluật 1 và 2 chưa được chính xác vì: phải có các điều kiện cụ thể, đúng một phần cho ditruyềntư ng đương ... đa sốcác nhà DTH phát biểu thành quyluật : +Quy luật phân ly hay quyluật giao tử thuần khiết: phân ly ở đây được hiểu là các alen của gen tách nhau ra khi tạo thành giao tử. +Quy luật phân...
... eff"?,K@*"^effL-@>r-2f…"LW"^@>r-25f…6!PW.If9JL-.I…9@A%)9@AJ(-2ef…>eff2. Biện luận và viết sơđồ lai từ F1 đến F2TÓM TẮT KIẾN THỨCI. QuyLuậtDiTruyền Của Menđen:1. Nhận dạng bài tập thuộc quyluật Menđen:a. Đề bài đã cho các ĐK nghiệm đúng: ... $M"Mb. Biện luận để xác định kiểu gen của bố mẹ:c. Viết sơđồ lai và nhận xét tỉ lệ kiểu gen, kiểu hình và giải quy t các yeue cầu của đề bài:%W@-W!.(W*RL-/(0!:(%)*+,1%)9S/(0!:(%)*+, ... ababd3>8@5‰6H3>8@5ˆ65:(-gIL6{*P!:IˆL-‰(-"d•%),aBAb x aBAb T1AL5‚6<(-3>VV4ajZIV. LIÊN KẾT VỚI GIỚI TÍNH VÀ DITRUYỀN NGOÀI NHÂNCâu 26. F<K1#$K€"12S2 fZfZH f… c,2fZf>fZ…c,82fZfZ>fZf>fZ…>f…ajeCâu...
... với loại tính trạng để từđó xác định quyluậtditruyền chi phối. + 3:1 là quyluậtditruyền phân tích trội lặn hoàn toàn. + 1:2:1 là quyluậtditruyền phân tích trội không hoàn toàn (xuất ... toàn quyluậtditruyền không lập sơđồ lai, sử dụng quyluật xác suất để giải thì sẽ tìm ra kết quả nhanh hơn. Sau đây là một số ví dụ về các dạng toán sử dụng quyluật xác suất giúp các em ... pháp sử dụng quyluật xác suất trong các quy luậtditruyền . 3. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu các bài toán có liên quan - Tìm hiểu quy trình giải toán - Đề xuất cách giải quy t - Tiến...
... định quyluậtditruyền của các tính trạng trên, kiểu gen của cá thể đực chưa biết và lập sơđồ lai. Gợi ý giải Mỗi tính trạng do 1 gen quy định. Gen quy định màu mắt liên kết X. Gen quy định ... dài : 1 con lông vàng, ngắn. a. Nêu cácquyluậtditruyền tham gia để tạo nên các kết quả nói trên. b. Xác định kiểu gen và kiểu hình của P và viết sơđồ lai từng trường hợp từ P đến Fa. ... TÍNH VÀ TƯƠNG TÁC GEN 2.2.1. Kiến thức cơ bản. Các gen có thể tư ng tác với nhau để quy định một tính trạng. Phổ biến là hai gen không alen (và thường nằm trên các nhiễm sắc thể tư ng đồng khác...
... 1.2.5.1. Sơđồtưduy theo đề cương (Sơ đồtưduy tổng quát) Dạng Sơđồtưduy này mang lại một cái nhìn tổng quát về môn học. Những Sơđồtưduy theo đề cương khổng lồ về các môn học dán trên tư ng ... phát triển tưduy của học sinh -Căn cứ vào cách học sinh đưa ra các ý tư ng, hình thức trình bày Sơđồtư duy. -Căn cứ vào cách di n đạt của học sinh khi thuyết trình Sơđồtư duy. - Căn ... vật lí bằng Sơđồtưduy 1.2.8. Các ưu điểm và nhược điểm dạy học bằng sơđồtư duy. 1.2.8.1. Những nhược điểm của dạy học truyền thống 1.2.8.2. Ưu điểm của dạy học bằng Sơđồtưduy Dạy và...
... dụng sơđồtưduy trong dạy học 2.1.1 Khái niệm – Cấu trúc SĐTD Khái niệm SĐTD còn gọi là bản đồtư duy, lược đồtư duy, … là hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng một ý tư ng, ... tư duy, Nxb Văn hóa Thông tin. 3. Tony & Barry Buzan, Lê Huy Lâm biên dịch (2008), The mind map book - Sơđồtư duy, Nxb Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh. 4. Tony Buzan (2007), Sơđồtư ... HS) biết cách trình bày SĐTD hợp lí, đẹp mắt và bước đầu có sự liên tư ng, tư ng tư ng trong các ý miêu tả. Như vậy, số lượng HS có thể độc lập xây dựng sơđồ cá nhân còn thấp (53%), các em...