... Phép quy nạp phươngpháp quy nạp toánhọc trường phổ thông 10 SángkiếnđổiphươngphápgiảngdạyToánhọc thể xảy b Vận dụng phươngpháp quy nạp toánhọc để chứng minh mệnh đề toánhọc Phát quy ... nạp toán học, mệnh đề chứng minh 2.4 Bây đưa số ví dụ áp dụng không Phép quy nạp phươngpháp quy nạp toánhọc trường phổ thông SángkiếnđổiphươngphápgiảngdạyToánhọcphươngpháp quy nạp toán ... ToánII Mục đích đề tài: Phép quy nạp phươngpháp quy nạp toánhọc trường phổ thông SángkiếnđổiphươngphápgiảngdạyToánhọc Qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi cấp...
... xảy Phép quy nạp phươngpháp quy nạp toánhọc trường phổ thông 10 SángkiếnđổiphươngphápgiảngdạyToánhọc b Vận dụng phươngpháp quy nạp toánhọc để chứng minh mệnh đề toánhọc Phát quy luật ... số tự nhiên n p Phép quy nạp phươngpháp quy nạp toánhọc trường phổ thông SángkiếnđổiphươngphápgiảngdạyToánhọc Phần II Vận dụng vào việc dạy & họctoán trường phổ thông a Vận dụng ... quy nạp phươngpháp quy nạp toánhọc trường phổ thông 25 SángkiếnđổiphươngphápgiảngdạyToánhọc Kết luận I Kết luận chung: Việc thực chuyên đề “ Phép quy nạp phươngpháp quy nạp toánhọc trường...
... sáng tạo phươngphápdạyhọc để đạt thành công dạy Sau xác định rõ mục tiêu chuẩn bị chu đáo cho học, cảm thấy tự tin để bước vào giảng III Các hoạt động dạy - học chủ yếu Ôn tập hát Bài ca học ... hoa khác nhau) Phươngphápdạy môn hát - nhạc cho học sinh tiểu học nói chung môn âm nhạc cho học sinh lớp nói riêng khoa học sư phạm Để giảngdạy tốt môn này, giáo viên cần có kiến thức âm nhạc ... yêu mến trẻ, có kiến thức âm nhạc cần thiết phươngpháp giáo dục âm nhạc tiểu học nói chung lớp nói riêng II Các bước tiến hành Ở lớp 3, dạy âm nhạc cho em chủ dạy hát, thông qua dạy hát để giáo...
... cực dạyhọc Ngữ văn dạyhọc đó, độc tôn phơng phápdạyhọc Vấn đề bàn cãi phơng pháp mà vận dụng phơng phápdạyhọc cách phù hợp lúc, chỗ Đổi phơng phápdạyhọc có nghĩa tất phơng - phápdạy học, ... không ngừng học tập, đảm bảo có đức, vững vàng kiến thức khoa học môn học - Nắm vững nội dung kế hoạch dạyhọc chung cấphọc môn học, rèn kỹ dạyhọc - Thờng xuyên tiếp cận với đổi mới, nắm bắt ... khái quát đặc điểm phơng phápdạyhọc tích cực nh sau: - Dạyhọc thông qua việc tổ chức hoạt động học sinh - Dạyhọc gắn với rèn luyện cho học sinh phơng pháp tự học - Dạyhọc trọng cá thể thiết...
... đoạn phươngpháp có tính khả thi cao nhằm đúc rút kinhnghiệm cho thân hoàn thiện phươngpháp III ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI VÀ THỜI GIAN, PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI: 1.Đối tượng nghiên cứu: Học sinh ... Phươngpháp nghiên cứu: - Phươngpháp sử dụng lời nói : phân tích – giảng giải - Phươngpháp trực quan trực tiếp: làm mẫu, quan sát tranh ảnh, video - Phươngpháp kiểm tra sư phạm - Phươngpháp ... 10 trung học phổ thông Đồng thời rút kinhnghiệmphươngpháp để giảngdạy môn chạy ngắn năm học sau tốt Giúp học sinh nâng cao sức khỏe, thể lực hoàn thiện khả vận động yêu thích môn học Nhiệm...
... đầy đủ kiến thức để kiểm tra định kỳ đạt kết tốt C.Kết thúc vấn đề : Trên số ý kiến việc đổi kiểm tra đánh giá môn toáncấp trung học sở Qua thời gian thc thấy thay đổi đợc ý thức học tập học sinh ... lỗi HS thờng mắc, kiến thức hổng HS vào sổ chấm để rút kinhnghiệm cho HS Phạm Đình Doanh III/ Kết Sau áp dụng việc đổi kiểm tra đánh giá môn Toán HS thu đợc kết sau -Trong tiết học kiểm tra đợc ... kiểm tra 15 phút đầu gìơ học ta tiến hành kiểm tra thêm hình thức kiểm tra cuối học - Tác dụng việc kiểm tra cuối họchọc sinh biết cuối học kiểm tra kiến thức học em chăm học, theo dõi nỗ lực luyện...
... Sángkiếnkinhnghiệm Năm học: 2008 - 2009 Mục lục Nội dung A Lí chọn đề tài B Nội dung: Sángkiếnkinhnghiệm I ý nghĩa việc tập luyện đội hình đội ngũ II Danh từ chuyên môn III Phân ... Giáo trình dạyhọc trờng ĐHSPTDTT TWI Giáo trình dạyhọc trờng ĐHTDTT TWI a Lý chọn đề tài Đặng Tuấn Anh Trờng THCS Đại Đồng Sángkiếnkinhnghiệm Năm học: 2008 - 2009 Giáo dục TDTT học sinh phổ ... cầu giảngdạy C - áp dụng D Kết luận Đặng Tuấn Anh Trang Trờng THCS Đại Đồng Sángkiếnkinhnghiệm Năm học: 2008 - 2009 Tài liệu tham khảo Sách giáo viên Thể dục 6;7;8;9 Lý luận giảng dạy...
... việc đổiphươngphápdạyhọc môn Tự nhiên Xã hội lớp việc làm cần thiết để góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc trường Tiểu học II/ Bài họckinh nghiệm: Trong trình đổiphươngphápdạyhọc tổ ... học không dùng phươngphápdạyhọc mà thành công Một giảng tốt kết việc phối hợp sử dụng nhiều phươngphápdạyhọc cách linh hoạt, hợp lý học đạt kết cao VI Một số biện pháp thực đổiphươngpháp ... phươngphápdạyhọc Tự nhiên Xã hội đa dạng Nó bao gồm phươngpháp truyền thống phươngphápMỗiphươngpháp có mặt hay hạn chế riêng sử dụng phươngphápdạyhọc giáo viên cần: - Nắm vững phương pháp...
... hiện: Dơng Công Lộc 20 Sángkiếnkinh nghiệm: Đổi phơng phápdạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc 21 Sángkiếnkinh nghiệm: Đổi phơng phápdạy nghe môn tiếmg Anh ... Dơng Công Lộc Sángkiếnkinh nghiệm: Đổi phơng phápdạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S + Sử dụng thành thạo phơng tiện, đồ dùng dạyhọc phục vụ dạy nghe + Sáng tạo đồ dùng dạyhọc phù hợp phục ... hành trao đổi, thảo luận để từ rút kinhnghiệm cho tiết dạy Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc Sángkiếnkinh nghiệm: Đổi phơng phápdạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S Phơng pháp thực nghiệm: Giáo...
... chuyên gia dạyhọc tập làm văn để giáo viên tiếp xúc, học hỏi kinhnghiệm công tác giảngdạy - Trong kỳ hội giảng, hội thi nên khuyến khích giáo viên dạy tập làm văn để trao đổi tìm phươngpháp hay ... dạyhọc làm văn miêu tả lớp nói riêng thấy cần thiết để có biện phápsáng tạo văn miêu tả lớp góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc Tiểu học II/ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc ... học sinh xây dựng đoạn văn mở kết cần thiết - Đoạn văn mở bài: Có hai cách mở mà học sinh học mở trực tiếp mở gián tiếp Không thiết phải gò bó học sinh làm mở theo cách em tự chọn cho cách mở...
... Có nhiều phươngphápdạyhọc giúp em chủ động tiếp thu kiến thức bật lên phươngpháp giao việc Đâyphươngpháp giúp em tự tìm tòi kiến thức, tự phát nêu thắc mắc trước bước vào tiết học Giáo ... chủ động tiếp nhận kiến thức môn học Đó lý tâm đắc lựa chọn phươngpháp giao việc phân môn Tự Nhiên Xã Hội B Phươngpháp giao việc: Thế phươngpháp giao việc? Là phươngpháp lôi học sinh vào hoạt ... lựa chọn phươngpháp Vì đối tượng học sinh nhỏ, em chưa có ý thức tự học cao Nếu ứng dụng làm cho học sinh hiểu lầm kiến thức trở thành gánh nặng cho phụ huynh Chính thế, tâm niệm làm học sinh...
... phươngphápdạyhọc định hình rõ nét yêu cầu THPT, BT THPT nói việc đổiphươngphápdạyhọc tiếp tục hình thành; phươngphápdạy , phươngpháphọc bước xây dựng tiêu chí họcdạy theo tinh thần đổi ... ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC VẬT LÝ Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN I - ĐẶT VẤN ĐỀ - Nghị Ban chấp hành TW Đảng lần 4, khoá VI (1/1993) đề nhiệm vụ "Đổi phươngphápdạyhọc tất cấp học" ... tượng giao thoa ánh sáng, tượng phản xạ toàn phần v.v Dạyhọckiến tạo : 25 Tư tưởng dạyhọckiến tạo dạyhọc xuất phát từ học sinh Theo quan điểm kiến tạo nhiều nguyên nhân : kinhnghiệm sống thân,...
... tin Việc đổiphươngphápdạyhọc định hình rõ nét yêu cầu THPT, BT THPT nói việc đổiphươngphápdạyhọc tiếp tục hình thành; phươngphápdạy , phươngpháphọc bước xây dựng tiêu chí họcdạy theo ... hoạt động học viên Việc đổiphươngphápdạy thầy phải đôi (dẫn tới) việc đổiphươngpháphọc trò Trong họcđổi mới, học trò chim non nằm tổ há miệng chờ chim mẹ tha mồi mớm cho ăn Học viên phổ ... tượng giao thoa ánh sáng, tượng phản xạ toàn phần v.v Dạyhọckiến tạo : Tư tưởng dạyhọckiến tạo dạyhọc xuất phát từ học sinh Theo quan điểm kiến tạo nhiều nguyên nhân : kinhnghiệm sống thân,...
... luận đổi PPDH, bao gồm: sángkiếnkinhnghiệmđổi PPDH; kinhnghiệmdạy phụ đạo học viên yếu kém; sángkiến việc tự làm TBDH khai thác sử dụng thiết bị dạyhọc có sở; 16 - Nhóm tham luận hỗ trợ đổi ... đạt thực đổiphươngpháp kiểm tra, đánh giá, thể việc đổiphươngpháp kiểm tra, đánh giá; Hai là: Đổiphươngpháp kiểm tra, đánh giá hoạt động dạyhọc môn Vật lý chương trình BTTHPT: giải pháp khả ... gồm: phươngphápđổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên; phươngpháp đề kiểm tra nhằm thúc đẩyđổi PPDH phù hợp với đối tượng học viên bổ túc văn hoá; Ứng dụng công nghệ thông tin soạn, giảng...
... Nói đến "Dạy học" nói đến nhân tố: Tri thức (Tri) Người học (Trò) Người dạy (Thày) Không có liên kết nhân tố này, nói đến việc dạyhọcĐổiphươngphápdạy học, đổi thực phươngphápdạyhọc phải ... phái "Pháp gia" làm thui chột lý tưởng dạyhọc nhân văn với phương thức dạyhọc "Lấy luật pháp mà dạy, lấy quan lại làm thày" (Hàn Phi) Những thời sau: Hán Nho, Tống Nho dù có trở lại số ý tưởng ... lời cấp tất yếu phươngpháp đào tạo - giáo dục dạyhọc phải xoay theo mục tiêu đào tạo; bị biến dạng méo mó Phải chuyển cách dạyhọc từ Sư phạm quyền uy sang Sư phạm tình bạn dân chủ hợp tác đổi...
... cấp họcỞ lớp em học thêm mơn học lịch sử địa lí , số lượng tiết học tăng lên nhiều tăng thêm áp lực cho em Còn số giáo viên chưa tích cực giảngdạy ,chưa thật quan tâm nhiều đến học sinh ... ……………………………………………trang II / Các biện pháp giải vấn đề …………………………….trang III/ Hiệu việc nghiên cứu ……………………………….trang PHẦN KẾT LUẬN …………………………………trang 10 I Bài họckinhnghiệm ………………………………trang 10 II Ý nghĩa ... tốn tiểu học bực thang chương trính toán khối bậc thang cao so với bậc thang khác từ lên từ lên Tuy nhiên Khối học sinh ơn lại kiến thức khối nhiều họckiến thức , học sinh nắm vững kiến thức...
... Bc Giao nhim v v nh Hc cỏc cõu hi SGK v c trc bi 32 12 Biện pháp Khai thác phơng pháp, kỹ thuật dạyhọc theo hớng tích cực hoá ngời học S dng phng tin trc quan t chc tỡm tũi b phn s dng ta thut ... Tỡm hiu cu to ng c t - Quan sỏt , nhn dng ng c nguyờn chic II/ Cỏc hot ng dy hc 1/ n nh lp Kiểm tra sĩ số lớp học 2/ Kim tra bi c III- NI DUNG THC HNH 11 Quan sỏt , nhn dng ng c nguyờn chic Quan ... D/ Hng dn hc sinh hc bi v lm bi nh Tr li cõu hi cui bi 21 SGK dc trc phn III bi 21SGK - c thụng tin b xung SGK E Rỳt kinh nghim gi dy Thit k bi dy thc hnh (s ) Mc tiờu ch yu ca dy hc thc hnh...
... Ninh Sáng kiếm kinhnghiệm : Đổi phơng phápdạyhọc môn vật lý học tập c,Tiến trình tiết dạy: Chia tiết dạy thành số đơn vị kiến thức ứng với đơn vị kiến thức có: Thời gian Hoạt động học sinh ... linh hoạt phơng pháp nhận thức đặc thù môn nh phơng pháp thực nghiệm, mô hình với phơng phápdạyhọc đại nh giải vấn đề, dạyhọckiến tạo Đó hai phơng pháp áp dụng nhiều nớc *Dạy học giải vấn đề: ... Văn Lê - Trờng THCS Vĩnh Ninh Sáng kiếm kinhnghiệm : Đổi phơng phápdạyhọc môn vật lý Đổi hoạt động học sinh : Học sinh tích cực hoạt động tham gia vào trình học tập thể chổ : -Tự phát nắm...