sáng kiến kinh nghiệm thpt môn ngữ văn

Sáng kiến kinh nghiệm loại A ngữ văn

... lực về môn Ngữ văn. Cụ thể kết quả đạt được trong tổng số 67 học sinh là:+ Nhóm 1: Có năng lực cảm thụ thơ văn bằng tư duy và yêu thích học môn văn (15 em ~22,4 %)+ Nhóm 2: Hiểu được kiến thức ... lực về môn Ngữ văn. Cụ thể kết quả đạt được trong tổng số 67 học sinh là:+ Nhóm 1: Có năng lực cảm thụ thơ văn bằng tư duy và yêu thích học môn văn (15 em ~22,4 %)+ Nhóm 2: Hiểu được kiến thức ... Hiểu được kiến thức cơ bản khi học văn, bước đầu có hứng thú môn văn. (40 em ~ 59,7%)+ Nhóm 3: Chưa yêu thích bộ môn ( 13 em ~ 19,4 %) Trên đây chỉ là kinh nghiệm nhỏ mà tôi góp nhặt được trong...

27
3,780
61

Tài liệu Sáng kiến kinh nghiệm - Tên đề tài : Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm vào việc dạy học môn đạo đức lớp 5 ppt

Danh mục: Mầm non - Tiểu học

... cầu giáo viên xác định các ý kiến phù hợp nhất. Kết quả như sau: TT Tác dụng ý kiến giáo viên (%) 1 Để không khí giờ học bớt căng thẳng 33,33 Sáng kiến kinh nghiệm Tên đề tài Vận dụng ... biết ai nên giờ chơi hay lủi thủi một mình.  Sáng kiến kinh nghiệm Đề Tài: Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm vào việc dạy học môn đạo đức lớp 5 - Giáo viên phải đầu tư nhiều thời ... Hoạt, Nguyễn Hữu Hợp: “Phương pháp dạy học môn đạo đức ở tiểu học” - Trường Đại học sư phạm Hà Nội 1. Lời cảm ơn Để có điều kiện hoàn thành Sáng kiến Kinh nghiệm này, tôi xin chân thành cảm ơn...

43
1,952
27

Sáng kiến kinh nghiệm THPT

Danh mục: Thể dục

... sinh.b. Một số kiến nghị- Trang bị đầy đủ các thiết bị dụng cụ hỗ trợ luyện tập.- Mở các lớp chuyên đề bộ môn để giáo viên đi dự nâng cao chuyên môn. - Mở các lớp bồi dỡng học chuyên môn để có thể ... sinh đi tìm kiến thức mới, vận dụng kiến thức đÃ học vào thực tiễn. Chính vì vậy học sinh phải là ngời tự giác, chủ động, tìm tòi, phát hiện các kiến thức mới một cách linh hoạt, sáng tạo vào ... ngày 25tháng 5 năm 2008Ngời viết LÃ Văn Đông_____________________________________________________________GV:LÃ văn Đông ________________________Trờng THPT Cẩm Khê10Phát huy tính tích cực...

Sáng kiến kinh nghiệm- THPT

Danh mục: Vật lý

... ánh sáng coinh dòng các phôtôn, lợng tử ánh sáng rất nhỏ, mỗi chùm sáng dù rấtyếu cũng chứa một số rất lớn phôtôn, nên chùm sáng ddợc coi là liêntục. Khi ánh sáng truyền đi lợng tử ánh sáng ... chùm sáng kích thích Suy ra Iqđ cờng độ chùm sáng kích thích. + Qua định luật quang điện thứ 3 thấy đợc vận tốc ban đầu cực đại của các êlectron quang điện tỉ lệ thuận với tần số ánh sáng ... tậpPhần lợng tử ánh sáng I-Đặt vấn đề: Trong thời đại khoa học kỹ thuật phát triển, vật lý chiếm một vaitrò rất quan trọng trong khoa học kỹ thuật và đời sống. Chơng lợng tử ánh sáng làmột chơng...

Sáng kiến kinh nghiệm 1 môn Hóa Học

Danh mục: Tư liệu khác

... giờ có thí nghiệm (thí nghiệm biểu diễn của giáo viên, thí nghiệm thực hành của học sinh), điềunày đặc biệt có ý nghĩa với bộ môn Hoá học.Đặc trng bộ môn Hoá học là môn khoa học thực nghiệm; cáchiện ... với ống nghiệm. 13tháo tác về thí nghiệm của giáo viên. Mà để một thí nghiệm thànhcông cần phải đạt đợc những yêu cầu cơ bản sau:1. Với thí nghiệm biểu diễn.a. Bảo đảm an toàn thí nghiệm. Đây ... kim đợc không, qua thí nghiệm để cho học sinh tự tìm câu trảlời b. Thí nghiệm thực hành.Mục đích của các thí nghiệm này là: Qua các thí nghiệm màhọc sinh hoàn thiện các kiến thức nhằm minh hoạ,...

17
1,431
7

Sáng kiến kinh nghiệm 3 môn Hóa Học THCS

Danh mục: Tư liệu khác

... mFe = 0,03.56 = 1,68 (g)8 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thành Đứccho minh trong quá trình giảng dạy, đặc biệt là trong công tác bồi dỡng học sinh giỏi. Kinh nghiệm đó còn giúp cho học sinh ... mo = 7 : 3Đặt công thức hóa học của oxit sắt là FexOyM = 56.x + 16.y = 160 (1)6 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thành Đứcc. Thực hiện tiến trình giải.d. Kiểm tra đánh giá việc giải bài ... sinh nắm vững kiến thức, rèn cho học sinh các kỹ năng, kỹ xảo làm bài một cách nhuần nhuyễn làm cho học sinh hứng thú, say mê học tập và nghiên cứu bộ môn Hoá học.C. Kết luận Kinh nghiệm này...

11
1,070
9

Sáng kiến Kinh nghiệm: Dạy Đọc- Hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại

Danh mục: Tư liệu khác

... hợp kiến thức trong môn ngữ văn giúp cho học sinh củng cố kiến thức từ bài đã học với các phân môn làm hỗ trợ và thúc đẩy cho học sinhhọc tốt về Văn- Tiếng Việt-Tập làm văn đặc biệt là tạo lập văn ... ngôn ngữ, cửchỉ, ánh mắt, nụ cười, hặc gật đầu đồng tình, có khi giúp học sinh sửachữa những ngôn ngữ diễn đạt chưa lưu loát, chưa chuẩn. 3. Tích hợp kiến thức trong phân môn Ngữ văn: - Văn ... trau dồi vốn ngôn ngữ nói, viết, tạo lập văn bản, làm văn tự sự, saymê học tập bộ môn Ngữ văn, ứng dụng trong cuộc sống các vấn đề tốtđẹp. Từ thực tế dạy "Đọc-hiểu văn bản theo đặc trưng...

12
5,384
78

Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy Đọc- Hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại

Danh mục: Tư liệu khác

... hợp kiến thức trong môn ngữ văn giúp cho học sinh củng cố kiến thức từ bài đã họcvới các phân môn làm hỗ trợ và thúc đẩy cho học sinh học tốt về Văn- Tiếng Việt-Tập làm văn đặc biệt là tạo lập văn ... người giáo viên ở bộ môn nào cũng phải tuân theo. Đối với bộ môn Ngữ văn trong trường THCS là một môn học đồng tâm của ba phân môn Văn- Tiếng Việt-Tập làm văn. Cả 3 phân môn được tích hợp với ... ngôn ngữ, cử chỉ, ánh mắt, nụ cười, hặc gậtđầu đồng tình, có khi giúp học sinh sửa chữa những ngôn ngữ diễn đạt chưa lưu loát, chưachuẩn. 3. Tích hợp kiến thức trong phân môn Ngữ văn: - Văn...

9
2,073
27

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Dạy Tập làm văn lớp 3 như thế nào để đáp ứng yêu cầu đổi mới

Danh mục: Mầm non - Tiểu học

... cho học sinh kiến thức về mối quan hệ tương thân SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Dạy Tập làm văn lớp 3 như thế nào để đáp ứng yêu cầu đổi mới A.Phần mở đầu I. Lí do chọn chuyên đề. Môn Tiếng ... câu, Tập viết, Tập làm văn Trong đó, phân môn Tập làm văn là phân môn có tính chất tích hợp của các phân môn khác. Qua tiết Tập làm văn, học sinh có khả năng xây dựng một văn bản, đó là bài nói, ... Tập làm văn ra sao để đạt hiệu quả như mong muốn. Qua thực tế giảng dạy chúng tôi nhận thấy phân môn Tập làm văn là phân môn khó trong các phân môn của môn Tiếng Việt. Do đặc trưng phân môn Tập...

26
4,255
41

Gián án Sáng kiến kinh nghiệm ƯDCNTT môn GDCD

Danh mục: Tư liệu khác

... CNTT vào bộ môn. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập- Tự do- Hạnh phúcPHIẾU ĐÁNH GIÁ ,XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMNăm học:2009-20101Đánh giá xếp loại của HĐKH trường THCS Chu Văn An1.Tên ... thông tin kiến thức dưới dạng bản biểu, hình ảnh, bài tập trắc nghiệm, trò chơi… thay thế cho đồ dùng dạy học mà bình thường chúng ta khó thực hiện hoặc không thể thực hiện được. Đưa các kiến thức ... trên máy tính.Để việc dạy học ƯDCNTT được phát huy tốt hơn ở bộ môn GDCD, qua thực tế giảng dạy bản thân đã đúc kết “Một vài kinh nghiệm ƯDCNTT vào dạy học GDCD” qua các bước cơ bản sau: 1.Phương...

10
1,898
50

SANG KIEN KINH NGHIEM DAY MON MI THUAT o THCS

Danh mục: Báo cáo khoa học

28
4,915
22

Kinh nghiệm thi môn Ngữ văn và tiếng Anh ppt

Danh mục: Cao đẳng - Đại học

Sáng kiến kinh nghiệm - Dạy tập làm văn lớp 3 như thế nào để đáp ứng nhu cầu đổi mới hiện nay pptx

Danh mục: Mầm non - Tiểu học

19
1,399
15

một vài kinh nghiệm dạy môn ngữ văn 6 theo phương pháp tích hợp

Danh mục: Văn học - Ngôn ngữ học

7
3,026
25

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM _ Đề tài: Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường Tiểu học

Danh mục: Mầm non - Tiểu học

23
2,118
44

Sáng kiến kinh nghiệm dạy môn hóa học potx

Danh mục: Cao đẳng - Đại học

Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng phần mềm Violet trong thiết kế và giảng dạy môn Ngữ văn

Danh mục: Tư liệu khác

... giảng dạy bộ môn Ngữ văn nói riêng và các môn học trong nhà trờng nói chung.Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ của tôi khi sử dụng phần mềm Violet trong thiết kế và giảng dạy môn Ngữ văn. Tôi ... phần mềm Violet vào thiết kế & giảng dạy môn Ngữ văn Mục lục TrangA. Đặt vấn đề I. Cơ sở khoa học 1II. Tính cần thiết của sáng kiến kinh nghiệm 1III. Mục đích 1IV. Đối tợng, phạm vi, ... chuyên môn nghiệp vụ. Đó chính là lí do tôi chọn đề tài: ứng dụng phần mềm Violet trong thiết kế, giảng dạy bộ môn Ngữ văn Đề tài này đợc tôi thử nghiệm và thực hành trong chơng trình Ngữ văn...

19
2,200
21

Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn THPT

Danh mục: Ngữ văn

... 2:7g1!"#M12C<(b1O%1!9N#(#!#)M;5.C(O!C#!.I(#$%(&1Q1!9b1O%5%S!.Wb"X#$%514#<(#$%.:llJC#$%(&19!$.tu(]mpq5!0!#%4##4#!#!425!)&+492x(%+I18#"!#57g!0cM'!C4E5V#$%#2V#[!>#$%%2!#Uc22#N<0$2N5!=[O2%y#%z#'(({!'y{#%z#2h%y<%z#!{Fy'z#2z'|'(({!'y{#%z#z(hR#2z2z!'z%z'{z!'y=y=2+{!%z%z2z2h{,(#(|%z!'y%y}y2yF|M%y5Fy'z#2y#2z'|'(z!'y5#}|,h{M}yFy%&,h{%y2}y(z%}z#z%({yM2||2hFyF{%y&5({!'y+=h!F{#Fy'z%z?(%z%{'(%+%(5F|#(zyM%y%&'zM%y|%{5#2z'|F|M%y#2M%y{({}z#(&'{W}z=y2X#(|%O%%2R#%z#,h%y2}y(z%({'y#(|!'y#(|%%z# Mở bài trong văn nghị luận A. đặt vấn đề. !"##$%&&'(#)(*#+,-./#!0!#*#.121#3"4#56/#*##$%*#+#%#%27.8942'#:#;*!.*#5<=>5#:,9&?(%2%5#.(1@(1A#$%*#+B#!CD%;;%&(8@(!C5<4#!E#4#&'(#)(5#2!.#!29,-./##F5E#+G5<0HI#,(&!@@%5,6J4(6F%89KL2#!2992MN2#:OC(M.#$%*#+#KM#89MC#6/#C1#,-./#!0#(#5MD?(%#!29P#58@(!C586,65#/!C%8MQ%&2.RS+%2.&5QT#(#U&15?(%?(V"9!C(!0.5!.;#S%!#!C(8%8.;#MJM9#!C51#!C5#.#(5!299#A5!)&#(WM#;X5Y.(#P<4#5+%#PNZ%(!&P#+[!29#$%ZR\]^W_"`(!8((!/#E(%5#M(aM(<([1J&U%(B5U%(B5bB42F%,14X7cF''8N#$%#24!0##a8M&#a?(%!##N&#!F5#2SM.+[8%+%25#(#!#M9!0#E(+I!%(F%#B#+I42B!@2MU!Q!##2#\d^#M(aM(<([1R*1%5eM(aL'M%2%5e<%&'(.3*#;%%%!C(#+I&'(F&I#,#$S%MNF&#4%&+%2fO#B#Q%&+%2ú ... #'(M@(#$%O%%2C!CP|%y&W}z=y2X%y{'{%z##(|%O%%2%y%y'{%z##(|%'y<('{!%{b'{O%'z#2!'z%&5#(?(%#(|!'y#(|%%z#|%y&5h#2y#2z'y(&z'z%z#%(2z?(%'{#2y#(|!'y#(|%W}z=y2X%y+{%2%zM'z#z#(|%{M{{,b'{O%,Fz%z#%zMz#5M2z#{#(y#{##(|%M2{{#,2'z.(Hà Minh Đức chủ biên: “Lý luận văn học”- NXB Giáo Dục, 2000) x(%'{%z#}y%{#2yRWb=h'}y%|Fy,(%!y&(z}z5O%%2M2{,5%y%z%{!%h!+(%y2!Fy+zy#(|%{!'|%z'{%y|!{|!={!=h#(|%Fy,%&22{M{%{#%zM{{Fy5'z#'zyFyX(“Lịch ... x(%'{%z#}y%{#2yRWb=h'}y%|Fy,(%!y&(z}z5O%%2M2{,5%y%z%{!%h!+(%y2!Fy+zy#(|%{!'|%z'{%y|!{|!={!=h#(|%Fy,%&22{M{%{#%zM{{Fy5'z#'zyFyX(“Lịch sử văn học Việt Nam 1930-1945”, tập V, phần I, NXB Giáo Dục, 1976^g%{#2z&z'z%z#{!{y5z!'y%yO%%2!{%2W}z=y2X%yWM{##(|%#2FyM{y#z?(&'y%yFyX\O(&'hb(RW<&,{%z#|'|((&'zX5Z%y~2y5]m•q^5Hb{&5z!'y+(<%%yO%%2(z!{%2W}z=y2X%y}yf2yF|M%y5'(({!'y{#%z#2h%y5<%z#!{5'(z|%&'(5!'y(!2z#(|&'z(%y,2&z!y}yM%y&#(|%Fy'z%yh#%z##2zF{'z'II....

sáng kiến kinh nghiệm môn ngữ văn

Danh mục: Ngữ văn

... mới chỉ trình bày đợc phân môn làm văn, còn phân môn giảng văn và tiếng việt tôi sẽ tiếp tục đúc rút kinh Trờng THCS Cao Ngọc Trang - 7- Đổi mới phơng pháp dạy học làm văn trong nhà trờng THCS-Năm ... nhắn nhủ tới giáo viên dạy văn rằng: Phải coi trọng việcdạy có 3 phân môn làm văn, giảng văn, tiếng việt cho học sinh.Từ việc áp dụng phơng pháp đổi mới vào dạy văn, bản thân tôi đÃthu đợc ... gắng chọn đợc các bài văn, đoạn văn bài văn nghị luậnhay. Nếu trong bài không có thì lấy ví vụ ngoài.II. Những đơn vị kiến thức cơ bản về tập trung:- Thế nào là bài văn nghị luận?- Đặc điểm...

8
5,329
78

Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn

Danh mục: Tiếng anh

... GIỎIMÔN NGỮ VĂN BẬC THCS.Người viết: Nguyễn Thị Trọng.Đơn vị công tác: Trường THCS Nguyễn Trãi.Trình độ chuyên môn: ĐạI học sư phạm. Môn đào tạo: Ngữ Văn. Năm học 2008-2009. Sáng kiến kinh nghiệm. ... giỏi môn Ngữ Văn 9 năm học 2006-2007. Học sinh giỏi môn Ngữ Văn 9 năm học 2007-2008. Học sinh giỏi môn Ngữ Văn 9 năm học 2008-2009.2.Cơ sở nghiên cứu : 2.1.Lí luận phương pháp dạy học môn Ngữ ... sinh có năng khiếu về môn Văn mà có khả năng ở các môn học khác thì các em sẽ không chọn môn Văn. Ngược lại có những học sinh yêu thích môn Văn thì năng lực cảm thụ văn chương lại hạn chế....

10
4,169
63

Xem thêm

Bạn có muốn tìm thêm với từ khóa:

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25