... tiện hiện đại, sơ đồ hoá kiến thức
trong dạy học Lịchsử
I/ Đặc điểm và thực tế giảng dạy bộ mônLịch sử
Lịchsử là một môn khoa học xà hội. Lịchsử là những sựkiện hiện tợng đà xảy ra trong ... ngời.
Do đặc trng mônLịchsử khác với các môn học khác trong chơng trình dạy học ở phổ thông đó là: học sinh không đợc trực tiếp
chứng kiếnsựkiệnlịchsử đó trực tiếp vì lịchsử không lặp lại, ... tự do hạnh phúc
Chuyên đề :
Sử dụng phơng tiện hiện đại, sơ đồ hoá kiến thức
trong dạy học Lịch sử
Ngời viết :
Nguyễn Thị Huệ
Giáo viên giảng dạy mônLịch sử
Trờng THPT Nguyễn TrÃi - Vũ Th -...
... là sángkiếnkinhnghiệm này sẽ góp một tiếng nói riêng và cung
cấp cho các đồng nghiệp một số kinhnghiệm tâm đắc được đúc rút từ lý
luận và thực tiễn bản thân trong gần 20 năm kinhnghiệm ... “đắt” nhất để sử dụng.
3. Chọn lựa, phân loại các kiến thức thơ, văn phù hợp với yêu cầu,
phương pháp giảng dạy Lịchsử theo từng mảng: thơ về tiểu sử, cuộc đời
nhân vật Lịch sử; thơ văn về ... là trong giai đoạn hiện nay, khi việc học lịch sử, tìm hiểu lịch
sử, nhận thức lịchsử đang có nhiều hướng giảm sút, xuống cấp. Anh
hưởng của nền kinh tế thị trường, lối suy nghĩ, cách sống...
... Tri thức
lịch sử địa phương là biểu hiện cụ thể, sinh động và đa dạng của tri thức lịch
sử dân tộc. Lịchsử địa phương là một bộ phận cấu thành lịchsử dân tộc. Nói
cách khác, lịchsử dân tộc ... việc nghiên
cứu, giảng dạy lịchsử địa phương là trách nhiệm của đội ngũ giáo viên dạy
bộ mônlịch sử.
b. Thực tiễn hết sức phong phú của nguồn tư liệu kiến thức lịchsử địa
phương:
Tổ quốc Việt ... về lịchsử dân
tộc còn bao hàm cả sự am tường cần thiết về lịchsử địa phương, hiểu biết về
quê hương, xứ sở, nơi chôn nhau cắt rốn của mình, hiểu rõ mối quan hệ giữa
lịch sử địa phương và lịch...
... Sángkiếnkinhnghiệmmônlịchsử lớp
8 – bí quyết giúp bạn học giỏi
Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích
cực của học sinh trong tiết dạy học lịchsử .
A. ... lĩnh hội kiến thức một
cách tự giác, chủ động, tích cực, sáng tạo và ngày càng yêu
thích, say mê môn học.
Vậy làm thế nào để phát huy tính tích cực của học sinh trong
dạy học lịch sử? Có rất ... Phương pháp sử
dụng đồ dùng trực quan, phương pháp hướng dẫn học sinh ghi
nhớ sựkiệnlịch sử, nắm vững và sử dụng sách giáo khoa, vở bài
tập, tiến hành công tác ngoại khoá… Nhưng việc sử dụng...
... rõ: môn Văn,
Ngoại ngữ không phải là môn học nâng cao của Ban KHTN và KHCB. Như
vậy, mônLịchsử và môn GDCD ở vị trí nào?
*Khối 12:
+Ban KHXH-NV số tiết mônLịchsử là 2 tiết/tuần, còn môn ...
Mục tiêu của bộ mônLịchsử ở Trường THPT nhằm góp phần vào việc
đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện. Trong quá trình hội nhập,
môn Lịch sử, đặc biệt là lịchsử dân tộc rất cần ... học Lịchsử - GV Lê Ngọc Đảm 2
+Ban KHTN và Ban KHCB số tiết mônLịchsử là 1 tiết/tuần (bằng
số tiết khi chưa cải cách SGK), môn GDCD cũng 1 tiết/tuần. Trong khi môn
Văn 3,5 tiết/tuần, môn...
... làm sáng tỏ lịchsử dân tộc. Như vậy, nhân vật lịchsử bao giờ cũng gắn liền
Nguyễn Hữu Tú
4
“PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔNLỊCHSỬ LỚP 5 THEO HƯỚNG TÍCH
CỰC”
A- ĐẶT VẤN ĐÒ
Để dạy tốt mônlịchsử ... cho
môn lịchsử nói chung và mônlịchsử lớp 5 nói riêng.
Qua nghiên cứu khảo sát một số đối tượng học sinh, tôi nhận thấy: Hầu hết các
em không thích học lịch sử, nắm kiến thức lịchsử còn ... cuộc sống. Trên đây là một số kinhnghiệm của tôi về
“phưong pháp dạy học mônlịchsử lớp 5 theo hướng tích cực”. Hi vọng rằng, một
Nguyễn Hữu Tú
8
phần nào đó, kinhnghiệm này cũng có tác dụng...
... kinhnghiệm và tìm cách truyền đạt để có được sự vững
Nhóm bộ môn : Lịchsử
10
SKKN: Tăng cường hứng thú của học sinh trong việc học mônLịchsử thông qua kể chuyện nhân vật lịch sử
F- Ý KIẾN ... mình
để làm rạng rỡ thêm lịchsử nước nhà.
Nhóm bộ môn : Lịchsử
8
SKKN: Tăng cường hứng thú của học sinh trong việc học mônLịchsử thông qua kể chuyện nhân vật lịch sử
E- MỤC LỤC:
A. MỞ ĐẦU ... Đình Cơ
Nhóm bộ môn : Lịchsử
11
SKKN: Tăng cường hứng thú của học sinh trong việc học mônLịchsử thông qua kể chuyện nhân vật lịch sử
B- NỘI DUNG:
1) Cơ sở lí luận:
Lịch sử có văn hoá, văn...
... VẤN ĐỀ.
1.Thực Trạng Ban Đầu.
a. Khi chưa áp dụng sángkiếnkinh nghiệm.
Khi chưa sử dụng sángkiếnkinhnghiệm trong dạy học. Như kinhnghiệm
sử dụng lược đồ câm, hay lược đồ di động kết hợp ... này của tôi mông muốn chủ yếu là góp phần vào công tác giáo dục
các em học sinh nắm vững những kiến thức lịchsử của dân tộc và thế giới qua bộ
môn lịch sử. Với việc tiếp thu lịchsử tốt qua ... ảnh hưởng đến
chất lượng dạy và học mônlịch sử.
b. Mục đích của sángkiếnkinh nghiệm.
Thực trạng trên đặt ra một nhiệm vụ cho các thầy cô giáo dạy học lịchsử ở
trường THCS là phải tạo được...
...
sángkiếnkinh nghiệm
Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm
của khối kiến thức Tế bào học Lớp 10 ban cơ bản
Giáo viên : Lê Văn Sỹ
Môn : Sinh - Công nghệ
Tổ : Tự Nhiên
Trờng : THPT Trờng ... cứ ai có kiến thức chuyên môn cũng viết đợc
câu trắc nghiệm có chất lợng cao cho chuyên môn đó. Muốn viết câu hỏi trắc
nghiệm tốt phải suy nghĩ sâu sắc về chuyên môn và tích lũy kinhnghiệm sau
một ... thế đối với tất cả các môn học ngời ta đều có thể viết câu
hỏi trắc nghiệm. Tuy nhiên, do đặc thù của từng môn học mà việc viết trắc
nghiệm cho môn này có thể khó hơn cho môn kia.
Cần lu ý rằng...
... xin chân thành cảm ơn !
Nguyễn Hữu Tú trường tiểu học Nghĩa Hành
7
Sángkiếnkinhnghiệm Địa 5
Sử dụng có hiệu quả lược đồ - bản đồ trong dạy địa lý.
Người thực hiện : NGUYỄN ... là một số ý kiến của tôi về việc " ;Sử dụng có hiệu quả lược đồ,
bản đồ trong dạy Địa lý 5".
Tôi rất mong được sự đóng góp ý kiến nhiệt tình của Ban giám hiệu, Tổ
chuyên môn và của các ... hiện chủ trương dạy đủ môn ở trường Tiểu học (không coi môn nào
là môn chính - phụ), trong ngành giáo dục đã không ngừng đổi mới phương
pháp giảng dạy. Đặc biệt là việc sử dụng có hiệu quả đồ...
... đồng qua nhân vật cụ Mết.
4
SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐĂKLĂK
Trường THPT Nguyễn Trãi
SÁNGKIẾNKINH NGHIỆM
ĐỂ GIÚP HỌC SINH THÊM YÊU THÍCH MÔN VĂN
Người thực hiện : Nguyễn Thị Bích Thiêm
Tổ: Văn
Năm ... niềm yêu thích môn văn
là rất cần thiết.
Xuất phát từ những cơ sở lí luận và thực tiễn dạy - học môn văn nói trên, tác giả
bài viết này mạnh dạn xin được trình bày một số kinhnghiệm của bản ... 2(4,6%)
Trong đợt thi học sinh giỏi tỉnh, có một em đạt giải khuyến khích.
C-KẾT LUẬN-KIẾN NGHỊ:
Trên đây là những kinhnghiệm của bản thân tôi trong qua trình dạy học đã áp
dụng. Tất nhiên, mong muốn...
... THCS mới ,môn Lịchsử với
sự chuyển đổi sách giáo khoa theo hớng giảm kênh chữ,tăng kênh hình cho
học sinh tiếp cận với nguồn sử liệu gốc, giảm bớt phần lịchsử quân sự, tăng
phần lịchsửkinh tế ... tợng lịchsử sinh động, tính chất
phức tạp của các quan hệ kinh tế, chính trị xà hộ. Phải dạy cho học sinh biết
đọc bản đồ nh ngời ta đọc sách lịchsử vậy.
Về cách sử dụng tranh ảnh lịchsử treo ... 2-1992.
4.Trịnh Đình Tùng, Hớng dẫn sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa lịch
sử trung học cơ sở (phần lịchsử thế giới).
5.Phan Ngoc Liên-Trần Văn Trị, Phơng pháp dạy học lịch sử.
Mục lục
A mở đầu ( Trang...
... tËp – QuÐt camera – Gäi HS nhận xét , sửa chữa.
? Theo em bài làm của hai bạn đà dựa trên góc độ nào.
- HS: Trả lời
- GV: Khái quát.
4/ Đọc lại bài viết và sửa chữa.
GV: Đây là một khâu quan trọng ... xong bài , lu ý phải đọc kĩ bài
một lần và phát hiện lỗi để sửa chữa. Đối với các loại lỗi: Lỗi chính tả, lỗi dùng
từ các em có thể sửa ngay trên bài làm của mình ở tại lớp.
Đối với các loại ... các câu trong
đoạn, giữa các phần trong bài thì về nhà có thời gian các em sẽ lại bài Rút
kinh nghiệm cho bài viết sau đạt hiệu quả cao hơn.
? Từ việc tìm hiểu trên đây, em rút ra ghi nhớ...
... vấn đề, bình giảng, phân tíchsong tất cả việc sử dụng các
phơng pháp trên đều đợc thực hiện trên nền đọc diễn cảm.
Là một giáo viên mới ra trờng kinhnghiệm cha có là bao, song tôi đà áp dụng
phơng ... qui luật sáng tác. Đọc
diễn cảm là một hoạt động sáng tạo đặc biệt, có tác dụng giáo dục phẩm chất đạo
đức thẩm mĩ, đào tạo trí tuệ khả năng khám phá hiểu biết cho học sinh. Mặt
khác, đọc sáng tạo ... nhà trờng phơng
Đông và phơng Tây. ở Việt Nam cũng vậy, từ xa đến nay có nhiều giáo viên giàu
kinh nghiệm đà khẳng định vai trò của đọc diễn cảm. Giáo s Lê Trí Viễn đà kết
luận từ nhiều năm nghiên...
...
U"(A$&*"AVW>
XYZYQXYZZ
9:;<=>
2
Sángkiếnkinhnghiệmmôn ngữ văn lớp 8
Sử dụng grap trong dạy học lí thuyết của một số
giờ học ngữ văn lớp 8 nói chung và phân môn
tiếng việt lớp 8 nói riêng
... 0#3a")8,
8%B(="(818%7O;"1
B(-G72128$c$1
2.
3
nhà trờng cùng các đồng chí ủng hộ giúp đỡ và đóng góp ý kiến
cho sángkiếnkinhnghiệm của tôi đợc hoàn thiện và tốt hơn.
ý kiến của hội ®ång khoa häc tr êng thcs
cÈm ninh
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
ý ... nhớ,
có ngữ liệu mẫu để phân tích.
8NO=P
Với riêng bản thân mình, tôi nhận thấy sử dụng Grap trong việc
giảng dạy môn ngữ văn lớp 8 nói chung và tiếng Việt nói riêng là
cần thiết và phù hợp mà...