... THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN THCS
CHU KÌ I,II,III- NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
VỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC
3/ SÁCH GIÁO KHOA, SÁCH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN LỚP 9 - NHÀ XUẤT
BẢN GIÁO DỤC.
4/ ... số kinhnghiệm mà bản thân tôi đã áp dụng qua những
năm học để tôi có được Đề tài thuộc “Tổng kết kinhnghiệm với tên gọi: “Một
số kinhnghiệm giúp học sinh viết bài văn nghị luận văn học lớp ... phải trực
tiếp giảng dạy lớp 9 ít nhất 3 năm mới đua ra được kinhnghiệm khả thi. Tôi là
giáo viên thâm niên, dạy lớp 9 nhiều năm liên tục nên tiến hành đề tài theo kinh
nghiêm, sự học hỏi,...
... Hình thức này rất phù
hợp với lứa tuổi học sinh lớp Một, giúp các em tránh đợc những căng thẳng thần
kinh do phải đột ngột thay đổi cách học ở mẫugiáo (chơi là hoạt động chủ đạo).
''Học ... quả kinh tế xà hội :
- Đợc giáo viên trực tiếp giảng dạy ủng hộ
- Đợc Ban giám hiệu, tổ khối, phụ huynh học sinh đóng góp ý kiến.
5. Khả năng áp dụng:
- Bớc đầu áp dụng cho 131 học sinh lớp 1 ... Tiếng Việt lớp Một:
- Tranh ảnh (Tranh vẽ, tranh su tầm, tranh động, tranh trong sách giáo khoa )
- Mô hình.
- Vật thật.
- Chữ mẫu.
- Bộ thực hành Tiếng Việt.
- Băng đĩa.
- Sách giáo khoa...
... thực cho các hoạt động giáo dục khác. Có thể coi âm nhạc là một bộ phận
không thể tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non làgiáo dục cho trẻ lòng yêu ... biết về kiến thức âm nhạc.
- Đã kết hợp với giáo viên cùng thực hiện tốt việc nêu kỹ năng ca hát
cho trẻ.
- Thường xuyên quan tâm đến chất lượng các tiết mục văn nghệ của lớp.
V. BÀI HỌC KINH NGHIỆP
- ... hát cho trẻ, gò ép trẻ học hát theo
kiểu ''Học thuộc lòng''
SÁNG KIẾNKINH NGHIỆM
MÔN GIÁO DỤC ÂM NHẠC
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận
Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ diệu...
... đồng tâm từ lớp dưới đến lớp trên. ở các lớp trên thì mức độ yêu cầu chuẩn
mực cần đạt được nâng cao hơn.
Lớp 1: Bài "Gia đình em"
Lớp 2: Bài "Chăm làm việc nhà"
Lớp 3: Bài ... giảng dạy. Tôi mạnh
dạn trình bày sangkiếnkinhnghiệm "Đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo
đức ở lớp 2".
II. CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Ở tiểu học nói chung và ở lớp 2 nói riêng, mỗi môn học đặc biệt ... lớp cho?
27
5. Biện pháp 5: Kết hợp với các môi trường giáo dục để giáo dục đạo
đức cho học sinh.
Ví dụ: Để nâng cao hiệu quả môn Đạo Đức, giáo viên luôn kết hợp chặt
chẽ với các lực lượng giáo...
... cùng với một số kinhnghiệm ít ỏi của bản
thân và sự giúp đỡ của các bạn đồng nghiệp. Tôi đà luôn biết kết hợp giữa hai mặt
:"Lý luận dạy học Hoá học và thực tiễn đứng lớp của giáo viên". ... mới nền giáo dục, phơng hớng giáo dục của đảng, Nhà nớc và
của ngành giáo dục & đào tạo trong thời gian trớc mắt cũng nh lâu dài là đào tạo
những con ngời " Lao động, tự chủ, sáng tạo" ... học
ngay tại lớp chiếm tỷ lệ cao
- Giáo viên tiết kiệm đợc thời gian, học sinh tự giác, độc lập làm bài. Phát
huy đợc tính tích cực của học sinh
- Dựa vào sự phân loại bài tập giáo viên có thể...
... đây làkinhnghiệm mà tôi đà làm và bớc đầu thu đợc một số kết quả.
Rất mong sự đóng góp ý kiến của các đồng nghiệp.
Tôi xin chân thành cảm ơn
ngày 18 tháng 5 năm 2006
Ngời viết bài
Phòng giáo ... những vấn đề sau:
1) Giáo viên phải chịu khó chấm, chữa bài cho học sinh ngày sau khi các
em hoàn thành bài tập cô giao.
2) Giáo viên phải tạo hứng thú học tập cho học sinh ngày ở lớp, để từ đó về
nhà ... bài
Phòng giáo dục huyện .
Trờng THCs .
@&?
Ngời thực hiện:
Đơn vị công tác:
kinh nghiệm
Hớng dẫn học sinh lớp 7
làm bài tập văn học
Năm học: 200 - 200
******************
- Các em đà hiểu...
... vận dụng kiến thức của học sinh để
từ đó đa ra lời giải đúng của bài toán.
+Thực nghiệm s phạm
Phần II: nội dung
1
Bài kiểm tra trên hai đối tợng lớp 12A1(46 học sinh) không áp dụng sángkiến và ... Khi tính tích phân cần chia cả tử cả mẫu của hàm số cho
x cần để ý rằng trong đoạn lấy tích phân phải không chứa điểm x = 0 .
III/Hiệu quả của sángkiếnkinh nghiệm:
1/Kết quả từ thực tiễn:
Ban ... sángkiến và
12A2(47 học sinh) áp dụng sángkiến nh sau:
xếp loại
đối tợng
giỏi khá tb yếu
12A2 50% 40% 10% 0%
12A1 0% 0% 40% 60%
Sau khi thực hiện sángkiến học sinh học tập rất tích cực và...
... rộng
lớn với ánh sáng rực rỡ,màn sơng
mờ ảo nh tiên cảnh.
Không gian ấy đà tác động nh thế nào
tới tâm hồn ngời lữ khách đến nghe ca -Tôi nh ngời lữ khách với hồn
Huế? thơ lai láng,tình ngời nồng ...
trọng:đó là ngôn ngữ thuyết giảng của giáo viên.Theo tôi,đây là phơng tiện
dạy học mang tính đặc thù,không thể thiếu của ngời dạy văn.Quả thật,với
những giáo viên giàu ngôn ngữ,biết sử dụng ... tình ngời.
2.Phát huy sự sáng tạo của học sinh :
Đây là vấn đề cốt yếu của việc dạy và học ngữ văn hiện nay,là linh hồn của
việc đổi mới phơng pháp dạy học mà bất cứ giáo viên nào cũng phẩi...
... trong lớp. Một số học sinh
chưa qua lớpmẫugiáo , nên việc học tập còn rụt rè nhút nhát.
2. Nội dung chỉ tiêu phấn đấu:
Giáo viên: Trần Thị Nhàn Trường Tiểu học Tân An Luông A
2
Sáng kiếnkinhnghiệm ...
tiếp là cụ thể. Vì vậy các nội dung mà giáo viên muốn giáo dục đến các em nên
Giáo viên: Trần Thị Nhàn Trường Tiểu học Tân An Luông A
3
Sáng kiếnkinhnghiệm giảng dạy Năm học : 2004 - 2005
NHẬN ... hợp hay
chưa. Sau đó giáo viên giúp các em chọn cách ứng xử cần thiết thông qua các tình
huống.
Giáo viên: Trần Thị Nhàn Trường Tiểu học Tân An Luông A
4
Sáng kiếnkinhnghiệm giảng dạy Năm...
... khai:
Sáng kiếnkinhnghiệm này trước mắt có thể triển khai trong đơn vị, hoặc
các bạn đồng nghiệp xa gần, bởi lẽ cũng không có điều gì trở ngại, trong khi
ngành Giáo dục khuyến khích việc soạn giáo ... trắc nghiệm:
- Trên menu hồ sơ kích chuột vào Tạo mới, chọn đề thi mới, chọn môn
học.
SKKN - Hữu Tạo - THCS Duy Cần - 07 - 08
4
Soạn giáo án trên máy tính
- Giúp các thầy cô giáo một ít kinhnghiệm ... 08
2
Soạn giáo án trên máy tính
Silde 7 Silde 8
Silde 9 Silde 10
Silde 11 Silde 12
III. Kết quả:
Giáo án vi tính, giáo án điện tử không hoàn toàn thay thế được vai trò của
người giáo viên trên lớp. ...
... đợc 3 lít nớc
Tác giả: Nguyễn Thị Nhàn
5
Sáng kiếnkinhnghiệm Trờng Tiểu học B Xuân Ninh
1. Sáng kiến: Phơng pháp dạy dạng toán Đại lợng, đo đại lợng ở lớp 2
2. Tác giả: Nguyễn Thị Nhàn
3. Trình ... giả: Nguyễn Thị Nhàn
7
Sáng kiếnkinhnghiệm Trờng Tiểu học B Xuân Ninh
ngày (sáng, tra, chiều, tối), các ngày trong tuần. Chẳng hạn biết diễn tả em ngủ dạy lúc
6giờ sáng Mẹ đi làm về lúc 12 ...
Toán Đại l ợng, đo đại lợng là tuyến kiến thức gắn bó chặt chẽ với đời sống thực tiễn,
vì vậy so với lớp 2 cũ.
Tác giả: Nguyễn Thị Nhàn
1
Sáng kiếnkinhnghiệm Trờng Tiểu học B Xuân Ninh
sót...
... ghép năm: Không có
6
9
Phòng giáo dục & đào tạo anh sơn
Trờng tiểu học long sơn 1
Sáng kiếnkinh nghiệm
Môn toán lớp 2
Tên đề tài: Một vài cách hớng dẫn học sinh lớp 2
đếm hình trên hình vẽ ... Chơng 3: Thực nghiệm
Sau khi khoả sát thực trạng nh vậy và có một vài cách hớng dẫn học sinh lớp 2 đếm
hình nh trên. Tôi đà tiến hành tôi đà tiến hành thực nghiệm dạy học trên lớp. Tôi thấy ... Nhìn vào bảng kết quả thực nghiệm so với lần trớc ở cả 3 lớp Thì lớp 2B có chiều h-
ớng đi lên rõ rệt. Cụ thể bài toán dạng 2 có 17/ 18 em làm đúng. Còn ở lần 1 thì lớp 2B
thấp nhất.
7
10
Phần...
... dọc ( ba nhóm). Giáo viên hô: Trò chơi, trò chơi ; học sinh
hô: Chơi gì, chơi gì Giáo viên: trò chơi kết bạn. Giáo viên hô: Kết hai, kết hai.
Từng nhóm hai học sinh ôm lấy nhau, giáo viên hô tiếp: ... lần chơI giáo viên cho cả lớp đọc lại
các phép tính vừa chơI, mỗi nhóm đọc một lần, từ đó học sinh khắc sâu thêm
bảng nhân dễ nhớ, dễ thuộc.
Trong khi giáo viên hỏi 3x2=? Hoặc 3x4=? Giáo viên ... vậy mới hệ thống hóa đợc toàn bộ kiến thức chơng trình môn toán lớp 2.
3- Đối tợng nghiên cứu.
Đối tợng nghiên cứu là học sinh lớp 2A- Trờng Tiểu học Cao Sơn, giáo
viên nghiên cứu về nội dung,...
... đối tượng
Giáo viên tiến hành ngay từ khi mới nhận lớp. Giáo viên cho học sinh đọc một
đoạn văn, đoạn thơ hay tìm hiểu trước một số của nội dung bài học. Hoặc trong quá
trình dạy giáo viên xác ... việc luyện đọc thành tiếng :
Giáo viên có thể chọn đọc mẫu một đoạn giáo viên hướng dẫn học sinh đọc
thể hiện đúng nội dung bài. Với một số câu văn, câu thơ đặc biệt, giáo viên đánh
dấu nhấn giọng ... hỏi cả lớp theo dõi
15
giọng đọc thích hợp.
- Yêu cầu HS đọc nối tiếp theo đoạn
trước lớp, GV và cả lớp theo dõi để
nhận xét.
- Chia nhóm HS và theo dõi HS đọc theo
nhóm.
d) Thi đọc
e) Cả lớp đọc...