sơ đồ 3 1 sơ đồ tổ chức và quản lý đào tạo chuyên ngành
Đề tài Ứng dụng chương trình đổi mới đào tạo chuyên ngành giáo dục thể chất trình độ cao đăng ở trường cao đẳng Tuyên Quang
Ngày tải lên :
29/03/2016, 02:35
... 2 834 54959 32 15 18 08 14 6 2 4 31 476 71 4 219 1 18 09 16 5 19 86 42 018 254 81 13 3 7 14 2 2264 2245 4 13 8 436 37 45285 69779 32 2 63 2 738 0 1 234 8 15 10 14 55 24 23 15 898 30 334 9 14 2878 1 034 2 212 06 4869 83 77 435 8 14 538 ... trng HS /1 GV /1 HS /1 THCS GV trng lp T l HS dõn tc 19 ,39 19 , 41 30 ,40 19 , 61 14, 73 26 ,35 88,50 18 9 15 0 2 53 21, 16 19 ,27 20 ,17 16 ,86 13 , 99 11 ,98 14 ,97 16 ,36 10 45 19 ,08 15 , 21 29 ,33 47 ,10 10 2 43 22,96 ... 97 3. 1. 5.9 Tiờu chun 9: Hot ng ngoi khúa 10 0 3. 1. 5 .10 Tiờu chun 10 : Kt qu hc ca sinh viờn 10 2 3. 1. 5 .11 Tiờu chun 11 : Hỡnh thỏi v trỡnh th lc u ca sinh viờn 1 03 3 .1. 5 .12 Tiờu chun 12 :...
- 210
- 1.1K
- 3
Tổng quan về nghiên cứu luận cứ khoa học xây dựng tiêu chí đánh giá chương trình đào tạo báo chí truyền thông
Ngày tải lên :
05/11/2015, 17:23
... cầu sở đào tạo có đủ nguồn lực tổ chức đào tạo đáp ứng chuẩn mực chương trình đào tạo chuẩn đầu (người học có đủ phẩm chất ngành nghề đào tạo) Tính đến thời điểm 20 13 , Bộ giáo dục Đào tạo Việt ... [Cave et al., 19 88; Johnes and Taylor, 19 90; Linke, 19 91; Kells (ed), 19 93] [36 ] Giai đoạn 19 95 - 19 98 số nhà nghiên cứu Craft, 19 94, Dill, 19 95; Linké, 19 95; Davis, 19 96; Andrews, 19 98 thống kê ... 49/2 012 /TT-BGDĐT (sửa QĐ 03/ 2008/QĐBGDĐT) Đối tượng: CT đào tạo giáo viên trung học phổ thông Tiêu chuẩn 1: Mục tiêu, chuẩn đầu ra, cấu tổ chức, quản lý đào tạo công tác đánh giá hoạt động đào tạo...
- 34
- 539
- 0
Xây dựng bộ tiêu chí đánh giá chương trình đào tạo tiên tiến khối ngành kỹ thuật ở việt nam (TT)
Ngày tải lên :
20/04/2016, 11:06
... sinh 2 .1 .3 Quản lý đào tạo 2 .1. 4 Tổ chức đào tạo 2 .1. 4 .1 Phát triển chương trình đào tạo 2 .1. 4.2 Giáo trình, tài liệu tham khảo 2 .1. 4 .3 Tổ chức giảng dạy 2 .1. 4.4 Tổ chức đánh giá 2 .1. 4.5 Mời giảng ... tiêu chí 3. 3 Tổ chức khảo nghiệm 3. 3 .1 Mục đích 3. 3.2 Đối tượng 3. 3 .3 Nội dung 3. 3.4 Phương pháp khảo nghiệm 10 3. 3.5 Công cụ khảo nghiệm 3. 3.6 Quy trình khảo nghiệm 3. 3.7 Kết xin ý kiến chuyên gia ... tính kế thừa 3. 1. 1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 3. 1. 1 .3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 3. 1. 1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 3. 1. 1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan 3. 1. 2 Yêu cầu nội...
- 27
- 307
- 0
Xây dựng bộ tiêu chí đánh giá chương trình đào tạo tiên tiến khối ngành kỹ thuật ở việt nam
Ngày tải lên :
20/04/2016, 11:07
... trình đào tạo tiên tiến 31 1. 4 .1 Đặc điểm chƣơng trình đào tạo tiên tiến 31 1. 4.2 Điều kiện triển khai 33 1. 5 Bộ công cụ đánh giá chƣơng trình 39 1. 5 .1 Bộ ... VIỆT NAM . 13 3 4 .1 Mục đích thử nghiệm 13 3 4.2 Đối tƣợng thử nghiệm 13 3 4 .3 Phạm vi thử nghiệm 13 3 4.4 Phƣơng pháp thử nghiệm 13 3 4.5 Nội dung ... 79 3. 1. 2 Yêu cầu nội dung tiêu chí 83 3 .1 .3 Yêu cầu lực chuyên gia 83 3 .1. 4 Các yếu tố ảnh hƣởng 83 3.2 Đề xuất tiêu chí 84 v 3. 3 Tổ chức khảo nghiệm...
- 217
- 343
- 2
Báo cáo nghiên cứu khoa học: " MỘT PHƯƠNG PHÁP XÁC ĐỊNH ĐỘ TIN CẬY CỦA VÙNG BẢO VỆ CỦA CÁC ĐẦU THU SÉT PHÁT TIA TIÊN ĐẠO SỚM TRONG BẢO VỆ CÁC CÔNG TRÌNH" pptx
Ngày tải lên :
22/07/2014, 02:20
... đạo sét xuất tiếp diễn để phóng vào vùng * bảo vệ S o Từ hình H10, ta có Po = Rp 5h = Ri − ri vaø ri = 3, 5h Từ đó, nhận được: 1, 5h (7h + 0,3R p )(0,3R p )2 75h ( 13 ) với: Rp bán kính bảo vệ đáy ... đó, áp dụng nguyên lý kết hợp với cách tính xác suất bình quân để tính xác suất sét đánh vào vùng nguy hiểm 4 .3. 1 Khu vực có xác suất 10 0% sét đánh vào đỉnh kim thu sét Theo [10 ], kim thu sét Franklin ... diễn trình phóng điện phân vùng là: Trang 10 4 TẠP CHÍ PHÁT TRIỂN KH&CN, TẬP 11 , SỐ 02 - 2008 (P +P ) Pa = − i 1 i = − − (Ri + ri ) + 2 3h = (Ri + ri ) 3h (10 ) Xem xét vùng diện tích mặt chiếu khu...
- 11
- 701
- 0
Tài liệu Báo cáo " XÁC ĐỊNH ĐỘ TIN CẬY CỦA TẢI TRỌNG SÓNG TÁC DỤNG LÊN CÔNG TRÌNH THUỶ KÍCH THƯỚC LỚN (CTTKTL) DẠNG KHỐI TRÒN XOAY BẰNG PHƯƠNG PHÁP PHẦN TỬ BIÊN" ppt
Ngày tải lên :
27/02/2014, 05:20
... sóng: 13 m; Chiều dài sóng: 12 0 m; Độ sâu nớc đặt công trình: = 21 m; Số liệu kết cấu nh sau:Diện tích xung quanh mặt ớt: DTXQo = 33 00m2; Chia thành đoạn n = 3: H1=H2=H3= m; Đoạn có đờng kính: D1 ... ống đờng kính lớn lắp ghép Các ống có đờng kính 10 ,5m ghép từ 10 bê tông cốt thép phẳng [2] 3. 75 15 .8 19 6.5 0.2 0 .1 8.5 Hình Bến trụ ống 3. 35 0 .14 Hình ĐCS cảng Khantskholm Hình ĐCS Kobe-Nhật ... tren vanh Npt= 12 - So doan chia chieu cao de tinh Nd= 10 - So phan doan Npd= 3; H1=H2=H3= 7.000 m - Duong kinh phan doan 1; D1= 75.000 m - Dien tich xung quanh mat uot DTXQo= 33 00.000 m2 II.KET...
- 8
- 630
- 1
Nghiên cứu đề xuất bộ tiêu chuẩn để tự đánh giá chương trình đào tạo bậc đại học của nhóm ngành khoa học tự nhiên tại trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh ppt
Ngày tải lên :
20/03/2014, 17:20
... 89 36 0 91 032 074 89 437 91 074 220 89 33 9 91 258 9 73 89 265 91 1 81 656 89 276 91 244 9 73 89 2 51 91 1 61 487 89 33 0 91 140 474 89 296 91 235 940 89 250 91 740 3. 4 51 89 214 91 Sig . 517 929 8 03 382 ... phương 479 32 .075 32 .554 064 38 .925 38 .989 14 9 30 .15 5 30 .30 4 516 23. 6 03 24 .12 0 36 2 24.540 24.902 489 22 .33 8 22.826 32 1 29 .33 1 29.652 2 81 26 .37 1 26.652 470 22.258 22.728 1. 479 19 .075 20.554 43 Bình ... li u 18 .0 19 .6 19 .6 CBQL 14 .0 15 .2 15 .2 Gi i tính 92.0 10 0.0 10 0.0 N 37 .0 40.2 40.2 Nam 55.0 59.8 59.8 H cv 92.0 10 0.0 10 0.0 C nhân 35 .0 38 .0 38 .0 Th c s 33 .0 35 .9 35 .9 Ti n s 24.0 26 .1 26 .1 40...
- 119
- 791
- 0
Nghiên cứu đề xuất bộ tiêu chuẩn để tự đánh giá chương trình đào tạo bậc đại học của nhóm ngành khoa học tự nhiên tại trường Đại học Khoa học Tự nhiên
Ngày tải lên :
30/03/2015, 14:55
... 22 .33 8 22.826 32 1 29 .33 1 29.652 2 81 26 .37 1 26.652 470 22.258 22.728 1. 479 19 .075 20.554 43 Bình phƣơng trung Df bình F 240 665 89 36 0 91 032 074 89 437 91 074 220 89 33 9 91 258 9 73 89 265 91 1 81 ... 9 73 89 265 91 1 81 656 89 276 91 244 9 73 89 2 51 91 1 61 487 89 33 0 91 140 474 89 296 91 235 940 89 250 91 740 3. 4 51 89 214 91 Sig . 517 929 8 03 382 5 21 38 2 616 624 39 4 036 ... 18 .0 19 .6 19 .6 CBQL 14 .0 15 .2 15 .2 Giới tính 92.0 10 0.0 10 0.0 Nữ 37 .0 40.2 40.2 Nam 55.0 59.8 59.8 Học vị 92.0 10 0.0 10 0.0 Cử nhân 35 .0 38 .0 38 .0 Thạc sỹ 33 .0 35 .9 35 .9 Tiến sỹ 24.0 26 .1 26.1...
- 119
- 654
- 0
Thực trạng đảm bảo chất lượng giáo dục các cơ sở đào tạo bác sĩ đa khoa, đề xuất và thử nghiệm một số tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo bác sỹ đa khoa ( FULL TEXT)
Ngày tải lên :
23/06/2016, 09:29
... lực đào Các nguồn lực đào Các nguồn lực đào 29 tạo tạo tạo Đánh giá chương Đánh giá đào tạo Đánh giá phương trình đào tạo pháp lực Quản lý điều hành Quản lý điều hành Tổ chức Đổi liên tục Đổi ... chất lượng đào tạo bác sĩ đa khoa ba trường đại học y 11 1 Chương BÀN LUẬN 11 7 4 .1 Về thực trạng đảm bảo chất lượng giáo dục sở đào tạo bác sĩ đa khoa năm 20 13 11 7 4.2 Về ... giá chất lượng đào tạo bác sĩ đa khoa trường đại học y 13 1 KẾT LUẬN 13 7 Thực trạng đảm bảo chất lượng giáo dục sở đào tạo bác sĩ đa khoa năm 20 13 13 7 Đề xuất áp dụng...
- 163
- 497
- 1
Thực trạng đảm bảo chất lượng giáo dục các cơ sở đào tạo bác sĩ đa khoa, đề xuất và thử nghiệm một số tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo bác sỹ đa khoa
Ngày tải lên :
13/07/2016, 11:12
... vụ hoạt động dạy- học 6,8 13 , 1 22,8 40,4 11 ,0 7,8 13 , 1 30 ,6 38 ,1 10,4 0,6 8 ,1 25,2 43, 8 22,2 2 ,1 5 ,3 21, 2 49,8 21, 6 6 ,3 11 ,9 31 ,7 37 ,8 12 ,3 10 ,1 16,4 27,2 32 ,7 13 , 7 Nhận xét: Năng lực xây dựng ... 40,2 21, 0 4,7 9,5 20,9 45,5 19 ,5 4 ,1 8,6 20,0 42,9 24,5 6,2 9,6 19 ,4 44 ,3 20,6 8,4 13 , 5 22,2 40,2 15 ,6 28,5 21, 6 27,5 19 ,2 3, 2 13 , 4 11 ,4 19 ,7 39 ,0 16 ,5 21, 6 15 ,5 19 ,8 28,2 14 ,9 49,2 10 ,5 13 , 1 18,5 ... P N3 Proposed criteria M P ord Code criteri a 3. 3 R L1 R L1 R L1 3. 4 R L2 R L2 R L1 3 3.5 R L1 R L1 R L1 4 4 .1 R L1 R L2 R L1 5 .3 R L1 R L1 R L1 6 .3 R L1 R L2 R L1 6.4 R L2 R L1 R L1 6.5 R L1...
- 54
- 557
- 0
HƯỚNG DẪN TÌM THÔNG TIN MINH CHỨNG CHO BỘ TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
Ngày tải lên :
05/08/2016, 04:55
... 2 .3 Các môn học có lôgic bổ sung cho .11 Tiêu chí 2.4 Nội dung chương trình đào tạo phù hợp với mục tiêu đào tạo ngành, chuyên ngành nhu cầu xã hội .12 Tiêu chí 2.5 Chương trình đào tạo ... lược quảng bá ngành, chuyên ngành đào tạo; biên làm việc với sở đào tạo địa phương việc quảng bá cho 32 Ban Thanh tra, Khảo thí Đảm bảo chất lượng giáo dục – Đại học Thái Nguyên ngành, chuyên ngành ... chuyên ngành đào tạo; tổng kết chiến dịch quảng bá; thông báo điểm trúng tuyển vào chương trình đào tạo; v.v Các văn việc triển khai hoạt động quảng bá ngành, chuyên ngành đào tạo; Website...
- 55
- 501
- 0
Báo cáo tự đánh giá chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông trình độ đại học ngành tiếng anh
Ngày tải lên :
02/11/2014, 15:47
... thoại, email 09 13 5 13 0 30 09 13 5 918 29 09 032 928 61 09 13 5 1 539 2 09 13 5 918 29 09 13 0 58678 09 835 57660 0 912 433 033 016 86 538 499 090424 515 8 09 13 5 22 610 0 914 8 538 78 0904685 537 09 839 85 918 09 833 815 19 09890 637 71 Trang | ... Anh chuyên ngành ThS, Trưởng Bộ môn Dịch TS, Trưởng Bộ môn Tâm lí-Giáo dục 09 835 57660 09 13 5 52999 09 13 3 054 83 090 438 5666 0989 13 1 406 09042925 41 0947 918 059 098 414 7657 0 91 2 31 15 69 09 13 3 88474 098 215 1800 ... | 19 Tiêu chí 1 .3: Có cấu hợp lý để tổ chức quản lý đào tạo giáo viên trung học phổ thông; thực đào tạo quản lý đào tạo có chất lượng, hiệu Mô tả Khoa SPTA có cấu tổ chức hợp lí, thực việc đào...
- 138
- 729
- 1
Đánh giá chương trình đào tạo trình độ trung cấp nghề ở trường cao đẳng công nghiệp việt đức
Ngày tải lên :
02/12/2015, 16:17
... thuộc ngành, nghề trƣờng đào tạo; tổ chức đào tạo lại, đào tạo chứng chỉ, bồi dƣỡng theo yêu cầu tổ chức, cá nhân ngành Nghiên cứu, triển khai ứng dụng khoa học công nghệ chuyên ngành đào tạo trƣờng ... 1 .3. 3 Phƣơng pháp đánh giá 26 1 .3. 4 Tiêu chí đánh giá chƣơng trình đào tạo 26 1. 4 Nội dung đánh giá quản lý chƣơng trình đào tạo trung cấp nghề 28 1. 4 .1 Đánh giá công tác quản lý ... chƣơng trình đào tạo trung cấp 30 1. 5 .1 Các nhân tố ảnh hƣởng từ bên 30 1. 5.2 Các nhân tố ảnh hƣởng từ bên 31 1. 6 Quy trình tự đánh giá chƣơng trình đào tạo 33 KẾT LUẬN...
- 115
- 426
- 0
Xác định độ tin cậy trên cơ sở mòn của chày dưới khuôn ép gạch ceramics
Ngày tải lên :
07/11/2012, 10:33
... 0 .14 5 0 .15 2 0. 13 0 0 .14 6 0 .14 7 0 .14 0 0 .15 6 0 .14 0 0 .14 0 0 .14 5 0 .14 0 0 .14 5 0 .14 9 0 .14 0 0. 13 0 0 .15 6 0 .15 0 0 .14 0 0. 13 9 0 .14 0 0 .19 0 0 .19 7 0 .18 5 0 .19 2 0 .19 0 0 .18 8 0 .19 2 0 .19 5 0.200 0 .18 8 0 .18 5 0.200 ... 0 .10 0 0 .10 0 0.085 0 .11 5 0.090 0 .10 0 0.095 0 .10 5 0.0 93 0 .10 0 0.095 0.090 0 .11 7 0.094 0 .12 0 0.095 0 .15 2 0 .15 0 0 .14 0 0 .14 5 0 .14 0 0 .14 0 0 .14 5 0 .15 0 0 .14 0 0. 13 6 0 .14 0 0 .16 0 0 .15 0 0 .15 0 0. 13 5 0 .14 5 ... 0.200 0 .18 0 0 .19 5 0.200 0 .19 8 0 .18 5 0.200 0 .18 2 0 .19 0 0.200 0 .18 0 0 .19 5 0.200 0.200 0 .18 7 0 .19 0 0 .19 0 0.200 0 .19 0 0.200 0 .18 2 0.200 0 .18 0 Th t mu 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25...
- 69
- 1.4K
- 0
Xác định độ tin cậy trên cơ sở mòn của chày dưới khuôn ép gạch ceramics.pdf
Ngày tải lên :
12/11/2012, 17:03
... 0 .14 5 0 .15 2 0. 13 0 0 .14 6 0 .14 7 0 .14 0 0 .15 6 0 .14 0 0 .14 0 0 .14 5 0 .14 0 0 .14 5 0 .14 9 0 .14 0 0. 13 0 0 .15 6 0 .15 0 0 .14 0 0. 13 9 0 .14 0 0 .19 0 0 .19 7 0 .18 5 0 .19 2 0 .19 0 0 .18 8 0 .19 2 0 .19 5 0.200 0 .18 8 0 .18 5 0.200 ... 0 .10 0 0 .10 0 0.085 0 .11 5 0.090 0 .10 0 0.095 0 .10 5 0.0 93 0 .10 0 0.095 0.090 0 .11 7 0.094 0 .12 0 0.095 0 .15 2 0 .15 0 0 .14 0 0 .14 5 0 .14 0 0 .14 0 0 .14 5 0 .15 0 0 .14 0 0. 13 6 0 .14 0 0 .16 0 0 .15 0 0 .15 0 0. 13 5 0 .14 5 ... 0.200 0 .18 0 0 .19 5 0.200 0 .19 8 0 .18 5 0.200 0 .18 2 0 .19 0 0.200 0 .18 0 0 .19 5 0.200 0.200 0 .18 7 0 .19 0 0 .19 0 0.200 0 .19 0 0.200 0 .18 2 0.200 0 .18 0 Th t mu 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25...
- 69
- 888
- 4
Luận văn: Xác định độ tin cậy trên cơ sở mòn của chày dưới khuôn ép gạch ceramics
Ngày tải lên :
19/03/2013, 15:08
... 0 .14 5 0 .15 2 0. 13 0 0 .14 6 0 .14 7 0 .14 0 0 .15 6 0 .14 0 0 .14 0 0 .14 5 0 .14 0 0 .14 5 0 .14 9 0 .14 0 0. 13 0 0 .15 6 0 .15 0 0 .14 0 0. 13 9 0 .14 0 0 .19 0 0 .19 7 0 .18 5 0 .19 2 0 .19 0 0 .18 8 0 .19 2 0 .19 5 0.200 0 .18 8 0 .18 5 0.200 ... 0 .10 0 0 .10 0 0.085 0 .11 5 0.090 0 .10 0 0.095 0 .10 5 0.0 93 0 .10 0 0.095 0.090 0 .11 7 0.094 0 .12 0 0.095 0 .15 2 0 .15 0 0 .14 0 0 .14 5 0 .14 0 0 .14 0 0 .14 5 0 .15 0 0 .14 0 0. 13 6 0 .14 0 0 .16 0 0 .15 0 0 .15 0 0. 13 5 0 .14 5 ... 0.200 0 .18 0 0 .19 5 0.200 0 .19 8 0 .18 5 0.200 0 .18 2 0 .19 0 0.200 0 .18 0 0 .19 5 0.200 0.200 0 .18 7 0 .19 0 0 .19 0 0.200 0 .19 0 0.200 0 .18 2 0.200 0 .18 0 Th t mu 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25...
- 69
- 485
- 1
Tìm thêm:
- hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam
- xác định các mục tiêu của chương trình
- xác định các nguyên tắc biên soạn
- khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn
- khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản
- khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể
- xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế
- tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam
- điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí
- điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1
- khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam
- khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu
- nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ
- xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct
- phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ
- mở máy động cơ lồng sóc
- mở máy động cơ rôto dây quấn
- các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ
- hệ số công suất cosp fi p2
- đặc tuyến hiệu suất h fi p2